ARTES VISUAIS

1. TURNO: Vespertino HABILITAO: Licenciatura

GRAU ACADMICO: Licenciado em Artes Visuais

PRAZO PARA CONCLUSO: Mnimo = 4 anos Mximo = 7 anos


2. HISTRICO DO CURSO

As manifestaes visuais atuais se diferenciam historicamente pelas questes
multiculturais, de identidade e contemporaneidade que estimularam o apareci-
mento das vanguardas artsticas. Conhecer, refletir e discutir so etapas impor-
tantes para o entendimento destas manifestaes (ARTE AGORA!, 2008)
1
.

A institucionalizao das atividades em Artes Visuais na Universidade Estadual de Ma-
ring (UEM) remonta ao ano de 1979, momento em que se organiza, como prtica de extenso,
cursos de curta durao em desenho, cermica e pintura. E, nesses 30 anos de trabalho junto
comunidade externa e interna, a UEM formou sucessivos grupos de aprendizado e pesquisa
ligados arte, como o Atelier de Artes Visuais Essncia (1986-1989), o Engenho (1988), o Seis
(1990)
2
, sob a coordenao da artista plstica Tnia Machado.
Na ltima dcada, a artista Tnia Machado consolidou o grupo de produo e divulga-
o artstica Atelier de Artes Plsticas e Industriais (Apis), diretamente envolvido na promoo de
workshops e eventos artstico-culturais na universidade. Alm do Apis, o Grupo Terra desenvolve
projetos destinados ao aprendizado das artes visuais, oferecendo cursos de cermica, tecelagem
e pintura em faiana. Os dois grupos esto diretamente ligados Diretoria de Cultura (DCU) da
UEM.
Desde o incio dos anos 2000, a DCU promove a Semana de Artes, atividade que inte-
gra todas as reas de produo artstica da Universidade e da comunidade externa. Em 2008, a
semana se estendeu e se organizou em torno do evento Arte Agora!, promovido no ms de outu-
bro e que teve por proposta divulgar a incorporao de novas estruturas de linguagem nas artes
do sculo XX e criar um ambiente de estmulo da percepo esttica e a compreenso das novas
formas de comunicao visual.
3
.
O evento promoveu workshops com os docentes Rosemeire Odahara Graa, da
Faculdade de Artes do Paran; Rodrigo Andr da Costa Graa, da Universidade Tecnolgica do
Paran; Maria Auxiliadora Milaneze-Gutierre e Marclio Hubner de Miranda Neto, da UEM, alm
dos profissionais de Artes Visuais vinculados ao Apis e DCU. Em 2009, o Arte Agora! tratar dos
modos de produo na arte e ter a Gravura como tema de debates e exposio.
Alm dos grupos de extenso, pesquisa e ensino consolidados na DCU, outros proje-
tos institucionais propem e impulsionam a Arte na UEM. o caso do programa CINUEM (portaria
437/2007 GRE), coordenado pela professora Ftima Maria Neves, que promove a exibio de
obras cinematogrficas no campus de Maring e oferece cursos para acadmicos, professores e
comunidade externa sobre a histria, a linguagem e a teoria do cinema. Igualmente, os departa-
mentos de Histria (CEAPAC Centro de estudos das artes e do patrimnio cultural Prof
a
. Dr
a
.
Sandra C. A. Pelegrini), Letras (GEPOMI Grupo de estudos polticos e miditicos - Prof
a
. Dr
a
.
Maria Clia Cortez Passetti), Cincias Sociais (Comunicao e multimeios - Prof
a
. Dr
a
. Zuleika de
Paula Bueno) e Fundamentos da Educao (Esttica, mdia e educao contempornea - Prof
a
.
Dr
a
. Ana Cristina T. da Silva) possuem grupos de pesquisa que agregam pesquisadores, estudan-
tes de graduao e ps-graduao que h anos produzem conhecimentos nesse campo.

1
ARTE AGORA, Divulgao do Evento. Universidade Estadual de Maring, 2008.
2
Conforme folheto de divulgao do grupo ARTE AGORA!
3
Conforme folheto de divulgao do evento ARTE AGORA!
Importante salientar o Projeto Laboratrio de Criao Visual LCV, sediado no Centro
de Cincias Exatas-CCE, aprovado em 1991 pelo SPEC-CAPES (Subprojeto de Educao para a
Cincia), dentro de uma ampla rede envolvendo a Rede Norte-Paranaense para a Educao para
a Cincia (RENOP UEM/UEL). Este Projeto, sob a orientao do Prof. Marcos C.D. Neves,
produziu diversos produtos e processos verbos-visuais (hipertextos, curtas-metragens, pginas
web, material de suporte didtico para livros e filmes, etc.). base de uma grande discusso inter
e transdisciplinar do conhecimento e um dos suportes do Programa de Ps-Graduao em
Educao para Cincia e a Matemtica PCM, stricto sensu (Mestrado e Doutorado) da UEM,
A institucionalizao de grupos e prticas artsticas fomentou nos ltimos anos a aber-
tura de novos departamentos e cursos de graduao que articulam arte e tecnologia, como os cur-
sos de Design, Moda e Arquitetura. Bem como a ampliao do Centro de Cincias Humanas, Le-
tras e Artes, que desde a abertura do curso de graduao em Msica em 2001, comea a consoli-
dar a denominao de Artes. Integrado ao CCH e DCU, a produo do conhecimento artstico
na universidade garantiu o investimento em infra-estrutura predial, equipamentos e organizao
de eventos, permitindo conceber a ampliao das atividades ligadas s artes, cultura e comunica-
o na UEM e a implementao da graduao em Artes Visuais.
O marco sinttico das discusses da possvel criao de um curso de graduao em
Artes Visuais consolidou-se com a realizao do Workshop intitulado: Artes Visuais: Desafios e
Perspectivas para um Curso de Graduao, realizado entre os dias 19 e 20 de maro de 2009,
sob o patrocnio da Pr-Reitoria de Extenso e Cultura (PEC-UEM), e em colaborao com o
corpo docente do Departamento de Artes da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG).
O workshop tratou das seguintes temticas: i) Cursos de Arte no Estado do Paran
(Profa. Josie A.P. Silva); ii) a implantao do curso de Artes Visuais na Universidade Estadual e
Ponta Grossa (Prof. Nelson Silva Jr.); iii) Escolinhas de Arte no Paran (Profa. Giovana Simo);
iv) Polticas pblicas de formao de professores e os cursos de Licenciatura em Artes (Profa.
Ana Luiza Ruschel); v) Articulao: teoria e prtica no curso de Artes Visuais e possibilidades de
articulaes com outros cursos de graduao (Profa. Josie A.P. Silva); vi) Laboratrio de Criao
Visual: Idias para uma graduao na relao Cincia-Arte (Prof. Marcos C.D. Neves).
O workshop (Figura 1) catalisou a histria diferenciada do caleidoscpio da Arte na
UEM, para integr-la no presente Projeto de uma licenciatura amadurecida por uma equipe plural
e que responde s demandas que se avolumam no horizonte pedaggico e da cincia.

