Manual do Candidato

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Manual do Candidato do
Exame CELPE-Bras
2006


O objetivo deste Manual fornecer informaes sobre o exame para a obteno do Certificado
de Proficincia em Lngua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) e apresentar exemplos de
exames j realizados para auxiliar o candidato em sua preparao.
TEXTO
Jernimo Coura Sobrinho
Margarete Schlatter
Matilde V. R. Scaramucci
Nina A. Mabuchi Miyaki
Norimar Judice
Regina L. P. DellIsola
Ronaldo Amorim Lima
Simone Paula Kunrath
TEXTO REVISADO E ATUALIZADO
Iracema Luiza de Souza
Margarete Schlatter
Maria Regina Marques Marinho
Matilde V. R. Scaramucci
Ronaldo Amorim Lima
EDITORAO
Irla Bocianoski Rebelo
Braslia, setembro 2006.
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NDICE
1. O que o Celpe-Bras? 3
2. Quem pode se candidatar? 3
3. O que um exame de proficincia? 3
4. Qual a natureza do exame? 3
5. Quais so os componentes do exame? 4
6. O que so tarefas? 4
7. Como est estruturado o exame? 4
8. Quais so os nveis de proficincia avaliados? 5
9. Como feita a correo? 5
10. Como se preparar para o exame? 6
11. Quais so as datas de aplicao e de inscrio? 7
12. Onde se inscrever para o exame? 7
13. Como se inscrever para o exame? 7
14. O que exigido no dia do exame? 7
15. Como se informar sobre o resultado do exame? 7
16. O exame pode ser utilizado para pesquisa? 8
17. Como so as tarefas do exame? 8
EXEMPLOS DE TAREFAS DO EXAME 8
MDULO 1 PARTE COLETIVA 8
MDULO 2 PARTE INDIVIDUAL 15
ESPECIFICAES DO EXAME 21
INSTITUIES CREDENCIADAS NO BRASIL 23
INSTITUIES CREDENCIADAS NO EXTERIOR 26
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1. O que o Celpe-Bras?
O Celpe-Bras o Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para Estrangeiros, desenvolvido e
outorgado pelo Ministrio da Educao (MEC) do Brasil, aplicado no Brasil e em outros pases com o
apoio do Ministrio das Relaes Exteriores (MRE). O Celpe- Bras o nico certificado de proficincia em
portugus como lngua estrangeira reconhecido oficialmente pelo governo do Brasil. Internacionalmente,
aceito em empresas e instituies de ensino como comprovao de competncia na lngua portuguesa.
No Brasil, exigido pelas universidades para ingresso em cursos de graduao e em programas de ps-
graduao, bem como para validao de diplomas de profissionais estrangeiros que pretendem trabalhar
no pas. Algumas entidades de classe exigem o Celpe-Bras para inscrio profissional, a exemplo do
Conselho Federal de Medicina (CFM), que exige esse certificado dos mdicos estrangeiros para inscrio
nos Conselhos Regionais de Medicina (CRM). O Celpe-Bras no um diploma para interessados em dar
aulas de portugus para falantes de outras lnguas. Essa funo pressupe uma formao especfica, que
envolve habilidades e competncias no avaliadas no exame.
2. Quem pode se candidatar?
Podem candidatar-se ao exame todos os estrangeiros no-lusfonos, maiores de 16 anos, com escolaridade
equivalente ao ensino fundamental brasileiro, que queiram comprovar, para fins educacionais, profissionais
ou outros, a sua proficincia em portugus nos nveis Intermedirio, Intermedirio Superior, Avanado
e Avanado Superior. Podem tambm candidatar-se ao exame aqueles que, j tendo obtido certificao,
queiram alcanar outro nvel mais elevado.
3. O que um exame de proficincia?
Um exame de proficincia aquele que tem objetivos de avaliao e contedo definidos com base nas
necessidades de uso da lngua-alvo. No caso do Celpe-Bras, essas necessidades incluem as habilidades
exigidas para realizar estudos ou desempenhar funes de trabalho no Brasil ou no exterior, quando o uso
do portugus se fizer necessrio. Essas habilidades incluem comunicar-se em situaes do dia-a-dia: ler
e redigir textos, interagir oralmente ou por escrito em atividades do contexto escolar (esclarecer dvidas
com o professor, fazer provas, apresentar seminrios etc.) e externas a ele (fazer relatos, fazer compras,
obter informaes, reclamar, ir ao mdico etc.). Por ser um exame de proficincia, o Celpe-Bras no
elaborado com o objetivo de avaliar a aprendizagem em um determinado curso, mas o que esse candidato
consegue fazer na lngua-alvo, independentemente de onde, quando ou como essa lngua foi adquirida.
Essa aprendizagem pode ter ocorrido pela convivncia com falantes dessa lngua ou em situao formal de
ensino.
4. Qual a natureza do exame?
O exame de natureza comunicativa. Isso significa que no se busca aferir conhecimentos a respeito da
lngua, por meio de questes sobre a gramtica e o vocabulrio, mas sim a capacidade de uso dessa lngua.
A competncia do candidato , portanto, avaliada pelo seu desempenho em tarefas que se assemelham
a situaes que possam ocorrer na vida real. Embora no haja questes explcitas sobre gramtica e
vocabulrio, esses elementos so importantes na elaborao de um texto (oral ou escrito) e so levados em
conta na avaliao do desempenho do candidato.
Com base em uma viso da linguagem como uma ao conjunta de participantes com um propsito social,
e considerando lngua e cultura como indissociveis, o conceito de proficincia que fundamenta o exame
consiste no uso adequado da lngua para desempenhar aes no mundo. Nesse sentido, a prtica da
linguagem tem de levar em conta o contexto, o propsito e o(s) interlocutor(es) envolvido(s) na interao
com o texto.
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No que se refere questo cultural, entende-se por cultura as experincias de mundo e prticas compartilhadas
pelos membros de uma comunidade. Os indivduos agem em contexto e, como tal, so influenciados por
sua prpria biografia, ou seja, pelo contexto social e histrico no qual esto inseridos. Cultura no vista
aqui como uma lista de fatos, autores ou datas importantes, mas como vrios processos culturais inter-
relacionados, tais como formas de interagir em diversas situaes e contextos, atribuio de valores,
representaes de si prprio e do outro, modos de relacionar a interao e a organizao cotidiana com
sistemas e processos culturais mais amplos. Cultura no algo acabado, mas co-construdo nas prticas
cotidianas de uma comunidade. Levar em conta a cultura brasileira no exame Celpe-Bras significa, portanto,
estar sensibilizado para outros pontos de vista sobre o mundo, considerando-se a situao da interao oral
e/ou escrita.
5. Quais so os componentes do exame?
Diferentemente dos exames de proficincia que testam em separado as quatro habilidades (compreenso
oral, compreenso escrita, produo oral e produo escrita), o Celpe-Bras avalia esses elementos de forma
integrada, ou seja, como ocorrem em situaes reais de comunicao. Em uma interao face a face,
geralmente esto envolvidos a produo oral e a compreenso oral. Em outras atividades podem estar em
jogo trs componentes, por exemplo, quando falamos ao telefone, tambm ouvimos e podemos precisar
anotar um recado. No exame, essa integrao de componentes obtida por meio de tarefas.
6. O que so tarefas?
As tarefas que compem a Parte Coletiva do exame substituem os tradicionais itens ou perguntas e abrangem
mais de um componente. Fundamentalmente, a tarefa um convite para interagir com o mundo, usando a
linguagem com um propsito social. Em outras palavras, uma tarefa envolve basicamente uma ao, com
um propsito, direcionada a um ou mais interlocutores. So exemplos de tarefas:
Ler uma coluna de aconselhamento de uma revista (ao) para escrever uma carta (ao) seo Cartas
do Leitor dessa revista (interlocutor), opinando sobre as respostas do colunista aos leitores (propsito).
