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PCN - PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS


01. O que so os Parmetros Curriculares Nacionais?

(A) Um documento com leis educacionais.

(B) Um livro didtico para ser aplicado em sala.

(C) Um referencial para a educao em todo o Pas.

(D) Um documento com os direitos das crianas e adolescentes.

(E) Um item a ser elaborado no Projeto Poltico Pedaggico de cada escola.

02. Os PCNs propem a avaliao diagnstica, contnua e mediadora, cujos
pressupostos apontam para uma prtica de avaliao que deve estar centrada no
dilogo. Este entendido como leitura curiosa e investigativa do professor sobre as
tarefas de aprendizagem. Esses pressupostos da autoria de:

(A) Paulo Freire;

(B) Cipriano Luckesi;

(C) Jussara Hoffmann;

(D) Csar Coll;

(E) n.d.a.

03. Tendo em vista o proposto nas Bases Legais dos PCNs para o Ensino Mdio, o
exerccio da autonomia pela escola exerce-se prioritariamente por meio da

(A) eleio do Diretor e/ou da Coordenao Pedaggica.

(B) formulao de uma proposta pedaggica prpria.

(C) oferta, critrio da escola, do ensino mdio de carter profissionalizante.

(D) participao dos diferentes segmentos nos Conselhos Escolares e da
criao de grmios estudantis.

(E) escolha das disciplinas optativas e dos temas transversais.

04. Os Parmetros Curriculares Nacionais foram publicados no ano de:

(A) 1995.

(B) 1996.

(C) 1997.

(D) 1998.

(E) 2000.


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05. Os PCNs foram criados pelo MEC para colaborar com os professores na
ampliao dos horizontes de seus alunos. So orientaes de trabalho que s
funcionaro...

(A) Se forem adaptadas pelos professores realidade dos alunos.

(B) Se forem executadas na ntegra pelos professores em sala de aula.

(C) Se forem analisadas pelos coordenadores pedaggicos que faro as
adaptaes devidas para a prtica escolar.

(D) Se os pais dos alunos concordarem com as sugestes apresentadas por
eles.

(E) Se forem trabalhadas como disciplinas curriculares estanques.

06. Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) preveem a organizao escolar em
reas do conhecimento e temas transversais. Entretanto, os temas transversais
no se constituem como novas reas e so definidos como:

(A) Temas que permeiam a concepo, os objetivos, os contedos e as
orientaes didticas de cada rea.

(B) Temas que possibilitam o combate ao fracasso escolar.

(C) Temas que tm como nico fim viabilizar o desenvolvimento da cidadania
dos estudantes.

(D) Estratgia para desenvolver as relaes entre metodologia e contedo.

(E) Temas para proporcionar uma aprendizagem significativa.

07. Dentre os tipos de adaptaes previstas nos Parmetros Curriculares Nacionais -
Adaptaes Curriculares, as adaptaes organizativas so aquelas que:

(A) se referem s aes de acesso ao currculo para os alunos com
necessidades educacionais especiais, tais como a minimizao curricular.

(B) dizem respeito seleo das tcnicas e instrumentos utilizados para avaliar
o aluno com necessidades educacionais especiais.

(C) se referem s estratgias previstas no cotidiano escolar para atender s
especificidades do aluno.

(D) dizem respeito organizao dos turnos definidos para o desenvolvimento
das atividades complementares.

(E) se referem ao tipo de agrupamento dos alunos, bem como organizao
didtica das aulas desenvolvidas.




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08. Os Parmetros Curriculares Nacionais classificam os contedos em trs grandes
categorias: conceituais, procedimentais e atitudinais. Assinale a alternativa que
apresenta uma reflexo correta em relao aos contedos que envolvem o
aprender a fazer e o aprender a ser.

(A) Ensinar procedimentos e atitudes ignorar os conceitos.

(B) Os procedimentos e as atitudes so apreendidos pelos alunos em situaes
de vida diria e, sendo assim, no devem ser trabalhados na escola.

(C) Atitudes e procedimentos so aprendizagens inatas ao sujeito.

(D) Procedimentos e atitudes mobilizam saberes, ou seja, esto em relao
direta com os conceitos de cada uma das disciplinas.

(E) Atitudes e procedimentos so contedos desejveis apenas na primeira fase
do ensino fundamental.

09. Nos PCNs do Ensino Fundamental esto definidos em termos de capacidades
relativas aos aspectos cognitivo, afetivo, fsico, tico, esttico, de atuaes e de
insero social

(A) os critrios de avaliao educacional.

(B) os procedimentos metodolgicos da rea de Matemtica.

(C) a proposta pedaggica a ser elaborada pela escola.

(D) os objetivos educacionais.

(E) os planos de curso dos professores.

10. Em relao ao tratamento do Tema Transversal Preveno de doenas
sexualmente transmissveis, a terceira ao do Programa Comunidade Presente
(Texto VI) adequada porque

(A) trata-se de trabalho individual, de cunho psicoteraputico e enfocando as
diversas dimenses da sexualidade.

(B) realiza interveno em mbito coletivo para problematizar questes que
incluem posturas e crenas.

(C) conforma-se aos hbitos legitimados pelos diversos grupos de insero do
aluno e vincula a sexualidade a tabus.

(D) valoriza o biologismo em busca de mudanas de comportamento atravs
de informaes isoladas.

(E) reproduz a educao realizada no mbito familiar, com a imposio de
valores restritos.




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01 C

11 E

21 E

31 C

41 B
02 C

12 E

22 E

32 B

42 B
03 B

13 C

23 D

33 A

43 E
04 C

14 A

24 A

34 D

44 D
05 A

15 D

25 E

35 D

45 A
06 A

16 C

26 B

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07 E

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27 E

37 B

47 D
08 D

18 B

28 E

38 E

48 C
09 D

19 A

29 C

39 A

49 D
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20 C

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50 E

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