Figura 1 - Cartaz do workshop Artes Visuais: Desafios e Perspectivas para um Curso de Graduao
A partir das discusses do workshop decidiu-se que os esforos para a criao do
curso de graduao de Artes Visuais seriam envidados para a criao de uma Licenciatura
visando atender uma demanda de profissionais para a rede pblica de ensino, como apontam os
dados do INEP (2003)
4
.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n
o
. 9394 de 1996 (LDB n. 9394/96)
estabeleceu em seu Art. 26, 2 que O ensino da arte constituir componente curricular obrigat-
rio, nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos
alunos. (BRASIL, 2009c)
5
A partir desta incluso da Arte como rea de conhecimento no currculo
escolar na LDB n. 9394/96, abriu-se um leque de questionamentos sobre seu ensino. De um
lado, a obrigatoriedade do ensino da arte e, de outro, o nmero insuficiente de professores para
cumprir a lei. Envolvendo esta questo, registra-se o descompasso entre metodologia e contedos
de arte na Educao Fundamental, com a formao proposta nos Cursos Superiores voltados
licenciatura.
Na mesma lei, o Art. 43, define a finalidade do ensino superior, assim, podem-se
identificar os seguintes itens relacionados rea de arte:
estimular a criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensa-
mento reflexivo;
incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando o desenvolvi-
mento da cincia e da tecnologia e da criao e difuso da cultura, e, desse modo,
desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;
promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que cons-
tituem patrimnio da humanidade e comunicar o saber atravs do ensino, de publi-
caes ou de outras formas de comunicao.

Em consonncia com a lei, o profissional formado em Artes
6
poder contribuir para o
desenvolvimento cultural e social das regies onde atuar. Ao se pensar nesse profissional, em
especial, o da Licenciatura e sua rea de atuao, reporta-se do mesmo modo Educao Bsi-
ca, como questiona Nunes
7
(2009, p.1) quase inevitvel falar de Educao Bsica sem falar do
Ensino Superior, em especial dos Cursos de Licenciatura [...] mas ambas, Educao Bsica e
Educao Superior esto imbricadas e comprometidas mutuamente. E, continua,
A temtica leva a reflexes de ordem conceitual em relao orientao das
Polticas Pblicas, como uma sugesto (?). Diretriz e parmetros para o Ensino
de Arte? Mas, de qu arte estamos falando? Artes Visuais? Teatro? Msica?
Dana? Especificamente em Artes Visuais a amplitude com Cultura Visual
Cinema, Fotografia, Design, TV, Histrias em Quadrinhos, Arte Digital,
Comunicao e outras. (NUNES, 2009, p. 2)

Estamos, assim, diante de grandes questionamentos, em especial quanto formao
dos professores de Arte, mantendo, ainda, as caractersticas da polivalncia da dcada de 1970,
Lei n 5.692/71, instituindo a Educao Artstica nos currculos de 1 e 2 Graus,
Art. 7 Ser obrigatria incluso de Educao Moral e Cvica, Educao
Fsica, Educao Artstica e Programa de Sade nos currculos plenos dos
estabelecimentos de 1 e 2 graus, observado quanto a primeira o disposto no
Decreto-lei no. 869, de 12 de setembro de 1969. (BRASIL, 2009b)
8


4
INEP. Formao de Professores. MEC: Braslia, 2003.
5
BRASIL. Ministrio da Educao. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n. 9394/96, de 20 de dezembro de 1996.
Disponvel em: < http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/LEIS/L9394.htm>Acesso em 10 de jul. de 2009c.
6
Ser utilizada a denominao Artes para os diferentes cursos superiores que se abrigam numa multiplicidade: Educao Artstica,
Artes Plsticas, entre outras.
7
NUNES, A. L. R. O Ensino de Arte na Educao Bsica In: Conferncia- Anais do XVII Encontro da Federao dos Arte
Educadores do Brasil. Disponvel em: <www.faeb.br- htpp://200.18.6.3/aaesc/main.php. > Acesso em 08 de jul de 2009.

8
BRASIL. Ministrio da Educao. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n. 5692/71, de 11 de
agosto de 1971. Disponvel em:
< http://www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/fontes_escritas/7_Gov_Militar/lei%205.692%20-%201971%20-
%20diretrizes%20e%20bases%20para%20o%20ensino%20de%201% ba%20e%202%ba%20graus.htm >
Acesso em 10 de jul. de 2009b.
A Arte foi includa como disciplina obrigatria no currculo escolar, todavia, como
atividade educativa e com a denominao de Educao Artstica. Dessa forma, no se
equiparou s demais disciplinas do currculo e seu contedo no recebeu ateno diferenciada
nos documentos. Deveria obrigatoriamente incluir os contedos de msica, teatro e artes
plsticas, bem como as diferentes linguagens artsticas, justificando, assim, sua denominao. A
obrigatoriedade gerou a ampliao dos cursos de Artes Visuais, que apresentaram perfil
polivalente, obrigando o professor a preparar-se para ensinar diferentes linguagens artsticas.
Contudo, a formao no foi compatvel com a metodologia proposta para o ensino da arte e os
cursos criados nessa dcada e nas seguintes no ofereceram contedo condizente formao
profissional e ao perfil contemplado na legislao.
Essa discusso sobre a formao do professor de Arte, ou arte-educador como era
denominado, atravessou as dcadas de 1970 e 1980. Nos anos de 1980, a luta dos professores
propiciou grandes conquistas para o Ensino da Arte, especialmente pela Federao de Arte-
Educadores do Brasil FAEB. (RUSCHEL, 2009)
Nos anos de 1990, as discusses sobre o ensino da Arte contriburam para que a Arte
se tornasse rea de conhecimento no currculo escolar, de acordo com a LDB n. 9394/96,
abrindo-se um leque de questionamentos sobre o ensino da Arte. A partir dessa obrigatoriedade,
as dcadas seguintes tornaram-se palco de novos debates, destacando-se o contedo a ser
ensinado e a formao do professor de Arte.
No final de 1990, surge uma nova discusso, qual seja, a denominao dos cursos
superiores de Arte. A Federao de Arte-educadores do Brasil (FAEB) solicitou a mudana da
denominao de Educao Artstica para Arte, com base na formao especifica plena em uma
das linguagens: Artes Visuais, Dana, Msica e Teatro (BRASIL, 2009a)
9
. Algumas IES, como,
por exemplo, a Universidade Federal do Paran, alterou o nome do seu curso de Educao
Artstica para Artes Visuais. A denominao Artes Visuais propicia uma dimenso que engloba
tanto a arte tradicional quanto as novas formas de expresso artstica, aproximando-se da
proposta de ensino atual e visando atender a sociedade e suas novas formas de Arte, que se
estendem alm do tradicional desenho, pintura e escultura.
A alterao da denominao do curso de Arte no se trata de uma simples
nomenclatura criada pelos profissionais da rea, mas de um conceito vinculado ao ensino das
mltiplkas linguagens artsticas:
A questo dos nomes que se referem, atualmente, Arte Visual, no trata
apenas de nomenclatura, mas de concepo [...] A idia de Arte Visual passa a
incorporar diferentes poticas, tanto quelas que pertenciam ao contexto das
Artes Plsticas, quanto s novas imagens oriundas dos aparelhos como os
fotogrficos, os cinematogrficos e suas decorrncias eletro-eletrnicas como o
vdeo e os sistemas digitais de produo de imagens fixas ou em movimento.
(CAMARGO, 2009)
10


Esse pensamento de Camargo (2009) fundamental reflexo, concepo e
construo das grades curriculares dos cursos superiores ligados a Arte. Hoje, incio do sculo
XXI, no se pensa mais exclusivamente nas reas das Artes ou nas Artes Plsticas, quase
sempre entendidos como sinnimos de pintura e escultura, mas na compreenso das mltiplas
linguagens artsticas.
No caso da proposta para o curso de Graduao em Artes Visuais, habilitao em
Licenciatura da Universidade Estadual de Maring, essa discusso j foi superada. A presente
proposta foi erigida a partir de discusses fundamentadas em Leis educacionais e experincias
profissionais que concebem Arte um campo de conhecimento legtimo e necessrio nova
realidade educacional do pas e com um significativo dbito de todo potencial pblico criador e
necessitado de novos cursos de formao humanstica, cultural e profissional.



