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TIC NA EDUCAO
MOBILE LEARNING
TIC NA EDUCAO
MOBILE LEARNING
Copyright 2012 Bruno de Souza
Todos os Direitos Reservados - Lei 9.610 de 19/02/1998.
Publisher
Clube de Autores
Capa
Bruno de Souza
Editorao
Bruno de Souza
Reviso
Dbora Hoffmann
Nota: Muito zelo e tcnica foram empregados

na edio desta obra. No
entanto, podem ocorrer erros de digitao, impresso ou dvida gramatical.
Souza, Bruno de
Mobile Learning: Educao e Tecnologia na palma da mo
Bruno de Souza. -- Cariacica: Mobile Learningpedia - 2012
Bibliografia.
ISBN 978-14-79299-34-8
1. Educao 2 . Incluso digital 3. Aprendizagem mvel

CDD - 0370
Todos os Direitos Reservados MLearningpedia
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TIC NA EDUCAO
SUMRIO
AGRADECIMENTOS..........................................................................7
APRESENTAO..............................................................................9
PREFCIO.....................................................................................13
CAP TULO 1 - TIC NA EDUCAO

O uso pe daggico das TIC ...................................................................................... 17
Caractersticas Educacionais................................................................................... 22
Funes das TIC na e ducao ................................................................................ 25
CAP TULO 2 - MUNDO MVEL E CONECTADO

A evoluo do mercado mvel ............................................................................... 33
CAP TULO 3 - EDUCAO EM MOVIMENTO

Mobilidade para aprender ........................................................................................ 41
Cenrio para Mobile Learning................................................................................ 45
Mobile Learning s uma questo de tempo................................................. 49
Vantagens e Desvantagens do Mobile Learning ........................................... 57
MOBILE LEARNING
CAP TULO 4 - U-LEARNING

Novas vias de formao ............................................................................................. 65
CAP TULO 5 - DISPOSITIVOS MVEIS PARA APRENDER

A Escola da era di gital............................................................................................... 75
O Celular quer entrar na sala de aula ................................................................ 82
CAP TULO 6 - TENDNCIAS EM MOBILE LEARNING

Realidade Aumentada................................................................................................. 89
Qr Codes na Educa o............................................................................................... 93
Game-based Learning................................................................................................. 99
SMS E Podcasts na Educao ...............................................................................102
CAPITULO 7 - PROJETOS SOBRE MOBILE LEARNING..................... 111

BIBLIOGRAFIA........................................................................... 121
TIC NA EDUCAO
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AGRA DECIMENTOS
No h pior luta do que aquela que no

se enfrenta.
SEU MADRUGA
UM A GRANDE A LEG RIA poder publicar livro. Ter o privilgio de ouvir, aprender e conhecer experincias que so o
combustvel de minha motivao de escrever.
O sucesso deste projeto s foi possvel graas ao
apoio, colaborao e a confiana de muitas pessoas que
ajudaram a torn-lo uma realidade.
Espero ter alcanado a meta a que me propus: levar
ao conhecimento de todos os profissionais que tem interesse
em aprender sobre Educao Mvel.
TIC NA EDUCAO
APRESENTAO
A principal meta da educao criar homens

que sejam capazes de fazer coisas novas, no simplesmente repetir o que outras geraes j fizeram.
JEAN PIAGET
PODEMOS OBSERVAR TODOS OS DIA S uma sociedade cada

vez mais baseada na informao e no conhecimento. Um
conhecimento que se deriva da interpretao e contextualizao da informao, informao que acessamos graas ao uso
intensivo das novas tecnologias da informao e comunicao (TIC) e que est disponvel a todos atualmente. medida que aumenta o nmero de usurios saindo de um conceito eminentemente instrumental, baseado em uma vertente
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tecnolgica, tanto em dispositivos como nas diferentes modalidades de acesso, cresce tambm a interpretao cada vez
mais centrada no usurio e nos servios que estes consomem e geram. Trata-se da chamada sociedade da informao, consolidada definitivamente com a globalizao do fenmeno internet.
Este novo paradigma da sociedade est tomando forma, implica aspectos essenciais vida, a convivncia e o
progresso, afetando de maneira muito especial o binmio
conhecimento-economia e produzindo, de maneira visvel,
profundas trocas em nosso ambiente habitual de atividade:
em nosso tempo ocioso, no ambiente de trabalho e no processo educativo, onde esto transformando os mtodos de
ensino do modo gradual para continuado.
O contexto da sociedade do conhecimento, as tecnologias de uso educacional esto se convertendo em um suporte fundamental para a educao, beneficiando um universo cada vez mais amplo de pessoas. Mas esta associao
entre tecnologia e educao no apenas gera melhores ca-
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TIC NA EDUCAO
racteres educativos, mas tambm, a possibilidade de ensinar

maior nmero de estudantes.
A verdadeira oportunidade que as novas TIC oferecem nos processos de aprendizagem e ensino se deriva da
sua potencialidade para atender as necessidades individuais
do aluno, atravs da personalizao e interatividade, criando
um novo marco de relaes, fomentando o aprendizado explorativo e colaborativo e, acima de tudo, oferecendo uma
metodologia criativa, flexvel mais prxima da diversidade e
das reais necessidades educacionais de cada indivduo.
Pequenos dispositivos com a capacidade de interagir
uns com os outros, usando cartes e redes sem fio e as empresas de telefonia celular oferecendo servio de acesso
Internet aos seus clientes, permitiram conceber e estabelecer
outro paradigma educacional, o Mobile Learning. Este modelo permite a continuidade do processo educativo utilizando
pequenos dispositivos, o que em certa medida, oferecem a
mesma funcionalidade que um desktop.
Aprendizagem mvel poderia ser definida como uma
nova forma de ensino criada a partir da combinao entre o
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e-learning e utilizao de dispositivos inteligentes/ dispositivos mveis (PDAs, smartphones, iPods, pocket PCs, celulares 3G, consoles...). Este novo modelo baseia-se na possibilidade oferecida pelos novos dispositivos. A mobilidade geogrfica, combinado com virtual, permite a aprendizagem em
contexto, no momento em que preciso e explorar e procurar informao no momento que se precisa saber.
O Mobile Learning deve ser um valor acrescentado
em modelos de aprendizagem: A chave neste caso, a interconexo, o que elimina qualquer dependncia de lugar ou
espao e a expresso absoluta do que pode ser chamado
de a propriedade de aprendizagem por parte do educando,
em termos de intensidade, tempo e transferncia dos conhecimentos adquiridos no espao de aprendizagem.
BRUNO DE SOUZA
Criador do MLearningpedia
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TIC NA EDUCAO
PREFCIO
Bendito aquele que semeia livros e faz o
povo pensar.
CASTRO ALVES
N O ME LEMBRO, COM EXA TID O, de quando nossos caminhos se cruzaram na imensido da blogosfera, pode ter
sido por volta de 2009, mas tive o prazer de conhecer o Bruno de Souza e o considero um amigo prximo, apesar de
termos nos encontrado pessoalmente apenas uma nica vez
at o momento.
No primeiro semestre de 2011 terminei minha psgraduao em Planejamento Educacional e Docncia do Ensino Superior, e como sou formado em Sistemas de Informao, procurei um tema que pudesse unir os dois mundos (to
distantes na vida real) e contribuir para uma educao de
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MOBILE LEARNING
melhor qualidade. Dessa ideia surgiu o TCC Como a web

2.0 pode revolucionar o processo de construo do profissional colaborativo no Ensino Superior.
Dito isto, foi com um misto de prazer, alegria e imensa satisfao que aceitei o convite para escrever o prefcio
desse livro, pois o fruto do trabalho e competncia de um
amigo e ainda sobre um tema que conheo e do qual sou
estudioso e um dos que torcem para que outros, como o
Bruno, abracem e divulguem.
O Bruno de Souza j se destaca, apesar da pouca
idade, como referncia quando o assunto mdias sociais, se
mostrando tambm um grande empreendedor com foco em
projetos na web, como j demonstrou com a criao do blog
Marketing Digital 2.0 e com o blog Mobile LearningPedia,
considerado o primeiro blog sobre Educao Mvel do Brasil.
Por esses dois projetos j era de se esperar que o
produto final de seu trabalho sobre TIC na Educao gerasse
um livro robusto, de leitura fcil e explicativa, que certamente ajudar pessoas de todos os nveis, desde professores e
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TIC NA EDUCAO
alunos, a profissionais de tecnologia da informao a encontrarem solues viveis para melhorar a educao e inserir,
gradativamente a tecnologia na educao, principalmente a
tecnologia mvel, que j faz parte de nosso dia-a-dia.
O livro est focado na Educao Mvel e todo o seu
potencial, mas antes de comear a viagem pelo mundo do
Mobile Learning voc ser levado a conhecer tambm a utilizao das TIC na Educao e por fim poder entender como a Educao Mvel pode revolucionar a maneira de se
ensinar e aprender.
Se voc quer se preparar para o agora, ler esse livro
o primeiro passo, mas no pare por aqui, pois muito ainda
ser escrito e estudado sobre o assunto, e certamente nesse
processo voc encontrar muito contedo produzido pelo
Bruno de Souza.
GUSTAVO FREITAS
GF Solues
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MOBILE LEARNING
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TIC NA EDUCAO
CAPTULO 1
TIC NA EDUCAO
Educar a inteligncia dilatar o horizonte dos

seus desejos e das suas necessidades.
JAMES RUSSELL LOWELL
O uso pedaggico das TIC

TIC A ABREVIAO DE "TECNOLOGIA DA INFORMAO
E COM UNICA O". As TIC podem ser definidas de duas
maneiras: Como as tecnologias de comunicao tradicionais,
principalmente a televiso, rdio e telefonia convencional, e
as modernas tecnologias da informao caracterizadas por
verificar o contedo da tecnologia com registros de computao, comunicao, transmisso de dados e interfaces.
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MOBILE LEARNING
TIC (tecnologias da informao e comunicao) so

tecnologias necessrias para o gerenciamento e processamento de informaes, e particularmente o uso de computadores e programas que criam, modificam, armazenam, gerenciam, protegem e recuperam a informao.
Os primeiros passos para uma Sociedade da Informao foi inveno do telgrafo eltrico, que mais tarde se
moveu para telefonia e, finalmente, a televiso. Telecomunicao mvel, internet e GPS podem ser consideradas como
novas tecnologias da informao e comunicao no sculo
XXI.
As TIC se tornaram um dos pilares da sociedade e
hoje so necessrias para proporcionar uma educao pblica de qualidade, para isto preciso refletir sobre esta realidade. As possibilidades educacionais das TIC tm que ser
consideradas em dois aspectos: conhecimento e uso.
A primeira uma consequncia direta da cultura da
sociedade. Voc no pode compreender o mundo de hoje
sem um mnimo de cultura informtica. Devemos entender
como ela gerada, como armazenada, como muda, como
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TIC NA EDUCAO
se espalha e como acessa as informaes em suas diversas

formas (texto, imagens, sons), se voc no quer estar fora
das correntes culturais, tente participar na criao dessa cultura. esta a grande oportunidade, que tem duas facetas:
Integrar essa nova cultura na educao, olhando para

todos os nveis da educao.
Esse conhecimento vai levar a uma utilizao generalizada das TIC para um alcance livre, espontneo e permanentemente, a formao ao longo da vida.
O segundo aspecto, mas tambm muito estreitamente
relacionada com o primeiro, mais tcnico. As TIC devem

ser utilizadas para aprender e ensinar. Isto : aprender qualquer assunto ou habilidade que possa ser facilitado pelas
TIC e em particular a Internet, usando tcnicas apropriadas.
Este segundo aspecto tem a ver com a Computer Education.
No fcil de praticar o ensino das TIC para resolver
todos os problemas que surgem, mas ideal tentar desenvolver sistemas de ensino que ligam os vrios aspectos da
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MOBILE LEARNING
informtica e transmisso de informaes, sendo o mais