Escrever um e-mail (ao) para um amigo (interlocutor) sugerindo atividades para o fim de semana
(propsito), com base na leitura da seo de programao de um jornal (ao).
Assistir a uma reportagem sobre estresse no trabalho (ao) para selecionar argumentos contra o aumento
da carga horria no trabalho (propsito), para serem apresentados por escrito (ao) em uma reunio com
o chefe (interlocutor).
Em cada tarefa h sempre um propsito claro de comunicao (escrever um texto para reclamar, para
informar, para discordar etc.) e um interlocutor (que pode ser um jornal, um amigo, um chefe etc.), de
forma que o candidato possa adequar seu texto situao de comunicao. Na correo, esses aspectos so
importantes para se julgar a adequao da resposta do candidato.
7. Como est estruturado o exame?
O exame est dividido em dois mdulos: Parte Coletiva e Parte Individual. O primeiro integra compreenso
(oral e escrita) e produo escrita. O segundo integra compreenso (oral e escrita) e produo oral.
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8. Quais so os nveis de proficincia avaliados?
Por meio de um nico exame, so avaliados, para efeito de certificao, quatro nveis de proficincia:
Intermedirio, Intermedirio Superior, Avanado e Avanado Superior. O desempenho do candidato
avaliado de forma global nas tarefas da Parte Coletiva, e a obteno de um ou outro certificado est
condicionada ao equilbrio entre o desempenho na Parte Coletiva e na Parte Individual. Isto , mesmo
apresentando um desempenho oral avanado na Parte Individual, caso o candidato no alcance um
desempenho de nvel intermedirio (nvel mnimo para certificao) na Parte Coletiva, ele no obter
certificao. Como o objetivo do Celpe-Bras certificar a proficincia em lngua portuguesa em todas
as habilidades de forma integrada, no h clculo de mdia entre as notas da Parte Coletiva e da Parte
Individual. Para obter o Certificado Avanado, por exemplo, o candidato deve alcanar esse nvel em ambas
as partes do exame.
A diferena entre os nveis espelha a qualidade do desempenho nas tarefas de compreenso e produo
textual (oral e escrita) em trs aspectos: adequao ao contexto (cumprimento do propsito de compreenso
e de produo, levando em conta o gnero discursivo e o interlocutor), adequao discursiva (coeso e
coerncia) e adequao lingstica (uso adequado de vocabulrio e de estruturas gramaticais).
O Certificado Intermedirio conferido ao candidato que evidencia um domnio operacional parcial da
lngua portuguesa, demonstrando ser capaz de compreender e produzir textos orais e escritos sobre assuntos
limitados, em contextos conhecidos e situaes do cotidiano; trata-se de algum que usa estruturas simples
da lngua e vocabulrio adequado a contextos conhecidos, podendo apresentar inadequaes e interferncias
da lngua materna e/ou de outra(s) lngua(s) estrangeira(s) mais freqentes em situaes desconhecidas.
O Certificado Intermedirio Superior conferido ao candidato que preenche as caractersticas descritas
no nvel Intermedirio. Entretanto, as inadequaes e as interferncias da lngua materna e/ou de outra(s)
lngua(s) estrangeira(s) na pronncia e na escrita so menos freqentes do que naquele nvel.
O Certificado Avanado conferido ao candidato que evidencia domnio operacional amplo da lngua
portuguesa, demonstrando ser capaz de compreender e produzir textos orais e escritos, de forma fluente,
sobre assuntos variados em contextos conhecidos e desconhecidos. Trata-se de algum, portanto, que usa
estruturas complexas da lngua e vocabulrio adequado, podendo apresentar inadequaes ocasionais na
comunicao, especialmente em contextos desconhecidos. O candidato que obtm este certificado tem
condies de interagir com desenvoltura nas mais variadas situaes que exigem domnio da lngua-alvo.
O Certificado Avanado Superior conferido ao candidato que preenche todos os requisitos do nvel
Avanado; porm, as inadequaes na produo escrita e oral so menos freqentes do que naquele nvel.
A exigncia de um certificado ou de outro deciso exclusiva da instituio que pretende usar o exame
como instrumento de seleo ou avaliao de seus candidatos e dever estar condicionada s exigncias ou
s necessidades de uso da lngua-alvo nesses contextos.
9. Como feita a correo?
A avaliao da Parte Individual feita durante a interao face a face por dois avaliadores especialmente
treinados. As notas so dadas de forma independente pelos esses dois avaliadores: enquanto um interage
com o candidato e lhe confere uma nota levando em conta toda a interao, o outro observa e analisa
seu desempenho de forma analtica, utilizando uma grade com seis critrios (compreenso, competncia
interacional, fluncia, adequao lexical, adequao gramatical, pronncia) com gradaes de desempenho
especficas para cada nvel (ver pgina 17 - Mdulo 2 - Parte Individual). As interaes so gravadas em
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udio para eventual aferio e anlise por parte da Comisso Tcnica.
A avaliao da Parte Coletiva feita no Ministrio da Educao, em Braslia, por corretores especialmente
treinados e supervisionados pela Comisso Tcnica, que utilizam grades de correo com critrios
previamente definidos, especficas para cada uma das tarefas. Cada tarefa avaliada por dois corretores,
tambm de forma independente, mantendo-se em sigilo a identidade do candidato.
A avaliao envolve a compreenso e a produo de forma integrada. A compreenso avaliada considerando-
se a adequao e a relevncia da produo do candidato em resposta ao texto oral ou escrito. Quando se
considera proficincia como uso adequado da linguagem para praticar aes, o essencial para a avaliao da
produo textual oral ou escrita o aspecto comunicativo, isto , a adequao ao contexto. Isso quer dizer
que, mesmo que apresente coeso e adequao lingstica, a produo ser julgada como inadequada se
no cumprir o que foi solicitado na tarefa. Uma produo que cumpre os propsitos de leitura e escrita ser
considerada de nvel avanado; uma produo que cumpre parcialmente esses propsitos ser considerada
de nvel intermedirio.
A qualidade com que a ao ser desenvolvida, ou seja, a adequao discursiva (que envolve aspectos de
coeso e coerncia) e a adequao lingstica (adequao lexical e gramatical) serviro de referncia para
a distino entre os nveis Intermedirio e Intermedirio Superior, Avanado e Avanado Superior.
Coeso e coerncia so vistas como conceitos relacionados e complementares. A coerncia textual um
processo de construo de sentidos que se estabelece na interao textousurio. Trata-se da possibilidade
de se estabelecer no texto alguma forma de unidade, relao e continuidade de sentidos. Colaboram para a
construo da coerncia aspectos como: a manuteno de um tpico por meio de retomadas de conceitos
e idias; a progresso do texto, ou seja, a organizao da estrutura informacional para guiar o leitor em
sua compreenso; a articulao do texto, ou seja, as relaes lgicas que se estabelecem entre fatos, aes
ou eventos e conceitos no universo textual; a no-contradio, ou seja, a compatibilidade entre idias e
conceitos no mundo textual e o mundo real a que se referem. A coeso textual caracteriza-se pela presena
de elementos lingsticos na estrutura de superfcie do texto, que sinalizam conexes sintticas e semnticas
entre as sentenas e permitem a integrao destas com o todo. Entre os mecanismos de coeso esto, por
exemplo, parfrase, operadores de juno (sinais que explicitam as relaes entre eventos no texto), tempo
e aspecto verbal e elipse. Inadequaes no uso desses elementos de coerncia e coeso, seja pela impreciso
ou ambigidade, causando quebras tanto na continuidade quanto na progresso, podem comprometer a
estruturao do texto e assim dificultar sua compreenso.
