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Lingustica textual

Lingustica textual uma orientao possvel na anlise de textos. A lingustica


textual basicamente uma criao da Europa continental, e especialmente
valorizada na Alemanha e na Holanda. Ao contrrio das correntes
estruturalistas, cujo foco de estudos so os aspectos formais e estruturais do
texto, essa vertente concentra suas atenes no processo comunicativo
estabelecido entre o autor, o leitor e o texto em um determinado contexto. A
interao entre eles que define a textualidade de um texto. Na dcada de
1970, um projeto pioneiro da universidade de Konstanz, na Alemanha, tentou
construir uma gramtica de texto explcita; o projeto pareceu no ter sucesso, e
as investigaes que se seguiram caracterizaram-se por uma elaborao e
sofisticao maiores.
A lingustica textual faz um uso pesado dos conceitos e da terminologia
lingustica corrente, e muito do que se faz nesse campo so tentativas de
estender os tipos correntes de anlise lingustica a unidades maiores do que a
sentena. Consequentemente, essa orientao tem muito em comum com a
abordagem que, no mundo de lngua inglesa, conhecida como discourse
analysis, e alguns estudiosos que olham para as coisas de fora no
conseguem ver grandes diferenas entre as duas. A orientao funcionalista
chamada lingustica sistmica compartilha algumas idias importantes com a
lingustica textual, mas tem uma natureza bastante diferente.

Ensino superior, oportunidades iguais?


Sei que o assunto polmico e que muitos funcionrios e alunos das
universidades pblicas iro tentar nos crucificar. Apesar disso, vamos deixar
claro que a funo parlamentar nos coloca na condio de crticos ou de
criticados sempre que manifestamos a nossa opinio, mas isso nunca nos
assustou; ao contrrio, preferimos o combate, mesmo quando sabemos que o
adversrio forte e no poupa as armas na hora do confronto.
H muito tempo manifestamos a nossa opinio contrria ao ensino superior
gratuito. E retornamos a ela, agora quando o ano letivo recomea e as nossas
universidades recebem legies de jovens estudantes, a grande maioria
premiada pelo esforo que fizeram e que foi coroado com o ingresso na
universidade pblica. Verdade? Sim, porm em parte.
No necessrio ser um gnio para saber que os cursos de elite das
universidades pblicas, em sua maioria so frequentados por jovens que
cursaram a escola particular e que, normalmente oferecem um preparo mais
adequado a suas estudantes. E essa camada da sociedade, a mais
privilegiada, faz um processo inverso ao das classes mais carentes.
O pobre manda os filhos para a escola pblica onde nem sempre recebem o
melhor ensino, enquanto a camada mais abastada mantm os filhos na escola
particular. Depois, o processo inverso. O rico manda os filhos para a escola
pblica, enquanto os pobres so obrigados a pagar a escola para os seus
jovens e, em alguns casos, tentam se adequar os programas oficiais que
beneficiaram o estudante pobre.
No estaria na hora de uma mudana radical no processo? O Governo investe
fortunas na universidade pblica, para beneficiar as camadas mais ricas que
poderiam bancar o estudo de seus filhos, enquanto faltam recursos para os
cursos fundamental e mdio, que seriam as grandes ferramentas para nivelar o
ensino como um todo.
nesse ponto que podemos perceber de onde viro os ataques. E a eles
podemos responder com um simples convite: vamos todos ao estacionamento
das universidades pblicas e nos seus arredores para termos a certeza do
padro de vida da grande maioria desses estudantes. O quadro que
avistaremos vai mostrar que ali que a camada mais privilegiada da sociedade
est bem representada.
O padro de vida desses estudantes mostra que eles bem que poderiam
bancar o estudo que recebem gratuitamente de um governo, principalmente
porque, depois de formados, no iro retribuir para a sociedade que pagou
para mant-los l. Assim, defendemos abertamente o fim do estudo gratuito e,
se mantida essa situao, a obrigatoriedade de que, depois de formados, eles
dediquem um perodo de sua vida profissional em benefcio da sociedade que
bancou os seus estudos.
Esta seria, ao nosso ver, uma maneira simples de valorizar e retribuir o que
recebeu e que, muitas vezes custou o corte de investimentos na escola de

base. E essa afirmao nos faz recordar um velho ditado nem sempre
lembrado por nossas autoridades: os cortes na educao no cicatrizam,
jamais.

Vitor Sapienza deputado estadual (PPS), ex-presidente da Assembleia


Legislativa de So Paulo, economista e agente fiscal de rendas
aposentado. Acesse: www.vitorsapienza.com.br