CONSIDERAES FINAIS

De acordo com os objetivos propostos pelo trabalho analisamos que a

educao brasileira enfrenta o desafio de oferecer uma educao de qualidade
para todos. O Brasil elegeu a gesto democrtica como um dos meios para a
construo de uma cidadania emancipadora /autnoma, capaz de tomar
decises individuais e coletivas, articulando-se para a compreenso da
realidade social.
A gesto escolar democrtico participativa o elemento de
democratizao da escola ( e consequentemente da sociedade) e de articular
as relaes sociais com o contexto histrico que vivenciamos.
claro que a gesto escolar democrtica participativa construda no
cotidiano escolar e que encontra, na figura do professor, um de seus
responsveis, para a criao e manuteno de processos, atitudes e vivncias
democrticas.
O profissional da educao passa, na construo e incorporao
deste novo paradigma, por transformaes em sua identidade profissional e
social, deixando de ser apenas professor - ensinador para tambm ser
professor-pesquisador, professor formador humano, professor reflexivo,
atuante, conhecedor e analista dos contextos sociais e institucionais,
exercendo sua profisso e transformando, concomitantemente, seu local de
trabalho.
Ao buscarmos identificar a importncia do Pedagogo no
redimensionamento da gesto escolar democrtica e, como elemento bsico,
na melhora contnua e progressiva, da educao no Brasil, constatou-se que
no h estudo especfico deste tema, pois ou os estudos esto voltados a
diferenciar gesto escolar de administrao escolar, ou esto voltados para
explicitar a relevncia da gesto democrtica no contexto da sociedade atual.
Analisamos e ainda, que os professores no pressupem, claramente,
seu compromisso com a promoo de transformao nas prticas escolares,
como tambm no compreendem que sua participao uma forma de
atuao conscientemente, por meio da qual, ofertada aos mesmos e a
oportunidade de serem sujeitos de seu prprio trabalho.
A gesto escolar democrtico participativa oferece aos professores e
comunidade intra e extra - escolar o desafio de perceber que a igualdade de
oportunidade para a democracia significa igualdade de oportunidades reais
para todos que so desiguais, para todos que necessitam de possibilidades
diferentes para se desenvolverem.
A viabilidade desta realidade, apenas ser possvel, quando superarmos as
prticas autoritrias que permeiam as prticas educativas, e estas serem
substitudas por processos de participao coletiva, que favorea o
desenvolvimento humano, oferecendo novas possibilidades de olhares e aes
educativas.


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