Em lugar de uma aferio quantitativa de pontos isolados da lngua, faz-se uma avaliao qualitativa do
desempenho dentro do objetivo da tarefa. Muitas vezes, uma produo textual com pouca ou nenhuma
inadequao lingstica no necessariamente demonstra compreenso do propsito da tarefa. Proficincia
implica efetivamente agir mediante o uso da linguagem. Nesta perspectiva, ler, por exemplo, significa
mais do que compreender as palavras do texto. Uma leitura proficiente e crtica envolve atribuir sentidos
autorizados pelo texto, selecionar informaes relevantes, relacion-las e us-las para propsitos especficos
solicitados pela tarefa do exame. Por outro lado, proficincia na escrita significa usar a informao relevante
e adequar a linguagem ao propsito da escrita (reclamar, opinar, argumentar etc.) e ao interlocutor (amigo,
chefe, leitores de um jornal etc.), levando-se em conta os parmetros de textualizao de diferentes gneros
discursivos (mensagem eletrnica, cartas do leitor, texto publicitrio etc.).
10. Como se preparar para o exame?
No h uma maneira nica ou melhor de se preparar para o exame. O candidato pode preparar-se sozinho
lendo jornais e revistas, posicionando-se a respeito dos assuntos encontrados, escrevendo textos, assistindo
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a filmes e programas de televiso, interagindo com outros falantes de portugus. Ou, ainda, pode procurar
cursos que ofeream oportunidades para a criao de textos orais ou escritos com propsitos diversos em
diferentes contextos e dirigidos a interlocutores variados (colegas, amigos, autoridades, diferentes sees
de jornais ou revistas, entre outros) e que promovam a discusso de aspectos textuais e discursivos que
podero auxiliar a compreenso e a produo textual. Uma preparao voltada nica e exclusivamente
para questes gramaticais e para o contraste de estruturas lingsticas, cuja meta mais importante seja a
superao de problemas de interferncia lingstica, no ser suficiente.
Tambm no suficiente a preparao do candidato baseada apenas em esforos imediatamente anteriores
ao exame. Como o exame avalia conhecimentos prticos da lngua, o candidato deve comear sua preparao
com antecedncia.
Os exemplos de tarefas fornecidos neste Manual devero ser analisados detalhadamente. importante
entender a natureza e o nvel de dificuldade dos textos e das tarefas, assim como a natureza das produes
esperadas. Os assuntos dos textos (orais e escritos) variam a cada exame. Os tpicos listados nas especificaes
do exame (pgina 21) mostram a abrangncia do contedo do exame.
11. Quais so as datas de aplicao e de inscrio?
O Celpe-Bras aplicado duas vezes ao ano, nos meses de abril e outubro, e as inscries ocorrem,
respectivamente, em fevereiro/maro e em agosto/setembro.
12. Onde se inscrever para o exame?
O candidato pode inscrever-se, pela Internet, em qualquer instituio credenciada no Brasil ou no exterior
(ver lista de instituies na pgina 25 e no site www.mec.gov.br/celpebras). Em nenhuma hiptese ser admitida
a inscrio do candidato ao exame Celpe-Bras num posto e a realizao das provas em outro.
13. Como se inscrever para o exame?
O candidato dever preencher o formulrio de inscrio e o questionrio, disponveis no site do Celpe-Bras
www.mec.gov.br/celpebras os quais, depois de preenchidos, sero remetidos pelo prprio sistema para o banco
de dados do MEC, com cpia para a instituio escolhida pelo candidato. Aps essa operao, ser emitido
pelo computador o comprovante da inscrio, que dever ser entregue na instituio na qual o candidato
se inscreveu para realizar o exame, juntamente com cpia legvel de sua documentao pessoal (identidade
ou passaporte) e comprovante do recolhimento da taxa, indispensveis para a validao da inscrio. Ao
entregar os documentos, o candidato receber a confirmao da data, local e horrio do exame.
14. O que exigido no dia do exame?
No dia do exame, o candidato deve apresentar o original do documento oficial de identificao que usou
no preenchimento do formulrio de inscrio. No ser permitida a entrada de candidatos aps o incio
da Parte Coletiva do exame. No caso de desistncia ou no comparecimento do candidato, no haver
reembolso da taxa de inscrio.
Qualquer conduta irregular dos candidatos durante a aplicao do exame ser comunicada Comisso
Celpe-Bras pelas instituies credenciadas, podendo implicar sua anulao.
15. Como se informar sobre o resultado do exame?
Os resultados so publicados no Dirio Oficial da Unio (DOU) e no site www.mec.gov.br/celpebras. Os
certificados devem ser retirados pelo candidato na instituio onde realizou o exame.
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16. O exame pode ser utilizado para pesquisa?
O MEC detm os direitos de autoria dos exames. Amostras do desempenho dos candidatos no exame
fazem parte de um banco de dados, que poder ser utilizado para pesquisa mediante autorizao do MEC,
mantendo-se em sigilo a identidade dos candidatos. As amostras do desempenho dos candidatos e as provas
somente podem ser reproduzidas, total ou parcialmente, com autorizao escrita do MEC.
17. Como so as tarefas do exame?
MDULO 1 PARTE COLETIVA (2 HORAS E 30 MINUTOS)
Duas tarefas que integram compreenso oral e produo escrita
Duas tarefas que integram leitura e produo escrita
MDULO 2 PARTE INDIVIDUAL (20 MINUTOS)
Entrevista e conversa sobre atividades e interesses do candidato e sobre assuntos de interesse
geral, a partir de pequenos textos, fotos, cartuns, denominados elementos provocadores (ver
exemplos a partir da pgina 15).
O Mdulo 2 gravado em adio ou em udio e vdeo, dependendo da disponibilidade de equipamentos no
centro aplicador e desde que garantida a boa qualidade das gravaes.
EXEMPLOS DE TAREFAS DO EXAME
MDULO 1 PARTE COLETIVA
A Parte Coletiva consiste em quatro tarefas que avaliam a compreenso e a produo, oral e escrita, de
forma integrada. Na Tarefa I, o candidato assiste a um trecho de vdeo; na Tarefa II, ele ouve um trecho de
udio; nas tarefas seguintes, ele l dois ou trs textos. Com base no que ouviu e/ou leu, o candidato produz,
para cada uma das tarefas, um texto com determinado propsito dirigido a interlocutores especficos.
EXEMPLOS DE TAREFAS QUE INTEGRAM COMPREENSO ORAL E PRODUO ESCRITA
(Tarefa I - vdeo e Tarefa II - udio)
Tarefa I - MUSEU DO TROPEIRO
Voc vai assistir duas vezes a uma reportagem sobre o Museu do Tropeiro, que fica em Ipoema, distrito
de Itabira, Minas Gerais.
Com base nas informaes do vdeo, escreva um texto para ser publicado no caderno de turismo de
um jornal brasileiro, salientando a importncia histrica do museu.
Texto base: texto em vdeo, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma reportagem
sobre o Museu do Tropeiro (Ipoema, Minas Gerais). A reportagem explica que os tropeiros desbravavam
o interior de Minas Gerais no Ciclo do Ouro e dos Diamantes; percorriam grandes distncias no lombo de
burros; ajudaram a construir a identidade de Minas Gerais; estabeleciam em cada povoado em que passavam
um lao de unio; eram no apenas condutores de tropas, mas reprteres, divulgadores da lngua, dos usos
e costumes, da culinria e da medicina caseira e foram fundamentais para o comrcio no interior do pas. O
museu fica num casaro colonial restaurado e tem mais de 500 peas, compradas pela Prefeitura ou doadas,
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que procuram caracterizar a vida dos tropeiros. As imagens mostram, por exemplo, uma caderneta para
registro de compras e vendas, um ttulo de eleitor, uma sala com moedas antigas, um espao para objetos
pessoais (copos, facas, capas, garrucha). Alm da exposio dos objetos antigos, h exibio de vdeos e
oficinas de artesanato. O museu importante no sentido de resgatar e valorizar a cultura tropeira.
