Abordagem sistmica

A abordagem sistmica de ensino observa a escola com uma viso holstica, ecolgica, sistmica, o
ensino aprofunda e enriquece a relao do aluno consigo mesmo, com a famlia, com os amigos e
com o planeta... Trazendo em outras palavras a abordagem sistmica procura formar o cidado de
Bem, um cidado do mundo preocupados com aspectos sociais, ambientais e globais. Nesta viso
no nega a necessidade da competncia e da tcnica, mas abre a discusso competncia e tcnica
para quem?. Esta viso est muito preocupada em que ser humano estou formando?!
O aluno um analisado unicamente como um ser pertencente a um todo, uma grande teia
onde tudo tem de estar interligado, Na viso Sistmica o professor ele no detm todo o
conhecimento ele est na sala de aula para construir o conhecimento com os seus alunos, Ele deve
instigar o aluno a recuperar valores perdidos na sociedade moderna, e lembrar sempre em Para
que e Por que est formando os estudantes, O aluno deixa de ser observado como um ser apenas
racional e passa a ser observado como um ser sensvel, os dois hemisfrios do crebro passam a ser
despertados para o mbito educacional
O aluno submetido a uma abordagem sistmica visto como um ser complexo, que vive em
um mundo onde se relaciona diretamente por isto um ser coletivo, mas nico, competente e
valioso, Na sala de aula se cria um ambiente de respeito e tolerncia. O aluno na Abordagem um
ser que adquire at mesmo sozinho os conhecimentos e a escola seria o local ideal de dividir estes
conhecimentos para a melhoria da rede,
Abordagem Progressista
Na abordagem Progressista visa formar o homem concreto, um homem que fruto de mltiplas
relaes sociais, um homem politico e que pertence a uma classe social determinada, no Brasil um
dos principais defensores dessa abordagem Paulo Freire; Essa abordagem aqui no Brasil se
manifesta em trs tendncias: A defendida por Paulo Freire, chamada de Libertadora ; A libertria
que defende a auto gesto pedaggica e a Critico- Social dos contedos que acentua o conflito dos
contedos com a realidade social do indivduo.
A abordagem progressista visa uma transformao social por meio dos estudos, para que
este resultado seja alcanado se faz necessrio uma pratica pedaggica crtica, reflexiva e
transformadora; A escola dentro da abordagem precisa ser um local de troca, de dialogo, de interrelao, de transformao e de enriquecimento mtuo, onde tudo relacional transitrio e mutvel,
Pois tudo est em processo. A instituio de ensino com esta abordagem deve ser um local de
liberdade, democracia, Dialogo e Critica, sem a figura de um opressor. A escola tem como maior
funo ser politizadora e politizada.
O professor calcado nesta abordagem um participante do processo, deve ter uma relao
horizontal com o aluno, no deve impor ideias , e deve estar a servio do aluno, e acima de tudo
negar toda e qualquer forma de represso; O papel do docente de um mediador que por ter mais
experiencias acerca das realidades sociais assume este papel, deve evitar o autoritarismo e buscar
uma prtica pedaggica transformadora.
Abordagem do ensino com Pesquisa
Na abordagem do ensino com Pesquisa exclui a ideia de reproduo de conhecimento, nesta
abordagem o conhecimento produzido, uma abordagem bastante utilizada nas universidades. O
acesso ao conhecimento no mais est em uma nica instituio, est informatizado e disseminado
em toda aldeia Global, um dos grandes desafios seria o de como educar esta sociedade para acessar
a informao recebida, como interpreta-la, e acima de tudo como produzir um novo conhecimento
com criatividade.
A escola nesta abordagem deve articular o corpo docente e discente para uma formao
diferenciada, que vinhe-se a despertar essas novas exigncias que so a criatividade, o senso critico

e reflexivo, A escola precisa ser um espao critico contribuindo para o bom uso e uso critico das
informaes.
O professor nesta abordagem deve se apresentar como um Regente na construo do
conhecimento, deve ser mediador, articulador, Deve instigar e orientar os alunos para se
expressarem de forma fundamentada, exercitando o questionamento e a formulao prpria. O
aluno deve ser um questionador, investigador, tem de ter raciocino lgico ter capacidade produtiva.