construtivo possvel do ponto de vista metodolgico.
Comear a fazer bem esta tarefa muito difcil. Exige
um grande esforo de cada professor envolvido e um importante trabalho de planejamento e coordenao do corpo docente. A preparao de materiais adequados para o aluno, j
que normalmente no h textos ou produtos educacionais
adequados para este tipo de educao, uma tarefa muito
motivadora. Ns temos a oportunidade de preencher essa
necessidade. sobre esta criao de uma educao atraente
que integra teoria, interao, abstrao, design e testes que
vamos falar.
As discusses esto em andamento para os diferentes
grupos de trabalho interessados no tema focado em duas
posies. Uma incluir cursos de Tecnologia da Informao
no currculo, e a segunda modificar os materiais convencionais, tendo em conta a presena das TIC. Atualmente, ambos
devem ser levados em considerao e no colocados em
lugares opostos.
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TIC NA EDUCAO
No entanto, essencial introduzir computadores nas

escolas, alm de trabalhar a sensibilidades dos professores
na tecnologia da informao, especialmente quando voc
quer entrar para as reas (como contedo curricular e ambiente de aprendizagem). Portanto, programas que visam
formao de professores no uso educacional das novas tecnologias de informao e comunicao devem:
Contribuir para a atualizao do sistema educacional em

uma sociedade fortemente influenciada pela demanda de
novas tecnologias.
Proporcionar aos professores a aquisio de competncias tericas e operacionais que lhes permitam integrar o
seu ensino, material didtico, em geral, e com base em
novas tecnologias, em particular.
Adquirir uma viso geral da integrao de novas tecnologias no currculo, analisando as modificaes sofridas
seus elementos: contedo, metodologia, avaliao, etc.
Formar professores para refletir sobre sua prpria prtica, avaliando o papel e a contribuio destes, no processo de ensino-aprendizagem.
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MOBILE LEARNING
As TIC tm grande participao e sucesso na sociedade, atualmente necessrio rever, repensar e mudar os
modelos que formam a base da educao, em todos os seus
nveis, alinhando-os a um mundo moderno, novo, rpido e
exigente. E mais, mudar atitudes e concepes.
O cotidiano escolar e a aprendizagem dos alunos so
fatores importantes que devem ser levados em considerao
no uso justo e correto das TIC. As inmeras situaes em
que usamos estas tecnologias devem ser motivos de questionamentos e reflexo sobre quais so as reais contribuies
que esto trazendo ou de que forma podem influenciar na
evoluo destes processos educacionais.
A verdade que nenhuma tecnologia poder jamais transformar a realidade do sistema educativo, as tecnologias de informao e comunicao trazem dentro de si uma nova possibilidade de aprendizagem". (Carrier, 1998)
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TIC NA EDUCAO
Caractersticas Educacionais
POR NO TER SEQUER PLANEJA DO, as TIC so usadas como ferramentas no ensino-aprendizagem, tanto por professores como pelos alunos, principalmente em termos de apresentao e busca de informao. Alm disso, podemos dizer
que as TIC podem ser um grande salto se seu potencial for
bem trabalhado.
Mas, como pensar computacionalmente diferentes
operaes mentais e, portanto, com uma abordagem pedaggica especfica? Para incio de conversa, voc no pode
acreditar que o poder da tecnologia por si s far com que
os processos antigos funcionem melhor. Seu uso deve permitir que as organizaes sejam capazes de quebrar os velhos
padres e criar novas formas de trabalho e desempenho.
A premissa deve estar usando a tecnologia para fazer
as coisas que voc ainda no pode fazer e no apenas como
us-las para melhorar aquelas que j fazemos.
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MOBILE LEARNING
Acredito que o foco principal deva estar relacionado

com os objetivos de relevncia social e pessoal de aprendizagem, e apoiado por uma concepo adequada de seres
humanos e suas relaes com outros seres humanos.
Quais so as possibilidades que se abrem ou melhoram as TIC em relao abordagem? Falando de um modo
geral, nenhuma das coisas que permitem que as TIC sejam
restritas. Mas, h como reduzir os freios (custo, tempo, esforo...) e aumentar as chances (variabilidade, quantidade,
extenso espacial...), muitas vezes dramaticamente, especialmente pela incluso de uso da Internet. Uma explicao
bastante bvia, que no podemos esquecer que ns no
estamos falando que as TIC sempre comeam a tirar proveito
desses recursos: por exemplo, que as TIC permitem maior
interatividade do que um livro impresso isso no se tem dvidas, ferramenta interativa e a qualidade do contedo melhor.
Qualquer viso mgica ou tecnocrtica no domnio
das TIC deve ser rejeitada como superficial enganosa e, s
vezes sem causa. No entanto, concordo com Julio Cabero,
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TIC NA EDUCAO
que, depois de criticar o fundamentalismo tecnolgico e as

expectativas exageradas de salvao depositados em TIC,
resume o seu potencial (insisto: possvel, no necessariamente feito).
"Possibilidade de criao de ambientes de comunicao multimdia utilizando comunicao sncrona e assncrona
e que possa, assim, superar as limitaes espao, informaes, realocar contextos prximos, tornando os alunos construtores de informao, a construo de ambientes de informao no linear, mas hipertextual, onde o aluno de acordo
com seus interesses construir sua viagem, incentivando a
interatividade entre os usurios do sistema, atualizando as
informaes imediatamente, ou favorecendo a criao de
ambientes colaborativos para a aprendizagem.
O ato de aprender no uma mera acumulao de conhecimentos, mas uma interao de saberes vividos em sala de
aula, onde professores e alunos articulam-se pela busca do
conhecimento e pelo exerccio da democracia. (belloni, 1999)
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MOBILE LEARNING
Funes das TIC na educao

A "SOCIEDADE DA INFORM A O" em tecnologias gerais e
de novo em particular, tm um impacto significativo em todos os nveis do mundo educacional. As novas geraes so
naturalmente assimilares a nova cultura que est em forma e
que, para ns, muitas vezes envolve esforos significativos
de treinamento, adaptao e "desaprender" muitas coisas que
agora "fazem a diferena", ou simplesmente j no servem.
As pessoas mais jovens no tm os fundamentos experienciais de terem vivido em uma sociedade "mais esttica" (tal
como a conhecemos nas dcadas anteriores), de modo que
para eles a mudana e o aprendizado contnuo para atualizaes medida que surgem a cada dia normal.
Justamente para incentivar este processo que comea
a se desenvolver a partir de contextos educativos informais
(lazer, famlia, grupos, amigos...), a escola tambm deve integrar a nova cultura: a literacia digital, a informao como
ferramenta de produtividade, fonte para o trabalho, materiais,
instrumento cognitivo. Obviamente estudantes devem abor26
TIC NA EDUCAO
dar a cultura de hoje, no, a cultura de ontem. Por consequncia, importante a presena de computadores em sala
de aula (e da cmera de vdeo, e de televiso...) a partir das
sries iniciais, como outro instrumento, para ser usado para
diferentes fins: entretenimento, informao, comunicao,
instruo. Como tambm importante estar presente nos
lares para os mais jovens poderem desfrutar delas. Mas,
alm disso, ao uso e gozo dos meios tecnolgicos (na sala
de aula, em casa...), permitindo atividades educativas destinadas a seu psicomotor, cognitivo, emocional e social, novas
tecnologias tambm podem contribuir para aumentar o contato com as famlias.
As principais caractersticas das TIC nas escolas dizem respeito a:
A literacia digital dos alunos (e professores... e familiares...).
O uso pessoal (professores, estudantes...): o acesso ao

tratamento da informao, comunicao, gesto e dados.
Gesto do Centro: secretariado, gesto de biblioteca,

orientao de estudantes.
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MOBILE LEARNING
Utilizao de treinamento para facilitar o ensino e a

aprendizagem.
Comunicao com as famlias (atravs do centro web.).
A comunicao com o ambiente.
Relao entre professores de diferentes escolas (atravs

de redes e comunidades virtuais) para compartilhar recursos e experincias, transmitir informaes, perguntas.
Abaixo apresento as principais perspectivas das fun-
es das TIC em contextos educativos de hoje:
Meios de expresso (software): desenho, escrita, apresentaes, sites - informaes de fonte aberta (www, internet, e-centro, dvds, tv...). A informao a matriaprima para a construo do conhecimento - Instrumento
para processar a informao (software): Mais produtividade, instrumento cognitivo. Voc tem que processar a
informao para construir novo conhecimento, de aprendizagem - comunicao (slate digital). Os estudantes podem participar mais nas aulas.
Canal de comunicao virtual (mensagens, fruns, blog,

wiki, plataformas de e-center...), que dispe: trabalho em
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TIC NA EDUCAO
colaborao, intercmbio, orientao, compartilhando, interagindo - didtico Mdio (software): informao, formao, guias de aprendizagem, avaliao, motivao. Ferramenta para diagnstico, avaliao e reabilitao (software) -. Gerador / rea de cenrios de treinamento (plataforma de software). Ambientes e oportunidades de
aprendizagem que contribuem para a formao em qualquer tempo e lugar. A motivao um dos motores da
aprendizagem.
Pode facilitar o ensino: mais recursos para lidar com a

diversidade, instalaes para monitoramento e avaliao
(autocorreo de materiais, plataformas...), tutoria e de
contato com as famlias.
Permitir a implementao de novas atividades de aprendizagem com alto potencial didtico - suponha a aprendizagem de novos conhecimentos e habilidades que afetam
o desenvolvimento cognitivo e so necessrios para funcionar na sociedade da informao de hoje. Instrumento
para a prestao administrativa. Facilitar a comunicao
com as famlias (e-mail, web center).
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MOBILE LEARNING
A Era da Internet exige mudanas no mundo educacional.

E profissionais da educao tm muitas razes para aproveitar as novas oportunidades proporcionadas pelas TIC para
alcanar essa mudana para um novo paradigma educacional
mais personalizado e focado na atividade do aluno. Alm de
literacia digital dos alunos e o uso de TIC para melhorar a
produtividade global, o alto ndice de fracasso escolar (competncias lingusticas inadequadas, matemtica...) e do multiculturalismo crescente da sociedade, so razes fortes para
aproveitar as oportunidades oferecidas pela inovao metodolgica das TIC para alcanar uma escola mais eficaz e
abrangente.
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TIC NA EDUCAO
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MOBILE LEARNING
32
A EVOLUO DO MERCADO MVEL
CAPTULO 2
MUNDO MVEL
E CONECTA DO
O Futuro est na tecnologia mvel.