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para
um caderno de turismo de um jornal brasileiro (interlocutor), salientando a importncia histrica do
museu (propsito), o candidato precisa ter compreendido as informaes que caracterizam um tropeiro,
a importncia do museu e das obras nele expostas, assim como as atividades que oferece. O candidato
demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia
das informaes selecionadas serviro para determinar seu nvel de compreenso oral. Sua produo
ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (texto para um caderno de turismo),
coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa I - EXPEDIO VAGA-LUME
Voc vai assistir duas vezes a uma reportagem sobre o projeto Expedio Vaga-Lume (TV Unisinos/
Futura, julho de 2005), podendo fazer anotaes enquanto assiste.
Na condio de integrante da Associao Vaga Lume, escreva uma carta para ser encaminhada a
possveis patrocinadores. Sua carta dever solicitar recursos para dar continuidade ao projeto,
mostrando a importncia das aes desenvolvidas.
Texto base: texto em vdeo, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma reportagem
sobre o Projeto Vaga-lume. A reportagem explica que o projeto tem como objetivos: implantar bibliotecas
infantis em escolas pblicas na Amaznia Legal Brasileira; capacitar os professores de escolas pblicas
como mediadores de leitura e criar o hbito de leitura. Uma das caractersticas desse projeto a relao
doador-leitor: o doador escreve uma dedicatria no livro e o leitor envia um carto postal para o doador
como forma de agradecimento. A reportagem informa ainda sobre algumas aes j desenvolvidas pelo
projeto: a implantao, durante uma viagem de 10 meses, de 32 bibliotecas em 21 municpios e a elaborao
de um vdeo para obteno de recursos, e esclarece que a meta ainda a ser cumprida a arrecadao de
10.000 livros.
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever uma carta (ao) para
possveis patrocinadores (interlocutor), solicitando recursos para dar continuidade ao projeto (propsito) e,
para isso, argumentar (propsito) com as informaes que mostram a importncia das aes desenvolvidas,
o candidato precisa ter compreendido as informaes necessrias para a descrio do projeto, as aes
desenvolvidas e a meta a ser cumprida. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as informaes
solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar
o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo
proposto (carta), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa II - PLANAC VIA INTERNET
Voc vai ouvir duas vezes uma reportagem sobre os servios prestados pela empresa PLANAC,
podendo fazer anotaes enquanto ouve.
Imagine que voc tenha sido contratado para fazer a publicidade dessa empresa pela internet. Baseado
nas informaes da reportagem, escreva um texto para ser enviado para os futuros clientes da
PLANAC, divulgando os servios da empresa.
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Texto base: texto em udio, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em um anncio
de servios oferecidos por uma empresa PLANAC. O anncio inicia apresentando o problema O que
fazer com seu computador completamente obsoleto? e a soluo possvel trocar seu equipamento.
Em seguida, apresenta os servios oferecidos: a empresa compra, remanufatura e revende computadores,
monta e comercializa PCs novos e remanufaturados; e detalha as condies para o negcio: a empresa aceita
computadores, monitores, notebooks, estabilizadores, no-breaks, impressoras, multifuncionais, como parte
do pagamento de um novo item, sendo que a nica exigncia que estejam em condio de uso. A empresa
tem um site que avalia o seu PC.
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para os
futuros clientes da PLANAC (interlocutor), divulgando os servios da empresa (propsito), o candidato
precisa ter compreendido o problema e a soluo apresentados e as informaes essenciais sobre os
servios e as condies que a empresa oferece. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as
informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para
determinar o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero
discursivo proposto (texto de divulgao), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao
ao interlocutor.
Tarefa II - EXPORTAO DE MANGAS
Voc vai ouvir duas vezes um trecho do programa de rdio Revista CBN (fevereiro de 2005), podendo
fazer anotaes enquanto ouve.
Com base na entrevista do Sr. Kunio Hatakeyama, Diretor de Negcios da Trablin S.A., escreva um
guia de orientaes a ser publicado no site da Associao Brasileira de Produtores e Exportadores
de Frutas, dirigido a exportadores brasileiros de frutas que desejam conquistar e manter o mercado
japons.
Texto base: texto em udio, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma entrevista com
o Sr. Kunio Hatakeyama. O texto inicia apresentando o mercado japons como um mercado muito exigente,
onde a manga um produto sofisticado. O entrevistado d dicas para conquistar o mercado: cuidados com
a padronizao do tamanho, formato, colorao, embalagem e das propriedades organolpticas (doura e
aroma); e para manter esse mercado: manuteno dos compromissos, qualidade do produto, pontualidade
na entrega e condies comerciais (preo).
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um guia de orientaes
(ao) para o site da Associao Brasileira de Produtores e Exportadores de Frutas destinado a exportadores
brasileiros (interlocutor) orientando-os a conquistar e manter o mercado japons (propsito), o candidato
precisa ter compreendido as caractersticas do mercado japons e as dicas apresentadas. O candidato
demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia
das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser
avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (guia de orientao), coeso, coerncia,
adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
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Tarefa III - TABULEIRO POPULAR
Leia a reportagem Tabuleiro Popular.
Imagine que voc seja membro da associao dos moradores da Vila Conceio e que tenha sido
escolhido para escrever um texto a ser encaminhado s empresas do bairro, pedindo patrocnio para
os jovens jogadores de xadrez. Seu texto dever
apresentar a situao e
justificar o pedido.
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para
ser distribudo a empresas do bairro (interlocutor) pedindo patrocnio para os jovens jogadores de xadrez
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(propsito), o candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele
demonstrar compreenso ao apresentar a situao (onde acontece, como comeou, como est atualmente)
e justificar o pedido argumentando com as conquistas j realizadas, os problemas enfrentados e os riscos
que correm os jogadores caso no tenham apoio. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes
selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso. Sua produo ser avaliada em termos
de adequao ao gnero discursivo proposto (carta), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical,
alm de adequao ao interlocutor.
Tarefa III - SEM MEDO DE AVIO
O quadro de dicas a seguir ser publicado em uma revista de bordo. Escreva um texto para acompanh-
lo. Seu texto dever contextualizar o assunto abordado e introduzir o quadro.
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para uma
revista de bordo (interlocutor) apresentando o quadro de dicas (propsito), o candidato precisa selecionar
no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar compreenso ao apresentar
o tema (medo de avio) e referir o leitor ao quadro. Neste caso, copiar as dicas no necessrio, visto que o
texto tem como objetivo levar o leitor ao quadro. O candidato deve referir-se a elas e pode levantar alguns
problemas para quem viaja de avio, narrar alguma histria ou dar alguns exemplos de dicas para tornar
o seu texto mais interessante. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo
proposto (texto de introduo a um quadro), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de
adequao ao interlocutor.
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Tarefa IV -VERDES CONTRA AS RVORES
Leia a reportagem Verdes contra as rvores e, baseado nas informaes apresentadas, elabore
um panfleto para conscientizar a populao sobre o trabalho da Sociedade de Pesquisa de Vida
Selvagem (SPVS).
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um panfleto (ao) para ser
distribudo populao (interlocutor) conscientizando-a sobre o trabalho da SPVS (propsito), o candidato
precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar compreenso
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ao apresentar o trabalho da SPVS (eliminar as espcies exticas invasoras) e justificar essa ao, explicando
que, embora parea um contra-senso ver um ambientalista derrubar pnus ou arrancar beijos e aucenas
de beiras de estrada, isso expe um problema maior: organismos invasores so a segunda maior causa de
perda de biodiversidade no mundo. As espcies importadas no possuem predadores naturais, por isso se
reproduzem rapidamente, expulsando as espcies nativas e, conseqentemente, eliminando animais que
dependem dessas plantas para a sobrevivncia. Se nada for feito, h o perigo de uma reduo de espcies no
mundo. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu
nvel de compreenso. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto
(carta), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao interlocutor.