9
BRASIL, Ministrio da Educao. Conselho Nacional de Educao. Parecer CNE/CEB no. 22/2005. Disponvel
em:<http://portal.mec.gov.br/cne/ arquivos/pdf/pceb22_05.pdf>. Acesso em 05 de jul.de 2009a.
10
CAMARGO, O. Belas Artes, Artes Plsticas, Artes Visuais. Disponvel em:
<artehttp://www.artevis.blogspot.com/.> Acesso em 05 de jun. de 2009.
3. PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO

Toda arte filha do seu tempo... E me dos nossos sentimentos.
(KANDINSKY, 1990)
11


O perfil do egresso pode ser delineado segundo as Diretrizes da Secretaria de
Educao Superior do Ministrio da Educao
12
(MEC-SESu), que estabelece, tanto para a
Licenciatura quanto para o Bacharelado que:
1. os cursos de Artes Visuais devem formar profissionais habilitados para a produo, a pesquisa,
a crtica e o ensino das Artes Visuais.
2. a formao desses profissionais deve ser voltada para o desenvolvimento da percepo, da
reflexo e do potencial criativo, dentro da especificidade do pensamento visual.

A preocupao fundamental do curso de Licenciatura em Artes Visuais deve ser, pois,
a de formar professores capazes de produzir e mediar conhecimentos na rea de Arte e Ensino,
de forma crtica e reflexiva e que possam atuar principalmente em escolas pblicas. Deve agregar
valores culturais e formativos que permitam a atuao do profissional no ensino no formal,
compreendendo a Arte e suas questes contemporneas, bem como os contextos histricos e as
relaes presentes nestas manifestaes artsticas.
Desta forma, o Licenciado em Artes Visuais dever ver refletida em suas escolhas
pedaggicas a pluralidade cultural, as questes inclusivas, tnicas, de gnero ou voltadas para os
portadores de necessidades especiais, articulando Arte e Ensino, percebendo-se como sujeito
mediador na construo do conhecimento, consciente de sua condio social como professor.
Portanto, o perfil do profissional que o curso de Licenciatura em Artes Visuais deve enfatizar
aquele do respeito aos elementos culturais, imprescindveis para a perspectiva de uma formao
humanizadora, como a tica, a cooperao, a solidariedade, a responsabilidade.
O processo educativo pode ser concebido como uma prtica social e um processo
lgico de emancipao do cidado. Assim, um currculo proposto para a formao docente dever
refletir a construo coletiva de um projeto vivel capaz de contribuir para o desenvolvimento de
uma educao de qualidade para todos.
Avaliando as recentes mudanas no ensino das Artes Visuais envolvendo seus con-
ceitos, metodologias, finalidades e, principalmente, a relevncia que o ensino da Arte vem adqui-
rindo para a sociedade, necessrio que a Educao as considere no mbito formal, e, tambm,
em outros contextos de ensino no formais, trazendo novos desafios formao dos futuros do-
centes.
Anteriormente, o papel da Licenciatura em Artes Visuais era formar o profissional para
atender apenas a demanda no ensino formal. Demanda esta que foi se ampliando na contempora-
neidade. Como j salientado, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, no 9.394/96, Arte
passou a se constituir em componente curricular obrigatrio em todos os nveis da Educao Bsi-
ca. Todavia, alm do ensino formal (em escolas pblicas especialmente), a partir das ultimas d-
cadas do sculo XX, os professores de Artes Visuais passaram a atuar cada vez mais em contex-
tos de ensino no formal. Seja como monitores/mediadores de exposies em museus, galerias
de arte, produtores culturais em atelis, organizando eventos e projetos sociais, em oficinas de
arte ou como professores de artes em ONGs (Organizaes No-Governamentais).
O mercado de trabalho (agora mais amplo) exige dos professores de Artes Visuais um
repertrio de novas competncias, que vo desde o domnio dos processos educativos e artsti-
cos, at o aprofundamento de conceitos relacionados formao de valores, como a tica, a soli-
dariedade e a educao para a transformao social. As novas tecnologias da comunicao tam-

11
KANDINSKY, Wassily. Do Espiritual da Arte. So Paulo: Martins Fontes, 1990.
12
DEPARTAMENTO DE POLTICAS DO ENSINO SUPERIOR - COORDENAO DAS COMISSES DE
ESPECIALISTAS ENSINO - PROPOSTA DE DIRETRIZES CURRICULARES - Sistematizada pela Comisso de
Especialistas de Ensino de Artes Visuais da SESu/MEC - ARTES VISUAIS - cursos\DADOS PARA PROJETO
PEDAGOGICO AV-UEM\Visuais - sesu-mec.htm

bm trazem novos desafios. preciso ensinar como aproximar arte e tecnologia e aprender a lidar
com as diferenas em um mundo cada vez mais globalizado. A globalizao talvez seja o fenme-
no mais enfatizado, quando se distingue o mundo contemporneo. Trata-se de um vis que des-
perta uma expanso de interrelaes (sociais, culturais, polticas e econmicas).
As novas possibilidades de insero do licenciado em Artes Visuais no mercado de
trabalho devem ser consideradas no perodo de formao desses profissionais. Para isso,
necessrio rever o papel da Universidade e dos cursos de Artes Visuais no mbito do ensino, da
pesquisa e da extenso. fundamental estender a formao dos professores nestes trs contex-
tos, com nfase nos estgios supervisionados e, principalmente, nas escolas pblicas. Conforme
Carvalho (2005), a realidade observada aponta para a necessidade de que o curso de Licenciatu-
ra em Artes Visuais elabore um currculo mais contemporneo diversidade de mercado de traba-
lho e que ofeream conhecimentos que habilitem os/as alunos/as para atuarem, apropriadamente,
em espaos diferenciados.
Espera-se que a Licenciatura em Artes Visuais forme um profissional que possa de-
senvolver aes mais efetivas de suporte e assessoramento s instituies ligadas arte. Aes
como curadorias educativas e mediao cultural em museus de Arte, pesquisas sobre artes em
instituies e atelis, estgios que podero ocorrer em unidades de ensino formal e no formal.
Na contemporaneidade, a arte compreendida como representao cultural e como prtica social.
As mudanas de paradigmas no so to simples de aplicar, quando se trata de ir para a escola e
planejar aulas para as crianas, adolescentes e jovens que ocupam os bancos escolares.
A escola pblica dever ser o espao norteador para a formao docente; os estgios
curriculares supervisionados devero ser realizados preferencialmente em escolas da rede pblica
das regies norte e noroeste do Estado. Assim, o momento de insero do professor em formao
inicial na escola compreender a inter-relao entre o ensino e a pesquisa. O currculo dever dar
suporte insero do professor/estudante na escola, constituindo-se do contedo obrigatrio para
o exerccio da docncia e propiciando as reflexes com o contexto contemporneo.
O curso de Licenciatura em Artes Visuais devera ensejar como perfil do formando,
conforme prev a LDB:
Habilitar educadores para desenvolver conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que
constituem patrimnio da humanidade e comuniquem o saber atravs, do ensino, de produes
textuais/artsticas e de mdia ou de outras formas de comunicao, atuando no Ensino Funda-
mental e Mdio;
Formar profissionais habilitados para a pesquisa, a critica e a produo no ensino das Artes
Visuais;
Desenvolver a percepo, a reflexo e o potencial criativo, dentro da especificidade do pensa-
mento visual;
Capacitar profissionais para desenvolver de forma prtica os principais elementos das artes
visuais;
Operar as poticas plstico/visuais dominando seu contedo terico-prtico a partir do fazer
reflexivo;
Formar o agente cultural, identificador das demandas e definidor das estratgias necessrias
para a implementao de aes especficas nesta rea;
Desenvolver educadores capazes de refletir e entender a educao como realidade inserida no
contexto histrico-social, apreendendo-a e recriando-a no contexto do ensino de arte.

