As relaes internacionais como oportunidade profissional

Paulo Roberto de Almeida

(pralmeida@mac.com; www.pralmeida.org)
Respostas a algumas das questes mais colocadas pelos
jovens que se voltam para as carreiras de relaes internacionais.
Questes:
1. Com quais expectativas o jovem ingressa no curso de relaes internacionais?
PRA: Provavelmente, na maior parte dos casos, com a expectativa de tornar-se
diplomata ou funcionrio internacional, ou ento animado pelo vago desejo (ou mesmo
vontade concreta) de sair do Brasil, passar sua vida entre capitais europias e da Amrica do
Norte, fazer-se no mundo, enfim. Deve-se observar desde logo que o ingresso na diplomacia,
na verdade, acaba ocorrendo para uma frao mnima dos ingressados nesses cursos, uma
parte tambm relativamente pequena voltando-se para as prprias atividades acadmicas
ligadas s relaes internacionais e a maior parte devendo inserir-se, de algum modo, no
mercado de trabalho normal, isto , do setor privado, altamente competitivo.
Aqueles muito jovens digamos entre os 18 e 20 anos ostentam uma viso
relativamente romntica do que seja o mundo ou a projeo internacional do Brasil, no
estando aqui excludas motivaes essencialmente idealsticas, no sentido da atuao em
causas humanitrias, ecolgicas, imbudos que so do desejo de mudar o mundo ou de ajudar
aqueles que so percebidos como vtimas da globalizao ou de misrias ancestrais. Os
mais velhos que podem eventualmente ter iniciado o terceiro ciclo por algum outro curso
e efetuado o desvio para relaes internacionais no meio da rota possuem expectativas mais
concretas e realistas, eventualmente construdas a partir do exerccio de alguma atividade
profissional paralela aos estudos de terceiro ciclo, mas eles tambm podem estar imaginando
ou aspirando por uma vida diferente da mesmice cotidiana em mbito puramente nacional,
algum relevante papel de negociador, de funcionrio ou de executivo internacional. Ou
seja, todos eles possuem altas expectativas em relao aos cursos e as oportunidades
profissionais dele resultantes, sem talvez medir muito bem a distncia que ainda separa o
universo relativamente terico do universo mental desses cursos e a realidade do mundo
profissional, feita de muito esforo individual, salrios nem sempre elevados como esperado e
uma indefinio geral quanto ao exerccio concreto das generalidades aprendidas nos
bancos universitrios.

2. Em quais as reas o bacharel em RI sai preparado para atuar?

PRA: Como ele um generalista em especialidades internacionais ele poder,
supostamente, atuar em todas as reas nas quais alguma competncia vinculada ao seu terreno
requerida, seja no campo da anlise e processamento de informaes relativas aos diferentes
cenrios regionais e internacionais, seja na pesquisa e ensino acadmico, nas reas de relaes
internacionais das burocracias pblicas o que inclui a diplomacia tradicional, novas
diplomacias em ministrios setoriais, assessorias internacionais de diversos rgos etc. e,
provavelmente em maior volume, nas empresas privadas e nas chamadas ONGs que
possuem ou aspiram possuir qualquer tipo de interface com o mundo exterior. O problema,
aqui, que as empresas requerem, em geral, uma competncia mais especfica e
provavelmente mais especializada do que o conhecimento sinttico das relaes
internacionais, a qualquer ttulo. As empresas no esto minimamente preocupadas com a
teoria institucionalista ou neo-realista das relaes internacionais, tampouco com o
funcionamento do Conselho de Segurana da ONU: elas desejam simplesmente vender ou
fazer negcios com parceiros externos e por isso elas so mais suscetveis de apelarem para
profissionais especializados como economistas, advogados ou algumas outras profissionais
mais tradicionais. Afinal de contas, trata-se de fazer uma prospeco de mercado ou de
elaborar um contrato de cesso ou compra de direitos e outros ativos entre dois agentes
privados, que devem rentabilizar seu tempo e seus recursos humanos e materiais, no havendo
muito lugar para teorizaes indevidas ou abstraes fora do campo essencialmente
pragmtico no qual atuam essas empresas.