MICHAEL ROGERS
A evoluo do mercado mvel

O A CESSO INFORMAO E A O CONHECIM ENTO e as
formas de comunicao entre pessoas, tem sofrido uma incrvel troca de favores com o desenvolvimento da tecnologia
da sociedade moderna, de modo que se pode produzir em
qualquer lugar e em qualquer momento podemos falar de
mobilidade, de aprendizagem mvel.
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MOBILE LEARNING
Dois fatores de carter tecnolgico tm sido determinantes

nesta troca:
Por um lado o mvel, como tecnologia estendida e utilizada em todos os setores da sociedade.
E por outro a internet, que tem se generalizado graas ao

aumento, acesso e a reduo dos custos.
Graas melhora da cobertura e usabilidade, os dis-
positivos mveis no podem ser considerados apenas "telefones". A tecnologia mvel se desenvolveu com grande velocidade na ltima dcada, reduo dos dispositivos, ampliando suas funes, custos reduzidos, etc. Isto tem produzido
um grande avano por toda a sociedade.
Informao e comunicao (TIC) podem contribuir para atingir os pilares da Educao para Todos (EFA), que so
o acesso universal educao, igualdade na educao e
na oferta de educao de qualidade. Dada a absoro sem
precedentes de dispositivos mveis no mundo existem
agora quase seis bilhes de assinaturas de telefones mveis
- esta TIC apresenta uma possibilidade nova e emocionante
de apoio EFA.
34
No ltimo ano, 41,1 milhes de pessoas estiveram

conectadas Internet atravs de dispositivos mveis no Brasil, nmero que deve aumentar para 60,1 milhes at o final
de 2012. Os dados so da pesquisa Mobile Modes feita pelo
Yahoo! Insights, em parceria com o instituto Ipsos. O estudo
ainda mostra que, at 2015, o nmero de usurios de Internet mvel deve chegar a 110,5 milhes.
M obilidade, graas generalizao da internet. Pode
se dizer que a internet se democratizou nos ltimos anos, j
que agora se fala de conexo como um direito. Tal o
exemplo, de cidades que esto incorporando o uso pblico
da internet atravs do Wi-fi, tambm conhecido como Cidade
Digital. O termo Cidade Digital (ou Cibercidade) abrange
experincias que relacionam cidades e novas tecnologias de
comunicao. Entende-se por Cidade Digital projetos governamentais, privados e/ou da sociedade civil que visam criar
uma representao na web de um determinado lugar. Cidade
Digital um portal com informaes gerais e servios, comunidades virtuais e representao poltica sobre uma determinada rea urbana. Um dos projetos pioneiros foi De
35
MOBILE LEARNING
Digitale Stad (DDS)", da cidade de Amsterd, criado em 1994

por uma organizao civil hoje transformada em entidade de
utilidade pblica.
Atualmente, as tecnologias e redes sem fio imprimem
novas transformaes sociais (redes de sociabilidade por
SMS, micro-blogging), novas prticas culturais (acesso e
consumo da informao em mobilidade) e novos desenhos no
espao urbano (zonas de acesso para Wi-Fi e celular, navegao por GPS, mapeamento, geolocalizao). As cidades
entram na era da computao ubqua, embarcada, mvel, ou
seja, a internet onipresente. Exemplos dessa nova estrutura
de conexo podem ser encontrados em vrias cidades. No
Brasil esto sendo implantados projetos de redes sem fio em
Almerin (PA), Belo Horizonte (MG), Ouro Preto (MG), Parintins (AM), Pira (RJ), Sud Menucci (SP), entre outras. Podemos dizer que o nosso pas tem acompanhado a tendncia
mundial, j que encontramos as quatro categorias no pas
(portais governamentais, telecentros, redes wi-fi, GIS.).
A unio de ambos os fatores, o que conhecemos como
internet mvel, e que j est comeando a se generalizar em
36
todos os momentos, o que tem provocado evoluo das

novas formas de comunicao e de acesso informao ao
conhecimento. Nos ltimos anos cresceu o aumento do consumo de internet em dispositivos mveis no mercado mundial, de modo que diferentes companhias tem se adaptado a
esta nova situao.
No entanto, "no s de celular vive o homem." Internet mvel no se limita apenas a telefones, mas abrange qualquer tipo de dispositivo mvel: PDA, Tablet, Mp3,
notebooks, handhelds, etc., que permita conectividade. O
objetivo final um dispositivo para se conectar em qualquer lugar e em qualquer momento, evitando problemas
de espao ou de bateria.
O papel principal deste tipo de aparelho organizar o fluxo informativo e acomodar as necessidades de
cada usurio. No podemos esquecer que a caracterstica
mais importante dos dispositivos mveis precisamente a
sua mobilidade, que, juntamente com o fato de que eles
podem ser usados a qualquer momento. Os dispositivos
37
MOBILE LEARNING
mveis incentivam a mobilidade das pessoas e esto criando uma revoluo, chamada "revoluo mvel" de modo
que algumas das pessoas mais importantes da rea, j
esto dizendo que a era do PC acabou e agora a raiz so
os dispositivos mveis.
Mas est revoluo, no vem precedida apenas pela ltima gerao de dispositivos mveis: A ascenso dos
Tablets nos ltimos anos tambm tem um papel importante. Tanto que em alguns pases, como o caso da Coria
do Sul (Young Suhk, 2010), o governo atravs do KERIS
(Korea Education & Research Information Service) e com
um investimento de $2.000 milhes de dlares para oferecer tablets gratuitos aos alunos, j declarando o fim do
Livro Texto nas aulas a partir de 2014 no primrio, e em
2015 no secundrio. Da mesma maneira, os materiais escolhidos pelos docentes para suas aulas, estaro disponveis em um sistema de computao que o governo construir.
38
A generalizao dos dispositivos mveis na sociedade tem se tornado parte da vida das pessoas, normalmente o celular o ltimo que tocamos para dormir e o
primeiro que consultamos ao acordar. O usurio j est
adaptando a tecnologia mvel as suas necessidades e suas capacidades. Isto o que se chama de apropriao tecnolgica.
39
MOBILE LEARNING
40
MOBILIDADE PARA APRENDER
CAPTULO 3
EDUCAO EM MOVIMENTO
A educao a arma mais poderosa que

voc pode usar para mudar o mundo.
NELSON MANDELA
Mobilidade para aprender

A EDUCAO NO EST SENDO MANTIDA FORA de toda
essa mudana. De fato, se voc mudou para o processo ensino-aprendizagem, estamos falando sobre Mobile Learning
(tambm chamado m-learning) ou "aprendizagem mvel.". O
desenvolvimento dos dispositivos mveis nos ltimos anos
pode ser uma das chaves para mudar para o desenvolvimento de atividades no sistema de ensino atual e, naturalmente,
41
MOBILE LEARNING
tambm um impulso para o e-learning. Mobile Learning no

apenas uma "escola de bolso" (Fumero Reveron, em TELOS
2010), mas sim uma "escola no bolso." De acordo com O'Malley et al.
Mobile learning, ou aprendizagem mvel uma das
modalidades da Educao distncia, ou e-learning. Acontece quando a interao entre os participantes se d atravs de
dispositivos mveis, tais como celulares, ipods, laptops, rdio, tv, telefone, fax, entre outros. Est gerando uma grande
expectativa no sistema educacional, j esto sendo realizadas iniciativas em ambientes empresariais e de pesquisa em
centros acadmicos.
O M-learning originou-se no final da dcada de 60 e
incio de 70, quando o conceito de Dynabook (parece um
Tablet PC) foi criado por Alan Kay em 1968, dois anos antes
da descoberta do Xerox Parc. Alan Kay pretendia fazer um
computador para crianas de todas as idades; isso conduziu
ao desenvolvimento do prottipo do Xerox Alto, nomeado
originariamente o Dynabook provisrio.
42
Figura 1: The Dynabook Imagem original. 1972
Este possua todos os elementos de uma interface

grfica (GUI, Graphical User Interface, 1972). O componente
de software desta investigao era o Smalltalk, a Xerox Palo
Alto Research Center (PARC) props o Dynabook Provisrio
(um computador do tamanho de um livro, rede mvel e sem
fio e tela plana).
Na dcada de 90 houve pesquisas em universidades
na Europa e na sia, onde foi avaliado o potencial da educao mvel para os alunos. A Comisso Europeia fundou nesta mesma dcada a MOBIlearn um projeto destinado pesquisa e ao desenvolvimento de tecnologia mvel para a educao. A MOBIlearn conta com 24 pases parceiros na Europa, alm de Israel, Sua, Estados Unidos e Austrlia.
43
MOBILE LEARNING
Nos ltimos dez anos, o M-learning ou mobile learning est gerando um interesse crescente no mundo inteiro.
Pesquisadores alemes foram responsveis por grande parte
dessas pesquisas que impulsionaram essa nova forma de
aprendizagem mvel.
A capacidade crescente das inovaes em dispositivos mveis se tornou uma plataforma til para o estudo. Os
dispositivos mveis se tornam cada vez mais essenciais. Msica, fotos, nmeros de telefone, e-mail, e at mesmo a televiso passaram a ser vistos no apenas como diverso, mas
tambm como um conceito de aprendizagem.
Como pano de fundo para todas as exposies que
sero feitas, temos que o m-learning um brao da educao
distncia. Logo, se imagina um cenrio de coexistncia
entre m-learning e outras modalidades e no de concorrncia
ou de substituio. Com avano os dispositivos mveis, eles
representam um caminho alternativo para a educao, mas
no em direo contrria as j existentes.
por esta razo que alguns comearam a enxergar o
seu potencial como uma fonte de aprendizagem. Se o e44
learning foi revoluo da educao distncia, o mlearning ou mobile learning poder ser uma revoluo na
educao distncia. O IPHONE foi revoluo dos aparelhos celulares com telas mais brilhantes e maiores, com
mltiplas funes udio e vdeo, o que est lhe dando uma
cara diferente e mais atraente para que o M-learning passe a
ser esse novo modo de aprendizagem utilizando aparelhos
mveis. A possibilidade de no estar em um lugar fixo para
que o processo de aprendizagem ocorra o grande diferencial da educao mvel.
Desktop
Mobile
Acesso de casa, trabalho,

biblioteca.
Acesso da rua, transporte

pblico, aeroporto.
Ambiente silencioso.
Ambiente com rudos

constantes.
Grande janela de
ateno.
Pequena janela de ateno

(interveno por rudos
externos.)
Permite programao
para os estudos.
Estudo no programado.
Figura 2: Desktop e Mobile
45
MOBILE LEARNING
Cenrio para Mobile Learning

COM O GRANDE CRESCIM ENTO e utilizao dos dispositivos mveis, surgiu mais um caminho para a educao distncia. O aumento do desempenho dos equipamentos e o
aperfeioamento dos contedos desenvolvidos para este tipo
de plataforma impulsionaram o m-Learning. A falta de tempo,
trabalhar o dia todo e a necessidade de uma formao superior faz do m-Learning uma ferramenta essencial nos dias
atuais.
A atual gerao a que mais se beneficia desta tecnologia. Atualmente o telefone celular um dispositivo com
preo acessvel e a telefonia celular est em franca expanso
no territrio brasileiro. Consequentemente, ele est sendo
utilizado por pessoas de diversas faixas etrias, o que o torna um elemento muito importante e que deve ser levado em
considerao nos projetos de E-learning.
Uma das grandes vantagens do uso de celulares na
educao o fato de que se pode alcanar um grande nmero de pessoas em um curto espao tempo, afinal nos dias
46
atuais o celular um item essencial seja para um adolescente, um empresrio etc.

Um dos pontos que ajudou o cenrio do mobile learning foi o sucesso do Twitter em 2009, afinal poder atualizar
o servio de um aparelho celular foi um grande boom no
mundo da comunicao.
O dispositivo mvel tem potencial para ser utilizado
numa grande variedade de mtodos com finalidade de educao. Por exemplo, um celular tambm pode ser usado na
administrao da educao para informar os estudantes sobre horrios alterados. Algumas consideraes preliminares:
O crescimento global da telefonia mvel e da integrao

do computador com a sua analogia, a computao mvel,
sugerem que a expanso dos servios da informao
educacional para o processo de consolidao.
Mais e mais empresas envolvidas no desenvolvimento de

contedo educacional para ambos os dispositivos mveis
e de telecomunicaes, produtos farmacuticos e consumo de massa, comearam a equipar suas foras de ven-
47
MOBILE LEARNING
das e servios com este tipo de dispositivo para o desenvolvimento de suas tarefas dirias.
Enquanto isso, os departamentos de TI e reas de negcios e recursos humanos das grandes organizaes, comearam a pensar em como usar a tecnologia disponvel
para manter os funcionrios informados e treinados.
Acompanhando esse processo, grandes empresas internacionais dedicadas ao desenvolvimento e comercializao de plataformas de e-learning, j comearam a assistir
a este mercado de perto e j esto adaptando suas solues para enviar, implementar e integrar o contedo a
dispositivos mveis.
A realidade que hoje o uso do mobile learning
muito limitado, s so encontrados projetos pilotos que oferecem servios de consultas a qualificaes, avisos urgentes,
etc., para dispositivos mveis atravs de tecnologias como
WAP ou SMS. Muitos especialistas concordam que preciso
entender que o mercado de e-learning ainda embrionrio,
o mobile learning representa apenas um flash do olho desse
embrio.
48
Mobile Learning questo de tempo