de relevncia entender que, sendo a maior parte dos professores do curso superior
de Arte artista/pesquisadores, abordem pesquisas sobre Arte e sobre o Ensino de Arte; articulan-
do e refletindo sobre a dicotomia entre ensinar Arte e produzir Arte. Deste modo, a estrutura de
um currculo para um curso superior definir simultaneamente seu projeto pedaggico, indicando
tambm as competncias e habilidades presentes no percurso curricular necessrias ao perfil pro-
fissional do artista e do professor de Artes Visuais. Torna-se necessrio ressaltar, no entanto, que
uma Instituio pblica dever priorizar o ensino pblico, assim como, um curso de formao inici-
al de professores dever capacitar professores para atuar preferencialmente em escolas pblicas.
O Curso de Graduao Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Estadual de
Maring dever, pois, adequando-se s exigncias legais previstas pela Lei de Diretrizes e Bases
da Educao Nacional n. 9.394/96, bem como s Diretrizes Curriculares Nacionais, atender a de-
manda local, regional e nacional e s necessidades da educao pblica e de qualidade do Esta-
do brasileiro. Importante salientar que a matriz curricular proposta agrega elementos disciplinares
e interdisciplinares, num sentido de propiciar um campo de pluralidade de idias necessrias para
as Artes Visuais em seus aspectos de ensino, pesquisa e extenso, numa amarra indissocivel.
Tanto as prticas de docncia, de tcnicas e de pesquisa esto contempladas no desenho do
currculo, comungando de experincias anlogas em diversas outras IES pblicas brasileiras. Est
pressuposto ainda, alm da ao educativa em si, uma construo histrica e epistemolgica do
curso, necessria para a construo de um saber legtimo em Artes Visuais.


4. COMPETNCIAS E HABILIDADES

A funo da arte no a de passar por portas abertas, mas a de abrir as
portas fechadas (FISCHER, 1967)
13


A arte simultaneamente uma atividade humana e uma esfera de conhecimento, de
modo que a inter-relao entre habilitao ou formao profissional e rea de conhecimento, no
caso da arte, intrnseca.
A licenciatura fomenta as relaes entre Arte e Educao, buscando a formao do
professor de Artes Visuais, voltado para o Ensino Fundamental e Mdio. Espera-se ainda que, por
meio da aquisio de conhecimentos especficos de metodologias de ensino na rea, o licencian-
do acione um processo multiplicador ao exerccio da sensibilidade artstica.
Alm de artista/pesquisador, preparado para atuar no circuito da produo artstica
profissional e na formao qualificada de outros artistas, o licenciado em Artes Visuais tem a pos-
sibilidade de atuar em reas correlatas, onde se requer o potencial criativo e tcnico especficos.
Da mesma forma, o licenciando pode desempenhar papis na diversificadas atividades para-
artsticas.
O curso de Licenciatura em Artes Visuais deve estar atualizado com as novas tecnolo-
gias e deve possibilitar segundo a CNE/CES 280/07, a formao profissional que revele suas
competncias e habilidades, de modo que o formando possa:
I. interagir com as manifestaes culturais da sociedade na qual se situa, demonstrando sensi-
bilidade e excelncia na criao, transmisso e recepo do fenmeno visual;
II. desenvolver pesquisa cientfica e tecnolgica em artes visuais, objetivando a criao, a com-
preenso, a difuso e o desenvolvimento da cultura visual;
III. atuar, de forma significativa, nas manifestaes visuais, institudas ou emergentes;
IV. atuar nos diferentes espaos culturais, especialmente em articulao com instituies de ensi-
no especfico de artes visuais;
V. estimular criaes visuais e sua divulgao como manifestao do potencial artstico, objeti-
vando o aprimoramento da sensibilidade esttica dos diversos atores sociais.

O curso de Artes Visuais tem como objetivo geral formar o professor de Artes Visuais
para atuar no Ensino Bsico e no Ensino no-formal. E, como objetivos especficos:
Formar profissionais reflexivos e crticos que possam atuar no mbito do ensino das artes
visuais, fundamentado numa slida formao reflexiva a respeito dos saberes especficos da
Arte que perpassam as estruturas das teorias, bem como, a produo do campo artstico.
Formar profissionais para o ensino no-formal capazes de estender e democratizar os cdigos
artsticos em todos os lugares onde ocorra ensino e haja o ensejo pelo ensino da arte.
Formar o pesquisador para as prticas artsticas, capacitado para apropriar-se de pressupostos
tericos que dem suporte a sua prtica e que resultem em poticas mais estticas e criativas.


13
FISCHER, Ernest, Wassily. A necessidade da Arte. Rio de Janeiro: ZAHAR, 2. ed. 1967.

SERIAO DAS DISCIPLINAS


CARGA HORRIA
SEMANAL SEMESTRAL SRIE COMPONENTE CURRICULAR
TERICA PRTICA
TERICO-
PRTICA
TOTAL
ANUAL
1 2
Espaos de Arte e Aprendizagem I 3 3 51
Filosofia e Esttica I 2 2 34
Fundamentos da Linguagem Visual 3 3 51
Histria da Arte I 3 3 51
Introduo ao Conhecimento Cientfico 2 2 34
Introduo ao Desenho 3 3 51
Produes Artsticas: Desenho I 5 5 85
Psicologia da Educao 4 4 68
Arte Digital 2 2 34
Espaos de Arte e Aprendizagem II 3 3 51
Filosofia e Esttica II 2 2 34
Histria da Arte II 3 3 51
Metodologia de Pesquisa em Artes Visuais I 2 2 34
Produes Artsticas: Desenho II 5 5 85
Produes Artsticas: Pintura I 5 5 85
1
Psicologia da Arte 3 3 51
Didtica 4 4 68
Espaos de Arte e Aprendizagem III 3 3 51
Histria da Arte III 3 3 51
Metodologia de Pesquisa em Artes Visuais II 2 2 34
Potica Bidimensional 3 3 51
Produes Artsticas: Gravura I 5 5 85
Produes Artsticas: Pintura II 5 5 85
Antropologia da Arte 4 4 68
Arte e Tecnologia I (Fotografia e Vdeo) 3 3 51
Espaos de Arte e Aprendizagem IV 3 3 51
Histria da Arte IV 3 3 51
Metodologia de Pesq. em Artes Visuais III 2 2 34
Produes Artsticas: Gravura II 5 5 85
2
Produes Artsticas: Escultura I 5 5 85
Arte e Cincia: Dilogos Interdisciplinares I 3 3 51
Histria da Arte Brasileira I 3 3 51
Estgio Supervisionado em Artes Visuais I 8 8 136
Produes Artsticas: Escultura II 5 5 85
Sociologia da Arte 4 4 68
Tpicos Epistem. e Metod. do Ens. da Arte I 2 2 34
Arte e Interculturalidade 2 2 34
Arte e Cincia: Dilogos Interdisciplinares II 3 3 51
Estgio Supervisionado em Artes Visuais II 8 8 136
Histria da Arte Brasileira II 3 3 51
Potica Tridimensional 3 3 51
Polticas Pblicas no Ensino da Arte 4 4 68
3
Tpicos Epistem. e Metod. do Ens. da Arte II 2 2 34
CARGA HORRIA
SEMANAL SEMESTRAL SRIE COMPONENTE CURRICULAR
TERICA PRTICA
TERICO-
PRTICA
TOTAL
ANUAL
1 2
Trabalho de Concluso de Curso 1 1 34
Estgio Supervisionado em Artes Visuais III 8 8 136
Histria da Arte do Paran 3 3 51
Introduo a Semitica 2 2 34
Introd. Libras Lngua Brasil. de Sinais 4 4 68
Optativa I 2 2 34
Optativa II 2 2 34
Potica Individual 3 3 51
Tpicos Epistem. e Metod. do Ens. da Arte III 2 2 34
Arte e Tecnologia II (Midia e Hipermdia) 3 3 51
Estgio Supervisionado em Artes Visuais IV 8 8 136
Estudos e Planejam. de Espaos Artsticos 2 2 34
Hist. da Arte nas Tend. Contemporneas 3 3 51
Optativa III 2 2 34
4
Tpicos Epistem. e Metod. do Ens. da Arte IV 2 2 34