Tarefa IV - MAIS HISTRIAS DE VERO
Imagine que voc seja um dos personagens da crnica a seguir, publicada no caderno Donna do jornal
Zero Hora. Escreva um outro texto para ser publicado no mesmo caderno, narrando a sua verso dos
acontecimentos e posicionando-se a respeito deles.
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para o jornal
(interlocutor) narrando a sua verso dos acontecimentos e posicionando-se a respeito deles (propsito), o
candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar
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compreenso ao apresentar a situao (ela/ele vive com um/a companheiro/a h algum tempo, ele prope
formalizarem a situao oficialmente, ela desiste). O nmero, a adequao e a relevncia das informaes
selecionadas (os acontecimentos narrados) serviro para determinar o seu nvel de compreenso. Sua
produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (depoimento), isto , o
candidato deve colocar-se no lugar do homem ou da mulher e narrar os fatos (em primeira pessoa) a partir
desse ponto de vista; deve tambm posicionar-se acerca da deciso da personagem que representa no texto.
Alm disso, sero avaliados coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao
interlocutor.
MDULO 2 PARTE INDIVIDUAL
O objetivo do Mdulo 2 Parte Individual avaliar a produo oral. Essa parte constitui-se de uma conversa,
com durao de 20 minutos, entre candidato e entrevistador, sobre atividades e interesses do candidato, a
partir de tpicos que constam no questionrio de inscrio (famlia, hobbies, profisso, entre outros) e
sobre tpicos do cotidiano e de interesse geral (ecologia, educao, esportes, entre outros), com base em
trs elementos provocadores diferentes (fotos, cartuns, quadrinhos, textos curtos etc.), conforme exemplos
abaixo.
A Parte Individual avaliada pelo entrevistador e por um observador por meio de uma grade de avaliao,
que inclui os seguintes aspectos:
COMPREENSO:
Compreenso do fluxo natural da conversao.
PRODUO:
Recursos interacionais e estratgicos: contribuio para o desenvolvimento da
conversa, flexibilidade na mudana de tpico, uso de estratgias comunicativas,
adequao ao interlocutor.
Fluncia: manuteno do fluxo da conversa.
Pronncia: adequao na pronncia, ritmo e entonao.
Gramtica: variedade e adequao no uso de estruturas lingsticas.
Lxico: extenso e adequao no uso de vocabulrio.
As fotos, cartuns, quadrinhos, grficos, textos curtos etc. servem de base para a conversa. O candidato
solicitado a interagir com o entrevistador a partir de perguntas como as que seguem.
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Escola da vila
A ilustrao e as informaes dadas refletem o ambiente escolar no seu pas? Em quais aspectos?
Como funciona o sistema educacional em seu pas (com que idade as crianas entram na escola,
quantos anos em mdia as pessoas estudam)?
Existe ensino gratuito em seu pas? Como funciona?
Em seu pas, at que idade o governo se responsabiliza pela educao?
Quantos alunos tem em mdia uma sala de aula? O que seria ideal? Por qu?
Em seu pas, o acesso educao diferente para meninos e meninas?
Existe diferena entre a educao oferecida aos meninos e s meninas?
A profisso de professor muito procurada em seu pas? Por qu?
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Voc sabia?
Voc j conhecia as origens dessas tradies?
No seu pas, quais dessas tradies so seguidas at hoje? Quais delas no podem faltar?
Como uma cerimnia de casamento tpica do seu pas?
Quais so as pocas preferidas para se casar no seu pas? Por qu?
Com que idade as pessoas costumam casar no seu pas? Casam mais tarde/cedo? Por qu?
Voc acha importante manter essas tradies? Por qu?
Quais so as outras formas de unio que so comuns no seu pas?
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Encomendas de viagem
Qual a sua opinio sobre pessoas que fazem encomendas a quem vai viajar?
Encomendar objetos difceis de se encontrar denota excesso de amizade ou falta de educao?
Explique.
Esse comportamento comum no seu pas? O que as pessoas pensam disso?
Voc j fez alguma encomenda a um amigo que estivesse indo viajar? O que encomendou? Ele
trouxe sua encomenda?
Como voc reagiria a um pedido de um amigo que fizesse uma encomenda difcil de ser
encontrada?
Se o seu chefe pedisse para voc comprar algo muito difcil de ser encontrado, o que voc faria?
Conte alguma situao interessante relacionada a compras no exterior que tenha acontecido com
voc ou com algum conhecido.
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Antes de virar a pgina, d uma virada na poltica energtica brasileira
A questo ambiental uma das maiores preocupaes da sociedade contempornea. Voc tambm
tem essa preocupao? Fale um pouco sobre isso.
Na campanha Energia positiva para o Brasil, quais as formas de energia consideradas positivas?
Por que elas so consideradas positivas?
Voc se preocupa com a preservao do meio ambiente? De que forma?
No seu pas, h movimentos organizados contra a poluio ambiental? Como funcionam?
A proposta do Greenpeace Voc pode fazer algo. Juntos podemos fazer muito. O que voc acha
disso?
Voc acha que o Brasil tem obrigao de preservar a Amaznia, por ser considerada o pulmo do
mundo?
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Mundo dos Pinquios
Voc acha que a mentira natural no ser humano?
Segundo pesquisas, mentimos uma vez a cada cinco minutos, ou seja, cerca de 200 vezes por dia.
O que voc acha disso?
Voc acha que as crianas mentem mais que os adultos?
Em seu pas, como a mentira tratada na educao dos filhos? E em termos legais?
H pessoas que dizem que, em alguns casos, a mentira se justifica. O que acha disso?
Voc acha que no Brasil as pessoas mentem mais do que no seu pas? Em que situaes?
Como voc convive com pessoas que mentem?
Voc considera a omisso de fatos uma mentira? Fale um pouco sobre isso.
Como vista, em seu pas, uma pessoa que expe francamente seus sentimentos? Por exemplo,
como vista uma pessoa que diz do que gosta ou no gosta?
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O valor do brasileiro
O que caracteriza um povo que tem orgulho do seu pas?
Em que situaes demonstrada a auto-estima de um povo?
Que coisas podem elevar ou diminuir a auto-estima de um povo?
Que aes poderiam ser adotadas pelo governo ou pela sociedade para aumentar a auto-estima de
um povo?
Estar consciente dos problemas do pas tem relao com uma auto-estima baixa? De que forma?
Como a auto-estima do povo do seu pas? De que coisas vocs se orgulham? Que coisas vocs
acham que devem melhorar?
ESPECIFICAES DO EXAME
As tarefas do exame, conforme exemplificadas anteriormente, podem envolver um conjunto variado de
operaes, propsitos, interlocutores, gneros do discurso e tpicos.
a) Operaes:
Reconhecer a situao de comunicao (quem fala, para quem, em que contexto, em que veculo,
com que objetivo, em que registro, etc.).
Localizar e entender informao especfica no texto.
Identificar a idia principal do texto.
Fazer distino entre pontos principais e detalhes de apoio.
Identificar a finalidade ou o objetivo do texto.
Relacionar tipografia, layout, imagens para compreender o propsito do texto.
Decidir se o texto relevante (no todo ou em parte) para as aes a serem desenvolvidas na
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execuo de uma tarefa.
Reconhecer atitudes, emoes e ponto de vista do autor quando expressos explcita ou
implicitamente no texto.
Expressar, como escritor, suas atitudes, emoes e ponto de vista.
Destacar os pontos relevantes para resumir o texto, uma idia especfica ou subjacente.
