Aula 04 - Curso Regular de Estatística

Curso Regular de Estatstica
Prof. Vtor Menezes Aula 4
AULA 4: Assimetria e curtose
1.
MOMENTOS
2.
ASSIMETRIA
3.
2.1.
Introduo
2.2.
Formas da curva de frequncia e posicionamento relativo de mdia, mediana e moda
2.3.
Outros tipos de posicionamento relativo de mdia, mediana e moda
20
2.4.
Assimetria e diferena entre os quartis
30
2.5.
Coeficientes de assimetria
34
CURTOSE
49
3.1.
Introduo
49
3.2.
Coeficientes de curtose
51
4.
QUESTES APRESENTADAS EM AULA
59
5.
GABARITO
70
Prof. Vtor Menezes
www.estrategiaconcursos.com.br

1.
MOMENTOS
Para um dado conjunto de dados, o momento de ordem k, em relao mdia, :

1
=

Trata-se de uma mdia de desvios elevados a k, onde os desvios so calculados em

relao mdia aritmtica.
O momento de ordem k, em relao origem, :

1
=

Trata-se de uma mdia de valores elevados a k.

Observe que o momento de ordem 1 em relao origem coincide com a mdia
aritmtica. Note tambm que o momento de ordem 2 em relao mdia
exatamente a varincia dos dados.
Exemplo 1
Considere a seguinte sequncia de dados: 1, 3, 5.
Calcule:
a) o momento de ordem 3 em relao origem
b) o momento de ordem 2 em relao mdia
Resoluo:
Letra A
O momento de ordem 3 em relao origem fica:

1
=

Como o momento de ordem 3, ento k vale 3. Como temos trs valores, n tambm
vale 3.

=
1
=
3

1
153
1 + 3 + 5 =
3
3
Letra B
Para calcularmos o momento de ordem 2 em relao mdia, precisamos primeiro
achar a mdia. A mdia fica:
Prof. Vtor Menezes

1+3+5
=3
3
Agora podemos calcular o momento de ordem 2 em relao mdia:
=
1
=

Como o momento de ordem 2, k vale 2. Como temos trs valores, n vale 3.

1
= 3
3

=
1
8
1 3 + 3 3 + 5 3 =
3
3
Alguns momentos so usados no clculo de medidas de assimetria e curtose. Vamos a

elas.
2.
ASSIMETRIA
2.1. Introduo
Em vez de definir assimetria, vamos a alguns exemplos.
Considere a seguinte sequncia de dados, que representam as idades de 16 pessoas.
ROL: 2, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 8, 8, 10
Vamos colocar estes dados em uma tabela:
Idade
2
4
5
6
7
8
10
TOTAL
Frequncia
1
2
3
4
3
2
1
16
Esta sequncia acima simtrica. Temos sete valores diferentes (2, 4, 5, 6, 7, 8, 10).
Por enquanto, vamos esquecer a coluna de frequncias. Vamos considerar apenas a
coluna das idades. O valor do meio o 6.
Prof. Vtor Menezes

considerando apenas
a coluna de idades, este o
termo do meio
Idade
2
4
5
6
7
8
10
TOTAL
Freqncia
1
2
3
4
3
2
1
16
Analisemos agora os termos vizinhos ao seis. Temos o 5 e o 7. Os dois esto

igualmente distantes de 6.
6-1=5
6+1=7
Idade
2
4
5
6
7
8
10
TOTAL
Freqncia
1
2
3
esto a uma distncia de1
4
em relao a 6
3
2
1
16
Na sequncia, afastando-nos do 6, temos o 4 e o 8. E ambos esto igualmente

espaados em relao a 6.
6-2=4
6+2=8
Idade
2
4
5
6
7
8
10
TOTAL
Freqncia
1
2
3
esto a uma distncia de 2
4
em
relao a 6
3
2
1
16
Na sequncia, afastando-nos ainda mais de 6, temos o 2 e o 10. E ambos esto

igualmente espaados em relao a 6.
6-4=2
6+4=10
Idade
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TOTAL
Freqncia
1
0
2
3
Esto a uma distncia de
4
4 em relao a 6
3
2
0
1
16
Pronto, vimos que, medida que nos afastamos de 6, os valores esto, aos pares,
mesma distncia do centro.
Analisemos agora as frequncias.
A frequncia que corresponde ao 6 4.
Prof. Vtor Menezes

Idade
2
4
5
6
7
8
10
TOTAL
Freqncia
1
2
3
frequencia correspondente
4
ao 6
3
2
1
16
A partir da frequncia 4, analisemos as demais frequncias.

As frequncias imediatamente vizinhas so 3 e 3.
Idade
2
4
5
6
7
8
10
TOTAL
Freqncia
1
2
3
frequencias iguais
4
3
2
1
16
Afastando-nos mais do 4, as prximas frequncias tambm so iguais entre si (2 e 2).

Idade
2
4
5
6
7
8
10
TOTAL
Freqncia
1
2
3
frequencias iguais
4
3
2
1
16
E, afastando-nos ainda mais da frequncia 4, as frequncias continuam iguais.

Idade
2
4
5
6
7
8
10
TOTAL
Freqncia
1
2
3
frequencias iguais
4
3
2
1
16
Quando isto acontece, ou seja, quando os valores esto igualmente espaados em

relao ao valor central, e quando as frequncias igualmente espaadas em relao
frequncia central so iguais entre si, dizemos que a sequncia de dados simtrica.
Quando uma sequncia simtrica, a mdia e a mediana so iguais ao termo do meio.
Neste caso, a mdia, a mediana (e a moda) so iguais a 6.
A visualizao de uma sequncia simtrica mais fcil por meio de grficos.

Prof. Vtor Menezes

Frequencia
4
3
2
1
0
2
10
Idades
Observe o grfico de colunas correspondente nossa srie de dados. Se voc colocar

um espelho bem em cima da coluna correspondente idade 6, as duas partes vo se
sobrepor perfeitamente.
Quando os dados esto em classes, o raciocnio anlogo.
Vamos criar um outro exemplo, bem parecido:
Classes de idade
23
34
45
56
67
78
89
TOTAL
Frequncia
1
2
3
4
3
2
1
16
Agora, em vez de fazer um grfico de colunas, vamos fazer um histograma.
Novamente, observe que, se colocssemos um espelho bem no meio da classe central

(classe de 5 a 6), a parte esquerda se sobreporia com perfeio parte direita.
Esta sequncia de dados simtrica.
Prof. Vtor Menezes

A visualizao tambm fica facilitada por meio do polgono de frequncia:
5
Frequencias
4
3
2
1
0
2
Idades
Nestes casos, a mdia e a mediana so justamente iguais ao ponto mdio da classe

central. Ou seja, so iguais ao ponto mdio da classe 5 6. Portanto, a mdia e a
mediana so iguais a 5,5.
Ainda em relao s sequncias simtricas, em geral, a moda tambm coincidir com a
mdia e a mediana.
Usei a expresso em geral porque seria perfeitamente possvel a seguinte situao:
5
Frequencias
4
3
2
1
0
2
Idades
Numa situao assim, a sequncia continua simtrica. A mdia e a mediana continuam

sendo iguais a 5,5 (o ponto mdio da classe central).
Mas a moda no 5,5. Pelo contrrio. A classe central a classe com menor
frequncia. As classes modais so as classes extremas. Nesta situao, talvez nem seja
adequado falar em moda, pois os valores com maior frequncia no do mais
indicao de centro. O autor Gilberto de Andrade Martins fala que se trata de um
conjunto antimodal.
Mas esta situao, embora possvel, no usual. O mais normal que, em
sequncias simtricas, a moda seja igual mdia e mediana.
Prof. Vtor Menezes

Pois bem, sempre que um conjunto de dados no for simtrico, dizemos que ele
assimtrico. Nesses casos, no ser possvel construir um grfico de colunas (ou um
histograma, se tivermos dados em classes) de tal forma que existam duas partes que
se sobreponham com perfeio.
2.2. Formas da curva de frequncia e posicionamento relativo de

mdia, mediana e moda
As curvas de frequncia (ou os polgonos de frequncia) podem ter vrios formatos.
Um, em especial, algumas vezes perguntado em provas. o que tem formato de
sino:
As maiores frequncias correspondem aos valores do meio. Um exemplo deste tipo de

grfico poderia ser as notas dos alunos em uma dada prova.
6
frequencia
5
4
3
2
1
0
4
10
Notas
A grande maioria das notas girou em torno de 7.

Algumas poucas pessoas tiraram notas baixa. E tivemos algumas poucas notas altas.
Note que, se colocarmos um espelho sobre o valor 7, as duas partes se sobrepem
Prof. Vtor Menezes

com perfeio. A sequncia simtrica. A mdia igual mediana que igual moda,
e todas elas so iguais a 7.
6
mdia = moda = mediana = 7
frequencia
5
4
3
2
1
0
4
10
Notas
A partir deste grfico simtrico, podemos imaginar outras curvas, assimtricas.

A primeira a que segue:
6
frequencia
5
4
3
2
1
0
4
10
Notas
Este grfico j representa uma prova mais difcil, em que no houve muitas notas altas.
Observe que h uma cauda mais alongada na parte esquerda do grfico. Dizemos
que a curva assimtrica negativa, ou desviada esquerda.
Prof. Vtor Menezes

6
frequencia
5
4
cauda
3
2
1
0
4
10
Notas
Como lembrar desses nomes?

Bom, lembre sempre da cauda. A cauda est esquerda, ento a curva desviada
esquerda. E como a cauda est mais prxima dos nmeros negativos da reta real,
ento a curva assimtrica negativa.
Para encontrar a moda no tem erro. A moda corresponde ao termo de maior
frequncia que, no caso, o 7.
A mdia sempre estar do lado da cauda. E a mediana estar entre a mdia e a moda.
Assim, se tivssemos que apontar, mais ou menos, onde se encontram cada uma
destas medidas, ficaria assim:
mediana: entre a mdia e a moda
frequencia
5
4
3
moda = 7
2
1
0
4
10
Notas
mdia: est em
algum lugar esquerda do 7
(portanto, do lado da cauda)
A moda seria igual a 7. A mdia estaria a esquerda de 7 (portanto, do lado da cauda). E

a mediana estaria entre a mdia e a moda.
Agora imagine uma outra prova, em que as questes foram bem fceis. A curva de
frequncias das notas seria:
Prof. Vtor Menezes
10

frequencia
5
4
3
2
1
0
4
10
Notas
Observe que, agora, as notas so bem altas. H uma cauda mais alongada do lado
direito. Dizemos que a curva desviada direita ou assimtrica positiva.
Como lembrar desses nomes?
s lembrar da cauda. Se a cauda est do lado direito, a curva assimtrica direita.
Como a cauda est do lado dos nmeros positivos, a assimetria positiva.
6
frequencia
cauda
4
3
2
1
0
4
10
Notas
Vamos localizar as medidas de tendncia central? A moda fcil. A moda igual a 7.