Atividades Acadmicas Complementares 300
TOTAL DA CARGA HORRIA DO CURSO 3.666
EMENTAS E OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS DO CURSO DE GRADUAO EM
ARTES VISUAIS



DISCIPLINAS OBRIGATRIAS



ANTROPOLOGIA DA ARTE
Ementa: Arte como cultura. A perspectiva antropolgica de cultura. Arte, cultura e sociedade. Arte
e diversidade tnica e cultural. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Compreender a arte como domnio no autnomo. Conhecer os conceitos antropolgi-
cos de cultura, arte, etnicidade, alteridade e raa; Discutir as relaes entre arte e cultura e entre
arte e diversidade sociocultural. (Res. 061/2010-CI/CCH)


ARTE DIGITAL
Ementa: Conceito de imagem digital. Sistemas de cores. Mecanismos de Impresso. Conceitua-
o e prtica das tcnicas de arte digital utilizando softwares especficos. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Introduzir os principais conceitos e tcnicas da arte digital. (Res. 061/2010-CI/CCH)


ARTE E CINCIA: DILOGOS INTERDISCIPLINARES I
Ementa: Anlise das possibilidades de ligaes entre a arte e a cincia em diferentes contextos e
pocas. A gnese da relao arte e cincia da Antiguidade Clssica at o Renascimento e seus
reflexos para a modernidade e contemporaneidade. Possibilidades hermenuticas da cincia
moderna com a arte contempornea. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Analisar as relaes entre a arte e a cincia ao longo da histria e a recuperao de
um dilogo ps-positivista. (Res. 061/2010-CI/CCH)


ARTE E CINCIA: DILOGOS INTERDISCIPLINARES II
Ementa: A construo do conhecimento no ensino de Artes Visuais a partir da inter-multi-
transdisciplinaridade. Pesquisa e elaborao de projetos inter e transdisciplinares de investigao
ou ao no espao escolar. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Pesquisa e realizao de projeto de pesquisa temtico envolvendo a inter e a transdis-
ciplinaridade no ensino de Artes Visuais. (Res. 061/2010-CI/CCH)


ARTE E INTERCULTURALIDADE
Ementa: Compreenso e interpretao da influncia de relaes intertnicas e interculturais na
arte e educao. Reflexo do fenmeno nas perspectivas local e global. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer o fenmeno contemporneo das relaes intertnicas e interculturais e seu
reflexo nos contextos artstico-pedaggicos. Discutir sobre esse fenmeno nos mbitos locais e
globais. (Res. 061/2010-CI/CCH)


ARTE E TECNOLOGIA I (FOTOGRAFIA E VDEO)
Ementa: Fotografia convencional e digital, conceito e prtica. Aspectos histricos, tcnicos e
estticos da fotografia. Introduo ao vdeo: aspectos histricos e tcnicos. Princpios introdutrios
de produo e edio de vdeo. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Introduzir os principais conceitos e tcnicas de fotografia, vdeo e animao. (Res.
061/2010-CI/CCH)
ARTE E TECNOLOGIA II (MDIA E HIPERMDIA)
Ementa: Domnio de programas de edio, criao e manipulao em meios eletrnicos. Movi-
mento e interatividade em interfaces bi e tridimensionais. Elaborao e desenvolvimento de rotei-
ro. Elaborao e desenvolvimento de projetos em mdia e hipermdia. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Propiciar o aprendizado terico e pratico das principais tcnicas de mdia e hipermdia.
(Res. 061/2010-CI/CCH)


DIDTICA
Ementa: Relaes entre o trabalho docente na escola, na educao e na sociedade. (Res.
061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Compreender a Didtica como rea de saber e seu papel na formao do professor;
Discutir a organizao do trabalho pedaggico no cotidiano escolar: o planejamento educacional,
seus nveis e elementos, bem como a avaliao no processo de ensino e aprendizagem. (Res.
061/2010-CI/CCH)


ESPAOS DE ARTE E APRENDIZAGEM I
Ementa: Articulao entre histria, conceitos, tendncias, concepes e caractersticas do ensino
das Artes Visuais em diferentes contextos socioculturais. Desenvolvimento de pesquisas sobre o
ensino de arte, as relaes entre universidade-escola-sociedade. Apreciao e participao de
manifestaes artsticas em espaos educacionais formais e no-formais. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Introduzir saberes que propiciem o refletir, o planejar e o fazer relacionados a manifes-
taes artsticas em espaos educacionais formais e no-formais. (Res. 061/2010-CI/CCH)


ESPAOS DE ARTE E APRENDIZAGEM II
Ementa: Prticas Pedaggicas no Ensino Fundamental. Planejamento de ensino (plano de aula).
Contexto, Contedos e Avaliao de Arte no Ensino Fundamental (Componente Curricular).
Apreciao e participao de manifestaes artsticas no ambiente escolar. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Desenvolver saberes que propiciem o refletir, o planejar e o fazer relacionados
prtica pedaggica no Ensino Fundamental. (Res. 061/2010-CI/CCH)


ESPAOS DE ARTE E APRENDIZAGEM III
Ementa: Prticas Pedaggicas no Ensino Mdio. Planejamento de ensino (plano de aula). Con-
texto, Contedos e Avaliao de Arte no Ensino Mdio (Componente Curricular). Apreciao e
participao de manifestaes artsticas no ambiente escolar. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Desenvolver saberes que propiciem o refletir, o planejar e o fazer relacionados pr-
tica pedaggica no Ensino Mdio. (Res. 061/2010-CI/CCH)


ESPAOS DE ARTE E APRENDIZAGEM IV
Ementa: Prticas Pedaggicas na Educao Inclusiva e Educao de Jovens e Adultos. Planeja-
mento de ensino (plano de aula). Contexto, Contedos e Avaliao de Arte na Educao Inclusiva
e Educao de Jovens e Adultos. (Componente Curricular). Projetos de arte na escola, relacionan-
do teoria e prtica que reforcem as bases epistemolgicas da arte como conhecimento. (Res.
061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Desenvolver saberes que propiciem o refletir, o planejar e que reinsiram a arte como
componente intrnseco da episteme. (Res. 061/2010-CI/CCH)


ESTGIO SUPERVISIONADO EM ARTES VISUAIS I
Ementa: Investigao da realidade educacional no que tange o espao escolar como microcosmo
scio-cultural, considerando a especificidade da legislao que norteia a disciplina. Concepo de
elaborao de relatrios da trajetria do Estgio Supervisionado. A relao teoria e prtica no
Estgio Supervisionado. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Mapear o campo de estgio no que tange a oferta da disciplina de Arte no cumprimen-
to da Legislao. Elaborar e executar projetos na escola que favoream a percepo esttica e a
ampliao do repertorio artstico. (Res. 061/2010-CI/CCH)


