Transdisciplinaridade: novas perspectivas

para a superao da fragmentao do

ensino de Qumica

Orientador: Cludio Perdigo
Graduanda: Ins Monteiro
Introduo
H vrios estudos sobre o ensino de cincias no que se refere
existncia de dicotomia entre teoria e prtica (FERREIRA, 2010);
Diante das diversas transformaes e inmeras interaes que
sofremos e fazemos constantemente, fica fcil compreender que o
ensino no pode mais ser propagado nas escolas de forma isolada
entre as cincias, conhecimento fragmentado entre as disciplinas.
O conhecimento nico, apenas visto por lentes diferentes.
Estamos acostumados com a lgica Aristotlica (SOUZA, 2009),
com a fragmentao dos contedos, ou seja, a osmose da Biologia,
a osmose da Qumica.
Dessa forma, como atender a formao do educando descrita nos
documentos oficiais diante do ensino fragmentado?
Qual a contribuio da abordagem transdisciplinar para a superao
da fragmentao do conhecimento em qumica?

Objetivos
Geral:
Analisar contribuies da abordagem transdisciplinar no ensino de
Qumica para a compreenso de conceitos da Qumica Quntica.

Especficos:
Investigar as concepes dos estudantes sobre o Princpio da
Dualidade Partcula-onda;
Verificar a evoluo conceitual do grupo de educandos, ao longo do
processo da interveno didtica, acerca deste Princpio;
Analisar a possvel contribuio do uso do Pensamento
Transdisciplinar na compreenso do Princpio da Dualidade
Partcula-onda.

Referncias
FERREIRA, C. R. O uso de visualizaes no ensino de Qumica: A formao inicial do
professor de Qumica. USP, 2010.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 24. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
MONTEIRO, I.G.S., SALES, E.S., LIMA, K.S. Experimentos em sala de aula:
minimizando barreiras no ensino da Qumica. VII EDUCON. 2013 Anais do VII
EDUCON. Sergipe, UFS, 2013.
PERDIGO, C.H.A.; LIMA,K.S. A prtica docente experimental de Qumica no Ensino
Mdio. IV EDUCON. 2010. Anais do V EDUCON. Sergipe, UFS, 2010.
SOUZA, P.F.L. Pensamento transdisciplinar: uma abordagem para compreenso do
princpio da dualidade da luz. UFRPE, 2009.