A mdia, novamente, estar do lado da cauda. Ser, portanto, um pouco maior que 7.
E a mediana estar entre a mdia e a moda.
Prof. Vtor Menezes
11

mediana: entre a mdia e a moda
frequencia
5
4
3
moda = 7
2
1
0
4
10
Notas
mdia: est em
algum lugar direita do 7
(portanto, do lado da cauda)
Questo 1
MPE PE/2006 [FCC]
Considere a tabela a seguir:
A tabela acima apresenta a distribuio de frequncias relativas do valor do salrio

pago aos funcionrios da fbrica Y no ms de abril de 2006. A mdia e a mediana do
valor do salrio pago pela fbrica Y no ms de abril de 2006 so, respectivamente,
a) R$ 200,00 e R$ 400,00
b) R$900,00 e R$1.000,00
c) R$1.050,00 e R$1.000,00
d) R$800,00 e R$800,00
e) R$900,00 e R$900,00
Resoluo:
Repare que a distribuio fornecida simtrica.
Nesse caso, a mdia coincide com a mediana. Portanto, j descartamos as letras A, B e
C.
Prof. Vtor Menezes
12

Ficamos entre as letras D e E. E para achar a mdia (ou a mediana), no precisa de
muita conta. Simplesmente adotamos o ponto mdio da classe central.
Media = Mediana =
800 + 1000
= 900
2
Gabarito: E.
Questo 2
GDF SEJUS 2010 [UNIVERSA]
Considere a posio relativa da mdia, da moda e da mediana. correto afirmar que

nas distribuies assimtricas
(A) positivas Mo Me e a cauda da direita mais comprida que a da esquerda.
(B) positivas Me Mo e a cauda da direita mais comprida que a da esquerda.
(C) positivas Mo Me e a cauda da esquerda mais comprida que a da direita.
(D) negativas Mo Me e a cauda da direita mais comprida que a da esquerda.
(E) Me Mo e a cauda da esquerda mais comprida que a da direita.

Resoluo.
Observe que a questo no define qual smbolo usa para se referir mediana e
moda. Usando o bom senso, temos que Me se refere mediana e Mo se refere
moda.
Nas distribuies assimtricas positivas, a mdia maior que a mediana, que maior
que a moda. Nesta situao, temos uma cauda do lado direito.
Gabarito: A
Questo 3
INMETRO 2010 [CESPE]
Considere que, no estudo de um processo de fabricao de rebites para uso industrial,

tenham sido analisadas 36 peas, tomadas da linha de produo, ao longo de um dia,
estando as medidas relacionadas ao dimetro da cabea dos rebites sumarizadas nas
estatsticas e no grfico seguintes.
Prof. Vtor Menezes
13

Considere, ainda, que , , representam, respectivamente, a mdia amostral, o valor

da i-sima medida e o tamanho da amostra, e que as unidades dos valores
apresentados esto de acordo com as unidades utilizadas na obteno dos valores da
tabela e do grfico.
Com relao mdia e mediana, citadas na tabela do texto, assinale a opo correta.
A Como interpretao da mdia, correto concluir que 50% dos dimetros dos rebites
esto abaixo de 6,7261 e 50% das medidas esto acima desse valor.
B Tanto mdia quanto mediana medem o grau de assimetria de uma distribuio de
frequncia.
C A mediana corretamente calculada por

D Para o clculo da mdia, necessrio que os dados estejam ordenados.

E Para distribuies simtricas, a mdia e a mediana so coincidentes.
Prof. Vtor Menezes
14

Resoluo.
Letra A: no a mdia quem divide os dados em duas partes com o mesmo nmero de
elementos. a mediana quem faz isso. Alternativa errada.
Letra B: mdia e mediana so medidas de posio (e no de disperso). Alternativa
errada.
Letra C: A frmula fornecida para o clculo da mdia, e no da mediana. Alternativa
errada.
Letra D: A mdia no depende de ordenao entre as observaes. Precisamos somar
todos os dados, independente da ordem em que estejam apresentados. Isto ocorre
porque a ordem das parcelas no altera a soma.
Feita a soma, dividimos pelo nmero de observaes.
Letra E: de fato, para distribuies simtricas, a mdia igual mediana.
Gabarito: E
Questo 4
INEP 2008 [CESGRANRIO]
Analise as afirmaes a seguir.

Numa distribuio simtrica, a mdia e a mediana coincidem.
PORQUE
Numa distribuio simtrica a moda nem sempre existe.
Quanto s afirmaes acima, pode-se concluir que
(A) as duas asseres so verdadeiras e a segunda uma justificativa correta da
primeira.
(B) as duas asseres so verdadeiras e a segunda no uma justificativa correta da
primeira.
(C) a primeira assero uma proposio verdadeira e a segunda, uma proposio
falsa.
(D) a primeira assero uma proposio falsa e a segunda, uma proposio
verdadeira.
(E) tanto a primeira como a segunda so proposies falsas.
Resoluo.
A primeira frase est certa. Numa distribuio simtrica, mdia e mediana sempre
coincidem.
A segunda frase tambm est certa. Numa distribuio simtrica, a moda pode no
existir. Isso ocorre num grfico em forma de U ou de V. Exemplo:
Prof. Vtor Menezes
15

5
Frequencias
4
3
2
1
0
2
Idades
A classe central tem a menor frequncia. Nesta situao, as classes com maior
frequncia esto nas extremidades. No seria muito apropriado falar em moda, dado
que perde-se a noo de centro. H autores que classificam estas sequncias como
antimodais.
E ainda teria o caso de um grfico totalmente horizontal. Nesse caso, a curva seria
amodal. Exemplo:
1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3.
A curva correspondente seria horizontal. Mdia e mediana coincidiriam (seriam iguais
a 2). E a moda no existiria, pois todos os valores possuem a mesma frequncia.
Entre as duas assertivas no h qualquer nexo de causalidade.
Gabarito: B
Questo 5
PM Manaus 2004 [CESGRANRIO]
A tabela apresenta uma distribuio hipottica de frequncia do nmero de anos

trabalhados, em uma amostra de 100 aposentados.
Essa distribuio:
(A) tem moda igual mdia.
(B) tem moda menor que a mdia.
(C) simtrica.
(D) assimtrica direita.
Prof. Vtor Menezes
16

(E) assimtrica esquerda
Resoluo.
Repare que as maiores frequncias se concentram nas ltimas classes. Isso faz com
que a moda esteja na classe 30 40. Note que as frequncias menores
(correspondentes cauda) so pertencentes s primeiras classes. A cauda ficaria do
lado esquerdo do grfico. Seria uma curva assimtrica esquerda. A mdia menor
que a mediana, que menor que a moda.
Gabarito: E
Questo 6
TCE RO [CESGRANRIO]
A distribuio de frequncia est representada no histograma a seguir.
Essa distribuio:
(A) simtrica.
(B) apresenta assimetria esquerda.
(C) apresenta assimetria direita.
(D) tem mdia igual mediana.
(E) tem histograma de frequncia em forma de J.
Resoluo.
A cauda est do lado esquerdo. A assimetria negativa, ou esquerda.
Gabarito: B
Prof. Vtor Menezes
17

Questo 7
Capes 2008 [CESGRANRIO]
A tabela a seguir apresenta algumas estatsticas das notas dos alunos de determinada
rea, que participaram do ENADE 2006.
Analisando-se os dados da tabela conclui-se que

(A) a distribuio das notas assimtrica esquerda nos dois grupos de estudantes.
(B) a distribuio das notas dos concluintes apresenta-se mais homognea do que a
dos ingressantes.
(C) pelo menos metade dos alunos ingressantes no alcanou a mdia de 1,9.
(D) mais de 90,0% dos alunos dessa rea compareceram ao ENADE 2006.
(E) mais alunos ingressantes do que concluintes dessa rea compareceram ao ENADE
2006.
Resoluo.
Notem que a mdia maior que a mediana, o que indica que a cauda est do lado
direito da curva. Seria uma distribuio assimtrica direita. A letra A est errada.
Na letra B, temos uma afirmao sobre qual distribuio mais homognea. Uma
distribuio dita homognea quando apresenta baixa disperso relativa (isto , seu
coeficiente de variao baixo).
A alternativa B pretende comparar os ingressantes com os concluintes, segundo a
homogeneidade da distribuio. Em resumo, temos que ver qual apresenta menor
coeficiente de variao.
CV _ ingressantes =
4,3
8,2
= 2,26 ; CV _ conclu int es =
= 2,27
1,9
3,6
Temos que o menor CV o dos ingressantes. Portanto, estes apresentam uma

distribuio mais homognea. A alternativa est errada.
Prof. Vtor Menezes
18

Na verdade, os dois coeficientes foram muito altos, e praticamente iguais. Isto indica
que as duas distribuies so bastante heterogneas.
O livro Princpios de Estatstica de Gilberto de Andrade Martins e Denis Donaire,
apesar de no usar a expresso homogneo, indica que:
Para efeitos prticos, costuma-se considerar que CV superior a 50% indica alto grau de
disperso e, consequentemente, pequena representatividade da mdia. Enquanto que para
valores inferiores a 50%, a mdia ser tanto mais representativa do fato quanto menor for o
valor de seu CV
A letra C est correta. Se a mediana dos ingressantes igual a zero porque metade
dos alunos tirou nota menor ou igual a zero. Esses mesmos alunos, portanto, no
alcanaram a mdia de 1,9.
Gabarito: C
Questo 8
Petrobras 2005 [CESGRANRIO]