Em outros termos, o bacharel de RI seria extremamente consciencioso se ele
procurasse, de imediato, suprir suas carncias em competncias especficas buscando uma
especializao dentro de seu campo de estudo, procurando estgios desde cedo ou mesmo
fazendo algum outro curso paralelamente. Como para as demais especializaes disciplinares,
uma ps-graduao seria altamente recomendvel, ou ento uma outra via, mais racional, a
formao de base numa profisso normal ou tradicional e uma ps ou estudos
especializados em relaes internacionais, eventualmente com orientao j definida para a
rea na qual o candidato a um bom emprego pretende atuar.
3. Qual o nome dado ao profissional depois de formado?
PRA: No tenho certeza se o termo est consagrado, mas, aparentemente, seria
internacionalista (uma expresso ainda no oficializada, diga-se de passagem, como a
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prpria profisso, que no corre nenhum risco de ser regulamentada no futuro previsvel).
Em todo caso, melhor assim, do que algo estranho como internacionalide ou
internacionaleiro.
4. Existe a discusso sobre a relevncia do curso para quem quer seguir carreira
diplomtica. mesmo o melhor caminho ou o primeiro passo para o Instituto Rio Branco e o
Itamaraty?
PRA: No tenho certeza de que este seja o melhor caminho para os indivduos que
aspiram a ter alguma atividade j consagrada no circuito profissional, pois se trata de uma
rea relativamente nova, ainda no suficientemente testada nos mercados de trabalho. O que
ocorreu, nos ltimos anos, levado pelos ventos da globalizao e da regionalizao, foi um
fenmeno anormal de expanso geomtrica dos cursos de relaes internacionais,
provavelmente sem qualquer relao com a demanda efetiva do mercado. Havia uma
demanda da parte dos jovens, atrados pelo que parece ser um campo novo e talvez vasto
mas provavelmente no suficientemente elstico como o desejado pelos jovens e as
instituies privadas de ensino se encarregaram de satisfazer essa demanda por cursos de
aspecto internacional.
Quanto carreira diplomtica, estrito senso, o recrutamento altamente seletivo e a
formao deveria ser, portanto, focada nas humanidades em geral, com um domnio
igualmente satisfatrio de cincias sociais aplicadas como economia e direito. No seguro
que um curso de relaes internacionais consiga dar todas as competncias requeridas, mas
ele provavelmente o que mais estaria dentro do campo da diplomacia profissional.
Acontece, porm e isso precisa ficar muito claro aos jovens aspirantes carreira que,
sendo o recrutamento caracterizado pela hecatombe de 90% dos candidatos, os noentrantes precisam sobreviver, de alguma forma, nas profisses normais, requeridas pelo
mercado, e aqui o nicho das relaes internacionais ainda relativamente difcil.
Pode-se dizer, de uma maneira geral, que o curso, in abstracto, relevante, mas os
cursos, tomados concretamente, diferem muito entre si pela qualidade das matrias
oferecidas, pela competncia dos professores contratados, pela disponibilidade de recursos
didticos e materiais, etc.
Parece ocorrer, atualmente, com os cursos de relaes internacionais, algo semelhante
ao que se passou, em outras pocas, com os cursos de cincias sociais, de psicologia, de
jornalismo, que passaram a atrair multides de jovens sem um perfil muito definido quanto
carreira desejada ou suas aspiraes concretas. O modismo, como tudo a cada poca, um dia
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vem abaixo Mas tambm possvel que os patamares de demanda sejam mantidos ou at
ampliados, pois h certas modas que no passam, seja por uma demanda regular como
ocorre hoje com os cursos de jornalismo seja porque a globalizao mesmo irrefrevel e
contnua, um universo em expanso...
5. O que diferencia o curso de RI dos cursos de comrcio exterior e de direito e economia
internacionais?