Acompanhar e registrar o desenvolvimento de um argumento.
Decidir se o texto baseado em fato, opinio, pesquisa etc.
Interpretar grficos e outros materiais apresentados visualmente.
Reescrever informao no mesmo estilo ou em estilo diferente.
Transferir informao de/para diagramas, tabelas, grficos.
Reconhecer marcas lingsticas caractersticas de diferentes gneros do discurso.
b) Propsitos:
Narrar, relatar, argumentar, expor, instruir, agradecer, pedir, opinar, comentar, expressar atitudes,
confirmar, desculpar-se, informar, reclamar, justificar, persuadir, aconselhar, avisar.
c) Interlocutores:
Falantes de portugus em geral, em situaes que requerem registro formal e informal.
d) Gneros do discurso:
Textos escritos: de peridicos (jornais e revistas) editorial, notcia, entrevista, reportagem,
anncio classificado, publicidade, cartas de leitores, horscopo, cartuns, quadrinhos, etc.; de livros
crnica, conto, poema, texto didtico, receita etc.; de panfletos, cartazes, avisos, placas de trnsito;
de telegramas, cartas, bilhetes, e-mails, cartes-postais; de dirios, agendas, notas, listagens,
resenhas, relatrios, currculos, biografias; de documentos, formulrios, questionrios, instrues;
de mapas, roteiros, quadro de horrios, calendrios, programas, cardpios, recibos; de dicionrios,
catlogos, listas telefnicas, letras de msica, legendas de filme etc.
Textos orais: entrevistas, depoimentos, noticirios, debates, reportagens, documentrios, anncios
de produtos ou endereos teis, programa musical, programa de auditrio ou de variedades, previso
do tempo, receita, palestra, aula, instrues, informes de trnsito e de situao nas estradas,
mensagens na secretria eletrnica, conversas ao telefone, filmes, seriados, novelas, peas de teatro
etc.
e) Tpicos:
Indivduo: dados pessoais (profisso, caractersticas, preferncias, etc.); vida familiar e social
(relaes entre geraes, aspectos relativos diviso de responsabilidades, ao trabalho domstico,
amizade, vizinhana etc.).
Habitao (tipo de habitao e de hospedagem, localizao, cmodos, mveis, utenslios,
eletrodomsticos, ferramentas, servios domsticos, consertos, compra e aluguel de imvel etc.).
Trabalho e estudo (caractersticas, local, instalaes, deveres, direitos, horrio, salrio, relaes
entre superiores e subordinados, qualificao profissional, mercado de trabalho, entrevistas,
reunies, viagens de negcios, frias e aposentadoria, escola, universidade, bolsa de estudos,
exames, estgios, profisses, perspectivas de trabalho, informatizao, globalizao etc.).
Comunicao e transporte (conversa, postura e gestos, Internet, jornal, televiso, rdio,
correspondncia pessoal e profissional, trnsito, veculos privados e transporte pblico, compra de
passagens, gorjeta, alfndega, bagagem, aluguel de carro etc.).
Servios (banco, correios, telefone pblico, polcia, hospital, bombeiros, informao turstica etc.).
Compras (imveis, carros, alimentos, roupas, calados, mveis, eletrodomsticos, medicamentos,
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artigos de papelaria, livros, discos, entradas para espetculos, presentes, preos, moeda, formas
de pagamento, pesos, medidas, embalagens, anncios publicitrios e classificados, compras pela
Internet, entregas etc.).
Alimentao (compra e preparo de comidas e bebidas, espaos, ocasies e comportamentos ao se
comer e beber etc.).
Corpo e sade (exerccios, higiene, esttica, moda, partes do corpo, percepes, doenas, consulta
mdica e odontolgica, exames, plano de sade, emergncia, acidentes, medicamentos, drogas etc.).
Lazer, viagens e arte (atividades de lazer, esportes, praia, leitura, msica, filmes, artes plsticas,
rdio, televiso, estdios, bibliotecas, Internet, teatros, concertos, museus, exposies etc.).
Cincia e tecnologia (temas atuais da rea biomdica, de comunicaes, de transportes, de energia,
de alimentos etc.).
Clima e ecologia (tipos de clima, fenmenos atmosfricos, previso do tempo, poluio e
preservao da natureza etc.).
INSTITUIES CREDENCIADAS PARA APLICAR O EXAME CELPE-BRAS NO BRASIL
Regio Norte
Universidade Federal do Amazonas - UFAM
Pr-Reitoria de Ensino de Graduao
Endereo: Av. General Rodrigo Octavio Jordo Ramos, 3000
Campus Universitrio Setor Sul - Bloco X - Coroado
CEP: 69 077-000 Manaus - AM
Fone/Fax: +55 (92) 3647-4121 / 3647-4117 / 3647-4124
E-mail: drd_proeg@ufam.edu.br
Universidade Federal do Par - UFPa
Endereo: Campus Universitrio do Guam
Rua Augusto Corra, n 01
Biblioteca Central, Setor INFORMAM - Trreo
Atendimento: das 9h s 14h
CEP 66075-110
Fone: +55 (91) 3201-7629
Belm - Par
E-mail: celpe-bras@ufpa.br
Universidade Federal do Amap UNIFAP
Endereo: Rodovia Juscelino Kubitschek s/n - KM 2
Zero - Marco Zero do Equador
Coordenao do Curso de Letras - Bloco de Professores
CEP: 68902-280 Macap AP
Telefone: +55 (96) 3241 5057/1515 / 3312-1734 Fax: (96) 3241 3325
E-mail: olaci@unifap.br
Regio Centro-Oeste
Universidade de Braslia UnB
Instituto de Letras
Departamento de Lnguas Estrangeiras e Traduo - PEPPFOL
Endereo: Prdio Multiuso I Bloco C, Sala 49
Campus Universitrio Darcy Ribeiro - Asa Norte,
CEP 71.910-900 Braslia DF
Telefone: +55 (61) 3307 2533 / 3349-7499 Fax: (61) 3349 7499
E-mail: peppfol@unb.br
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Regio Nordeste
Universidade Federal da Bahia UFBA
Endereo : Rua Baro de Jeremoabo, 147 - Campus de Ondina
Instituto de Letras Sala 07 - PROPEEP
CEP 40.170.290 Salvador - BA
Telefone: + 55 (71) 3331-2169/ 3263.6253 Fax: (71) 3331.2169
E-mail: ildes@ufba.br; propeep@yahoo.com.br
Universidade Federal da Paraba UFPB
Endereo: Conjunto Humanstico Bloco IV
CEP:58.059.900 Joo Pessoa PB
Telefone: + 55 (83) 3216-7203/ 7064
E-mail: dlcv@cchla.ufpb.br
Universidade Federal de Pernambuco UFPE
Centro de Artes e Comunicao
Departamento de Letras/Ncleo de Lnguas e Culturas
Endereo: Av. dos Reitores s/n Campus - Cidade Universitria
CEP: 50670-420- Recife PE
Telefone: (81) 3271 8961 / 3271 8786 Fax: : (81) 32718961