ESTGIO SUPERVISIONADO EM ARTES VISUAIS II
Ementa: Concepes de possibilidades do ensino de arte no Ensino Fundamental. A relao teo-
ria e prtica no Estgio Supervisionado. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Elaborar e executar projetos de regncia de classe curricular para os alunos do Ensino
Fundamental que favoream a percepo esttica e a ampliao do repertorio artstico. (Res.
061/2010-CI/CCH)


ESTGIO SUPERVISIONADO EM ARTES VISUAIS III
Ementa: Concepes de possibilidades do ensino de arte no Ensino Mdio. Aplicao das modali-
dades de avaliao do ensino das Artes Visuais no Ensino Mdio. A relao teoria e prtica no Es-
tgio Supervisionado. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Elaborar e executar projetos de regncia de classe curricular para o Ensino Mdio que
favoream a percepo esttica e a ampliao do repertorio artstico. (Res. 061/2010-CI/CCH)


ESTGIO SUPERVISIONADO EM ARTES VISUAIS IV
Ementa: Concepes de possibilidades do ensino de arte na Educao de Jovens e Adultos, e a
Educao Inclusiva. A relao teoria e prtica no Estgio Supervisionado. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Elaborar e executar projetos de regncia de classe curricular para a Educao de Jo-
vens e Adultos, e a Educao Inclusiva que favoream a percepo esttica e a ampliao do re-
pertrio artstico. (Res. 061/2010-CI/CCH)


ESTUDOS E PLANEJAMENTOS DE ESPAOS ARTSTICOS
Ementa: Estudo dos conceitos bsicos de: planta layout, iluminao cenogrfica, ventilao, com-
posio espacial, circulao e fluxo de pessoas. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Possibilitar o aprendizado da leitura e execuo de plantas layouts. Conhecer as no-
es bsicas de conforto ambiental: iluminao natural e artificial; ventilao natural e forada; cir-
culao e fluxo de pessoas e de composio tridimensional e espacial para o projeto de am-
bientes. (Res. 061/2010-CI/CCH)


FILOSOFIA E ESTTICA I
Ementa: Abordagem sobre a relao entre filosofia e esttica. As correntes filosficas do ociden-
te. Estudos dos conceitos estticos, nos diferentes perodos histricos. Compreenso atual da arte
a partir de textos clssicos de filosofia e esttica. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Estimular os alunos para a reflexo crtica dos conceitos filosficos e estticos, nas
obras de arte, considerando-se seu desenvolvimento histrico. (Res. 061/2010-CI/CCH)


FILOSOFIA E ESTTICA II
Ementa: Teorias estticas e sua relao com a arte. A importncia da filosofia na sociedade con-
tempornea. Anlise da fenomenologia da obra de arte e das condies culturais da produo
artstica. Anlise de obras artsticas como exerccio da reflexo esttica. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Ampliar a reflexo crtica dos conceitos filosficos e estticos, nas obras de arte,
considerando-se seu desenvolvimento histrico; Ampliar a viso filosfica e de sua importncia na
rea artstica. (Res. 061/2010-CI/CCH)


FUNDAMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL
Ementa: Introduo ao processo de percepo visual em seus aspectos fsicos, fisiolgicos e s-
cio-culturais. Estudos tericos e prticos da linguagem visual em seus vrios aspectos. Comunica-
o e arte como fenmenos significativos da contemporaneidade: conceitos, processos e contex-
tos. Perspectivas voltadas a signos, linguagens, identidade e complexidade. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer fundamentos tericos e prticos da linguagem e da comunicao visual.
Identificar e discutir o uso da arte em formas comunicativas visuais e sua repercusso na educa-
o formal e no formal. (Res. 061/2010-CI/CCH)


HISTRIA DA ARTE I
Ementa: Conceitos que fundamentam a Histria da Arte enquanto disciplina de analise da produ-
o artstica visual. A histria da arte como elemento primordial para o estudo das Artes Visuais.
Arte pr-histrica. Arte das civilizaes antigas. Arte da antiguidade clssica greco-romana. A arte
Pleo-crist. Relaes da arte ocidental e oriental. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer e articular as ressonncias entre os respectivos estilos artsticos estudados.
(Res. 061/2010-CI/CCH)


HISTRIA DA ARTE II
Ementa: A arte na Idade Mdia: bizantina, romnica e gtica. Histria e teorias da Arte. O Renas-
cimento europeu incio, apogeu e seu desdobramento para o Maneirismo. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer e articular as ressonncias entre os respectivos estilos artsticos estudados.
(Res. 061/2010-CI/CCH)


HISTRIA DA ARTE III
Ementa: Barroco: distino da produo pictrica entre os pases catlicos e protestantes. O Ro-
coc enquanto Arte da Corte. O neoclssico e as retomadas dos conceitos clssicos e renascen-
tista. Romantismo e os conceitos nacionalistas. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer e articular as ressonncias entre os respectivos estilos artsticos estudados.
(Res. 061/2010-CI/CCH)


HISTRIA DA ARTE IV
Ementa: Realismo e Impressionismo encontros e dissonncias. Os ismos do sculo XX (Dadas-
mo, Fauvismo, Cubismo, Surrealismo, Abstracionismo, Expressionismo). As relaes entre arte e
indstria: Bauhaus e o desenvolvimento do desenho industrial. O conceito de vanguarda. O deslo-
camento do eixo artstico da Europa para os EUA nas expresses da pop arte e expressionismo
abstrato. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer e articular as ressonncias entre os respectivos estilos artsticos estudados.
(Res. 061/2010-CI/CCH)


HISTRIA DA ARTE BRASILEIRA I
Ementa: Apontamentos da Histria da Arte Brasileira na sua constituio esttica. Arte no Brasil
Colnia e no Brasil Imprio. A arte e a pintura dos viajantes. O estilo artstico da misso jesutica.
Tendncias do Barroco e suas relaes com a Arte colonial brasileira. A Misso Artstica France-
sa: Academismo, Neoclassicismo, Romantismo e Realismo na Arte Brasileira. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer e articular as ressonncias entre os respectivos estilos artsticos estudados.
(Res. 061/2010-CI/CCH)


HISTRIA DA ARTE BRASILEIRA II
Ementa: A Semana de Arte Moderna de 1922 e seus desdobramentos nos movimentos: Pau Bra-
sil, verde amarelo, antropofagia. A revista Klaxon e as interlocues com a literatura, a msica e
outras linguagens. O Modernismo Brasileiro e seus principais desdobramentos at a I Bienal de
So Paulo. O Projeto construtivo brasileiro na arte: Concretismo e Neoconcretismo. O novo realis-
mo e a arte brasileira nos anos de 1960. O fenmeno da desmaterializao na arte brasileira dos
anos de 1970. Investigaes na arte brasileira: Gerao de 1980. As manifestaes contempor-
neas na Arte Brasileira. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer e articular as ressonncias entre os respectivos estilos artsticos estudados.
(Res. 061/2010-CI/CCH)


HISTRIA DA ARTE DO PARAN
Ementa: Principais Escolas e Estilos que contriburam na construo imagtica da arte paranaen-
se. A produo plstica no Paran a partir de Andersen e seus discpulos. O Paranismo e regio-
nalismo. As diferentes vertentes do modernismo no Paran com Violeta Franco e Guido Viaro. A
Galeria Cocaco e a arte abstrata paranaense. A gerao de 1980 no Estado do Paran. O circuito
da arte no Estado na contemporaneidade (museus, galerias, ensino). (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer e articular as ressonncias entre os respectivos estilos artsticos estudados.
(Res. 061/2010-CI/CCH)