PRA: No existem cursos de economia internacional, apenas de economia, tout
court, assim como no direito, embora os egressos desses cursos possam buscar, nos ltimos
semestres, algum tipo de especializao informal dentro desses campos em suas respectivas
reas. Comrcio exterior se apresenta hoje como uma orientao relativamente tcnica, algo
assim como contador, embora seja uma rea que requeira e deva contar com estudos
aperfeioados, que alis podem estar dentro de alguns cursos de relaes internacionais que
assim exibiriam especializaes mais para cincia poltica ou mais para economia
internacional, segundo o gosto do cliente.
Acredito mesmo que no decurso da sedimentao necessria e natural dos cursos de
relaes internacionais nas diferentes regies do pas, essas orientaes geogrfico-espaciais
ou essas inclinaes temticas acabaro emergindo progressivamente. Ou seja, pode-se
conceber cursos de relaes internacionais voltados para o agronegcio nas principais regies
produtoras de commodities demandadas pelo mercado mundial, cursos voltados para a
diplomacia e a pesquisa nas cincias sociais em algumas grandes capitais, outros cursos
voltados para o comrcio exterior e a integrao regional nas regies mais expostas aos
processos sub-regionais de integrao e assim por diante.
6. O aumento de ofertas para o curso de RI em diversas faculdades pblicas e particulares
poderia significar que a procura alta para a carreira?
PRA: A procura ainda alta por uma espcie de iluso dos jovens quanto ao charme
e a oferta de empregos nessa rea, pelo efeito do j mencionado modismo, ou porque o
Brasil est mesmo deslumbrado com a globalizao, ingressante tardio e incompleto que
foi nos grandes circuitos da interdependncia global. No imagino que a demanda venha a se
manter nos prximos anos, seja porque haver um plafonnement e queda ulterior, seja
porque o ritmo de crescimento tender a diminuir, ao descobrirem, muitos egressos, que os
cursos no so assim to funcionais para as necessidades de uma carreira concreta, seja
porque a oferta, como sempre ocorre, supera a demanda efetiva. No deve ocorrer, aqui,
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nenhum keynesianismo avant la lettre, pois o governo no parece estar em condies de

garantir demanda efetiva numa rea que no aparece como prioritria em termos de recursos
humanos.
Resumindo: a procura, a jusante, no alta, mas sim est ocorrendo um crescimento
da oferta de cursos para atender uma demanda pr-existente, a montante, portanto. O mercado
dever ajustar oferta e procura dentro em breve. De toda forma, no existe UMA carreira de
relaes internacionais, e sim diferentes carreiras ou melhor, oportunidades de emprego
que vo se ajustando aos nichos existentes, muito diversos entre si. Como a profisso no
regulamentada, nem tem chances de s-lo muito em breve, persistir essa relativa indefinio
do que carreira ou especializao em relaes internacionais.
7. O jovem passou a se interessar mais por assuntos relacionados ao mundo?
PRA: Certamente. O beb j nasce ouvindo teclado de computador, e a internet, como
as demais tecnologias de informao, permeia a vida das pessoas desde tenra idade. No h
como escapar, hoje, dos apelos do mundo. Mesmo que algum jovem no tenha o mnimo
interesse por coisas do mundo, o mundo vem inevitavelmente at ele, pelos mais diferentes
caminhos e meios. Ningum escapa
8. Os atentados de 11 de Setembro e as subseqentes guerras no Afeganisto e no Iraque
podem ter tido alguma influncia no aumento de interesse por Relaes Internacionais?
PRA: Provavelmente, mas no mais do que MP3, celular, internet de modo geral. H
hoje uma crescente interpenetrao entre o nacional e o mundial, todo dia franquias
estrangeiras vem se estabelecer no Brasil, as viagens internacionais so cada vez mais
freqentes e acessveis, o ingls tornou-se obrigatrio para o simples exerccio (e vcio)
preguioso do cut and paste para os trabalhos escolares, enfim, o mundo vem at ns, aos
borbotes. natural que cresam e apaream as profisses e especializaes ligadas s
relaes internacionais, mas os interesses e as oportunidades so ainda muito difusos.