E-mail:propeufpe@bol.com.br
Regio Sudeste
Universidade Estadual de Campinas UNICAMP
Departamento de Lingstica Aplicada
Instituto de Estudos da Linguagem (IEL)
Endereo: Cidade Universitria Zeferino Vaz
Caixa Postal: 6045
CEP: 13083-970- Campinas SP
Telefone: +55 (19) 3788 1520 Telefax: (19) 3289-3701
E-mail: seee@iel.unicamp.br
Universidade Metodista de So Paulo UMESP
Endereo: Av. Senador Vergueiro, n 1301 Jardim do Mar
CEP: 09750.001 So Bernardo do Campo - So Paulo SP
Telefone: +55 (11) 4366-5420 Fax: (11) 4123-1447
E-mail: celpebras@metodista.br
Universidade de So Paulo USP
Endereo: Av. Prof. Luciano Gualberto, 403
Cidade Universitria
CEP 05508.900 So Paulo SP
Telefones: +55 (11) 3091-4851 / 3091-9140
E-mail: clcelpeb@usp.br
Universidade Federal Fluminense UFF
Gabinete do Reitor - Assessoria Internacional
Endereo: Rua Miguel Frias n 9 7. Andar Icara
CEP: 24.220-008 Niteri RJ
Telefone: +55 (21) 2629-5227 Fax: (21) 2629. 5226/5228
E-mail: aai@gar.uff.br
Universidade Federal de Minas Gerais UFMG
Endereo: Av. Antnio Carlos 6627 Pampulha
CEP: 31.270-901 - Belo Horizonte - MG
Telefone: +55 (31) 3499 6001/6002 Fax: + 55 (31) 3499 5117
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E-mail: cenex@letras.ufmg.br
Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ
Av. Jequitib, 2151 Faculdade de Letras
Mdulo Acadmico 3 - Ilha do Fundo
CEP: 21.941.590 Rio de Janeiro - RJ
Telefone: + 55 (21) 2598 - 9707 Fax: + 55 (21) 2260-2296
E-mail: ple.scultural@letras.ufrj.br
Regio Sul
Universidade Federal do Paran UFPR
Endereo: Rua Dr. Faivre, 405, sala 400 (CELIN)
CEP 80.060-150 - Curitiba PR
Telefone: + 55 (41) 3360-5101 /3360-5183/5097 Fax:+55 (41) 3360.5101
E-mail: celin@ufpr.br
Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS
Endereo: Av. Bento Gonalves 9500
CEP: 91540-000 Porto Alegre RS
Telefone: (51) 3316 6691/6708 Fax: (51) 3316 - 7303
E-mail: ileppe@ufrgs.br
Universidade Federal de Santa Catarina UFSC
Campus Universitrio Trindade
Centro de Comunicao e Expresso
Departamento de Lnguas e Literatura Estrangeiras
Bloco B - Sala 102
CEP: 88.040.900
Florianpolis - Santa Catarina SC
Telefone:+55 (48) 3331-6607 / 9355 Fax: (48) 3331-9988
e-mail: llesec@cce.ufsc.br
www.lle.cce.ufsc.br
Universidade Federal de Santa Maria UFSM
Endereo: Campus Universitrio Camobi
Curso de Letras
Departamento de Letras Estrangeiras Modernas Bloco A - sala n 3219
Prdio 16 Centro de Educao
CEP: 97.105-900 Santa Maria RS
Telefone: + 55 (55) 3220-8477 Fax: +55 (55) 3220 8480
E-mail: dlem@cal.ufsm.br
Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS UNIJU
Endereo: Rua do Comrcio n 3000 Bairro Universitrio
CEP: 98.700-000 IJU RS
Telefone: +55 (55) 3332 7782 Fax:+55 (55) 3332 - 9100
e-mail: delac@unijui.tche.br
Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses URI
Departamento de Lngistica, Letras e Artes
Endereo: Av. Sete de Setembro, 1621 Erechim RS
CEP: 99.700-000
Telefone/fax: +55(54) 520 9000 Fax: +55 (54) 520-9090
e-mail: gabinete@reitoria.uri.br; extensao@reitoria.uri.br
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INSTITUIES CREDENCIADAS PARA APLICAR O EXAME CELPE-BRAS NO EXTERIOR
ALEMANHA
Friedrich-Schiller-Universitt Jena
Institut fr Romanistik
Ernst-Abbe-Platz 8
D-07743 Jena - Alemanha
Fone: +49 (0)3641-944651 ou 944630
Fax: +49 (0)3641-944652
URL do Instituto: http://www.romanistik.uni-jena.de
Fone: 0049 - 030-41704966
Fax: 0049 - 030-41704967
e-mail: henckelberlin@aol.com

ARGENTINA
Fundao Centro de Estudos Brasileiros
FUNCEB Buenos Aires
Endereo : Rua Esmeralda 965/969
(C1007ABK) - Ciudad Autnoma de Buenos Aires
Repblica Argentina
Telefone: (5411) 4313-6448/6449/5222 Fax: (5411) 4313-9476
E-MAIL: funceb@funceb.org.ar; profesores@funceb.org.ar
Universidade Nacional del Litoral - UNL
Programa de Idiomas para La Comunicadad
Santiago Del Estero, 2829 1 Piso Oficina de Educacion Continuada
3000 Santa F Argentina
Telefone: (54342) 457.1164 Interno 2507 Fax: (54342) 457.1162
E-mail: cienciaytecnica@unl.edu.ar
Universidade Nacional do Nordeste - UNNE - Provncia do Chaco
Departamento de Idiomas Modernos
Endereo: Calle Juan B Justo n 348
C.P. 3500 - Resistencia - Chaco- Argentina
Fone: 03722 422583 ou 03722 452821
Fone para Candidatos: 03722 422583
E-mail: unnecelpebraschaco@yahoo.com.ar
AUSTRIA
Universitt Salzburg
Fachbereich Romanistik
Akademiestr. 24
A-5020 Salzburg ustria
Tel: +43 (0)662 8044-4479
Fax: +43 (0)662 8044-4457
http://www.sbg.ac.at/rom/
BOLIVIA
Centro de Estudos Brasileiros - CEB La Paz
Endereo: Avenida Arce, 2808
Esquina c/ Calle Cordero
Casilla 429 - Barrio San Jorge
La Paz Bolvia
Telefone: (591) 2243-1131 Fax: (591) 2212.6142
E-Mail: ceblapaz@acelerate.com
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Universidade Tecnolgica Privada de Santa Cruz de La Sierra - UTEPSA
Endereo: Barrio Sirara 3 Anillo Interno
Santa Cruz de La Sierra - Bolvia
Telefone: (591 3) 341- 1919
e-mail: utepsa@utepsa.edu
URL: www.utepsa.edu
CHILE
Centro de Estudos Brasileiros CEB Santiago
Endereo:Avenida Libertador Bernardo OHiggins, n 1650 - Centro
Santiago do Chile
Telefone: (562) 672-0097 , 698.2486-Ramal 224 Fax: (562) 672-4140
E-mail: ceb@brasembsantiago.cl
COLMBIA
Instituto Cultural Brasil - Colmbia
IBRACO-BOGOT
Endereo : Calle 93, n. 13 A 75
Bogot Colmbia
Telefone: (571) 617 0625/ 617.0645/ 617.0674 Fax: (571) 236.3648
E-Mail: ibraco@cable.net.co
Instituto Cultural Brasil - Colmbia
IBRACO - LETCIA
Endereo : Calle 93, n. 13 A 75
Bogot Colmbia
Telefone: (571) 617 0625/ 617.0645/ 617.0674 Fax: (571) 236.3648
E-Mail: ibraco@cable.net.co
Instituto Cultural Brasil - Colmbia
IBRACO - MEDELLN
Endereo : Calle 93, n. 13 A 75
Bogot Colmbia
Telefone: (571) 617 0625/ 617.0645/ 617.0674 Fax: (571) 236.3648
E-Mail: ibraco@cable.net.co
CORIA DO SUL
HANKUK UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES - HUFS
Departamento de Portugus
301 Gadong
270-66 Gongneung 2 dong
Nowongu - 139-800