A distribuio:
(A) simtrica.
(B) assimtrica esquerda.
(C) assimtrica direita.
(D) tem moda menor que a mdia.
(E) tem moda igual mdia.
Resoluo.
A cauda est do lado esquerdo do grfico de frequncias. uma curva assimtrica
esquerda.
Gabarito: B
Questo 9
TRT 3 REGIAO 2009 [FCC]
Considere uma curva de uma distribuio estatstica unimodal apresentando o valor da

mediana superior ao valor da moda e o valor da mdia aritmtica superior ao valor da
Prof. Vtor Menezes
19

mediana. Ento, com relao s medidas de assimetria e curtose correto afirmar que
se trata de uma curva apresentando uma distribuio
(A) leptocrtica.
(B) platicrtica.
(C) assimtrica esquerda.
(E) com coeficiente de curtose igual ao da curva normal.
Resoluo:
Quando a mdia maior que a mediana, que maior que a moda, temos uma curva
positivamente assimtrica, ou assimtrica direita.
Gabarito: D
As alternativas a, b e e se referem curtose, que veremos mais adiante.
2.3. Outros tipos de posicionamento relativo de mdia, mediana e

moda
Agora vamos ver um assunto pouqussimo cobrado. Na verdade, encontrei uma nica
questo sobre ele. De todo modo, como est relacionado com o posicionamento
relativo de mdia, mediana e moda, vamos v-lo.
O posicionamento relativo de mdia, mediana e moda que estudamos vale para
conjuntos de dados bem comportados.
Assim, na distribuio positivamente assimtrica, a mdia maior que a mediana, que
maior que a moda.
No conjunto negativamente assimtrico, a mdia menor que a mediana, que
menor que a moda.
Pois bem. Existem conjuntos de dados que no se enquadram em nenhuma destas

configuraes. Para entender melhor o porqu disso, vamos fazer uma analogia com a
fsica.
Se imaginarmos que o histograma (se os dados estiverem em classes) ou o grfico de
colunas (se os dados estiverem agrupados por valor) corresponde a um conjunto de
pesinhos (ou de barrinhas) dispostos ao longo de uma haste inflexvel, que
equivale reta real, o ponto de apoio em que o sistema fica em equilbrio corresponde
justamente mdia.
Como exemplo, considerem o seguinte conjunto de dados, representado por um
grfico de colunas.
Prof. Vtor Menezes
20

A mdia desse conjunto igual a 3,38 (aproximadamente). Se considerarmos que cada

coluna corresponde a uma barra e que todas elas so feitas de material homogneo,
ento seus pesos so diretamente proporcionais s suas alturas. Como todas elas tm
a mesma base, as barras com maior altura sero mais pesadas.
Caso o eixo das abscissas seja uma haste em que se pretendem equilibrar as barras, o
ponto de apoio de tal forma que o equilbrio se mantenha justamente 3,38, indicado,
na figura abaixo, pela seta vermelha.
No vou colocar a demonstrao disso aqui, mas, para quem tiver curiosidade,
basicamente a mesma coisa que aprendemos l no ensino mdio, quando estudamos
fsica. Basta considerar que as foras so proporcionais s alturas das barras e fazer a
condio de que a soma dos produtos fora distncia nula. Voc encontrar que o
Prof. Vtor Menezes
21

ponto de apoio em relao ao qual devem ser calculadas as distncias para que isso
acontea justamente a mdia aritmtica.
Reparem que as barrinhas direita da seta so mais leves. A soma de suas alturas 48.
As barrinhas esquerda da seta so mais pesadas (a soma de suas alturas 85).
Acontece que as barrinhas mais leves esto mais distantes do ponto de apoio, o que
compensa o seu peso menor e faz com que a soma de momentos total seja nula. Em
resumo, os torques que atuam no sentido horrio compensam os que atuam no
sentido anti-horrio e o sistema fica em equilbrio.
A analogia da mdia com os braos de alavanca l da fsica ajuda a entender porque,
numa distribuio positivamente assimtrica, a mdia maior que a mediana.
Caso o ponto de apoio seja fixado junto mediana, a soma dos pesos das barras sua
direita seria igual soma dos pesos das barras sua esquerda. Contudo, as barras da
direita, mais afastadas do ponto de apoio, ganhariam a batalha, fazendo um brao
de alavanca maior, fazendo com que a haste (representada pela reta real) tombasse
para a direita.
Logo, o ponto de apoio deve estar um pouco direita da mediana, tendo um efeito
duplo: diminuir a distncia das barras da direita at o ponto de apoio; diminuir o peso
total das barras da direita. Esses dois efeitos permitem o equilbrio do sistema, que
ocorrer justamente quando o apoio for colocado sobre a mdia aritmtica.
claro que, numa distribuio negativamente assimtrica, o raciocnio anlogo.
Ento, neste grfico padro, bem representativo de uma distribuio positivamente

assimtrica, temos:
Prof. Vtor Menezes
22

O problema surge quando o conjunto de dados no bem comportado.
Se fizermos qualquer alterao neste padro, pode ser que o posicionamento relativo
de mdia, mediana e moda fique prejudicado.
Exemplo: se tivermos uma barra grande afastada da mdia, ou se tivermos uma barra
pequena muito prxima da mdia, ou se tivermos barras grandes tanto do lado direito
quanto do lado esquerdo, ou se tivermos barras pequenas tanto do lado esquerdo,
quanto do lado direito.
Enfim, h vrias formas de fugirmos do padro.
A ttulo de exemplo, considere a seguinte sequncia:
Prof. Vtor Menezes
23

uma sequncia positivamente assimtrica, com mdia 4,2. H uma cauda do lado
direito. As barrinhas menores esto mais afastadas da mdia do que as barras grandes.
A mdia (=4,2) maior que a mediana (=4), que maior que a moda (=3).
A partir do grfico acima, vamos construir outro conjunto, criando buracos. Sero as
mesmas barras, mas, entre elas, haver alguns espaos vazios:
O que que acabamos de fazer?

Fizemos com que uma barra grande ficasse afastada da mdia, o que antes s
acontecia para barras pequenas.
Isso altera tudo.
Agora a mdia 6,81, a mediana 7 e a moda 6.

O posicionamento relativo de mdia, mediana e moda j era. Agora a mdia est
entre a mediana e a moda, o que no caracterstico nem de uma curva assimtrica
positiva, nem de uma assimtrica negativa. E por que que isso aconteceu? Porque,
Prof. Vtor Menezes
24

para uma das barras mais pesadas, ns criamos uma distncia grande em relao ao
ponto de apoio, o que, antes, s acontecia com as barras leves.
Vamos ver duas questes sobre isso. Na primeira, o intuito da questo no era
trabalhar com estes casos fora do padro. Houve claramente um erro no enunciado.
Na segunda questo, a sim, a banca queria claramente cobrar o posicionamento
relativo de mdia, mediana e moda para estes casos fora do padro.
Questo 10
Prefeitura Municipal de Natal 2008 [ESAF]
A coleta de dados do municpio, relativa ao ensino fundamental, apresentou a seguinte

composio etria:
Composio Etria dos Alunos do Ensino Fundamental:
Faixa Etria
At 06 anos
De 07 a 08 anos
De 09 a 10 anos
De 11 a 12 anos
De 12 a 14 anos
De 15 a 18 anos
Acima de 18 anos
Total
Masc.
9.000
10.000
8.000
7.000
5.000
3.000
1.000
43.200
Fem.
10.200
9.300
8.500
5.500
3.500
2.500
1.500
40.800
Com base nos dados acima, temos as seguintes sentenas:

I. A Moda est na faixa etria at os 06 anos.
II. A Mdia de alunos est na faixa etria de 12 a 14 anos.
III. A Mediana superior mdia.
Apontando nos 3 (trs) itens acima como V Verdadeiro e F Falso, a opo correta :
a) V, V, V
b) V, F, V
c) F, V, F
d) F, F, F
e) V, V, F
Resoluo:
Observe que as classes tm amplitudes diferentes.
O primeiro item sobre a moda. No se pediu o clculo da moda. Apenas se afirmou
que a classe modal era a primeira, o que falso.
Prof. Vtor Menezes
25

A segunda classe (de 7 a 8 anos) tem a maior frequncia absoluta (19.300) e, o que
realmente importante, a maior relao f h (densidade de frequncia).
Algumas crticas questo. Em primeiro lugar, a ltima linha (com os totais) est
errada, no representando realmente as somas das colunas.
Em segundo lugar, faltaram classes. De acordo com a tabela acima, no h nenhum
aluno com 8 anos e tantos meses. Ou com 10 anos e tantos meses. Ou com 14 anos e
tantos meses. Embora seja uma situao possvel, bastante improvvel.
Estas classes faltantes dificultam um pouco a resposta ao item III, sendo necessrio
que o candidato faa algumas suposies.
Reescrevendo a tabela, corrigindo a linha com os totais, temos:
Faixa Etria
At 06 anos
De 07 a 08 anos
De 09 a 10 anos
De 11 a 12 anos
De 12 a 14 anos
De 15 a 18 anos
Acima de 18 anos
Total
Masc.
9.000
10.000
8.000
7.000
5.000
3.000
1.000
43.000
Fem.
10.200
9.300
8.500
5.500
3.500
2.500
1.500
41.000
Total
19.200
19.300
16.500
12.500
8.500
5.500
2.500
84.000
O segundo item afirma que a mdia est na classe 12 a 14 anos. Sem fazer contas, isto
falso.
Notem como as quatro primeiras classes tm muito mais alunos que as trs ltimas. A
mdia deve ser menor que 12 anos.
De todo modo, vamos fazer as contas.
Para achar a mdia, supomos que todas as idades correspondam ao ponto mdio das
classes. S que para a primeira e a ltima classes no foram fornecidos os dois limites.
Na primeira classe s foi fornecido o limite superior. Na ltima classe s foi fornecido o
limite inferior.
Vamos tentar elevar ao mximo a mdia. Vamos supor que a primeira classe
represente um valor nico (represente apenas as crianas com exatamente 6 anos). E
vamos supor que o limite superior da ltima classe seja 50 anos (uma idade
extremamente alta para o ensino fundamental).
A mdia, nesta situao exagerada, ficaria:
Prof. Vtor Menezes
26

Faixa Etria
6 anos
De 07 a 08 anos
De 09 a 10 anos
De 11 a 12 anos
De 12 a 14 anos
De 15 a 18 anos
De 18 a 50 anos
Total
Ponto mdio
da classe ( X )
6
7,5
9,5
11,5
13
16,5
34
X =
Xf
19.200
19.300
16.500
12.500
8.500
5.500
2.500
84.000
115.200,00
144.750,00
156.750,00
143.750,00
110.500,00
90.750,00
85.000,00
846.700
846.700
10,08
84.000
Ou seja, mesmo numa situao exagerada, a mdia no ficou na classe de 12 a 14

anos. Ficou bem longe disso. O segundo item est falso.
Agora vamos mediana.
Creio que a inteno da questo era que o candidato usasse as propriedades de
assimetria. Esta curva seria assimtrica direita. A mdia maior que a mediana, que
maior que a moda. Conclumos que o terceiro item tambm est falso. E a resposta
a letra D.
Gabarito: D
Pronto, utilizamos o posicionamento relativo de mdia, mediana e moda para
sequncias assimtricas. Esse era provavelmente o intuito da banca.
S que tem um porm.
Essa questo tem uma falha que atrapalha um pouco as coisas. Esse posicionamento
relativo de mdia, mediana e moda vale quando a curva mais bem comportada.
No o caso desses dados acima. Como j dissemos, h vrias classes faltantes, o que
tornam esta curva atpica. Em situaes assim, no h garantias que mdia, mediana e
moda obedeam ao posicionamento visto.
Basta retomar o exemplo que demos acima, em que criamos um buraco no grfico,
um espao vazio entre as barras. Isso fez com que uma barra grande ficasse afastada
da mdia, e alterasse o posicionamento relativo de mdia, mediana e moda.
Para resolver com segurana a questo, teramos que fazer mais algumas contas.
Contudo, vou deixar de faze-lo. Acho que no vale a pena perdermos tempo com
trabalho meramente braal por conta de um enunciado com falhas.
E, agora sim, vejamos uma questo sem falhas, em que a banca claramente quis cobrar
o posicionamento relativo de mdia, mediana e moda para dados fora do padro.
Prof. Vtor Menezes
27