HISTRIA DA ARTE NAS TENDNCIAS CONTEMPORNEAS
Ementa: Conceitos e Teorias que norteiam a produo artstica do ocidente a partir dos anos ses-
senta do sculo XX. Possibilidades de produo artstica a partir da Arte Conceitual e seu impacto
na produo do Grupo Fluxus. Conceitos que norteiam a: body art; land art; performance; instala-
es; minimalismo; happenings; video-arte; video-instalaao e a cibercultura. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer e articular as ressonncias entre os respectivos estilos artsticos estudados
com a contemporaneidade. (Res. 061/2010-CI/CCH)


INTRODUO LIBRAS LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
Ementa: Estudo e prtica da Lngua brasileira de sinais (LIBRAS). (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Instrumentalizar os graduandos para o estabelecimento de um a comunicao funcio-
nal com pessoas surdas; Favorecer a incluso da pessoa surda no contexto escolar; Expandir o
uso da LIBRAS legitimando-a como a segunda lngua oficial do Brasil. (Res. 061/2010-CI/CCH)


INTRODUO A SEMITICA
Ementa: Estudo do sistema e dos signos e processos de significaao dirigidos ao campo das
Artes Visuais. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Refletir e analisar as possibilidades de significaoes das Artes Visuais, na midia e no
campo pedaggico. (Res. 061/2010-CI/CCH)


INTRODUO AO CONHECIMENTO CIENTFICO
Ementa: Conhecimento cientfico e artes visuais. Leitura e escrita para pesquisas sobre artes vi-
suais e educao. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Discutir cincia, artes visuais e educao. Oferecer instrumentos para anlise e com-
preenso de textos cientficos sobre artes visuais e educao. (Res. 061/2010-CI/CCH)


INTRODUO AO DESENHO
Ementa: Conceito e prtica de desenho. Noes de desenho utilizando suas principais tcnicas.
Relaes entre a bidimensionalidade e a tridimensionalidade. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Apresentar as noes bsicas de desenho e suas principais tcnicas. (Res. 061/2010-CI/CCH)
METODOLOGIA DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS I
Ementa: Pesquisa sobre artes visuais e educao. Introduo aos principais mtodos e tcnicas
de pesquisas em educao e artes visuais. Reviso de literatura. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer o que pesquisa acadmico-cientfica, seus principais mtodos e tcnicas.
Elaborar uma reviso de literatura. (Res. 061/2010-CI/CCH)


METODOLOGIA DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS II
Ementa: Introduo a perspectivas terico-metodolgicas de pesquisas em e sobre artes visuais.
(Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Apresentar e refletir sobre as principais perspectivas tericas e metodolgicas atuais
para a produo de pesquisas em e sobre artes visuais. (Res. 061/2010-CI/CCH)


METODOLOGIA DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS III
Ementa: Produo de projeto de pesquisa. Normas para produo de trabalhos acadmicos. (Res.
061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Produzir um projeto de pesquisa de pequeno porte como base para elaborao do
TCC. (Res. 061/2010-CI/CCH)


POTICA BIDIMENSIONAL
Ementa: Conceitos e experimentao do espao bidimensional a partir de processos hbridos. Es-
tudo da forma no campo bidimensional. Pesquisa esttica, concepo e compreenso do espao
bidimensional. Aplicao e desenvolvimento de mtodos e tcnicas tradicionais combinado com
praticas experimentais para efetuar poticas bidimensionais. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Propiciar ambiente de pesquisa para criao e produo artstica em poticas bidimen-
sionais. (Res. 061/2010-CI/CCH)


POTICA TRIDIMENSIONAL
Ementa: Conceitos e experimentao do espao tridimensional a partir de processos hbridos. Es-
tudo da forma no campo tridimensional. Pesquisa esttica, concepo e compreenso do espao
tridimensional. Aplicao e desenvolvimento de mtodos e tcnicas tradicionais combinado com
prticas experimentais para efetuar poticas tridimensionais. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Propiciar ambiente de pesquisa para criao e produo artstica em poticas tridi-
mensionais. (Res. 061/2010-CI/CCH)


POTICAS INDIVIDUAIS
Ementa: Linguagens e processos criativos bi e tridimensionais na arte ps-moderna e/ou contem-
pornea. Estudo e pesquisa esttica em poticas bi ou tridimensionais por meio de processos
hbridos e com possibilidade de suportes tecnolgicos. Desenvolvimento de pesquisa e projeto
individual que permita a construo de uma produo artstica. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Propiciar ambiente de pesquisa e experimentao para criao e produo artstica
individual em potica bi ou tridimensional. (Res. 061/2010-CI/CCH)


POLTICAS PBLICAS NO ENSINO DA ARTE
Ementa: Polticas e gesto educacional no contexto scio-poltico e econmico para os sistemas
escolares, com nfase no ensino de Artes Visuais. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Subsidiar a formao docente com conhecimentos terico-prticos referentes s polti-
cas pblicas educacionais no contexto legal, scio-poltico e econmico e sua relao com o
ensino de Artes Visuais. (Res. 061/2010-CI/CCH)

PRODUES ARTSTICAS: DESENHO I
Ementa: Teoria e prtica de desenho. Elementos do desenho: ponto, linha, plano, cor e textura.
Composio, dinmica do espao, suporte e materiais. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Desenvolver os principais conceitos e tcnicas de desenho. (Res. 061/2010-CI/CCH)


PRODUES ARTSTICAS: DESENHO II
Ementa: Teoria e prtica de desenho. Proporo, volume, luz e sombra, perspectiva. Representa-
o da natureza morta e paisagem. Estudo da Figura Humana por meio de esquemas de repre-
sentao. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Propiciar o aprendizado dos princpios tericos e tcnicos do desenho. (Res. 061/2010-
CI/CCH)


PRODUES ARTSTICAS: ESCULTURA I
Ementa: Conceitos de escultura antiga e clssica. Aspectos tericos e estticos da expresso tri-
dimensional. Experimentao e desenvolvimento de mtodos e tcnicas escultrias na manufatura
de Objeto/escultura dos estilos conceituados. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Introduzir conceitos e tcnicas de expresso tridimensional. (Res. 061/2010-CI/CCH)


PRODUES ARTSTICAS: ESCULTURA II
Ementa: Conceitos de escultura moderna e contempornea. Aspectos tericos e estticos da
expresso tridimensional. Experimentao e desenvolvimento de mtodos e tcnicas escultrias
na manufatura de Objeto/escultura dos estilos conceituados. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Desenvolver conceitos e tcnicas de expresso tridimensional. (Res. 061/2010-CI/CCH)


PRODUES ARTSTICAS: GRAVURA I
Ementa: Conceito e histria da gravura: aspectos tcnicos e estticos. Teoria, prtica e tcnicas
de gravura - linoleogravura, xilogravura, calcogravura e litogravura. Pesquisa e desenvolvimento
de projetos de gravura. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Introduzir os principais conceitos e tcnicas de gravura. (Res. 061/2010-CI/CCH)


PRODUES ARTSTICAS: GRAVURA II
Ementa: Abordagem de novos procedimentos de impresso de imagens. Teoria, prtica e tcni-
cas de gravura em metal. Princpios bsicos da Serigrafia. Pesquisa e desenvolvimento de tcni-
cas experimentais de impresso. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Desenvolver os diferentes procedimentos de impresso. (Res. 061/2010-CI/CCH)


PRODUES ARTSTICAS: PINTURA I
Ementa: Conceito e prtica da pintura. Teoria da cor. Formas de utilizao e organizao do es-
pao atravs da cor. Experimentao de suportes, materiais e meios: leo, acrlico, tmpera e
outros. Desenvolvimento de atividades pictricas. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Introduzir os principais conceitos da pintura. (Res. 061/2010-CI/CCH)