9. Certos cursos, como direito e administrao, so opes de vestibular para muitos
adolescentes que no sabem exatamente o que querem fazer da vida. Por abranger muitas
reas, a carreira de RI no acaba atraindo mais jovens indecisos?
PRA: Exatamente: direito e administrao oferecem amplas possibilidades para todos
os tipos de vocaes, por vezes sequer diretamente relacionadas com os campos temticos
dessas duas reas. As RI podem, tambm, oferecer muitas possibilidades, mas, diferena das
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duas primeiras, elas no constituem uma profisso reconhecida, testada no mercado e

expressamente demandadas pelos mercados ou pelas empresas. Essa pequena diferena pode
ser decisiva na insero profissional dos jovens: entre o certo de uma profisso tradicional e o
incerto de um campo novo, talvez seja o caso de ficar com o certo. O problema que o Brasil
um pas dotado de muito pouco empreendedorismo, a despeito da tremenda flexibilidade de
sua mo-de-obra, revelada na grande capacidade adaptativa e nos esquemas informais que
permeiam os mercados de trabalho (existem vrios, do mais inserido ao totalmente informal).
Uma pesquisa na escola mdia revelaria, provavelmente, que poucos jovens aspiram lanar o
seu prprio negcio, a maior parte deles estando voltada para cursinho ou estudo para algum
concurso, qualquer um, em carreira dotada de estabilidade.
Esse problema da indeciso dos jovens pode hoje estar levando muito deles para as
RI, assim como no passado os jovens revolucionrios eram atrados pela sociologia
segundo Mrio de Andrade, a arte de salvar rapidamente o Brasil e as jovens casadoiras
eram levadas a fazer psicologia, esperando marido Hoje se faz RI, porque protestar contra a
globalizao perversa virou esporte quase obrigatrio entre os jovens
10. Com tanta oferta de cursos, h espao suficiente para o profissional em RI no mercado?
PRA: Certamente tem ocorrido certa inflao de cursos, mas nisso os prprios
demandantes levam a culpa: eles pediram e os empresrios da educao correram para
atender essa demanda do mercado de estudantes. Esses industriais da educao no esto
minimamente preocupados com o espao do profissional de RI se possvel cham-lo
assim no mercado de trabalho, esse no o departamento deles. Sua funo a de apenas
fornecer aquilo que lhes pedido: um curso e um canudo, depois cada um que se vire como
puder num mercado indefinido. Ou seja, num estamos num supply side economics of
international relations, mas essencialmente num mercado demandante por cursos e canudos,
o resto fica ao sabor do prprio mercado
11. O mercado e as empresas esto preparados para entender o que profissional de RI?
PRA: A pergunta deve ser completamente invertida: nem os mercados, nem a fortiori
as empresas precisam estar preparados para entender o que profissional de RI. Essa no
funo deles. Sua nica funo recrutar competncias para o exerccio de atividades
profissionais especficas e os requerimentos so estritos: ou o profissional se adapta e atende
ao que lhe demandado, ou ento ele pode procurar outro emprego. Por isso, volto a insistir:
as empresas, na maior parte das vezes, no querem intelectuais brilhantes que sabem discorrer
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sobre o Conselho de Segurana da ONU ou o ltimo livro do Keohane, elas querem algum
que saiba redigir um contrato, negociar um acordo com parceiro de outro pas, fazer uma boa
prospeco de mercado, trazer negcios, lucros e resultados, ponto. Este o mercado, que
deve ocupar pelo menos 80% dos egressos dos cursos de RI, qualquer que seja o seu nmero
(o resto indo para os governos e as academias).
