UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO

ESCOLA DE MINAS
DEPARTAMENTO DE ARQUITETURA E URBANISMO
AVALIAO DA UNIDADE I
Diagnstico do entorno e proposio para o Programa mais educao
Integrantes do grupo avaliado:
Ana Laura Neves
Gabriela Procpio
Larissa Camargo
!iago An"rello
Integrantes do grupo responsvel pela avaliao:
Camila #oraggi
Gus$avo %immermann
La&s 'arbosa
Li"iane Lei$e
Professores: (aur&cio Leonar" e (oni)ue #anc!es
A*+ ,-, . Pro/e$o Ar)ui$e$0nico 1
Ouro Pre$o2 , "e ou$ubro "e 13,45
1 Quais as principais caractersticas !ue o grupo apresentou no diagnstico"
!uais so os pontos relevantes !ue contri#uem para implementao do Pro$eto
da %scola &unicipal Padre 'arm(lio)
Na par$e "e "iagns$ico2 o grupo apresen$ou o 6lu7o "e ve&culos nas pro7imi"a"es "o
$erreno es$u"a"o2 carac$er&s$icas "o $erreno em si e carac$er&s$icas sobre o per&me$ro
"o bairro2 6ocan"o na a$ivi"a"e comercial ali e7erci"a5 O grupo encara o com8rcio "o
bairro como po$enciali"a"e2 vinculan"o9o : seguran;a "a regi<o2 mas n<o apresen$a
uma propos$a convincen$e "e cone7<o com a escola5 =oi propos$a a implan$a;<o "e
com8rcio no per&o"o no$urno2 )ue gerou ao grupo avalia"or as seguin$es pergun$as>
+ual com8rcio 6uncionaria l? : noi$e@ Por )ue n<o 6unciona a$ualmen$e@
O acesso "e pe"es$res en$re escolaAbairro e en$orno "o $erreno n<o 6oi abor"a"o5
* 'omo o grupo relacionou o Pro$eto &ais %ducao com o diagnstico do
#airro) Quais so os pontos relevantes nessa a#ordagem) +aa uma crtica
so#re a proposta do grupo apresentando o !ue voc,s $ulgam como pertinente e
!uais so as defici,ncias da proposta-
O grupo en7ergou uma poss&vel rela;<o en$re Uni"a"e "e Pron$o A$en"imen$o . UPA
presen$e no bairro e a escola2 uma veB )ue a)uela po"e o6er$ar pales$ras "e !igiene
pessoal e comba$e :s "rogas2 assim como o6icina "e preven;<o a "oen;as5 Levan"o
em consi"era;<o )ue es$as pales$ras e o6icinas $amb8m s<o "ire$riBes "o (EC para o
Programa (ais E"uca;<o2 o grupo avalia"or /ulga como bas$an$e per$inen$e a i"eia5
O 6a$o "e a escola ser usa"a como local "e encon$ro "os mora"ores "o #<o Cris$v<o2
re6le$in"o na preserva;<o "a !is$ria "a comuni"a"e $amb8m se aparen$a mui$o
relevan$e5 Des$a 6orma seria 6acili$a"a a cria;<o "e um v&nculo maior en$re os
resi"en$es "o bairro2 )ue 8 mui$o 6raco "e acor"o com o "iagns$ico levan$a"o5
o"avia2 po"eria $er si"o es$abeleci"a uma rela;<o mais "ire$a com o Programa (ais
E"uca;<o Co6icinas2 por e7emploD5
A sugeri"a in$egra;<o "a nova escola com a =AOP2 )ue se encon$ra mui$o pr7ima ao
$erreno2 parece mui$o van$a/os5 A propos$a se encai7a per6ei$amen$e no macrocampo
ECul$ura2 Ar$es e E"uca;<o Pa$rimonialF "o programa em )ues$<o5
O grupo avalia"or sen$iu a 6al$a "e i"eias mais concre$as em rela;<o ao $ipo "e
a$ivi"a"es )ue po"eriam ser implan$a"as "e acor"o com as "eman"as "o "iagns$ico5
. Quais as ferramentas de representao !ue o grupo utili/ou para apresentar
os diagnsticos e formular sua proposta para escola) 0 material e os recursos
utili/ados foram claros e suficientes)
A represen$a;<o gr?6ica es$ava e7celen$e5 Os in6ogr?6icos2 gr?6icos2 imagens e
pic$ogramas cumpriram bem o seu papel in6orma$ivo2 permi$in"o )ue $o"os pu"essem
en$en"er o assun$o $ra$a"o sem a necessi"a"e "e $e7$os mui$o gran"es ou e7plica;<o
oral5 A pale$a "e cores escol!i"a 6oi mui$o boni$a2 no en$an"o a op;<o por um cinBa
escuro "i6icul$ou a visualiBa;<o "os pic$ogramas5 #abe9se )ue o aparel!o pro/e$or
agravou a si$ua;<o2 mas o 6a$o "e )ue os ou$ros grupos n<o $iveram o mesmo
problema nos leva a en$en"er )ue ele po"eria ser evi$a"o por meio "a escol!a "e
cores mais con$ras$an$es Cpic$ogramas brancos2 por e7emploD5
=al$aram as re6erGncias bibliogr?6icas "o $rabal!o5