Atividade para estimular a comunicao oral

Falar ao telefone faz com que crianas de escola de So Paulo aprendam recursos da comunicao oral
Priscila Pastre Rossi (novaescola@fvc.org.br) Pedir comida para entregar em casa pode ser uma tarefa corriqueira para os adultos. Mas, se a funo for dada para as crianas, grandes desafios vo surgir. Na pr !escola, essa pode ser tamb m uma divertida atividade de fa"!de!conta. #s pequenos vo perceber que, para se fa"er entender, precisam dar informa$es precisas. %&o simular que pedem uma pi""a, por e'emplo, eles mobili"am uma s rie de recursos da oralidade%, afirma a educadora M(nica Nogueira )amargo de *oledo, do )ol gio +ranciscano ,oo --..., em /o Paulo, que bolou a atividade. %/aber comunicar!se em diferentes situa$es amplia as possibilidades de relacionamento social, de con0ecimento de si e do outro. 1esenvolver atividades l2dicas que remetem a situa$es do cotidiano mostra que a aprendi"agem pode ser no apenas pra"erosa mas muito mais significativa%, completa Maria 3irginia 4astaldi, formadora do .nstituto &visa 56, em /o Paulo. %& id ia que todos se apropriem do que foi e'ercitado e transportem essa viv7ncia para o dia!a!dia%, conta )l6udia &parecida 5u", professora da turma de 8 anos do ,oo --..., que sempre desenvolve a atividade em sala de aula. 9la usa dois telefones de brinquedo, card6pios de pi""arias, lista telef(nica, cai'as va"ias em que so entregues as pi""as, moedas, caneta e papel. 1uas crianas assumem os pap is de funcion6rios do restaurante: uma anota o pedido e outra fa" a entrega (ningu m precisa saber escrever, basta fingir que fa" o registro). /entadas nas carteiras, elas aguardam a ligao. No outro canto da sala, uma fam;lia reunida escol0e os sabores e quantas pi""as sero pedidas. 16 para saber o n2mero de pedaos que cada um come para decidir isso (um pouco de Matem6tica, que tal<). Nesse momento, os pequenos =6 notam que 06 uma ordem de a$es que comea antes mesmo de pegar o telefone. & professora pode a=udar, dando pistas sobre o que deve ser dito. Mas a id ia no impor regras. 1ei'e que a moadin0a descubra o que falta para o teatro ser bem!sucedido. %)erta ve", um garoto respons6vel pelas anota$es marcou o endereo e o nome do cliente, mas se esqueceu de escrever quantas pi""as ele queria. > em situa$es como essa que a criana se torna observadora de si mesmo%, ilustra M(nica. # e'erc;cio prossegue com palpites de todos os colegas: %Pergunta quanto custa?%, %No esquece de pedir para tra"er o troco?%, %1i" o n2mero da casa, seno ele no ac0a?% &o final da ligao, o entregador pega a encomenda e, com o endereo em mos, leva para o cliente. & reao imediata: quando comea a dar a volta na classe em sua moto imagin6ria, surge um coro espont@neo: %3ruuumm?%. 1urante o percurso, o pessoal da casa pega o din0eiro. # motoqueiro bate na porta, dei'a as pi""as e recebe o pagamento.

Auando a e'peri7ncia d6 certo, as crianas podem at desenvolver um Manual de /itua$es de 9merg7ncia, que ensina a usar o telefone corretamente. Pedir comida de fa" de conta... ! &primora a capacidade de comunicao oral. ! Mostra a necessidade de passar informa$es precisas.