A importncia da criatividade infantil para o processo educacional
Estimular a criatividade no cotidiano da sala de aula um desafio
quando nem o currculo nem a prpria organizao escolar so pensados neste sentido. Mesmo assim, possvel trabalhar de forma que o processo de criao caminhe em paralelo ao contedo das disciplinas - favorecendo no s o aprendizado, mas a busca por sadas diferentes. Embora a ideia geral acerca da criatividade seja bastante clara, circunscrever esse conceito ou tentar explicar como se d o processo criativo exige trnsito por diversos campos do conhecimento. A criatividade um fenmeno complexo, envolve as neurocincias, a psicologia, a filosofia, a esttica, entre outras cincias. Mesmo assim, a criatividade algo constitutivo, um trao essencial do ser humano, todos somos criativos em diferentes graus. A criatividade humana tem vnculos com as caractersticas de nosso crebro. Do ponto de vista fisiolgico, o crebro humano opera em dois hemisfrios: o esquerdo est ligado s funes lgico-simblicas, como as estruturas e funes da linguagem, enquanto o hemisfrio direito trabalha com as emoes e a criatividade. A habilidade do crebro de formar imagens mentais e recombin-las prismaticamente em associaes lgicas e fantsticas o fundamento da criatividade, esfera psquica em que elementos ldicos se entrelaam a processos lgicos, na ausncia dos quais seria impossvel dar qualquer resposta inovadora, lanar qualquer olhar inslito para a realidade ou mesmo extrair novos dados a partir de elementos aparentemente bvios. possvel criar contextos para estimular o desenvolvimento da criatividade, embora no exista uma regra a esse respeito. Muitas evidncias apontam para o fato de que a inteligncia criativa no vai avante de maneira sistemtica, mas aos saltos, por analogia e divergncia, e no por meio de estratgias convergentes. Embora na prtica escolar a criatividade esteja quase sempre associada s aulas de artes, esses exemplos clebres fortalecem a ideia dos pesquisadores do tema de que o processo criativo pode estar associado a disciplinas menos afeitas expresso emocional. H uma tendncia de pensar que a criao est ligada bela forma, mas isso no verdade. A criao no est ligada a um produto, ao guache numa folha de sulfite, mas sim a uma relao que se estabelece. A criatividade pode estar presente nos corredores da escola ou mesmo na mais chata aula de gramtica. A formao esttica fundamental para que os professores possam ser esse "meio" que possibilita o aparecimento do processo criativo em sala de aula, de maneira que essa condio esteja presente em todos os momentos do aprendizado. O professor tem uma formao muito tcnica, poltica e tica, mas no esttica. Exercitar o contato com o diferente, com o ldico e tentar "imaginar o inimaginvel" condio para proporcionar um ambiente criativo. A atividade de produzir algo novo, ou mostrar uma nova faceta que cause admirao, estupor, fundamental no campo da cincia. Embora a escola, de
modo geral, v se fechando para a criatividade na medida em que os anos
avanam, o mercado de trabalho tem demandado cada vez essa caracterstica. Na prtica, para fazer com que a criatividade seja um elemento presente no dia a dia da sala de aula necessria uma abordagem em duas frentes: em relao ao professor, que deve estar disposto a encontrar alternativas de ensino, e em relao ao aluno, que precisa estar sensvel aos processos de criao. A expresso artstica favorece esse "estado de prontido", em que as partes envolvidas no processo educacional esto mais receptivas. A linguagem da internet e as novas tecnologias esto provocando um entendimento de mundo para crianas e adolescentes: o pensamento e a resoluo de problemas mais gil, mas o conhecimento mais superficial. Uma criana de 10 anos pensa de maneira muito diferente do que um professor de 30 ou 40 anos, ela compreende o mundo com outras habilidades. Alm disso, o mundo fortemente visual, o que tambm demanda uma nova abordagem na transmisso do conhecimento. O mundo hoje das pessoas criativas. O professor deve ser um propositor. No trazer para a sala de aula nada pronto e acabado, mas sim mediar. O computador traz novas possibilidades em relao criatividade que nem sempre o professor est preparado para usar. H tanto estmulo do lado de fora e dentro da sala um s falando. Para quem tem uma viso maior muito cansativo ficar focalizado. Algumas experincias com a robtica educacional, por exemplo, em que o aluno responsvel por encontrar a soluo de um problema de maneira criativa, tm contribudo para melhorar o processo de aprendizagem e mostram que possvel inserir um componente novo sala de aula. Por que no estudar a fsica no s do ponto de vista terico, mas tambm fazendo experincias prticas? A aula deve estar conectada com algo mais vivo. Resta saber em qual das hipteses o pensamento abstrato pode ir mais longe.