SOFISTICADOS DISPOSITIVOS TECNOLG ICOS esto se
tornando cada vez mais populares entre os usurios e permite o acesso a informao quando e onde necessrio. O Mobile learning ou m-learning um tipo de estudo que ocorre em
conexo com dispositivos sem fio e smartphones, handhelds,
tablets, notebooks, etc.
Segundo alguns autores, o m-learning tem definies
diferentes, dependendo do tipo de tecnologia utilizada. No
entanto, no quero me deter sobre a tecnologia, como do
tipo especfico de estudo que pode ser definido nmade e
fazendo uso de dispositivos que permitem o acesso Internet em movimento.
M-learning , portanto, tudo o que acontece quando o
aluno est em um local pr-definido e suplente para o estudo, mas tira proveito das situaes de mobilidade para melhorar suas habilidades e conhecimentos atravs das tecnologias mveis.
49
MOBILE LEARNING
Os telefones celulares, MP3 players, PDAs e outros

dispositivos portteis oferecem a oportunidade de ltima
gerao para interagir de forma harmoniosa e permanecer
conectado rede. O objetivo no s chamar, mas tambm
criar mais ou menos conscientemente, ambientes de aprendizagem do tipo nmade. Por q ue impedir q ue tais dispositiv os seja m lev a dos pa ra a escola ?
Tecnologias como celulares e sociais tornam-se onipresentes, as tentativas de bloque-las so cada vez mais
ineficazes. Por exemplo, nas escolas que probem celulares,
54% dos estudantes relatam ainda o envio de textos durante
o dia escolar (Lenhart, 2010). Os dispositivos mveis se tornam poderosos e mais acessveis, o seu potencial para melhorar a aprendizagem est sendo cada vez mais discutido.
Sites de redes sociais fornecem plataformas para a
criatividade dos alunos, permitindo-lhes projetos de design,
msicas, fotos e vdeos. Nos ltimos anos, houve um crescimento explosivo por parte dos alunos na criao, manipulao e compartilhamento de contedo online ( Escola Naciona l
Boa rds A ssocia tion, 20 0 7) .
50
Reconhecendo o valor educativo de incentivar tais

comportamentos, alguns diretores de escolas mudaram suas
energias de limitar o uso dessas tecnologias para limitar o
seu abuso.
A educao deve preparar os alunos para serem participantes ativos e construtivos de uma sociedade global.
Tecnologia avanada de instruo tem a capacidade

de envolver os alunos profundamente em seu trabalho, conect-los com recursos incontveis e permitirlhes colaborar em tempo e espao.
As escolas devem oferecer uma experincia centrada

no aluno, personalizada e customizada para todos os
alunos. Princpio fundamental na melhoria do quadro
pedaggico das escolas.
As escolas devem defender os valores que so essenciais em uma sociedade civil e democrtica.
Aprendizagem deve ser em qualquer lugar, mas apenas quando os alunos se sentirem livres.
Escolas devem oferecer papis significativos na tomada de deciso dos alunos para promover a apren-
51
MOBILE LEARNING
dizagem do aluno e um ambiente de participao,

responsabilidade e propriedade. E, em seguida, oferecer sugestes especficas para diferentes lderes em
educao.
Incorporar o uso responsvel das tecnologias mveis

e sociais em polticas de uso aceitvel.
Incorporar cyberbullying e sexting em diretrizes de

preveno no cdigo de conduta do estudante.
Durante anos, a conversa sobre tecnologia mvel e
social nas escolas tem girado em torno de como bloque-las,

mas est se tornando cada vez mais claro que o simples bloqueio de tais tecnologias no tem tido nenhuma eficcia.
Uma educao que no faz uso responsvel dos dispositivos
mveis e redes sociais prepara os alunos para o nosso passado, mas no para o seu futuro.
Ambientes formais e informais de estudo poderiam
oferecer a oportunidade de sensibilizar o potencial cultural
inerente
dos dispositivos mveis como ferramentas de
aprendizagem. Do ponto de vista educacional, a aprendizagem mvel parece ser apropriada para abordagens de ensino
52
situadas, autnticas, aprender fazendo e aprender tanto em

contextos formais e informais de aprendizagem, mas tambm
de cidadania ativa.
A tecnologia deve ser cuidadosamente elaborada para
que ela possa se apoiar em uma pedagogia que faa uso
consciente do contedo colocado em jogo. Alm disso, voc
deve criar contedos educativos, prestando ateno aos contextos especficos em que as situaes humanas e ambientais
de aprendizagem mvel so propostos.
Para alguns autores, apenas uma questo de tempo
para que o m-learning seja agregado prtica docente cotidiana. As experincias do uso eficiente de m-learning so
cada vez mais numerosas.
Embora ainda numa fase experimental, as universidades e escolas de negcios tm buscado introduzir a metodologia de aprendizagem mvel, ou seja, a formao atravs de
smartphones, smartbooks, tablets netbooks, PDAs, etc, nos
planos estudos. Algo que no ilgico, de acordo com o
estudo elaborado pela Fundao Telefnica, que garante que
53
MOBILE LEARNING
em 2020 os dispositivos mveis sero a principal ferramenta

de conexo com a Internet para a maioria da populao.
Nestes novos modelos de treinamento em ambientes
virtuais que os estudantes esto acostumados a usar, como
jogos e redes sociais, j trabalham com funes que no
preciso um computador. Em suma, a aprendizagem mvel faz
parte da filosofia web 2.0, da cultura participativa, que incentiva os usurios atravs de blogs, redes, wikis, etc.
Eu mesmo costumo falar em algumas publicaes e
tambm no mundo off-line com os amigos. Mas vou falar
mais uma vez, a tecnologia deve apoiar a aprendizagem e
no vice-versa. Voc deve usar o melhor canal (seja eLearning, sala de aula, mobile learning, podcast, etc.), os
contedos devem ser bem planejados para serem ensinados
(factual, conceitual, procedimental ou atitudinal), objetivos de
aprendizagem, os objetivos corporativos, sem esquecer,
claro, os objetivos econmicos e financeiros.
O mobile learning uma tecnologia importante e
crescer, sem dvida, como parte de uma oferta combinada.
54
Como todo. E se pretendemos estudar tudo em movimento,

no teremos bons resultados, porque no se pode.
Marcello Rinaldi, eu seu livro A Revoluo do Mobile
Learning , destaca como a aprendizagem atravs de dispositivos mveis est se convertendo em um termo que marcar
em pouco tempo a aprendizagem informal. Da, a necessidade de adicionar o mobile learning aos projetos de formao
existentes e de criao futura. Mas a incorporao do mobile
learning, obriga a enfrentar questes mais metodolgicas,
pedaggicas e sociolgicas do que tecnolgicas, j que a
oferta formativa - como parte dos servios e produtos demandados por alunos requer adaptao s novas situaes
de consumo, de modo que os alunos possam acessar uma
informao pensada para os diferentes contextos de suas
vidas. Est incorporao requer um redesenho tecnolgico e
pedaggico dos contedos. No se pode readaptar os mesmos contedos pensados para livros. (Como algumas faculdades do Brasil esto fazendo). O relevante do mobile learning que tudo feito em um PC pode ser feito sobre uma
55
MOBILE LEARNING
plataforma mvel. O mobile learning requer um conjunto de

novos contedo e prticas.
O learning em smartphones vai crescer lentamente,
mas hoje ainda usado com muita parcimnia ( claro, os
telefones inteligentes so muito usados e sua introduo est
a crescer exponencialmente, mas no para estudar, mas para
falar, navegar ou encontrar informaes muito breves e factuais). Metodologicamente e de um ponto de vista rigoroso, o
mobile learning tambm muito semelhante ao e-Learning.
um irmo mais novo, com menos recursos, mas no elearning.
Todas estas caractersticas reunidas podem ser exploradas de maneira positiva frente s mudanas ocasionadas
por esses instrumentos digitais e seus recursos comunicacionais, em particular os dispositivos mveis e as redes sem
fio que os conectam (PACHLER et al., 2010). Mudanas essas
que se mostram propcias a potencializar ainda mais a interao entre os sujeitos, como formas de estreitar o vinculo
com o contedo, como solues para promover o compartilhamento de informaes e recursos.
56
Vantagens e Desvantagens do Mobile

Learning
DO PONTO DE VISTA PEDA G G ICO, a utilizao de ferramentas informticas como apoio a educao e especificamente como ajuda colaborativa, uma realidade que tem permitido otimizar o processo e ensino-aprendizagem, condio
que se evidncia a cada dia em todos os aspectos da prtica
docente, do desenvolvimento da educao, da cincia e da
socializao de saberes e deve ser tomada em conta por sua
grande abrangncia na percepo do contexto de aprendizagem, necessrio reconhecer a importncia do ambiente
donde acontecem os processos educativos.
Desta forma, o objetivo que os alunos trabalhem e
se comprometam com a aprendizagem, necessrio criar
contextos adequados e permissivos para que a aprendizagem
acontea; os ambientes de aprendizagem sejam potenciais
ou virtuais, devem ser percebidos pelos estudantes como
ricos em informao, variados recursos, permissivos e amigveis.
57
MOBILE LEARNING
A orientao dos servios educacionais baseados em

tecnologia mvel de dar aos estudantes ferramentas alternativas para apoiar e potencializar a construo de conhecimento e facilitar o trabalho colaborativo em uma aula, tambm de brindar de instrumentos que permitam criar um ambiente de estudo amigvel, j que o carter ldico dos materiais didticos tecnolgicos despertam um maior interesse, e
facilitam a aprendizagem.
Va nta gens do M ob ile Lea rning
O uso de dispositivos inteligentes (smart devices) no
processo de ensino-aprendizagem apresenta uma srie de
vantagens pedaggicas que se somam a outras operativas,
tais como que se trata de uma ferramenta que dispe praticamente a todos os estudantes e brinda grande possibilidade
de interao nos ambiente de aprendizagem: flexvel, de
tamanho pequeno e seu custo pode ser bastante baixo. Como
exemplo, vou destacar algumas oportunidades e vantagens
diretas, derivadas da integrao de tecnologia mvel, nos
processos de ensino-aprendizagem, tanto a nvel funcional
como pedaggico.
58
Vantagens de tipo funcional:
A prender a qualquer hora e em q ua lq uer luga r: No

mais necessrio estar em um determinado lugar ou um
tempo determinado para aprender. O dispositivo mvel
pode ser usado em qualquer lugar e em qualquer altura,
incluindo domstico, hotis, de modo que o processo de
aprendizagem personalizado e adaptado s necessidades individuais e disponibilidade de cada aluno.
A lta penetra o: Telefonia mvel acessvel a quase todos, atualmente quase 100% dos alunos tem acesso a um
telefone celular, 30% para PCs/ notebooks.
Tecnologia mais b a ra ta : O custo de aquisio de um dispositivo mvel significativamente menor do que um PC,
que pode tambm ajudar a reduzir o fosso digitalmente.
M a ior a cessib ilida de: Todos estes dispositivos mveis

podem ser ligados a redes e servios, acesso Internet.
Portabilidade e funcionalidade: Voc pode fazer anotaes

diretamente no dispositivo para aulas ao ar livre.
59
MOBILE LEARNING
A a prendizagem colaborativ a : A tecnologia mvel incentiva os alunos a compartilhar o desenvolvimento de certas

atividades com diferentes parceiros, criando grupos, etc.
Os dispositivos mveis facilitam a aprendizagem explora-
tria. Aprendendo sobre o campo, explorando, experimentando e aplicando ao mesmo tempo em que se aprende.
Vantagens pedaggicas:
A juda os a lunos a melhora r suas habilidades para ler,

escrever e calcular, e reconhecer as suas competncias
existentes.
Pode ser usa do para encorajar experincias independentes de aprendizagem ou grupo.
A judar os a lunos a identificar as reas onde eles precisam

de ajuda e apoio.
Permite que os professores enviem lembretes sobre os

prazos de atividades ou tarefas para os alunos e mensagens de apoio e incentivo.
60
A juda a comb a ter a resistncia ao uso das TIC e pode

ajudar a superar a diferena entre a alfabetizao atravs
do dispositivo mvel e realizado atravs de TIC.
A juda a eliminar a forma lida de da experincia de aprendizagem e envolve estudantes relutantes que esto familiarizados desde a infncia com mquinas como PlayStations ou Gameboys, portanto, esto familiarizados com a
tecnologia.
Ajuda os alunos a manter o foco e calma durante aulas

com perodos mais longos.
A judar a construir a autoestima e proporciona uma sensao de confiana. Os enriquece, estimula e oferece variedade para as aulas ou cursos convencionais.
Oferece muitas v ezes a tividades curricula res, um aspecto

chave para envolver professores a introduzir o mLearning nas atividades dentro da sala de aula.
A pelo estimula nte - explorao de novas tecnologias e

prticas inovadoras.
Aprendizagem centrada no aprendiz, personalizada. Pode

colaborar para uma maior autonomia do indivduo.
61
MOBILE LEARNING
Desv a nta gens do M ob ile Lea rning