Questo 11
TRE PI 2009 [FCC]
Numa pesquisa realizada em 160 domiclios de uma cidade obteve-se o seguinte

grfico em que o eixo y representa a quantidade de domiclios e o eixo horizontal
representa o nmero de eleitores verificado por domiclio.
Com relao mdia aritmtica (Me), nmero de eleitores por domiclio, a mediana
(Md) e a moda (Mo) correspondentes tem-se que:
(A) Me = Md e Md < Mo
(B) Me < Md < Mo
(C) Me < Md e Md > Mo
(D) Me < Md e Md = Mo
(E) Me > Md e Md = Mo
Resoluo
As menores barras, de longe, so as que tm altura 5.
No grfico, h uma barra pequena do lado direito, outra do lado esquerdo. Ou seja,
uma de cada lado da mdia. Isso pode atrapalhar o posicionamento padro de
mdia, mediana e moda.
A moda fcil de identificar. A moda igual a 2, que o termo de maior frequncia.

=2
Vamos mediana. So 160 termos. A mediana igual mdia dos termos centrais (X80
e X81).
Prof. Vtor Menezes
28

X
0
1
2
3
4
5
6
Frequncia simples
5
20
50
40
30
10
5
Frequncia acumulada
5
25
75
115
145
155
160
Conclumos que = = ! = " = !# = ! = = % = 3

A mediana vale 3.
&=3
Falta a mdia. Vamos determinar onde se encontra a mdia, sem efetivamente calculla, para ganhar tempo.
Para tanto, vamos lembrar do paralelo com a fsica. A mdia corresponde ao ponto de
apoio em que o sistema fica em equilbrio.
Se o ponto de apoio ficasse sob o 3, a haste penderia para a esquerda. Vejam:
Logo, para que a haste no penda para a esquerda, o ponto de apoio deve ficar um
pouco a esquerda de 3. Ou seja, a mdia menor que 3.
Disto conclumos que a mdia menor que a mediana.
Juntando tudo, a moda menor que a mdia, que menor que a mediana.
Este posicionamento no caracterstico nem de uma distribuies positivamente
assimtrica, nem de uma negativamente assimtrica.
Gabarito: C
Prof. Vtor Menezes
29

2.4. Assimetria e diferena entre os quartis

As diferenas entre os quartis ajudam a identificar se a curva positivamente
assimtrica ou negativamente assimtrica.
Vejamos alguns exerccios sobre isso.
Questo 12
Os quartis de uma distribuio so Q1 = 4, Q2 = 6 e Q3 = 10. Essa distribuio:

(A) simtrica.
(B) assimtrica direita.
(D) tem moda maior que a mdia.
(E) tem moda igual mdia
Resoluo.
As diferenas entre os quartis podem nos indicar a assimetria da curva.
Considere os seguintes conjuntos:
A: 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 5
B: 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 7, 8, 9
C: 1, 2, 3, 4, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 9
O conjunto A simtrico. Se voc fizer um grfico de colunas, perceber isso.
Os quartis do conjunto A so:
Q1 = 2,5 ; Q2 = 3 ; Q3 = 3,5
Observe que:
Prof. Vtor Menezes
30

Q3 Q2 = Q2 Q1 = 0,5
Quando o conjunto simtrico, a diferena entre o terceiro e o segundo quartil igual
diferena entre o segundo e o primeiro quartil. Logo:
(Q3 Q2 ) (Q2 Q1 ) = 0
Vamos para o conjunto B. Se voc fizer seu grfico de colunas, ver que ele
assimtrico direita (positivamente assimtrico).
Observe a cauda do lado direito.

Vamos calcular seus quartis.
Q1 = 2 ; Q2 = 3,5 ; Q3 = 5,5
Observe que:
Q3 Q2 > Q2 Q1
Ou ainda:
(Q3 Q2 ) (Q2 Q1 ) > 0
Por fim, o conjunto C assimtrico esquerda. Observe o grfico.
Prof. Vtor Menezes
31

Agora temos:
Q1 = 4,5 ; Q2 = 6,5 ; Q3 = 8
Observe que:
Q3 Q2 < Q2 Q1
Ou ainda:
(Q3 Q2 ) (Q2 Q1 ) < 0
Podemos montar o seguinte quadro resumo:
(Q3 Q2 ) (Q2 Q1 )
=0
<0
>0
Resultado
indicativo de que o conjunto simtrico
indicativo de que o conjunto negativamente
assimtrico
indicativo de que o conjunto positivamente assimtrico
Aplicando esse resultado questo da Cesgranrio, temos:

(Q3 Q2 ) (Q2 Q1 ) = (10 6) (6 4)
(Q3 Q2 ) (Q2 Q1 ) = 4 2 = 2
A distribuio positivamente assimtrica (ou assimtrica direita).
Gabarito: B
Prof. Vtor Menezes
32

Questo 13
ABIN 2010 [CESPE]
A figura acima apresenta esquematicamente as distribuies das alturas (em cm) dos
estudantes das trs turmas de uma escola. As linhas verticais de cada box-plot se
estendem at os valores extremos da distribuio. Com base nessas informaes,
julgue os itens consecutivos.
86 A turma 3 tem a maior amplitude de alturas.
87 As distribuies das alturas referentes s turmas 2 e 3 so simtricas.
88 Entre os estudantes da turma 1, 75% possuem alturas iguais ou superiores a 160
cm, enquanto metade dos estudantes da turma 3 tem altura igual ou inferior a 160 cm.
Resoluo.
Item 86.
As amplitudes so:
- Turma 1: 180 120 = 60
- Turma 2: 180 110 = 70
- Turma 3: 190 110 = 80
A maior amplitude a da Tuma 3.
Item certo.
Item 87.
Para a turma 2, temos:
' ' ' ' = 160 140 140 130 = 20 10 = 10
Prof. Vtor Menezes
33

Isto indica assimetria positiva.
J podemos afirmar que o item est errado.
Item 88.
Para os estudantes da turma 1, o terceiro quartil 160 cm. Logo, 75% dos estudantes
tm altura menor que 160 cm. O item est errado.
Gabarito: certo, errado, errado
2.5. Coeficientes de assimetria

Vimos que, quando possvel colocar um espelho sobre a curva de frequncias, de
forma que as duas partes do grfico se sobreponham com perfeio, temos uma curva
simtrica.
Caso contrrio, temos uma curva assimtrica. Pode ser assimtrica negativa ou
positiva.
S que existem curvas que so bastante assimtricas (ou seja, as duas partes da curva
so bem diferentes uma da outra). E existem curvas pouco assimtricas (as duas partes
por pouco no se sobrepem).
A partir de agora veremos medidas que nos indicam o quo assimtrica uma curva.
So as medidas de assimetria.
Iremos trabalhar com as seguintes medidas de assimetria:
Primeiro coeficiente de Assimetria de Pearson (A1)
Segundo coeficiente de Assimetria de Pearson (A2)
Coeficiente quartlico de Assimetria (As)
ndice momento de assimetria (a3)
Para distribuies pouco assimtricas, existe uma frmula (aproximada) que relaciona
mdia, mediana e moda. a relao emprica de Pearson.
3& 2
Onde M representa a moda, D a mediana e X a mdia.
Como vimos, em distribuies simtricas, a mdia e a moda coincidem. Assim, uma
medida que nos permite avaliar o quanto uma curva assimtrica ou, contrariamente,
o quanto se aproxima de uma curva simtrica, justamente a diferena entre a mdia
e a moda. O primeiro coeficiente de assimetria de Pearson trabalha justamente com
essas duas grandezas. Sua frmula dada por:
- =
Prof. Vtor Menezes

.
34

Onde a mdia, M a moda, S o desvio padro e A1 o primeiro coeficiente de
assimetria de Pearson.
Primeiro coeficiente de assimetria de Pearson:
- =

.
Se a mdia e a moda forem bastante diferentes, ento o conjunto de dados bastante

assimtrico. Se a moda for praticamente igual mdia, o coeficiente de assimetria
praticamente nulo. Isto significa que a sequncia praticamente simtrica.
O que acontece se o primeiro coeficiente de assimetria de Pearson for positivo? A
curva assimtrica direita ou esquerda?
Bom, se o primeiro coeficiente de assimetria for positivo, isto significa que a mdia
maior que a moda. Portanto, a mdia est mais direita. E, se a mdia est direita, a
cauda tambm est direita. Portanto, a curva assimtrica direita ou positiva.
A partir da frmula do primeiro coeficiente de assimetria, podemos fazer algumas

transformaes.
Lembrando da aproximao 3& 2 , temos:
3& 2 3 3&
=
.
.
.
A expresso acima representa o segundo coeficiente de assimetria de Pearson.
Segundo coeficiente de assimetria de Pearson:
- =
3 3&
.
Se a mdia maior que a mediana, ento a sequncia assimtrica positiva e o

coeficiente de assimetria acima definido ser maior que zero.
Se a mdia for menor que a mediana, ento a sequncia assimtrica negativa e o
coeficiente de assimetria acima ser menor que zero.
Outro coeficiente de assimetria comumente empregado o coeficiente quartlico de
assimetria, dado por:
Prof. Vtor Menezes
35

-/ =
' ' ' '

' '
Em que Q3 representa o terceiro quartil, Q2 representa o segundo quartil Q1

representa o primeiro quartil.
Coeficiente quartlico de assimetria
-/ =
' ' ' '

' '
Se (Q3 Q2 ) for maior que (Q2 Q1 ) , ento o coeficiente acima ser positivo.
Significa tambm que os valores entre o segundo e o terceiro quartil esto mais
espalhados, mais distantes um dos outros, o que sugere uma cauda do lado direito
(assimetria positiva).
Se (Q3 Q2 ) for menor que (Q2 Q1 ) , o coeficiente ser negativo, sugerindo uma
assimetria negativa.
Temos ainda o ndice momento de assimetria, dado pela seguinte frmula:

0 =
.
Onde,

1
=

e
. = . .
Vale lembrar que m3 o momento de ordem 3 em relao mdia. E S o desvio
padro, S2 a varincia e n o nmero de dados.
Vamos agora entender o numerador da frmula do coeficiente momento de
assimetria.
Para tanto, vamos relembrar da analogia com a fsica. Consideramos o grfico de
barras correspondente a um conjunto de dados. As barrinhas esto apoiadas em uma
haste inflexvel (reta real). O ponto de apoio para o qual o sistema fica em equilbrio
a mdia aritmtica.
Relembrando o exemplo j trabalhado nessa aula:
Prof. Vtor Menezes
36

Se o ponto de apoio for colocado em 3,38 (seta vermelha, correspondente mdia

aritmtica), o sistema fica em equilbrio.
Agora vejam o numerador do coeficiente de assimetria:

1

Quando subtramos todos os valores da mdia aritmtica, todas as barrinhas so

deslocadas para perto da origem. Agora, o ponto de equilbrio no mais em torno da
mdia (3,38), e sim em torno de zero.
Depois, elevamos todos os valores ao cubo. Aquelas barras que estavam mais distantes
da origem ficaro ainda mais distantes. Aquelas que estavam bem perto ficaro s um
pouco mais distantes (ou, conforme o caso, podem at ficar mais perto ainda).
Deste modo, se o ponto de apoio continuar em zero, no haver mais equilbrio. As
barrinhas mais leves tero a seu favor braos de alavanca bem maiores, pois agora
esto ainda mais distantes do ponto de apoio. Se quisermos manter o equilbrio,
teremos que deslocar o ponto de apoio para a direita de zero. Isso indica que a mdia
dos cubos dos desvios maior que zero, o que implica num ndice momento de
assimetria tambm positivo.
Isso tudo aconteceu porque partimos de uma sequncia assimtrica positiva. Caso
contrrio, se partssemos de uma sequncia assimtrica negativa, a o coeficiente de
assimetria seria, tambm, negativo.
Prof. Vtor Menezes
37

ndice momento de assimetria
0 =

.
Resumindo tudo. Quando uma distribuio simtrica, todos os coeficientes de

assimetria so nulos. Quanto maior o mdulo do coeficiente, mais assimtrica a
distribuio. Quando os coeficientes so positivos, a assimetria positiva. Quando os
coeficientes so negativos, a assimetria negativa.
Como vocs podem ver, todos os coeficientes de assimetria so simplesmente
combinaes de medidas que j estudamos. Envolvem clculo de mdia, mediana,
moda, desvio padro, varincia, etc. Todas estas medidas, combinadas, fornecem cada
um dos coeficientes.
Ento o trabalho meio que decorar as frmulas das medidas de assimetria e apliclas em cada exerccio.
Questo 14
AFRF 2002/1 [ESAF]
Em um ensaio para o estudo da distribuio de um atributo financeiro (X) foram

examinados 200 itens de natureza contbil do balano de uma empresa. Esse exerccio
produziu a tabela de frequncias abaixo. A coluna Classes representa intervalos de
valores de X em reais e a coluna P representa a frequncia relativa acumulada. No
existem observaes coincidentes com os extremos das classes.
Classes
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
P (%)
5
15
40
70
85
95
100
Seja S o desvio padro do atributo X. Assinale a opo que corresponde medida de

assimetria de X como definida pelo primeiro coeficiente de Pearson. (Obs: considere
que voc j sabe que a mdia igual a 138)
a) 3/S
b) 4/S
c) 5/S
Prof. Vtor Menezes
38

d) 6/S
e) 0
Resoluo:
Em outra questo dessa mesma prova o candidato j precisava ter calculado a mdia
(que vale 138). Como nosso objetivo aqui treinar as medidas de assimetria, vamos
considerar que o valor da mdia conhecido.
Lembrando a frmula do primeiro coeficiente de Pearson:
A1 =
X M
S
Onde X a mdia, M a moda e S o desvio padro.

A mdia conhecida. Portanto, para encontrar o coeficiente de Pearson, basta encontrar a
moda.
Ou seja, no fundo, o exerccio de moda para dados em classes. Ns vimos l na aula 2

que basta aplicar a frmula de Czuber.
Antes de fazermos qualquer coisa, lembrem-se de que, para achar a moda, sempre
trabalhamos com frequncias simples. Pode ser absoluta ou relativa, mas tem que ser
simples. A tabela fornecida contm frequncias acumuladas. Temos que transformlas para frequncias simples.
Classes
Memria
De clculo
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
=5
=15-5
=40-15
=70-40
=85-70
=95-85
=100-95
Frequncia
relativa simples
(%)
5
10
25
30
15
10
5
Frequncia
relativa acumulada
(%)
5
15
40
70
85
95
100
Pronto, j temos as frequncias simples.

Agora encontramos a classe modal. A classe modal a classe com maior frequncia
simples.
Prof. Vtor Menezes
39

Classes
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
Classe anterior
Classe modal
Classe posterior
Frequncia
relativa simples (%)
5
10
25
30
15
10
5
Tendo a classe modal, determinamos as classes anterior e posterior, bem como suas
frequncias. A frequncia da classe anterior 25. E da classe posterior 15.
Agora encontramos a amplitude da classe modal e seus limites inferior e superior.
O limite inferior 130. O superior 150. E a amplitude 20.
Agora s aplicar a frmula:
M = lM + h
M = 130 + 20
( fM
f M f ant
f ant ) + ( f M f post )
30 25
5
= 130 + 20
= 135
(30 25) + (30 15)
20
Agora j temos a mdia e a moda. J d para calcular o coeficiente de Pearson.

A1 =
A1 =
X M
S
138 135 3
=
S
S
Gabarito: A.
Questo 15
AFRF/2002-2 [ESAF]
O atributo do tipo contnuo X, observado como um inteiro, numa amostra de tamanho

100 obtida de uma populao de 1000 indivduos, produziu a tabela de frequncias
seguinte (obs: considere que voc j sabe que a mediana igual a 71,04):
Classes
29,5-39,5
39,5-49,5
49,5-59,5
59,5-69,5
69,5-79,5
79,5-89,5
89,5-99,5
Frequncia (f)
4
8
14
20
26
18
10
Assinale a opo que d o valor do coeficiente quartlico de assimetria

Prof. Vtor Menezes
40

a) 0,080
b) -0,206
c) 0,000
d) -0,095
e) 0,300
Resoluo:
A frmula do coeficiente quartlico de assimetria :
As =
(Q3 Q2 ) (Q2 Q1 )
Q3 Q1
Ou seja, precisamos encontrar o primeiro, o segundo e o terceiro quartis.

Concluso: mais uma questo de medidas separatrizes para dados em classes.
Para trabalhar com medidas separatrizes sempre usamos frequncias acumuladas.
Pode ser relativa ou simples, mas tem que ser acumulada.
A tabela deu frequncias simples. Vamos passar para frequncias acumuladas.
Classes
29,5-39,5
39,5-49,5
49,5-59,5
59,5-69,5
69,5-79,5
79,5-89,5
89,5-99,5
Frequncia
simples (f)
4
8
14
20
26
18
10
Frequncia
Acumulada (F)
4
12
26
46
72
90
100
Memria de
Clculo
=4
=4+8
=12+14
=26+20
=46+26
=72+18
=90+10
Vamos achar os quartis.

O primeiro quartil o valor que no superado por 25% das observaes. Como
temos 100 observaes, ento o primeiro quartil no superado por 25 valores.
Se a pergunta fosse qual o valor que no superado por 12 observaes, a resposta
seria 49,5. Sem contas, bastando consultar a tabela.
E se a pergunta fosse qual o valor que no superado por 26 observaes, a resposta
seria 59,5. Contudo, a pergunta : qual o valor que no superado por 25
observaes. E 25 no tem na coluna de frequncia acumulada.
Prof. Vtor Menezes
41

Classes
Frequncia
Acumulada (F)
4
12
26
46
72
90
100
29,5-39,5
39,5-49,5
49,5-59,5
59,5-69,5
69,5-79,5
79,5-89,5
89,5-99,5
49,5
Z
59,5
12
25
26
Primeira linha
Segunda linha
Terceira linha
49,5 corresponde a 12
Quem corresponde a 25?
49,5
Z
59,5
12
25
26
Subtraindo as linhas:
Z 49,5
59,5 49,5
25 12
26 12
Essas diferenas so proporcionais:

25 12
Z 49,5
=
59,5 49,5 26 12
Z 49,5 13
=
10
14
Z = 49,5 +
130
58,8
14
Portanto, o primeiro quartil (aproximadamente) igual a 58,8.
Q1 = 58,8
O segundo quartil corresponde mediana. Ns j o calculamos l na aula 3 (EC 4).
Q2 = 71,04
O terceiro quartil o valor que no superado por 75 observaes.
Prof. Vtor Menezes
42

Classes
Frequncia
Acumulada (F)
4
12
26
46
72
90
100
29,5-39,5
39,5-49,5
49,5-59,5
59,569,5
69,5-79,5
79,5-89,5
89,5-99,5
79,5
Z
89,5
72
75
90
Primeira linha
Segunda linha
Terceira linha
79,5
Z
89,5
72
75
90
Z 79,5
75 72
89,5 79,5
90 72

Z 79,5
75 72
=
89,5 79,5 90 72
Z 79,5 3
=
10
18
Z = 79,5 +
30
81,17
18
Q3 = 81,17
E o coeficiente de assimetria fica:
As =
As =
(Q3 Q2 ) (Q2 Q1 )
Q3 Q1
(81,17 71,04) (71,04 58,8) 10,13 12,24 2,11

=
=
0,094
81,17 58,8
22,37
22,37
Gabarito: D.
Questo 16
AFRF/2003 [ESAF]
Considere a tabela de frequncias seguinte correspondente a uma amostra da varivel