Seoul - Korea
Tel/fax: 82 (0)2 2173 2287
E-mail: lusofonia@hufs.ac.kr
http://www.hufs.ac.kr
COSTA RICA
Fundao Centro de Estudos Brasileiros
FUNCEB - So Jos
Endereo: Del Hospital de Nios, 100 metros Oeste y 75 metros Sur
So Jos Costa Rica
Amrica Central
Telefone: (506) 222-5753 e 222.9160 Fax: (506) 222-9160
E-Mail: brasilcr@amnet.co.cr
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EL SALVADOR
Centro de Estudos Brasileiros - CEB San Salvador
Endereo: Boulevand del Hipodromo n 132 Colonia San Benito
San Salvador El Salvador
Telefone: (503) 223.4085
E-Mail: centrodeestudiosb@yahoo.es
EQUADOR
Instituto Brasileiro Equatoriano de Cultura IBEQ
Endereo: Paul Rivet N31-11 y Whymper
Sector Iglesia de La Paz
Quito Equador
E-Mail: ibec-ecu@trans-telco.net
ESPANHA
CENTRO DE ESTUDOS BRASILEIROS BARCELONA
Endereo: Paseo de Gracia, 41 3
08007 Barcelona Espanha
Telefone: (0034) 93 215.6486 Fax: (0034) 93 215.8353
E-mail: cebbcn@infonegocio.com; cebdir@infonegocio.com
Centro de Estudos Brasileiros Universidade de Salamanca
Endereo: Colegio Arzobispo Fonseca
Calle Fonseca, n 4
37002, Salamanca, Espanha
Telefone: (0034) 923 29 48 25 Fax: (0034) 923 29 45 87
E-mail: ceb@usal.es
Colgio Mayor - Casa do Brasil
Universidad Complutense de Madri
Endereo: Avenida Arco de la Victoria, s/n
Ciudad Universitria
28040 Madri Espanha
Telefone: (+34) 914 551 560 Fax: (+34) 915 435 188
E-mail: adm@casadobrasil.org
URL: www.casadobrasil.org;
ESTADOS UNIDOS DA AMRICA
Harvard University
Department of Romance Languages & Literatures
Boylston Hall, 4th Floor
Harvard University
Cambridge, MA 02138 - USA
Fone: 617- 495-1929 Fax: 617- 496-4682
E-mail: cpastre@fas.harvard.edu
UNIVERSITY OF FLORIDA
LATIN AMERICAN BUSINESS ENVIRONMENT PROGRAM
Center for Latin American Studies
370A Grinter Hall
Fone: 352-392-0375, x811 Fax: 352-392-7682
www.bizlink.u.edu/portuguese
Manual do Candidato
Pgina 29
GUIANA
CENTRO DE ESTUDOS BRASILEIROS CEB GEORGETOWN
Endereo: 309 Church Street P.O Box 10489 Queenstown
Georgetown - Guyana
Telefone: (592) 226.8054, 226.2573 Fax: (592) 226.2573
E-Mail: cebgtown@yahoo.com.br
INGLATERRA
Brazilian Contemporary Arts
4th Floor, Suite C1 Charles House
375 Kensington High Street
London W14 8QH Inglaterra
Tel: 0208 741 9579
Fax: 0208 748 5601
email: bca@brazilian.org.uk
Site: www.brazilian.org.uk
Kings College London
Department of Portuguese and Brazilian Studies
Strand, London WC2R 2LR, England, United Kingdom.
Inglaterra
Tel:+44 (0) 20 7848 2705
Site: http://www.kcl.ac.uk/pobrst
ITALIA
Centro de Estudos Brasileiros CEB Roma
Endereo: Piazza Navona, 18
00167 Roma Itlia
Telefone: 0039-0668398284 Fax: 0039-066867858
E-mail: centrostudi@ambrasile.it
JAPO
Universidade de Estudos Estrangeiros de Kyoto
Kyoto University of Foreign Studies
Department of Brazilian and Portuguese Studies
615-8558
Kasame-Cho 6, Saiin, Ukyo-Ku
Kyoto, Japan
Tel: (075) 322-6166
Fax: (075) 322-6245
e-mail: n_ellen@kufs.ac.jp
MXICO
Centro de Estudos Brasileiros - CEB Mxico
Endereo: Paseo de la Reforma , 455
Colonia Cuauhtmoc
06500 Mxico - D.F. Mxico
Telefone: (525) 55553-3183 Fax: (525) 55553 3925
E-mail: ivone@cebmexico.org.mx

NICARGUA
Centro de Estudos Brasileiros CEB Mangua
Endereo : Km 7 de la Carretera Sur
Quinta de Los Pinos Apartado Postal 264 - Mangua - Nicargua
Manual do Candidato
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Telefone: (505) 265-3604 (Direto), 65-1729 e 65-1681 Fax: (505) 265-2206
E-Mail: ebrasil@ibw.com.ni
PANAM
Embaixada do Brasil em Panam
Endereo: Calle Elvira Mendez, Edifcio El Dorado
Apartado Postal 4287 Zona 5 - Panama
Repblica do Panam
Telefone: (507) 263 5322 Fax: (507) 269 6316
e-mail: embrasil@embrasil.org.pa
PARAGUAI
Centro de Estudos Brasileiros CEB Assuno
Endereo: Calle 25 de Mayo, 1875 esq. Gral Aquino
Casilla de Correo, 197 - Assuncin Paraguay
Telefone/fax: (595) 21-200.374 / 200. 490
E-mail: ceb.paraguay@yahoo.es; ceb@embajadabrasil.org.py
PERU
Centro de Estudos Brasileiros CEB Lima
Endereo: Calle Francisco de Paula Camino 396
Miraflores - Lima 18 - Peru.
Telefone (511) 241-0654 / 241-9353
E-mail: ceblima@mixmail.com; cebrasil@terra.com.pe
POLNIA
Uniwersytet Marii Curie Sklodowskiej-Lublin
Instytut Filologii Romaskiej
Uniwersytetu Marii Curie Skodowskiej
Institut de Philologie Romane
Plac Marii Curie Skodowskiej 4a
20-031 Lublin - Polnia
tel/fax: (4881) 537 26 64
Polska (Pologne)
e-mail: clp.lublin.polonia@gmail.com
URL: www.umcs.lublin.pl
SUIA
Instituto Cultural Brasileiro de Zurique - Suia
Endereo: Bleicherweg, 54
8002 - ZH Zurich, CH
Switzerland
Telefones: 00 41 1 281 03 33 Fax: 00 41 1 281 03 34
E-mail: i.c.brasileiro@bluewin.ch
Embaixada: 00 41 1 206.9021
Site: www.brasileiro.ch
SURINAME
Centro de Estudos Brasileiros CEB - Paramaribo
Endereo: Swalmbergstraat , 7
Paramaribo Suriname
elefone/ Fax: (597) 420-366/420 367/420 774
E-Mail: darr@sr.net ; brasemb-ceb@sr.net
Manual do Candidato
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URUGUAI
Instituto Cultural Uruguaio-Brasileiro ICUB
Endereo: Av. 18 de Julio, n. 994/6 piso
Cdigo Postal:11.100 - Montevideo Uruguai
Telefone: (598) 2 901 1818 Fax: (598) 2 901.1818
E-mail: icubuy@adinet.com.uy
VENEZUELA
Instituto Cultural Brasil-Venezuela -ICBV
Endereo: Av: San Felipe entre 1 y 2 Transversal de la Castellana
Quinta Degania - La Castellana.
1060 - Caracas-Venezuela.
Telefone/Fax: (582) 12 266.1476 e 266.4302
E-mail: instituto@icbv.org.ve; brasembcaracas@cantv.net
INFORMAES:
Ministrio da Educao -MEC
Secretaria de Educao Superior -SESu
Departamento de Poltica da Educao Superior - DePES
Diviso de Assuntos Internacionais - DAI
Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para estrangeiros Celpe-Bras
Endereo: Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Edifcio Sede
2 andar - Sala 219
CEP: 70.047-903 Braslia DF
Telefone: +55 (61) 2104-8006 / 2104-9673
Fax: +55 (61) 2104-9204
E-mail: celpe-bras@mec.gov.br
Site: www.mec.gov.br/sesu