Em quanto s debilidades da aprendizagem mvel,
temos que admitir que os dispositivos mveis apresentam
problemas associados usabilidade j que as telas so pequenas; em geral, podemos dizer que esta a principal desvantagem dos dispositivos mveis; particularmente, em alguns telefones difcil ler um texto mdio, pois a quantidade
de informao visvel limitada e faz como que o leitor tenha de rolar a tela para continuar lendo. Esta desvantagem
faz com que a navegao seja limitada. Alguns dispositivos
mveis tendem a ser muito compactos, o que repercute que
se tem dificuldade de interao.
O anterior tem consequncias no desenho de interface
e a introduo de dados deve ser clara, curta e concisa.
Por outro lado, a indstria est cheia de solues
proprietrias e os custos de acesso rede so altos. Hoje
existem poucas aplicaes educativas para dispositivos mveis; a indstria de software j percebeu que h um grande
interesse nesse mercado e com certeza deve reagir.
62
Por fim, as pesquisas que se desenvolvem na rea, ligadas a comunidade educativa, tem o potencial de apoiar os
educadores a desenvolverem seu trabalho com eficcia e
eficincia. As tecnologias mveis tem uma grande aceitao
entre os jovens, o que pode ser aproveitado para utiliz-las.
Os PDA tm sido subutilizados como agendas, mas a integrao de tecnologias lhes tem acrescentado caracterstica
que permite o utilizar como navegador GPS e executar aplicaes como, e-mail, base de dados, navegao na internet.
A experincia de utilizar a computao mvel para
apoiar experincias de campo indica que necessrio dotalas de matrias tradicionais (por exemplo, manuais de anatomia no caso dos mdicos) e tambm das bases de dados
de caractersticas especificas; o planejamento para este tipo
de sistema deve ser feito pondo um grande peso no usurio,
e mais que desenvolver aplicaes monolticas, deve desenvolver ferramentas poderosas que permitam aos expert (como
tutores e professores) adaptar a tecnologias as suas necessidades.
63
MOBILE LEARNING
64
NOVAS VIAS DE INFORMAO
CAPTULO 4
U-LEA RNI NG
Aprender, voc aprende em qualquer lugar.

TODO MUNDO ODEIA O CHRIS
Novas vias de formao

AP RENDER UMA ATIV IDADE que est presente ao longo de
nossas vidas, e este fato baseado em alguns dos nossos

instintos mais primitivos, como a sobrevivncia ou o desejo
de superao. Precisamos aprender primeiro a sobreviver,
mas tambm a evoluir, e isso faz com que aprender esteja
em muitos momentos diferentes de nossa existncia.
Ns associamos o conceito de formao ao nosso estgio de estudante, mas o fato que mais ou menos consci65
MOBILE LEARNING
entemente, ns aprendemos algo a todo o momento. Cada

nova experincia nos d uma pequena plula de conhecimento que trazemos para o nosso conhecimento, nossa experincia pessoal.
Portanto, a presena de novas tecnologias deve ser
igualmente aplicvel atividade de aprendizagem, natural
que elas vo estar presentes em muitos desses momentos
em que podemos adquirir novos conhecimentos.
J se passaram quase 10 anos, o termo foi cunhado
para designar as atividades de formao realizadas atravs
do e-Learning, ou usando a rede e h muito tempo que o eLearning no mais uma ideia simples de como as novas
tecnologias podem estar presentes em muitos aspectos da
vida cotidiana.
Esta forma de aprendizagem agora uma realidade
generalizada, tanto no campo da educao formal (ensinado
nas faculdades, universidades, academias e escolas) e no
campo de treinamento corporativo (fornecido pelas empresas
aos seus funcionrios para melhor desempenho e progresso
66
na carreira). Nos estgios iniciais da expanso do e-Learning

costumava se dizer que este servio deveria fazer o treinamento fora da sala de aula, permitindo que os estudantes
aprendessem a qualquer hora e em qualquer lugar.
O u-Learning um conceito que engloba todas as atividades de aprendizagem (formao e treinamento), apoiados
pela tecnologia, e so acessveis a qualquer hora, em qualquer lugar (at mesmo em lugares que ainda no existem).
O u-Learning no se limita formao atravs de um
computador ou dispositivo mvel (PDA, telefone), este conceito incorpora quaisquer meios tecnolgicos capazes de
receber informaes e permitir a sua integrao e assimilao para o povo.
Portanto, dentro do u-Learning tambm inclui uma caracterstica normal da vida diria, tais como a televiso. De
ser um veculo importante de transmisso de informaes e
muito pouco explorado na sua capacidade de treinamento.
Alm disso, dentro dessa nova concepo de aprendizagem e de formao se considera as videoconferncias.
67
MOBILE LEARNING
Estes permitem ter sesses interativas com especialistas ou

colegas, apresentaes e reunies, desta forma, proporcionando flexibilidade para a educao e formao.
O m-learning, compreendido com uma extenso do
e-learning, significa uma amplificao dos espaos e tempos
de formao. Abre se assim, a possibilidade de aprender em
qualquer lugar e momento. Entra em jogo um novo conceito:
Ubiquidade. As atividades de aprendizagem podem ser desenvolvidas independentes do lugar fsico onde se encontram
as pessoas.
O u-Learning (Aprendizagem Onipresente) uma evoluo do e-Learning, uma adaptao, do processo de ensinoaprendizagem que contemplaria as novas tecnologias instauradas na sociedade, e por tanto, os prprios meios tecnolgicos baseados no construtivismo e conectivismo. O amadurecimento da aprendizagem virtual, o ponto final de encontro
entre o processo e ensino-aprendizagem e as TIC.
O Mobile Learning representaria o primeiro passo no
caminho desta evoluo natural do modelo e-Learning.
68
e-Learning
e-Learning a prendizagem eletrnica.

Educa o a distncia a travs da internet.
Metodologia e ensino-aprendizagem
a tra vs de dispositivos mveis (tablets,
m-l earning cel ulares, PDA, etc.)
U-l earning o conceito que faz referncia a
a prendizgem a poiada a tecnologia e que
pode se realizar a qualquer momento.
u-l earning
Organograma 1: Modelos
Deste modo, o u-learning se produz quando a aprendizagem
no tem ubiquao fixa, quando o aluno da "sociedade hiperconectada" se aproveita das tecnologias mveis. Alguns conceitos chaves vinculados seriam os seguintes:
A cessib ilida de: Todos os contedos formativos esto

virtualizados e acessveis em todos os momentos a
partir de qualquer dispositivo.
Permanncia : Todas as atividades de treinamento envolvendo os alunos so coletadas e armazenadas para

69
MOBILE LEARNING
futuras consultas no mbito do processo de aprendizagem.
Cola b ora tiv o: Os participantes podem se comunicar,

interagir e aprender com os colegas, formadores e
especialistas de maneira sncrona e assncrona.
Continuado: A atividade de aprender faz parte da vida

do indivduo, criando um hbito continuado de aprendizado.
Na tura l: A interao diria com a tecnologia criou

uma maneira natural aprender, sendo quase transparente e invisvel ao aluno.
Trata-se de uma aprendizagem que se pode produzir
com ou sem conexo:
Com conex o falaramos de uma aprendizagem em

tempo real, de aprendizagem "just-in-time". Em que os
contedos estariam adaptados para que possam ser
consumidos de forma rpida, onde e quando necessrio. Neste sentido o download e visualizao de contedo tambm so importantes.
70
Sem conex o uma boa opo quando no existe

uma conexo (online) presente, com recursos que no
precisem de uma interao online para que o usurio
possa interagir com as pessoas ao seu redor, tpica sala de aula.
Os usurios potenciais do U-learning podem escolher

entre uma crescente, diversa e economicamente acessvel
oferta de servio e que lhes permitam a formao e o acesso
informao a todo o momento. As novas ferramentas, especialmente o m-learning, oferece suporte para a formao a
todo o momento, oferecendo sesses mais curtas e uma maior frequncia sem que a formao monopolize todo seu tempo, podendo conciliar a formao com suas obrigaes dentro de sua vida pessoal e profissional. O u-Learning reduzir
a brecha digital, atravs de uma ampla oferta com fcil acesso para a formao integrada e de qualidade, minimizando
as desigualdades e fomentando a incluso, permitindo aspirar em uma sociedade mais justa e integrada.
Este modelo de formao agora uma realidade entre
as novas geraes de jovens e em muitos praticantes. Agora
71
MOBILE LEARNING
o desafio ser capaz de transferir este modelo para os prprios professores e monitores para transformar os seus hbitos de ensino, no s pelo fato de ser tecnologia, mas tambm evoluir em muitos aspectos mais o rigor do planejamento, repositrio de contedo, contatos sncronos e assncronos
e acompanhamento de evoluo contnua do aluno.
O objetivo o ensino em qualquer hora, lugar e situao. Em tempo, o contexto no relacionado somente ao
dispositivo que o interessado utiliza para acessar o sistema.
Ele pode englobar suas capacidades fsicas, localizao e
qualquer outra informao que caracterize a situao que a
pessoa se encontra naquele exato momento.
Figura 3: Qr code de acesso a Uso del

Ulearning en aulas virtuales destinadas a gente
"Normal" em http://youtu.be/zD7j6K4cij4
72
73
MOBILE LEARNING
74
ESCOLA NA ERA DIGITAL
CAPTULO 5
DISPOSITI VOS MVEIS

PA RA APRENDER
Educar semear com sabedoria e colher com

pacincia.
AUGUSTO CURY
A Escola da era digital

COM OS AVANOS E A EVOLUO DA S TECNOLOG IA S
M VEIS j se fala na era ps-PC. O lanamento do IPAD
deixa antever uma linha de mudana nos dispositivos mveis. O computador j est h muito tempo entre ns e por
isso natural que venha a perder valor. Possivelmente ser
a gerao dos nativos digitais a ajudar a fazer essa mudan75
MOBILE LEARNING
a, visto que as tecnologias mveis esto, cada vez mais, a

encaixar-se e a adicionar valor s suas vidas.
As instituies, para educar a mobile generation,
tero de considerar alguma maneira de incluso de dispositivos mveis na aprendizagem, para assistir aos novos alunos. O uso massivo de celulares, por parte desta gerao,
introduziu um novo estilo de comunicao entre utilizadores
que poder constituir uma nova forma de comunicao na
educao. Algumas das desvantagens ou limitaes dos dispositivos mveis tm diminudo nos ltimos anos e novos
desafios para a aprendizagem com estes dispositivos esto a
surgir. Vale pena estar atento a esta evoluo, no sentido
de caminhar para a escola digital mvel.
Na sociedade do conhecimento, da informao, na sociedade moderna de hoje. Os dispositivos mveis so um
fato da vida cotidiana de milhes de pessoas em todo o
mundo. No entanto, fase educacional varia de forma significativa. Em parte devido rigidez dos sistemas de formao, que fora a tecnologia a se incorporar muito lentamente,
muito mais lenta do que em outros setores da sociedade. No
76
entanto, no presente, impossvel manter-se individual, porque so os prprios usurios que tomaram estas tecnologias.
Portanto, o sistema de ensino no pode ser uma exceo. Jon
Igelmo Zaldivar, Universidade de Deusto, a partir de um texto dos anos 60 Marshall McLuhan, A sala de aula sem pare-
des (1974), mostra como o estado de escola semelhante

