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A pele humana

Planejamento para disciplina de Ciências do 8º ano do Ensino Fundamental II.
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Plano de aula
&n'ela Silvano !(#!"#$!%!
Disciplina
Ciências ) 8º ano
Conteúdo
Sistema de revestimento
Duração
% hora*aula +,! a (! minutos-
Tema
. pele humana.
Objetivos
) /sar pe0uenos e1perimentos para demonstrar al'umas das 2un34es da pele.
) .ssociar as caracter5sticas 25sicas da pele 6s suas 2un34es.
) Descrever as 2un34es da pele associadas 6 prote37o do or'anismo.
Material
Para a pes0uisa pr8via9
)computador com acesso 6 internet e caderno para anota34es.
Para as atividades 9
) $ recipientes +ti'elas ou :acias- para colocar % ; de <'ua em cada=
) <'ua=
) 'elo=
) palito de dentes=
) esponja macia=
) pena=
) esponja de lavar lou3a a:rasiva +tipo Scoth*:rite-=
) revista para a:anar=
) caderno=
) caneta.
Atividade motivacional
Solicitar aos alunos 0ue assistam> antes da aula> em casa ou na escola> ao v5deo so:re a pele
humana> partes % e $> da s8rie ? mundo de @eaAman. Para essa pes0uisa> usar o se'uinte site
do Portal de Ensino de Ciências ) /SP ) Ciência 6 m7o ) ? mundo de @eaAman. Dispon5vel
em9 Bwww.cienciamao.i2.usp.:r#tudo#e1i:ir.phpCmidiaDom:EcodDFpelehumanaG. .cesso em9 (
a:r. $!%!.
Conhecimento prévio
? aluno dever< ter o conhecimento da estrutura do corpo humano e de seus sistemas.
Fundamentação terica
. pele 8 o maior Hr'7o do corpo humano> podendo che'ar a pesar %,I do peso de uma
pessoa. .presenta v<rias 2un34es> como prote37o> transpira37o> re'ula37o da temperatura do
corpo> tato +percep37o de sensa34es t<teis e t8rmicas-> :lo0ueio de radia37o ultravioleta>
a:sor37o de su:stJncias> armaKenamento de 'ordura na camada in2erior> prote37o
imunolH'ica> entre outras.
.pesar de serem tantas as 2un34es da pele> e t7o importantes> 0uando 0uestionados> os alunos
'eralmente se re2erem 6 prote37o e transpira37o> dei1ando de lado outras importantes 2un34es.
Considerando a percep37o limitada dos alunos> 8 necess<rio levar ao seu conhecimento 0ue a
pele 8 2ormada por v<rios tecidos e estruturas 0ue intera'em para 0ue ela> como um Hr'7o>
desempenhe as suas 2un34es +citadas acima-.
. pele 2orma uma estrutura cont5nua 0ue reco:re todo o or'anismo> prote'endo*o e> acima de
tudo> adaptando*o ao meio em 0ue vive. Essa co:ertura do corpo sH 8 interrompida nos
ori25cios naturais> como olhos> :oca> narinas> orelhas> Jnus e 'enitais> 0uando 8 su:stitu5da
pelas mucosas.
!straté"ias
.o 2inal da aula anterior a essa> 2ormular duas 0uest4es para os alunos responderem
oralmente9
L Mual o maior Hr'7o do corpo humanoC
L Muais as 2un34es da peleC
+Indicar o 2ilme a ser visto> com a su'est7o do site> 2ornecendo o linA-.
Considerando 0ue os alunos assistiram ao 2ilme indicado> re2aKer as per'untas 2eitas na aula
anterior. Poder< ser o:servada a maior 0uantidade de 2un34es indicadas pelos alunos.
L Nostrar um modelo com a estrutura da pele e seus componentes.
L Discutir com os alunos 0ue e1perimentos podem ser realiKados> em sala de aula> para 0ue se
comprovem al'umas dessas 2un34es.
#u"estão de e$perimentos a serem reali%ados pelos alunos&
%. /sando as duas ti'elas com <'ua +em uma delas> colocar 'elo-9
) colocar a m7o direita na ti'ela com <'ua e 'elo e a es0uerda na ti'ela com <'ua somente=
) dei1ar por O! se'undos=
) colocar as duas m7os no :ra3o de um cole'a=
) anotar o 0ue perce:eu> as sensa34es de 2rio e calor 0ue sentiu.
$. /sando o palito de dentes9
) pressionar o palito contra o prHprio :ra3o=
) pression<*lo contra a palma da m7o=
) anotar o 0ue perce:eu> as sensa34es de press7o ou dor.
O. /sando as esponjas ) a:rasiva e macia9
) es2re'ar a esponja macia e depois a esponja a:rasiva no dorso da m7o=
) es2re'ar as esponjas na palma da m7o=
) anotar o 0ue perce:eu> as sensa34es de 2ra'ilidade ou resistência da pele.
". /sando a pena9
) es2re'ar a pena no prHprio :ra3o=
) es2re'ar a pena na palma da m7o=
) anotar o 0ue perce:eu> as sensa34es de cHce'as em di2erentes re'i4es da pele.
,. Em duplas ) usando a esponja macia> a <'ua e a revista9
) um dos cole'as levanta as man'as at8 a altura do cotovelo> depois estica os :ra3os=
) o outro cole'a umedece a esponja macia e passa em um dos :ra3os do cole'a=
) depois disso> usar a revista para a:anar os :ra3os=
) o aluno 0ue teve o :ra3o umedecido e a:anado anota o 0ue perce:eu> as sensa34es de 2rio>
o 0uanto de <'ua evaporou> o :ra3o 0ue :ai1ou a temperatura.
?:s.9 8 poss5vel 0ue os alunos criem e1perimentos di2erentes dos previstos> mas tam:8m
e2icaKes> 0ue possam ser testados.
Avaliação
Ela:orar atividades 0ue permitam ao aluno e1plicar as rela34es entre as caracter5sticas da pele
e as 2un34es 0ue ela desempenha> como> por e1emplo> a produ37o maior de melanina 0uando
a pele 8 e1posta 6 radia37o solar. P poss5vel a cria37o de um te1to com discursos coletivos> ou
um pe0ueno teatro.
Q7o 8 necess<rio 0ue os alunos memoriKem as muitas 2un34es da pele> mas 0ue esta:ele3am
associa34es entre elas e a capacidade de adapta37o do or'anismo e sua evolu37o atrav8s dos
tempos.
.proveitar a oportunidade para re2or3ar a necessidade de prote37o 6 radia37o solar por meio
de uso de 2iltros solares e vestimentas +:on8> chap8u> man'as lon'as> etc.- ade0uadas n7o
apenas 0uando se e1p4e ao sol em situa37o de laKer> mas tam:8m no cotidiano.
.:ordar a 0uantidade de melanina na determina37o da cor da pele e reconhecer a diversidade
e1istente entre os seres humanos e entre os cole'as de sala 8 essencial> assim como
reconhecer a importJncia da convivência e da constru37o de uma postura e respeito 8ticos.
Re2erências
@RI?> Elias .vancini= F.R.RE?> Sos8 .rnaldo. @iolo'ia9 uma a:orda'em evolutiva e
ecolH'ica. S7o Paulo9 Noderna> %TTU.
S?CIED.DE @R.SI;EIR. DE DERN.?;?VI.. Dispon5vel em9 Bhttp9##www.s:d.or'.:r#G.
.cesso em9 !(#!"#$!%!.