X. No existem observaes coincidentes com os extremos das classes.
Prof. Vtor Menezes
43

Classes
2.000 - 4.000
4.000 - 6.000
6.000 - 8.000
8.000 - 10.000
10.000 - 12.000
12.000 - 14.000
Frequncias Acumuladas
5
16
42
77
89
100
Assinale a opo que corresponde ao valor do coeficiente de assimetria percentilico da

amostra de X, baseado no 1, 5 e 9 decis.
a) 0,024
b) 0,300
c) 0,010
d) - 0,300
e) - 0,028
Resoluo:
O nico coeficiente de assimetria que vimos, baseado em medidas separatrizes, foi o
coeficiente quartlico de assimetria. Sua frmula :
As =
(Q3 Q2 ) (Q2 Q1 )
Q3 Q1
Pois bem, aqui a questo fala em coeficiente percentlico, baseado nos decis 1, 5 e 9.
Confesso que eu no conhecia este coeficiente. S fui ver sua cobrana nesta questo
da ESAF. A primeira vez que eu a vi, resolvi por analogia.
Se o coeficiente quartlico dado por
As =
(Q3 Q2 ) (Q2 Q1 )
,
Q3 Q1
ento um coeficiente que seja baseado nos decis 9, 5 e 1 ficaria:
(D9 D 5 ) (D5 D1 )
D9 D1
E, de fato, esta a frmula que leva resposta correta. Ento, fica a informao sobre
este novo coeficiente.
Coeficiente percentlico de assimetria baseado nos decis 1, 5 e 9:
(D9 D 5 ) (D5 D1 )
D9 D1
Para encontrarmos a resposta, precisamos, portanto, achar o primeiro decil, o quinto

decil, e o nono decil.
Prof. Vtor Menezes
44

No fundo, uma questo sobre medidas separatrizes para dados em classes, matria
que, como j frisamos l na aula 3, a mais importante do curso de estatstica
descritiva (tomando como base o nmero de questes cobradas).
As frequncias fornecidas j so acumuladas. No precisamos fazer transformao
alguma.
Comecemos encontrando o primeiro decil. O primeiro decil o valor que no
superado por 10% das observaes. Como temos 100 observaes, o primeiro decil o
valor que no superado por 10 observaes.
Classes
2.000 - 4.000
4.000 - 6.000
6.000 - 8.000
8.000 - 10.000
10.000 - 12.000
12.000 - 14.000
4.000
Z
6.000
5
16
42
77
89
100
5
10
16
Primeira linha
Segunda linha
Terceira linha
4.000 corresponde a 5
4.000
Z
6.000
5
10
16
Z 4.000
6.000 4.000
10 5
16 5

Z 4.000
10 5
=
6.000 4.000 16 5
Z 4.000 5
=
2.000
11
Z = 4.000 +
10.000
4.909
11
O primeiro decil vale 4.909.

D1 = 4.909
Agora vamos encontrar o quinto decil. O quinto decil o valor que no superado por
50% observaes. Coincide com a mediana.
Prof. Vtor Menezes
45

Classes
2.000 - 4.000
4.000 - 6.000
6.000 - 8.000
8.000 - 10.000
10.000 - 12.000
12.000 - 14.000
8.000
Z
10.000
5
16
42
77
89
100
42
50
77
Primeira linha
Segunda linha
Terceira linha
8.000
Z
10.000
42
50
77
Z 8.000
10.000 8.000
50 42
77 42
Estas diferenas so proporcionais:

Z 8.000
50 42
=
10.000 8.000 77 42
Z 8.000 8
=
2.000
35
Z = 8.000 +
8 2.000
8.457
35
O quinto decil igual a 8.457.

D5 = 8.457
Por fim, o nono decil. O nono decil no superado por 90% das observaes.
Classes
2.000 - 4.000
4.000 - 6.000
6.000 - 8.000
8.000 - 10.000
10.000 - 12.000
12.000 - 14.000
Prof. Vtor Menezes
5
16
42
77
89
100
46

12.000
Z
14.000
89
90
100
Primeira linha
Segunda linha
Terceira linha
12.000
Z
14.000
89
90
100
Z 12.000
14.000 12.000
90 89
100 89
Estas diferenas so proporcionais:

Z 12.000
90 89
=
14.000 12.000 10 89
Z 12.000 1
=
2.000
11
Z = 12.000 +
2.000
12.182
11
Portanto, o nono decil vale 12.182.

Agora vamos encontrar o coeficiente de assimetria:
(D9 D 5 ) (D5 D1 )
D9 D1
O coeficiente fica:
(12.182 8.457 ) (8.457 4.909) = 3.725 3548 =

12.182 4.909
7.273
177
0,024
7.273
Gabarito: A.
Questo 17
Ministrio da Integrao Nacional 2012 [ESAF]
A distribuio de frequncias em classes do salrio mensal x, medido em nmero de

salrios mnimos, de uma amostra aleatria de 50 funcionrios de uma empresa,
apresentado a seguir.
Prof. Vtor Menezes
47

Pelo valor do quociente entre o momento centrado de terceira ordem e o cubo do

desvio padro da distribuio de frequncias apresentada acima, pode-se concluir que
a distribuio
a) mesocrtica
b) simtrica
c) possui assimetria negativa
d) possui assimetria positiva
e) leptocrtica
Resoluo
Pessoal, nem pensar em fazer o clculo dos momentos citados. A curva apresenta
claramente uma assimetria positiva. Para ficar claro, segue esboo do histograma:
Observem como temos uma cauda do lado direito. Isso indica assimetria positiva. A
mdia maior que a mediana, que maior que a moda.
Gabarito: D
Prof. Vtor Menezes
48

Questo 18
CGU 2008 [ESAF]
A distribuio de frequncias de um conjunto de dados apresentou um momento de

terceira ordem centrado em relao mdia amostral m3 = 8 e um momento de
segunda ordem centrado em relao mdia amostral m2 = 4 . O valor do coeficiente
m3
permite concluir que essa distribuio de freqncias:
3/ 2
m2
a) leptocrtica.
b) platicrtica.
c) possui assimetria positiva.
d) possui assimetria negativa.
e) mesocrtica.
Resoluo:
A questo forneceu momentos.
Analisemos o denominador. Nele temos o momento de ordem 2 em relao mdia.
Este valor igual varincia dos dados. Portanto, no denominador temos:
m2
3/ 2
(= S )
2 3/ 2
= S3
Portanto, o coeficiente dado foi o seguinte:

m3
m2
3/ 2
m3
S3
Que um coeficiente de assimetria. Descartamos as letras A, B e E. Ficamos entre as

letras C e D.
Para marcar a resposta correta, precisaria saber que, quando o terceiro momento
negativo, a assimetria tambm negativa.
Gabarito: D
3.
CURTOSE
3.1. Introduo
As medidas de curtose visam avaliar o quanto uma curva de frequncias achatada
ou afilada.
Repare a curva abaixo.
Prof. Vtor Menezes
49

Ela nossa curva normal, que usaremos como parmetro. No nem achatada, nem
afilada. Ela recebe um nome especial: mesocrtica. Pesquisando no google, meso
um radical grego que significa meio. Lembram da mesclise l da gramtica. Quando
colocamos o pronome no meio do verbo. Queixar-me-ei, deixar-te-ei, cant-la-ei, etc.
Pois , ento meso significa meio. Esta curva acima est numa situao intermediria.
No nem afilada, nem achatada. normal.
Tomando a curva acima como parmetro, analise a curva abaixo.
Agora j temos uma curva achatada. Ela recebe um nome especial: platicrtica. Dando
uma rpida pesquisada no google, platy vem do grego e significa largo, chato. No sei
se a origem a mesma, mas d para lembrar de prato. Prato tambm um objeto
achatado. E a pronncia parece um pouco.
Outra opo lembrar dos platelmintos l da biologia. So vermes achatados. Para
quem quiser ver uma figura: http://pt.wikipedia.org/wiki/Platelmintos.
Um outro tipo de curva seria:
Prof. Vtor Menezes
50

J uma curva afilada no centro. Ela tambm tem um nome especial: leptocrtica.
Outra vez usando o google, lepto vem do latim e significa estreito. No sei se vocs j
ouviram falar daquela doena, leptospirose. A bactria que causa a doena se chama
leptospira. Ela bem afilada, parece um macarro retorcido. Para quem quiser ver a
foto: http://pt.wikipedia.org/wiki/Leptospirose
Ento, quando o exerccio falar em leptocrtica, lembrem-se da bactria, bem afilada.
Curva mesocrtica: normal, nem afilada e nem achatada

Curva platicrtica: curva achatada
Curva leptocrtica: curva afilada
3.2. Coeficientes de curtose

J vimos que uma curva pode ser mais achatada, mais afilada, ou ser normal. Os
coeficientes de curtose procuram indicar o quo achatada ou afilada uma curva.
Dois coeficientes geralmente utilizados para determinar a curtose de uma curva so:
Coeficiente momento de curtose ( a 4 )
Coeficiente percentlico de curtose (k)
O coeficiente momento de curtose dado por:
a4 =
m4
, onde:
S4
Prof. Vtor Menezes
51

1 n
Xi X
n i =1
m4 =
S4 = S2 S2
Lembrando que m4 o momento de ordem 4 em relao mdia aritmtica.
Coeficiente momento de curtose
01 =
1
.1
Para o coeficiente momento de curtose, tem-se a seguinte classificao das curvas:
a 4 = 3 a curva mesocrtica
a 4 < 3 a curva platicrtica
a 4 > 3 a curva leptocrtica
Jogando bem aberto: isso cai muito pouco em prova. J caiu mais, quando esses
tpicos eram cobrados na prova do AFRFB, at 2003. De l para c, praticamente
desapareceram as questes sobre curtose.
Deste modo, s vale a pena preocupar em decorar essas faixas (coeficiente menor que
3, maior que 3 e igual a 3) se constar do edital do seu concurso. E, mesmo assim, a
chance de cair ainda ser mnima. Ento deixe para decorar isso s vsperas da prova.
Certo?
Continuando com a matria.