agora do que na dcada de 60.
Apesar de ter passado mais de 50 anos, o sistema de
ensino continua com os mesmos problemas. Nas salas de
aulas em paredes, McLuhan fala sobre como a escola est
relutante na entrada das novas tecnologias. No livro, as tecnologias mencionadas so filme e televiso. Para o autor, as
novas tecnologias podem tornar-se um instrumento para o
professor, abrindo novas possibilidades para a comunicao.
Cada avano em comunicao um impacto sobre as instituies de qualquer natureza, mas para a escola mais difcil para se adaptar.
Ao longo da histria, a tecnologia foi incorporada a
educao de forma muito lenta. Educao a distncia nasceu
na dcada de 50, e nos anos 60 por sua vez, veio a Compu-
77
MOBILE LEARNING
ter Aided Instruction (CAI). Foi gradualmente incorporando

multimdia ao processo educativo: o PC (anos 80), ensino
web-based, blended learning, etc. Entendemos o m-learning
como um passo cuja novidade a utilizao de dispositivos
mveis para melhorar processo ensino-aprendizagem. E o
prximo passo ser recebido pelo u-learning.
A tecnologia sempre serviu de suporte no processo
de ensino-aprendizagem. O m-learning pode servir como
reforo de aprendizagem, por interligao dos estudantes,
independentemente de onde e quando. Assim, pode ser mais
eficaz: quando e onde seja necessrio.
O M-learning uma extenso do e-learning e educao distncia, embora tenha uma abordagem diferente no
processo de ensino-aprendizagem: h uma modalidade, o
seu uso deve ser de suporte a outras formas de aprendizagem (sala de aula, online e misto). Esta a introduo de
novas ferramentas tecnolgicas na formao, ampliando o
leque de formao e tipologia.
O importante no inovar, mas o prprio processo de
ensino-aprendizagem. O "Como". O ponto de partida deve ser
78
sempre pedaggico, nunca tecnolgico (Rinaldi, 2011). Os

projetos de formao tm que ser reformulados, mas sempre
comeando a formular os objetivos e pblico-alvo. Analisar a
real necessidade de formao.
O surgimento forte de dispositivos mveis e dos meios de comunicao em nossa vida cotidiana transformou no
s a forma como nos comunicamos e relacionamos, mas
tambm como aprendemos e ensinamos. As tecnologias mveis mudaram muito a natureza do conhecimento, como
distribudo e como acess-lo.
A proliferao de ferramentas sociais que permitem
muitos tipos diferentes de interao e comunicao, a publicao imediata e gerao de contedo e novas formas de
expresso, novas linguagens e narrativas, se tornou necessrio uma reconceptualizao das abordagens metodolgicas
para se considerar e incorporar o conhecimento no ensinoaprendizagem. Da mesma forma, necessrio explorar as
mudanas que o uso de telas pequenas pode ter nos hbitos
de leitura, modos de escrever e linguagem narrativa e forne-
79
MOBILE LEARNING
cer mecanismos e estratgias que possam dar resposta s

diferentes necessidades dos alunos e professores.
Entre os muitos recursos de aprendizagem mvel na
educao, os mais notveis esto centrados no ambiente de
aprendizagem e contexto do aluno; facilitar a publicao de
contedo, comentrios e reflexes, bem como a criao de
comunidades de aprendizagem, promover a interao e colaborao, incluindo a colaborao em oportunidades distribudas e numerosas para o trabalho em equipe, permitir novas
habilidades ou conhecimentos que sero aplicados imediatamente, enfatizar a aprendizagem autodirigida e o potencial
de facilmente capturar momentos nicos nos debates e na
reflexo; e, finalmente, melhorar a confiana e autoestima.
Assim, o uso do Mobile Learning no ensino e aprendizagem seja qual for o nvel educacional, nos desafia a desenvolver novas abordagens pedaggicas focadas no potencial de dispositivos mveis, quer na educao formal ou informal. importante manter sempre em mente que a aprendizagem mvel no apenas aprender com as tecnologias
80
mveis, mas deve ser considerado como um novo tipo de

aprendizagem, uma forma de incluso digital.
As tecnologias mveis, quando usadas adequadamente, tornam-se naturalmente outro meio de transferncia de
conhecimentos. Conforme Davis (2009).
Para oferecer novas formas de ambientes de aprendizagem dinmicos e interativos, dentro e fora da sala de aula,
preciso adot-las porque os jovens, em todo o mundo, esto expostos, no seu quotidiano, a experincias digitais altamente interativas (Ally, 2007).
Partindo do princpio que a aprendizagem no tem
necessariamente de ocorrer em arenas de aprendizagem
formais, as tecnologias mveis podem ser usadas como a
ponte entre arenas de aprendizagem formais e informais,
como sugere Mitsui (2002).
Para esta autora, a questo est em saber se a ponte
entre a escola e outras arenas abertas ou fechadas no um
obstculo. Isto coloca a tnica nas estratgias, mudanas e
desafios que so necessrios equacionar para que a escola
81
MOBILE LEARNING
aceda e utilize lugares de aprendizagem que sejam alternativas aos espaos de aprendizagem formal fixo.
Para que se consiga uma cultura de mudana e de integrao da tecnologia no currculo preciso que a tecnologia passe a fazer parte das prticas educativas numa base
continuada e em longo prazo. O uso de tecnologias mveis
na educao exige novos papis dos alunos e tambm dos
professores na mediao pedaggica. Mas para que isso
acontea preciso que os professores acreditem que a integrao de uma ou outra tecnologia positiva para as experincias de aprendizagem.
O professor tem de acreditar que capaz de programar ferramentas tecnolgicas com sucesso. A universalizao
de utilizao dos celulares no mundo promoveu uma mudana quanto ao mtodo de disponibilizao de contedo, que
migrou do e-learning para o mobile learning. A aprendizagem mvel baseada em nova tecnologia e est gerando
uma grande transformao na paisagem da educao.
82
O Celular quer entrar na sala de aula

COM A EMERGNCIA de novas formas de comunicao sem
fios, estamos a viver em profundas modificaes no espao
urbano, nas formas sociais e nas prticas da cibercultura. O
desenvolvimento da tecnologia de acesso Internet sem fio
(Wi-fi) est a oferecer outras dinmicas de acesso e de uso
da rede, no quotidiano, a grande parte dos utilizadores.
Como as tecnologias mveis se tornaram to proeminentes nas vidas das crianas de todo o mundo, muitos governos e escolas esto a experimentar o uso deste popular
dispositivo para uma srie de diferentes finalidades de ensino-aprendizagem.
As tecnologias mveis tm sido objeto de vrios estudos, desde h alguns anos. Na impossibilidade de mencionar
todos, vou me referir apenas a alguns que considero mais
significativos, por mostrarem como os dispositivos mveis
ajudam a promover a aprendizagem, competncias e perspectivas que as crianas necessitaro para competir e cooperar no sculo XXI. Estes projetos centram-se no desenvolvi83
MOBILE LEARNING
mento de competncias de colaborao, pensamento crtico e

resoluo de problemas, em diferentes matrias curriculares:
lnguas estrangeiras, cincias, tecnologias, engenharias e
matemticas, querem no interior, quer fora da escola.
Alguns projetos exploram as funcionalidades inovadoras dos dispositivos mveis; outros contam apenas com as
funcionalidades standard; outros capitalizam as capacidades
de personalizao dos dispositivos de bolso; outros procuram saber como os dispositivos mveis podem encorajar a
colaborao em trabalho de equipe.
Esta diversidade abre perspectivas de futuro, mas revela tambm alguma tenso no campo da aprendizagem
atravs de tecnologia mvel, colocando questes centradas
na dicotomia: distribuio vs. inovao, massificao vs.
educao especfica (Schuler, 2009).
O debate deve passar da possibilidade de uso dos
dispositivos mveis para apoiar a aprendizagem, para a
compreenso de como e quando podero ser melhor utilizados. Porque tal como A Rua Ssamo apresentou s geraes de crianas e respectivas famlias o potencial da televi84
so como um meio educacional. As crianas de agora se

beneficiaro do celular que se converter numa fora para
aprender e descobrir. Importa saber onde educadores, conectores e empresas devem focar os seus recursos agora.
O celular como um caixa de ferramentas, mas, se
o usarmos apenas para consertar, estamos a desperdiar o
seu potencial como ferramenta. Se entregarmos a um professor um Kit composto por uma cmara fotogrfica, uma cmara de vdeo, um gravador de som, um reprodutor de udio e
um dispositivo que possibilita a navegao na Internet por
parte do aluno e garantirmos ao professor que no ter de
ensinar os alunos a manuse-lo, ser isto realidade ou fico? , sem dvida, realidade, porque os celulares que os
alunos possuem so tudo isto, num nico dispositivo. E o
mais espantoso que todo este material gratuito para a
escola. Por pouco hbil que o professor seja, poder ver as
enormes possibilidades que estas funcionalidades podem ter
numa aula qualquer. Poder, ainda, tirar proveito deste recurso, dada a grande motivao que os alunos mostram no
seu uso. S quem quer virar as costas para as tecnologias
85
MOBILE LEARNING
mveis que no percebe as potencialidades e benefcios

que estes dispositivos oferecem, sociedade em geral, e ao
sistema educativo em particular.
No momento, ainda h uma srie de barreiras a superar, como a sobrecarga nos departamentos de TI para facilitar o ensino atravs da tecnologia mvel, a resistncia cultural de alguns professores em integrar novos mtodos de ensino em suas salas de aula e algumas percepes negativas
que ainda existem em torno da introduo de smartphones e
tablets como ferramenta pedaggica e de incluso digital.
Figura 4: Qr code de acesso a "Augmented Reality Learning Media" em

http://youtu.be/1RuZY1NfJ3k
86
87
MOBILE LEARNING
88
TENDNCIAS EM MOBILE LEARNING
CAPTULO 6
TENDNCI AS EM MOBI LE
LEA RNI NG
O importante da educao no o conhecimento dos

fatos, mas dos valores.
DEAN WILLIAM R. INGE
Realidade Aumentada
A EDUCAO TEM SIDO UM DOS ITENS que mais se modificou com o surgimento da Web social. A web pode ser consolidada como uma plataforma poderosa que iria acabar de
uma vez por todos com velhos paradigmas associados a informaes tendenciosas, fato que, sem dvida, afetou o pro-
89
MOBILE LEARNING
cesso educacional. No existe uma frmula para o uso da

Realidade Aumentada como ferramenta educacional.
A Realidade aumentada permite a gerao da realidade fsica, que combina a realidade virtual atravs de um processo de computador. A utilizao de tecnologias para a
produo de objetos tridimensionais tem sido utilizada em
vrios campos, industrial, comercial, arquitetura, medicina e
engenharia. Na educao tem um grande potencial especialmente com a motivao que pode resultar aos alunos.
Em suma, a realidade aumentada ser implementada
em todos os processos educativos, no futuro, sem dvida, a
combinao da realidade e do ambiente virtual, otimiza o
aprendizado e as reas ativas do crebro essenciais para
minimizar a ineficincia dos sistemas educacionais tradicionais.
A Realidade Aumentada, como qualquer outra ferramenta, possui caractersticas que a destaca, mas tambm
existem limitaes e custos. A relao custo-benefcio deve
sempre ser analisada com cuidado. Tambm se deve evitar a
tentao de usar uma mdia como fim e no como meio, o
90
que, alm de tudo, seria uma agresso etimologia do termo. Ao se usar didaticamente uma nova tecnologia apenas
porque nos encantamos com ela, s conseguiremos atrair a
ateno de nossos alunos pela curiosidade.
A realidade aumentada uma tecnologia que complementa a percepo e interao com o mundo real e tem
se empenhado para entrar no campo da educao. Entre as
caractersticas que podem ser exploradas com o uso de aplicaes de realidade aumentada so:
uma representao para compreender melhor o real.
Intercaladas entre o real e o virtual, o potencial e o real.
Alimentam-se a meia-vida de linguagens simblicas.
Alimentam-se da realidade visvel.
inteligvel, sensvel, a concepo e percepo.
Estes sistemas procuram dar a iluso mais convincente

possvel.
A realidade aumentada difere da realidade virtual no
substitui a realidade fsica, mas sobrepe dados de computador para o mundo real e isto acrescenta um ingrediente
extra, muito importante para apoiar a educao.
91
MOBILE LEARNING
Realidades virtuais esto olhando para pegar o usurio em um ambiente em que se perde de vista o mundo fsico e explora um espao de imagens recriadas por meio do
computador. Para alcanar este objetivo requer dispositivos
especiais que so capazes de capturar a sua posio e rotao, a fim de exibir as imagens correspondentes. Neste caso,
a pessoa pode sentir que cobre um espao e interage com
ele, quando, de fato, encontra-se em um quarto vazio.
Na realidade aumentada, imagens virtuais so usadas
para completar a viso da realidade. Isto significa que a realidade usada como uma base e a realidade virtual adicionada para complement-la. O que o usurio v, neste caso,
o seu ambiente real com alguns elementos agregados criados digitalmente.
Figura 5: Qr code de acesso a "Augmented