PRODUES ARTSTICAS: PINTURA II
Ementa: Elementos e tcnicas da pintura. Planos, profundidade e volume por meio da cor. Repre-
sentao pictrica da natureza morta. Representao pictrica da paisagem. Representao da
figura humana. Desenvolvimento de poticas individuais. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Desenvolver teorias e praticas das principais tcnicas de pintura. (Res. 061/2010-CI/CCH)

PSICOLOGIA DA ARTE
Ementa: Psicologia da Arte e da constituio de psiquismo humano, com enfoque nas funes
psicolgicas superiores envolvidas na produo e fruio da arte. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Apresentar os elementos constitutivos da psicologia da Arte; Discutir as contribuies
da Psicologia da Arte para a formao do profissional de artes visuais; Compreender a importn-
cia da Arte como produo humana, que revela e contribui para a constituio do psiquismo do
homem. (Res. 061/2010-CI/CCH)


PSICOLOGIA DA EDUCAO
Ementa: As principais correntes da psicologia. As teorias psicolgicas da percepo. (Res.
061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Apresentar as principais correntes da psicologia; Apresentar as principais teorias psi-
colgicas que se dedicam ao entendimento da percepo humana, em especial a percepo
visual. (Res. 061/2010-CI/CCH)


SOCIOLOGIA DA ARTE
Ementa: A arte como produto social. O papel social da arte e do artista. A crtica social da arte.
(Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer a arte por intermdio da sua produo, fruio, difuso, reapropriao e res-
significao social. Conhecer as principais abordagens sociolgicas da arte. (Res. 061/2010-CI/CCH)


TPICOS EPISTEMOLGICOS E METODOLGICOS DO ENSINO DAS ARTES I
Ementa: Conceitos da Cultura Escolar. O impacto das mudanas da cultura escolar por meio do
ensino artstico. Interrelao com o Estgio Supervisionado em Artes Visuais I nos estudos e si-
tuaes de ensino e aprendizagem observadas. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Analisar a realidade do Estgio Supervisionado frente s teorias estudadas. (Res.
061/2010-CI/CCH)


TPICOS EPISTEMOLGICOS E METODOLGICOS DO ENSINO DAS ARTES II
Ementa: Teorias pedaggicas e curriculares tradicionais, modernas e contemporneas para o En-
sino Fundamental. Anlise de avaliao tradicional em arte. Interrelao com o Estgio Curricular
II nos estudos e anlises das situaes de ensino e aprendizagem observadas. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Observar o campo de estgio nos condicionantes da cultura escolar no Ensino Funda-
mental Analisar a realidade do Estgio Supervisionado frente s teorias estudadas. (Res. 061/2010-
CI/CCH)


TPICOS EPISTEMOLGICOS E METODOLGICOS DO ENSINO DAS ARTES III
Ementa: Teorias pedaggicas e curriculares tradicionais, modernas e contemporneas para o En-
sino Mdio. Anlise de avaliao na perspectiva da livre expresso em arte. Interrelao com o
Estgio Curricular III nos estudos e anlises das situaes de ensino e aprendizagem observadas.
(Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Observar o campo de estagio nos condicionantes da cultura escolar no Ensino Mdio;
Analisar a realidade do Estgio Supervisionado frente s teorias estudadas. (Res. 061/2010-CI/CCH)


TPICOS EPISTEMOLGICOS E METODOLGICOS DO ENSINO DAS ARTES IV
Ementa: Teorias pedaggicas e curriculares contemporneas para a Educao de jovens e adul-
tos, e Educao Inclusiva. Anlise de avaliao continuada e formativa na perspectiva Contempo-
rnea. Interrelao com o Estgio Curricular IV nos estudos e anlises das situaes de ensino e
aprendizagem observadas. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Observar o campo de estgio nos condicionantes da cultura escolar na Educao de
jovens e adultos, e Educao Inclusiva; Analisar a realidade do Estgio Supervisionado frente s
teorias estudadas. (Res. 061/2010-CI/CCH)


TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
Ementa: O desenvolvimento estruturada da pesquisa cientfica em artes visuais. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Orientar a pesquisa em Artes Visuais em artigos cientficos e na elaborao do traba-
lho final de curso. Avaliar as condies de qualificao do formando para acesso ao exerccio
profissional. (Res. 061/2010-CI/CCH)






DISCIPLINAS OPTATIVAS




ARTE E GRAFISMO INDGENA
Ementa: Esttica visual indgena brasileira. Expresses grficas e tridimensionais. Concepes
autctones de belo, de imagem e representao. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer os estudos antropolgicos sobre arte indgena brasileira. Refletir sobre as
concepes e valores autctones de belo e de representao. Discutir sobre as manifestaes ar-
tsticas indgenas no Brasil e sua influncia no campo artstico e educacional. (Res. 061/2010-CI/CCH)


CULTURA E SOCIEDADE BRASILEIRA
Ementa: Debate poltico sobre o papel dos grupos sociais na construo da cultura/identidade da
nao desde o sculo XIX. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Estudar os principais debates historiogrficos que marcaram a formao intelectual
brasileira acerca do tema cultura. Discutir a produo intelectual brasileira (literatura, histria,
sociologia) e construo dos discursos culturais na acadmica nos sculos XIX e XX. Relacionar
cultura e poder, no que se refere ao fortalecimento institucional da cultura a partir dos entes
federados (unio, estados e municpios) rumo construo e consolidao do Sistema Nacional
de cultura e seus eixos estruturantes. (Res. 061/2010-CI/CCH)


INTRODUO MUSEOLOGIA
Ementa: Estudo introdutrio sobre museologia da arte. Introduo aos mtodos e tcnicas para
operao de museus e colees. Princpios bsicos de curadoria e processos que envolvem a
produo e exposies. Conhecimento sobre polticas culturais e patrimoniais. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer os princpios bsicos sobre museologia da arte. Analisar as polticas cultu-
rais sobre arte e patrimnio, com destaque nos aspectos referentes s instituies museolgicas.
(Res. 061/2010-CI/CCH)


LABORATRIO DE CRIAO VISUAL
Ementa: Espaos para a aplicao de processos de criao envolvendo diferentes mdias com
nfase no processo de criao artstica: animao, simulao, roteirizao de curtas-metragens.
(Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Propiciar um espao interativo de criao visual para uso de diferentes mdias em
espaos escolares e no escolares de diferentes nveis. (Res. 061/2010-CI/CCH)

LINGUAGEM CINEMATOGRFICA
Ementa: Princpios bsicos da linguagem cinematogrfica e de suas prticas de produo e
circulao. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Definir os princpios bsicos da linguagem cinematogrfica. Oferecer contedos intro-
dutrios sobre as teorias clssicas e contemporneas do cinema. Estudar os procedimentos da
criao, produo e veiculao audiovisuais. (Res. 061/2010-CI/CCH)


MSICA CONTEMPORNEA E ARTES VISUAIS
Ementa: Relaes interdisciplinares entre msica e artes visuais. Processos tecnolgicos e cogni-
tivos para o desenvolvimento de arte interativa. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Introduzir os principais conceitos estticos e histricos que relacionam msica e artes
visuais; Apresentar os principais conceitos filosficos estticos e tecnolgicos que caracterizam
artes interativas. Apresentar as principais tcnicas de desenvolvimento de arte interativa. (Res.
061/2010-CI/CCH)


TPICOS ESPECIAIS
Ementa: Tpicos especiais em artes visuais. (Res. 061/2010-CI/CCH)
Objetivos: Conhecer e refletir sobre contedos especficos de interesse para a pesquisa e edu-
cao em artes visuais. (Res. 061/2010-CI/CCH)