Quem deve entender as (e de) empresas e o (de) mercado so esses profissionais, que
se no souberem lidar com essas realidades, se auto-excluem dos melhores empregos nesses
mercados. No uma questo de preferncia, assim, ponto. As empresas no vo cata de
jovens egressos dos cursos de RI, eles que devem tentar se oferecer para elas.
Os jovens precisam, desde o incio, tomar conscincia de que, ao receber o canudo, ao
sarem das faculdades, no vai haver uma fileira de head hunters esperando por eles na
calada, no haver sequer um msero recrutador esperando por eles para dizer: Venha, meu
jovem, tenho um emprego esperando por voc!. Isso simplesmente no vai acontecer. Ou
eles se preparam, desde o segundo ou terceiro ano, fazendo estgios, montando empresas
juniores com seus colegas, pesquisando por conta prpria novos nichos de mercado, ou eles
vo ficar de canudo na mo reclamando da vida.
Se eu fosse um jovem, hoje, e no um diplomata com 28 anos de carreira, mas ainda
disposto a diversificar no privado (ensino e pesquisa, eventualmente consultoria), eu me
perguntaria: qual o meu nicho no mercado futuro, o que o Brasil ou o mundo me reserva,
dentro de dois ou trs anos? Uma breve pesquisa de internet me daria a resposta em 5
minutos, ou a minha prpria vontade e vocao determinariam o meu destino imediato.
Abstraindo-se a prpria carreira diplomtica excessivamente restrita para servir de
colocao para um grande nmero de jovens e algumas outras carreiras no servio pblico
analistas de comrcio exterior ou de inteligncia e nas academias, o que sobra,
obviamente, como opo so as empresas, grandes e pequenas. Eu at diria que o
profissional de RI poderia montar a sua prpria, mas o empreendedorismo individual ainda
muito pouco desenvolvido no Brasil.
Nessa perspectiva, bvio que um jovem paulistano precisa ter uma viso global
business, evidente que um jovem do cerrado central precisa pensar no Brasil como o
grande fornecedor mundial o que ele j , mas ser cada vez mais de produtos do
agronegcio, evidente que aqueles que amam praia, sol, florestas e montanhas encontraro
excelentes oportunidades no turismo de massa ou especializado, est mais do que claro que o
Brasil tem um imenso campo em todas as reas nas novas energias renovveis, na explorao
dos recursos naturais, na conformao de um espao integrado na Amrica do Sul. Se eu fosse
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jovem e quisesse ganhar muito dinheiro, eu j estaria estudando todas essas oportunidades.
Tudo isso relaes internacionais, tudo isso interdependncia global, tudo isso
globalizao. Quanto antes o jovem se preparar, e no ficar passivamente esperando o fim do
curso para depois pensar no que vai fazer, ser melhor para ele e para suas famlias.
Desse ponto de vista, acho, particularmente, que os cursos, atuais, das faculdades
voltadas para esse campo, e seus respectivos professores, esto muito pouco preparados para
atender essa demanda. Trata-se de uma demanda real, no daqueles requisitos prosaicos de
uma grade curricular tradicional, que copia passivamente a inrcia humanistide dos cursos
tradicionais das universidades pblicas em cincias sociais em geral, mas fazendo uma
combinao de direito, histria, economia e cincia poltica que, elas, parecem no ter
nenhum compromisso com os mercados reais. Talvez os jovens no encontrem o curso ideal
nem nas faculdades privadas nem nas pblicas. O melhor, ento, seria que eles construam,
sozinhos, e de maneira absolutamente auto-didtica (se possvel com os colegas), os seus
prprios cursos. Talvez eles no sejam melhores, em qualidade imediata, do que aqueles
oferecidos oficialmente pelas instituies de ensino, mas eles certamente sero mais
adaptados e estaro mais conformes s aspiraes e necessidades dos prprios jovens.
Acho que hora de deixar de ser passivos: arregacem as mangas, jovens, mos obra,
construam suas prprias vidas!
Paulo Roberto de Almeida
(pralmeida@mac.com; www.pralmeida.org)
Braslia, 22-23 de maro de 2006