Reality Learning Media" em
http://youtu.be/1RuZY1NfJ3k
92
Qr Codes na Educao
OS QR CODES (quick response barcode) esto sendo muito
utilizados nos ltimos tempos em diversos setores da indstria e do comrcio, mas tambm podem ser uma boa ferramenta educativa. O QR Code uma imagem que leva includa uma informao que pode ser ler lida por aparelhos celulares e por outros dispositivos.
Atualmente circula na internet um grande nmero de
ideias sobre o uso de QR Code na educao. Parece que os
professores descobriram que o QR Code pode ser uma forma
diferente de atrair a ateno dos alunos e fazer aulas mais
agradveis.
OS Qr codes contam com alguns aspectos importantes
para o ensino e aprendizagem como as seguintes:
Os QR Codes podem vincular o mundo fsico ao virtual, ao permitir que os estudantes linkem informaes com um objeto, um prdio histrico, ou algum
lugar que permita seu uso.
93
MOBILE LEARNING
Estes cdigos permitem unir a aprendizagem do

mundo fsico e real fora da sala de aula.
Permite que os alunos cuja lngua materna diferente

da lngua dominante em sua escola, possa se conectar a informao sobre objetos ou ideias na sua lngua
materna.
Para vincular livros a recursos on-line.
Para orientar os trabalhadores de uma planta fsica da

empresa e o endereo do link com informaes sobre
os recursos (fsicos e humanos).
Para orientar os estudantes em um campus.
Para vincular as obras de arte em um museu e obter

informaes sobre a obra de arte, o artista, perodo
histrico, etc.
Para complementar o trabalho de campo e gincanas

com informaes on-line.
Para vincular objetos, contadores de calorias alimentares e aplicaes (sade).
94
Para vincular uma apresentao de slides online.
Adicionar um QR Code como um sinal na biblioteca

que permite ler as opinies de certos livros, especialidade adquirida para realizar atividades na biblioteca, recomendaes de livros, sites que complementam
um livro ou atividades propostas relacionadas.
Usar para facilitar as respostas corretas para os alunos na concluso de um exame.
Envolver os alunos. Muitas escolas probem smartphones, mas como o seu potencial como ferramenta
de aprendizagem comea a ser melhor compreendida,
eles podem acabar funcionando bem com os cdigos
QR.
Vinculando objetos fsicos aos recursos on-line signifi-
ca que voc pode conectar os alunos para:
As informaes de texto.
Perguntas do teste.
Sondagens e inquritos.
Fruns.
udio e vdeo (incluindo formatos em vrias lnguas).
95
MOBILE LEARNING
Em essncia o poder do Qr Code no mbito educacional permite que os estudantes utilizem seus dispositivos
mveis para vincular determinado cdigo com uma informao especifica que se encontra na internet, de forma rpida e
simples. O uso dessa tecnologia na educao ainda algo
muito duvidoso.
Na educao, essa tecnologia vem ganhando cada vez
mais espao. Sua funo principal trazer, durante as aulas,
referncias a contedos online de forma prtica e que desperte a curiosidade dos alunos. Pode ainda ser adaptada de
acordo com a necessidade e a oportunidade encontrada pelo
professor, abrigando contedos externos ou criados por ele.
Outra vantagem do uso didtico desses cdigos a
sua capacidade em proporcionar interatividade para praticamente qualquer material. Podem ser inseridos em meio a
contedos impressos, ambientes fsicos (colados na parede
ou em banner, por exemplo), websites, vdeos, etc. Dadas as
possibilidades, possvel afirmar que o uso de QR Codes
envolve os alunos em uma experincia diferenciada de engajamento com o assunto tratado em aula.
96
Os Qr codes com certeza tem grande influncia no

processo de aprendizagem se as atividades envolvendo seu
uso forem bem planejadas. Abaixo separei trs ferramentas
para gerar Qr codes que so simples:
Qurify: Esta uma ferramenta web que lhe d a capacidade de criar seu Qr Code em poucos passos. Para fazer
isso, voc tem que entrar no site e seguir o processo. Uma
vez feito isso, voc recebe o cdigo como uma imagem para
que possa coloc-lo em suas pginas da web, cartazes,
anncios, etc.
Kaywa: Tambm outro aplicativo Web excelente e
simples para criar um QR Code com facilidade e rapidez. O
processo o mesmo, digite a URL ou o texto que voc quer
e automaticamente gera o QR Code.
QReader: Alm disso, QReader, um excelente leitor de cdigo QR. apenas uma simples extenso para
o Chrome, que deixa voc saber as informaes secretas de
cada QR Code. Para usar, simplesmente tem que instalar a
extenso no seu navegador e toda vez que voc ver um c97
MOBILE LEARNING
digo QR, voc pode clique direito sobre ele e ele ir mostrar
uma
nova
opo
chamada: Ler imagem do cdigo
QR, quando voc clicar nele, voc vai revelar o contedo do

QR code.
Figura 6: QR code de acesso a "Aprendizaje movil aplicado en la educacion ~ qr code"

em http://slidesha.re/TNHkPU
Outra excelente vantagem desse cdigo proporcionar interatividade para praticamente todo tipo de material.
Podendo ser inseridos em contedos impressos, estruturas
fsicas, como paredes ou banners e ainda websites, vdeos,
imagens, etc. Assim, uma forma diferente de interao entre
alunos, professores e contedos educacionais.
98
Game-based Learning
A NTES DE ENTRA R EM DETA LHES sobre o aprendizado
baseado em jogos (Game-based Learning), uma definio
ampla de educao possvel, de entre as muitas que se poderia fazer. Para todos os envolvidos neste projeto e aqueles
que usam diariamente com base os jogos, a educao ensinar as crianas a pensar. algo que vai muito alm do
currculo, que na realidade nada mais que um guia e apoio
para os educadores.
Vivemos em uma era digital e no podemos recusarse a empregar os meios para dominar e melhorar o desempenho e aprendizagem das crianas, tanto em casa como na
sala de aula. A tecnologia parte de suas vidas, algo natural
para eles. E uma necessidade essencial no seu trabalho futuro, por isso quanto mais cedo voc comear a usar e quanto
mais cedo educ-los na sua utilizao correta, melhor.
O Game-based Learning (GBL, aprendizado baseado
em jogos) visa melhorar a qualidade da aprendizagem das
crianas atravs do uso de videogames e suas plataformas,
99
MOBILE LEARNING
aumentando o desempenho e reforando os conhecimentos

adquiridos empregando uma experincia motivadora.
Na Europa e nos Estados Unidos, organizaes pblicas e privadas e instituies, tm feito muitas experincias
com excelentes resultados. Todos eles podem ser agrupados
em trs grandes categorias:
Uso de plataformas educativas e pedaggicas e produtos comerciais projetados para puro entretenimento.
O uso de plataformas e produtos comerciais especificamente projetados e fabricados para prtica pedaggica.
O uso de ferramentas bsicas no local para melhorar

a comunicao com os alunos e monitoramento.
O objetivo aprender, no s a leitura, mas praticar e
jogar. Isso estimula o aprendizado em situaes reais. Pretende-se fomentar o lado ldico do treinamento e, portanto,
motivao. Este um mtodo de estudo suportado na prtica. Os videogames ajudam a desenvolver um conjunto de
competncias digitais:
100
Tecnologia. Capacidade de interagir com o Hardware

e Software.
Cooperao e Participao para a resoluo de problemas.
Consumo de informao. Capacidade para buscar,

sintetizar e distribuir materiais.
Compromisso cvico.
Gesto de identidade online.
Reutilizao.
Para que o uso dos videogames nas escolas possa ser
considerado como uma realidade, antes necessrio cumprir

uma srie de premissas:
1. fundamental eliminar a tendncia existente em pensar
que os videogames so negativos para o desenvolvimento
das crianas.
2. Criar boas prticas sobre o uso no processo de ensinoaprendizagem.
3. O importante a criatividade docente, no o jogo em si.
Criatividade para criar uma comunicao estratgica.
101
MOBILE LEARNING
4. O videogame deve ser utilizado como uma ferramenta,

mas, no salvao das crises de aprendizagem dos
alunos. Deve ser utilizado como apoio.
O processo de aprendizado baseado em jogos consiste em usar os games para ensinar o contedo, o pensamento
crtico, e outras matrias importantes que podem estar englobadas no jogo.
Figura 7: QR code de acesso a Creating Game-like Engagement for

Learning" em http://slidesha.re/TNHy9C
Os videogames sempre foram associados com a indstria do entretenimento, mas a noo de us-los para a
aprendizagem acadmica est comeando a ganhar fora
como uma maneira de reformular a educao em maneiras
novas e poderosas.
102
SMS E Podcasts na Educao

NA S LTIMAS DCADAS DO SCULO X X , assistimos a um
acentuado movimento de mudanas nas organizaes sociais,
consequente e interdependente dos movimentos de mudanas polticas, econmicas, cientficas e culturais. Esse movimento impulsionou e foi incentivado, de um lado, pelos
avanos das pesquisas, das descobertas e do desenvolvimento dos mais sofisticados meios tecnolgicos de informao e
comunicao e, de outro, pelas complexas inter-relaes do
mercado internacional, cada vez mais globalizadas.
Servio de mensagens curtas (em ingls: Short Message Service, SMS) um servio disponvel em telefones
celulares digitais que permite o envio de mensagens curtas
(at 160 caracteres) entre estes equipamentos e entre outros
dispositivos de mo (handhelds), e at entre telefones fixos
(linha-fixa), conhecidas popularmente como mensagens de
texto. Este servio pode ser tarifado ou no, dependendo da
operadora de telefonia e do plano associado.
103
MOBILE LEARNING
O envio de SMS no Brasil cresceu 69%, apontou a 10

edio do Monitor Acision de VAS Mvel (Mavam). O estudo
indica que os usurios passaram a enviar, em mdia, 81
mensagens por ms desde setembro de 2011, frente a 48
mensagens por usurio ms verificada no quarto trimestre de
2010.
A falta de uma comunicao eficaz entre os envolvidos em um exerccio de educao distncia so as causas
que podem dificultar o desempenho acadmico. Na ausncia
de competio contnua no espao e no tempo, a quantidade
de informao gerada por ambos os agentes s tende a aumentar, apesar da diversidade dos meios utilizados em sites
educacionais e sistemas similares, o perfil do participante
pode fazer com que ele no entre no sistema durante um
perodo de dias ou mesmo semanas. Ao existir informao
essencial para o participante se prevenir, considerar ou lembrar-se dos prazos, ou atividades relacionadas ao impacto
em sua avaliao final, recomenda-se usar o SMS combinado
com a plataforma educacional, permitindo uma comunicao
mais rpida.
104
O celular e a comunicao por SMS so populares fora da escola, por isso, combinar estas duas tecnologias e
adot-las em contextos pedaggicos, pode levar ao interesse
pelas aulas.
O SMS apenas uma parte do mobile learning. O importante assegurar o seu valor pedaggico atravs de contedos teis e estratgias pedaggicas significativas para os
alunos.
O SMS talvez a forma mais simples de m-learning.
O SMS permite operacionalizar uma variedade de servios
educacionais, acadmicos e administrativos, entre outros:
lembretes, envio de informao sobre inscries, atividades
de mltipla escolha, contedos curriculares, mensagens diversas, atribuio de tarefas de aprendizagem, mudana de
horrios, envio de datas de provas, de endereos, de listas
de leitura ou questes de reviso com feedback individual
(Song, 2009).
A introduo do uso da ferramenta de SMS poder
contribuir para a melhoria da interao social do estudante
do EJA (Educao de Jovens e Adultos) com o professor e a
105
MOBILE LEARNING
escola, promovendo uma aproximao entre estes atores, o

que poder favorecer o envolvimento dos alunos nas atividades propostas. Acredita-se que o uso da ferramenta de SMS
poder proporcionar experincias inovadoras aos alunos e
aos professores, dada natureza ubqua dos telefones celulares, a infraestrutura de SMS e o envio de mensagens motivacionais, pedaggicas e administrativas.
Entretanto, o uso efetivo da ferramenta de SMS em
atividades educacionais, certamente, enfrentar a barreira do
preo proibitivo de suas taxas, cobrado pelas operadoras de
telefonia celular.
Figura 8: Qr code de acesso a "Using Sms To

Support Learning and Teaching in HE em
http://slidesha.re/MVyIF
Com o aumento da capacidade de armazenamento

dos celulares e a possibilidade de troca gratuita de msica,
atravs de protocolos como o Bluetooth, o celular ganhou
106
uma tripla funo, organizador de msica digital, leitor e

dispositivo de compartilhamento.
Com as novas funcionalidades multimdia do celular,
criar podcasts tornou-se numa tarefa menos dispendiosa em
tempo e recursos, comparativamente ao que acontecia h
algum tempo atrs. Os alunos podem gravar as aulas, exerccios e ouvi-los quando queiram, diluindo as barreiras da
sala de aula. As tecnologias mveis permitem ouvir o professor a explicar um assunto sem estar na aula.
Um exemplo de utilizao do celular como ferramenta
de aprendizagem us-lo para gravar e ouvir arquivos de
udio sobre os mais variados assuntos curriculares. O podcast permite ao aluno administrar o tempo de estudo sua
medida e ter os contedos da disciplina em formato udio,
no seu celular ou leitores de MP3/MP4.
O podcast apresenta enormes potencialidades em
educao, no entanto, elas s sero efetivamente rentabilizadas se forem de encontro s necessidades e expectativas dos
alunos. Os podcasts so uma tecnologia emergente, com um
107
MOBILE LEARNING
potencial ligado possibilidade de pensar em rede mais

ampla e territorial que pede trabalho em conjunto e ideias
inovadoras para gerar outras formas de informao.
O desafio pensar como apropriar-se destas tecnologias, desta forma de conhecer, tanto na educao, como na
cultura em geral. Para Jobbings (2005) h trs reas em que
o potencial do podcast se pode revelar profcuo: atividades
curriculares, processo de ensino-aprendizagem e aprendizagem personalizada. Qualquer professor que no se incorpore
na era digital, perder esta nova gerao de nativos digitais.
Figura 9: Qr code de acesso a "Podcasting as an Educational

Tool" em http://www.devia.be/news/articl e/podcasting-as-aneducational-tool/
108
109
MOBILE LEARNING
110
MOBILE LEARNING AO REDOR DO MUNDO
CAPTULO 7
PROJETOS SOBRE
MOBI LE LEA RNI NG
Educar semear com sabedoria e colher com

pacincia.
AUGUSTO CURY
A TECNOLOGIA ANTES VISTA como algo que tirava o sujeito do convvio social e do contato coletivo, torna-se cada vez
mais customizada, assim os ambientes tornam-se individualizados, mas no individualistas. Os dispositivos, os aplicativos e suas interfaces podem ser cada vez mais customizados
e personalizados. Os ambientes ganham fotos, perfis e avatares criando uma atmosfera mais humanizada, representando
um ponto muito positivo para a pedagogia centrada no aluno.
111
MOBILE LEARNING
Na modalidade de m-learning, preciso uma metodologia chamada de aprendizagem aberta ou a aprendizagem

flexvel. Neste sentido, ajuda a construir o desenvolvimento
do conhecimento, habilidade e a responsabilidade pessoal
de quem formado.
A mobilidade a tendncia da TI para os prximos
anos e isso todos j sabem. O que talvez nem todos tenham
parado para pensar que as novidades que surgem com as
tecnologias mveis sero, aos poucos, incorporadas s atividades do quotidiano. Uma dessas reas e tambm uma das
que apresenta maior urgncia de aplicao de novas tecnologias a educao. O desafio de unir as antigas prticas
pedaggicas com as ferramentas mveis.
Nessa nova sociedade, a informao e o conhecimento
assumem um papel essencial, fazendo com que o processo
de aprendizagem tenha que ser acelerado, dinmico e participativo. A evoluo tecnolgica constante, o aumento do
acesso a computadores mveis, os investimentos pblicos ou
privados em redes sem fio, tudo isso faz com que as informaes circulem mais rpido. Dentro desse contexto, surgem
112
diversos projetos para que o mobile learning seja implantado

e as tecnologias disponveis sejam, de fato, aproveitadas na
educao.
Principais projetos relacionados mobile learning so:
From eLearning to mlearning: Este projeto liderado pela

Ericson Education Ireland. Desenvolvendo cursos para telefones celulares, PDAs e smarthphones. A importncia
deste projeto foi o que primeiro abordou o problema do
desenvolvimento educativo do mobile learning.
Learning Project: Teve um investimento de 4,5 bilhes de

euros, lanado em 2002 e concludo em setembro de
2004. Sua dimenso social foi motivar e cobrir o atraso
educacional de jovens entre 16 e 20 que estavam desempregados, colocando cursos em seus celulares no campo
das relaes aritmticas, literatura e social.
O projeto M OBIlearn: Projeto financiado com 6 milhes de

euros. Formado por 24 parceiros da comunidade europeia, Israel, Sua, EUA e Austrlia. Seu principal objetivo foi definio de modelos tericos e de apoio para
um ensino eficaz, a aprendizagem, tutorial em ambientes
113
MOBILE LEARNING
mveis, design instrucional e desenvolvimento de contedos e-learning para mobile learning, desenvolvimento
de uma arquitetura de referncia para a aprendizagem
mvel, entre outros.
Eduinnov a : Este projeto teve incio na Universidade Catlica do Chile, parece transferir a pesquisa e desenvolvimento para o ambiente educacional por meio de tecnologias mveis na sala de aula. Ele atualmente est incorporado no ambiente educacional de vrios pases sulamericanos como Chile, Brasil, Argentina.
Projeto EOI. O Projeto Mobile Learning da Escola de Organizao Industrial (EOI) em sua fase piloto comeou
em abril de 2009 e foi implementado em todos os novos
cursos de ps-graduao e mestrado a partir de outubro
de 2009.
Este projeto vem dentro de uma abordagem pedag-
gica de conhecimento aberto e rede de aprendizagem da

EOI com novo modelo educacional, refletido em seu Pla no de
20 20 para os prximos oito anos. Esta abordagem metodolgica se reflete em outros projetos de tecnologia educacional
114
com cdigo aberto, como a integrao da plataforma elearning baseado em Moodle, um software de repositrio
institucional e Fedora multimdia, uma poltica de publicaes acadmicas sob licenas Creative Commons e uma plataforma para blogs e wikis para a aprendizagem e pesquisa,
entre outros.
O projeto Mobile Learning concebido desde o incio
como um projeto de pesquisa-ao, onde o dispositivo mvel
uma ferramenta de aprendizagem social que aumenta o
potencial de expanso da educao e conectivismo. O projeto
nasceu e cresceu em beta constante, integrando a melhoria
contnua da experincia da comunidade de prtica formada
por seus usurios.
Ob jetiv os do Projeto: Desenvolver habilidades digitais que
so consideradas essenciais para a longa vida de aprendiza-
gem e trabalho em rede na era digital.

1. Promover a aprendizagem atravs da produo multimdia em rede pelas comunidades educacionais, professores e alunos (podcasts, vdeos, blogs, etc.).
115
MOBILE LEARNING
2. Expandir o acesso ao conhecimento alm das classes de

espao e tempo.
3. Reforar as redes sociais entre seus membros e tornar a
experincia de aprendizagem mais significativa.
4. Para explorar as possibilidades de ensino de computao
em nuvem atravs da integrao do G oogle A pps na metodologia da aprendizagem colaborativa.
5. Reforar a interao entre alunos e professores, racionalizando os procedimentos administrativos (alertas, calendrios de exibio, dados acadmicos, etc.).
Ca mpus M ob ile: O Programa Campus Mobile uma iniciativa do Instituto Claro, em parceria com a Associao
do Laboratrio de Sistemas Integrveis Tecnolgico (LSI
TEC), e com o apoio do Laboratrio de Sistemas Integrveis da Escola Politcnica da Universidade de So
Paulo (LSI-USP). Foram selecionados 100 jovens talentos
com perfil empreendedor, inovador e com capacidade de
criar solues promissoras para a sociedade. A meta
reunir estudantes de nvel superior de todo o Brasil, que
estejam cursando preferencialmente reas de cincias
116
exatas e engenharia de universidades particulares ou pblicas.

O Programa Campus Mobile tem como principal objetivo identificar, estimular e promover a formao de jovens
talentos universitrios para atuao no desenvolvimento de
contedos e novos servios de telefonia mvel e contribuir
para a criao de ideias que possam solucionar os problemas
vividos pela sociedade.
M oLea P: O projeto um banco de dados pblico e gratuito on-line para professores, pesquisadores e outros
(educao) profissionais interessados em aprender e ensinar com mdias mveis. O conceito por trs MoLeaP
baseia-se em pesquisa da LMLG (London Mobile Learning Group) sobre aprendizagem mvel.
A pesquisa sobre a aprendizagem mvel est intima-
mente relacionada com a implementao de projetos de

aprendizagem mvel em diferentes contextos, na educao
especial e na vida cotidiana. Projetos que so caracterizados
por diferentes abordagens para o ensino e a aprendizagem,
local, e uma ampla variedade de tecnologias; O MoLeaP
117
MOBILE LEARNING
conceituado como um recurso e ferramenta para os profissionais de educao que esto interessados em aprendizagem
mvel, especialmente em compartilhar suas experincias e
projetos com outros, ou na aprendizagem prtica. O banco
de dados, que baseado na ideia de construo de conhecimento no proprietrio e colaborativo.
O MoLeaP parte do projeto "E n o se esquea de lev a r o seu celula r" Grupo-alvo educacional sobre as oportunidades de aprendizagem mvel (titular do projeto: Judith
Seipold), que foi financiado pelo Centro de Excelncia em
Work-Based Learning para Profissionais de Educao (PAE
Centro), no Instituto de Educao (OIE), da Universidade de
Londres.
Como se pode perceber h uma extensa gama de atividades e projetos relacionados ao conceito de m-learning.
Com isso, equivocado afirmar que o m-learning seja mera
extenso do e-learning, pois os dispositivos mveis podem
ser usados tambm como suporte para maximizar experincias de aprendizagem presenciais (por exemplo, estudo ou
118
capacitao e treinamento em campo, em que professores ou

instrutores e tambm colegas esto presentes fisicamente).
Mobile Learning para todos, Mas para cada caso,
importante notar que, antes necessrio uma nova necessidade de desenvolver uma nova concorrncia que nos
permite aumentar o desempenho.
Um passo importante estudar e planejar a forma de
inserir o celular na sala de aula para que seu uso se torne
uma efetiva experincia de aprendizado para o aluno.
"A interconectividade atingida atravs de dispositivos

mveis muito maior do que h cem ou 50 anos atrs."
(Bruno de Souza)
119
MOBILE LEARNING
120
BIBLIOGRA FI A
GORDON, A. G., & RICHARD, K. S. (2006). Mobile and Wireless
Communications. Maidenhead: Open University Press.
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