Outro coeficiente, chamado de coeficiente percentlico de curtose, dado por:
2=
' '
23"# 3#
Onde Q3 o terceiro quartil, Q1 o primeiro quartil, P90 o nonagsimo percentil e

P10 o dcimo percentil.
Prof. Vtor Menezes
52

Coeficiente percentlico de curtose
2=
' '
23"# 3#
Para o coeficiente percentlico de curtose, tem-se:

k = 0,263 a curva mesocrtica
k < 0,263 a curva leptocrtica
k > 0,263 a curva platicrtica
Aqui vale a mesma dica no se preocupe muito em decorar essas faixas. Se constar
do seu edital (medidas de curtose), deixe para decorar isso na vspera da prova,
porque mesmo assim a chance de isso ser cobrado mnima.
A exemplo das medidas de assimetria, as medidas de curtose so apenas derivadas das

medidas que j estudamos (mdia, medidas separatrizes).
Questo 19
AFRF 2002/1 [ESAF]

produziu a tabela de freqncias abaixo. A coluna Classes representa intervalos de
valores de X em reais e a coluna P representa a freqncia relativa acumulada. No
Classes
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
P (%)
5
15
40
70
85
95
100
Entende-se por curtose de uma distribuio seu grau de achatamento em geral

medido em relao distribuio normal. Uma medida de curtose dada pelo
quociente:
Prof. Vtor Menezes
53

k=
Q
P90 P10
onde Q a metade da distncia interquartlica e P90 e P10 representam os percentis

de 90% e 10%, respecitvamente. Assinale a opo que d o valor da curtose K para a
distribuio de X.
a) 0,263
b) 0,250
c) 0,300
d) 0,242
e) 0,000
Resoluo:
Distncia interquartlica a diferena entre o terceiro e o primeiro quartis.
Assim, teremos que encontrar o terceiro quartil, o primeiro quartil, o nonagsimo
percentil e o dcimo percentil. Concluso: a questo, no fundo, de medidas
separatrizes para dados em classes.
E observem as alternativas: so muito prximas entre si, o que no um bom sinal. A
vantagem que, como vocs vero logo abaixo, as contas envolvidas para a resoluo
deste exerccio no foram assim to complicadas.
Vamos comear pelo primeiro quartil. O primeiro quaritl o valor que no superado
por 25% das observaes.
Classes
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
110
Z
130
Primeira linha
Segunda linha
Terceira linha
Prof. Vtor Menezes
15
25
40
P (%)
5
15
40
70
85
95
100
110 corresponde a 15
110
Z
130
15
25
40
54

Z 110
130 110
25 15
40 15

Z 110
25 15
=
130 110 40 15
Z 110 10
=
20
25
Z=
200
+ 110 = 118
25
O primeiro quartil igual a 118.
Q1 = 118
Vamos agora calcular o terceiro quartil. O terceiro quartil o valor que no superado
Classes
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
150
Z
170
70
75
85
Primeira linha
Segunda linha
Terceira linha
P (%)
5
15
40
70
85
95
100
150
Z
170
70
75
85
Z 150
170 150
75 70
85 70

Z 150
75 70
=
170 150 85 70
Prof. Vtor Menezes
55

Z 150 5
=
20
15
Z = 150 +
100
156,7
15
O terceiro quartil igual a 156,7.

Q3 = 156,7
Agora vamos calcular o dcimo percentil. O dcimo percentil o valor que no

superado por 10% das observaes.
Classes
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
P (%)
5
15
40
70
85
95
100
Observe que a freqncia 10% est bem no meio entre 5% e 15%. Portanto, o valor
que lhe correspondente vai estar bem no meio entre 90 e 110. OU seja, vai ser igual
a 100. De todo modo, vamos fazer as contas
90
Z
110
5
10
15
Primeira linha
Segunda linha
Terceira linha
90 corresponde a 5
90
Z
110
5
10
15
As diferenas so proporcionais:
Z 90 10 5
=
110 90 15 5
Z 90 5
=
20
10
Z = 10 + 90 = 100
O dcimo percentil igual a 100.
P10 = 100
Agora vamos calcular o nonagsimo percentil. Trata-se do valor que no superado

Prof. Vtor Menezes
56

Classes
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
P (%)
5
15
40
70
85
95
100
Observe que a freqncia 90% est bem no meio entre 85% e 95%. Portanto, o valor
que lhe correspondente vai estar bem no meio entre 170 e 190. Ou seja, vai ser igual
a 180. De todo modo, vamos fazer as contas.
170
Z
190
85
90
95
Primeira linha
Segunda linha
Terceira linha
170
Z
190
85
90
95
As diferenas so proporcionais:
Z 170
90 85
=
190 170 95 85
Z 170 5
=
20
10
Z = 10 + 170 = 180
O nonagsimo percentil igual a 180.
P90 = 180
O coeficiente de curtose fica:
Q3 Q1
156,7 118
38,7
=
=
0,243
2 ( P90 P10 ) 2 (180 100) 160
Gabarito: D.
Questo 20
AFRF 2002/2 [ESAF]

100 obtida de uma populao de 1000 indivduos, produziu a tabela de freqncias
seguinte:
Prof. Vtor Menezes
57

Classes
29,5-39,5
39,5-49,5
49,5-59,5
59,5-69,5
69,5-79,5
79,5-89,5
89,5-99,5
Freqncia ( f )
4
8
14
20
26
18
10
Para a distribuio de freqncias do atributo X sabe-se que:
(X
7
i =1
(X
7
i =1
f i = 24.500
f i = 14.682.500
Nessas expresses os Xi representam os pontos mdios das classes e X a mdia

amostral. Assinale a opo correta. Considere para sua resposta a frmula da curtose
com base nos momentos centrados e suponha que o valor de curtose encontrado
populacional.
a) A distribuio do atributo X leptocrtica.
b) A distribuio do atributo X platicrtica.
c) A distribuio do atributo X indefinida do ponto de vista da intensidade da curtose.
d) A informao dada se presta apenas ao clculo do coeficiente de assimetria com
base nos momentos centrados de X.
e) A distribuio de X normal.
Resoluo:
O coeficiente momento de curtose dado por:
a4 =
m4
, onde:
S4
m4 =
1 n
Xi X
n i =1
S4 = S2 S2
Mas o enunciado informou que:

m4 =
1 n
Xi X
n i =1
S2 =
14.682.500
100
24.500
100
Portanto, o coeficiente de curtose fica:

Prof. Vtor Menezes
58

a4 =
a4 =
m4
S4
14.682.500 24.500 2 14.682.500 100
=
2,45
100
100 2
24.500 2
Para o coeficiente momento de curtose, tem-se a seguinte classificao das curvas:
a 4 = 3 a curva mesocrtica
a 4 < 3 a curva platicrtica
a 4 > 3 a curva leptocrtica
Logo, a curva platicrtica.
Gabarito: B
4.
QUESTES APRESENTADAS EM AULA
Questo 1
MPE PE/2006 [FCC]
Considere a tabela a seguir:
A tabela acima apresenta a distribuio de frequncias relativas do valor do salrio

pago aos funcionrios da fbrica Y no ms de abril de 2006. A mdia e a mediana do
valor do salrio pago pela fbrica Y no ms de abril de 2006 so, respectivamente,
a) R$ 200,00 e R$ 400,00
b) R$900,00 e R$1.000,00
c) R$1.050,00 e R$1.000,00
d) R$800,00 e R$800,00
e) R$900,00 e R$900,00
Questo 2
GDF SEJUS 2010 [UNIVERSA]
Considere a posio relativa da mdia, da moda e da mediana. correto afirmar que

nas distribuies assimtricas
(A) positivas Mo Me e a cauda da direita mais comprida que a da esquerda.
(B) positivas Me Mo e a cauda da direita mais comprida que a da esquerda.
(C) positivas Mo Me e a cauda da esquerda mais comprida que a da direita.

Prof. Vtor Menezes
59

(D) negativas Mo Me e a cauda da direita mais comprida que a da esquerda.
(E) Me Mo e a cauda da esquerda mais comprida que a da direita.

Questo 3
INMETRO 2010 [CESPE]
Considere que, no estudo de um processo de fabricao de rebites para uso industrial,

tenham sido analisadas 36 peas, tomadas da linha de produo, ao longo de um dia,
estando as medidas relacionadas ao dimetro da cabea dos rebites sumarizadas nas
estatsticas e no grfico seguintes.
Considere, ainda, que , , representam, respectivamente, a mdia amostral, o valor

da i-sima medida e o tamanho da amostra, e que as unidades dos valores
apresentados esto de acordo com as unidades utilizadas na obteno dos valores da
tabela e do grfico.
Com relao mdia e mediana, citadas na tabela do texto, assinale a opo correta.
A Como interpretao da mdia, correto concluir que 50% dos dimetros dos rebites
esto abaixo de 6,7261 e 50% das medidas esto acima desse valor.
Prof. Vtor Menezes
60

B Tanto mdia quanto mediana medem o grau de assimetria de uma distribuio de
frequncia.
C A mediana corretamente calculada por

D Para o clculo da mdia, necessrio que os dados estejam ordenados.

E Para distribuies simtricas, a mdia e a mediana so coincidentes.
Questo 4
INEP 2008 [CESGRANRIO]
Analise as afirmaes a seguir.

Numa distribuio simtrica, a mdia e a mediana coincidem.
PORQUE
Numa distribuio simtrica a moda nem sempre existe.
Quanto s afirmaes acima, pode-se concluir que
(A) as duas asseres so verdadeiras e a segunda uma justificativa correta da
primeira.
(B) as duas asseres so verdadeiras e a segunda no uma justificativa correta da
primeira.
(C) a primeira assero uma proposio verdadeira e a segunda, uma proposio
falsa.
(D) a primeira assero uma proposio falsa e a segunda, uma proposio
verdadeira.
(E) tanto a primeira como a segunda so proposies falsas.
Questo 5

Essa distribuio:
(A) tem moda igual mdia.
(B) tem moda menor que a mdia.
(C) simtrica.
Prof. Vtor Menezes
61

(E) assimtrica esquerda
Questo 6
TCE RO [CESGRANRIO]
A distribuio de frequncia est representada no histograma a seguir.
Essa distribuio:
(A) simtrica.
(B) apresenta assimetria esquerda.
(C) apresenta assimetria direita.
(D) tem mdia igual mediana.
(E) tem histograma de frequncia em forma de J.
Questo 7
Capes 2008 [CESGRANRIO]
A tabela a seguir apresenta algumas estatsticas das notas dos alunos de determinada
rea, que participaram do ENADE 2006.
Prof. Vtor Menezes
62

Analisando-se os dados da tabela conclui-se que

(A) a distribuio das notas assimtrica esquerda nos dois grupos de estudantes.
(B) a distribuio das notas dos concluintes apresenta-se mais homognea do que a
dos ingressantes.
(C) pelo menos metade dos alunos ingressantes no alcanou a mdia de 1,9.
(D) mais de 90,0% dos alunos dessa rea compareceram ao ENADE 2006.
(E) mais alunos ingressantes do que concluintes dessa rea compareceram ao ENADE
2006.
Questo 8
Petrobras 2005 [CESGRANRIO]

A distribuio:
(A) simtrica.
(B) assimtrica esquerda.
(C) assimtrica direita.
(D) tem moda menor que a mdia.
(E) tem moda igual mdia.
Prof. Vtor Menezes
63

Questo 9
TRT 3 REGIAO 2009 [FCC]
Considere uma curva de uma distribuio estatstica unimodal apresentando o valor da

mediana superior ao valor da moda e o valor da mdia aritmtica superior ao valor da
mediana. Ento, com relao s medidas de assimetria e curtose correto afirmar que
se trata de uma curva apresentando uma distribuio
(A) leptocrtica.
(B) platicrtica.
(E) com coeficiente de curtose igual ao da curva normal.
Questo 10
Prefeitura Municipal de Natal 2008 [ESAF]
A coleta de dados do municpio, relativa ao ensino fundamental, apresentou a seguinte

composio etria:
Composio Etria dos Alunos do Ensino Fundamental:
Faixa Etria
At 06 anos
De 07 a 08 anos
De 09 a 10 anos
De 11 a 12 anos
De 12 a 14 anos
De 15 a 18 anos
Acima de 18 anos
Total
Masc.
9.000
10.000
8.000
7.000
5.000
3.000
1.000
43.200
Fem.
10.200
9.300
8.500
5.500
3.500
2.500
1.500
40.800
Com base nos dados acima, temos as seguintes sentenas:

I. A Moda est na faixa etria at os 06 anos.
II. A Mdia de alunos est na faixa etria de 12 a 14 anos.
III. A Mediana superior mdia.
Apontando nos 3 (trs) itens acima como V Verdadeiro e F Falso, a opo correta :
a) V, V, V
b) V, F, V
c) F, V, F
d) F, F, F
e) V, V, F
Questo 11
TRE PI 2009 [FCC]
Numa pesquisa realizada em 160 domiclios de uma cidade obteve-se o seguinte

grfico em que o eixo y representa a quantidade de domiclios e o eixo horizontal
representa o nmero de eleitores verificado por domiclio.
Prof. Vtor Menezes
64

Com relao mdia aritmtica (Me), nmero de eleitores por domiclio, a mediana
(Md) e a moda (Mo) correspondentes tem-se que:
(A) Me = Md e Md < Mo
(B) Me < Md < Mo
(C) Me < Md e Md > Mo
(D) Me < Md e Md = Mo
(E) Me > Md e Md = Mo
Questo 12
Os quartis de uma distribuio so Q1 = 4, Q2 = 6 e Q3 = 10. Essa distribuio:

(A) simtrica.
(B) assimtrica direita.
(D) tem moda maior que a mdia.
(E) tem moda igual mdia
Prof. Vtor Menezes
65

Questo 13
ABIN 2010 [CESPE]
A figura acima apresenta esquematicamente as distribuies das alturas (em cm) dos
estudantes das trs turmas de uma escola. As linhas verticais de cada box-plot se
estendem at os valores extremos da distribuio. Com base nessas informaes,
julgue os itens consecutivos.
86 A turma 3 tem a maior amplitude de alturas.
87 As distribuies das alturas referentes s turmas 2 e 3 so simtricas.
88 Entre os estudantes da turma 1, 75% possuem alturas iguais ou superiores a 160
cm, enquanto metade dos estudantes da turma 3 tem altura igual ou inferior a 160 cm.
Questo 14
AFRF 2002/1 [ESAF]

produziu a tabela de frequncias abaixo. A coluna Classes representa intervalos de
valores de X em reais e a coluna P representa a frequncia relativa acumulada. No
Classes
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
P (%)
5
15
40
70
85
95
100
Seja S o desvio padro do atributo X. Assinale a opo que corresponde medida de

assimetria de X como definida pelo primeiro coeficiente de Pearson. (Obs: considere
que voc j sabe que a mdia igual a 138)
Prof. Vtor Menezes
66

a) 3/S
b) 4/S
c) 5/S
d) 6/S
e) 0
Questo 15
AFRF/2002-2 [ESAF]

100 obtida de uma populao de 1000 indivduos, produziu a tabela de frequncias
seguinte (obs: considere que voc j sabe que a mediana igual a 71,04):
Classes
29,5-39,5
39,5-49,5
49,5-59,5
59,5-69,5
69,5-79,5
79,5-89,5
89,5-99,5
Frequncia (f)
4
8
14
20
26
18
10
Assinale a opo que d o valor do coeficiente quartlico de assimetria

a) 0,080
b) -0,206
c) 0,000
d) -0,095
e) 0,300
Questo 16
AFRF/2003 [ESAF]
Considere a tabela de frequncias seguinte correspondente a uma amostra da varivel

X. No existem observaes coincidentes com os extremos das classes.
Classes
2.000 - 4.000
4.000 - 6.000
6.000 - 8.000
8.000 - 10.000
10.000 - 12.000
12.000 - 14.000
5
16
42
77
89
100
Assinale a opo que corresponde ao valor do coeficiente de assimetria percentilico da

amostra de X, baseado no 1, 5 e 9 decis.
a) 0,024
b) 0,300
Prof. Vtor Menezes
67

c) 0,010
d) - 0,300
e) - 0,028
Questo 17
Ministrio da Integrao Nacional 2012 [ESAF]
A distribuio de frequncias em classes do salrio mensal x, medido em nmero de

salrios mnimos, de uma amostra aleatria de 50 funcionrios de uma empresa,
apresentado a seguir.
Pelo valor do quociente entre o momento centrado de terceira ordem e o cubo do

desvio padro da distribuio de frequncias apresentada acima, pode-se concluir que
a distribuio
a) mesocrtica
b) simtrica
c) possui assimetria negativa
d) possui assimetria positiva
e) leptocrtica
Questo 18
CGU 2008 [ESAF]
A distribuio de frequncias de um conjunto de dados apresentou um momento de

terceira ordem centrado em relao mdia amostral m3 = 8 e um momento de
segunda ordem centrado em relao mdia amostral m2 = 4 . O valor do coeficiente
m3
permite concluir que essa distribuio de freqncias:
3/ 2
m2
a) leptocrtica.
b) platicrtica.
c) possui assimetria positiva.
d) possui assimetria negativa.
e) mesocrtica.
Questo 19
AFRF 2002/1 [ESAF]

Prof. Vtor Menezes
68

produziu a tabela de freqncias abaixo. A coluna Classes representa intervalos de
valores de X em reais e a coluna P representa a freqncia relativa acumulada. No
Classes
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
P (%)
5
15
40
70
85
95
100
Entende-se por curtose de uma distribuio seu grau de achatamento em geral

medido em relao distribuio normal. Uma medida de curtose dada pelo
quociente:
k=
Q
P90 P10
onde Q a metade da distncia interquartlica e P90 e P10 representam os percentis

de 90% e 10%, respecitvamente. Assinale a opo que d o valor da curtose K para a
distribuio de X.
a) 0,263
b) 0,250
c) 0,300
d) 0,242
e) 0,000
Questo 20
AFRF 2002/2 [ESAF]

100 obtida de uma populao de 1000 indivduos, produziu a tabela de freqncias
seguinte:
Classes
29,5-39,5
39,5-49,5
49,5-59,5
59,5-69,5
69,5-79,5
79,5-89,5
89,5-99,5
Freqncia ( f )
4
8
14
20
26
18
10
Para a distribuio de freqncias do atributo X sabe-se que:
(X
7
i =1
Prof. Vtor Menezes
f i = 24.500
69

(X
7
i =1
f i = 14.682.500
Nessas expresses os Xi representam os pontos mdios das classes e X a mdia

amostral. Assinale a opo correta. Considere para sua resposta a frmula da curtose
com base nos momentos centrados e suponha que o valor de curtose encontrado
populacional.
a) A distribuio do atributo X leptocrtica.
b) A distribuio do atributo X platicrtica.
c) A distribuio do atributo X indefinida do ponto de vista da intensidade da curtose.
d) A informao dada se presta apenas ao clculo do coeficiente de assimetria com
base nos momentos centrados de X.
e) A distribuio de X normal.
5.
GABARITO
10
11
12
13
certo errado errado
14
15
16
17
18
19
20
b
Prof. Vtor Menezes
70

Aula 04 - Curso Regular de Estatística

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Aula 04 - Curso Regular de Estatística

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Curso Regular de Estatstica

Prof. Vtor Menezes Aula 4

AULA 4: Assimetria e curtose

Formas da curva de frequncia e posicionamento relativo de mdia, mediana e moda

Outros tipos de posicionamento relativo de mdia, mediana e moda

Assimetria e diferena entre os quartis

QUESTES APRESENTADAS EM AULA

Prof. Vtor Menezes

Curso Regular de Estatstica

Para um dado conjunto de dados, o momento de ordem k, em relao mdia, :

Trata-se de uma mdia de desvios elevados a k, onde os desvios so calculados em

Trata-se de uma mdia de valores elevados a k.

Curso Regular de Estatstica

Como o momento de ordem 2, k vale 2. Como temos trs valores, n vale 3.

Alguns momentos so usados no clculo de medidas de assimetria e curtose. Vamos a

Prof. Vtor Menezes

Curso Regular de Estatstica

Analisemos agora os termos vizinhos ao seis. Temos o 5 e o 7. Os dois esto

Na sequncia, afastando-nos do 6, temos o 4 e o 8. E ambos esto igualmente

Na sequncia, afastando-nos ainda mais de 6, temos o 2 e o 10. E ambos esto

Curso Regular de Estatstica

A partir da frequncia 4, analisemos as demais frequncias.

Afastando-nos mais do 4, as prximas frequncias tambm so iguais entre si (2 e 2).

E, afastando-nos ainda mais da frequncia 4, as frequncias continuam iguais.

Quando isto acontece, ou seja, quando os valores esto igualmente espaados em

A visualizao de uma sequncia simtrica mais fcil por meio de grficos.

Curso Regular de Estatstica

Observe o grfico de colunas correspondente nossa srie de dados. Se voc colocar

Agora, em vez de fazer um grfico de colunas, vamos fazer um histograma.

Novamente, observe que, se colocssemos um espelho bem no meio da classe central

Curso Regular de Estatstica

Nestes casos, a mdia e a mediana so justamente iguais ao ponto mdio da classe

Numa situao assim, a sequncia continua simtrica. A mdia e a mediana continuam

Prof. Vtor Menezes

Curso Regular de Estatstica

2.2. Formas da curva de frequncia e posicionamento relativo de

As maiores frequncias correspondem aos valores do meio. Um exemplo deste tipo de

A grande maioria das notas girou em torno de 7.

Curso Regular de Estatstica

mdia = moda = mediana = 7

A partir deste grfico simtrico, podemos imaginar outras curvas, assimtricas.

Prof. Vtor Menezes

Curso Regular de Estatstica

Como lembrar desses nomes?

A moda seria igual a 7. A mdia estaria a esquerda de 7 (portanto, do lado da cauda). E

Curso Regular de Estatstica

Vamos localizar as medidas de tendncia central? A moda fcil. A moda igual a 7.

Prof. Vtor Menezes

Curso Regular de Estatstica

mediana: entre a mdia e a moda

MPE PE/2006 [FCC]

Considere a tabela a seguir:

A tabela acima apresenta a distribuio de frequncias relativas do valor do salrio

Curso Regular de Estatstica

GDF SEJUS 2010 [UNIVERSA]

Considere a posio relativa da mdia, da moda e da mediana. correto afirmar que

(C) positivas Mo Me  e a cauda da esquerda mais comprida que a da direita.

(D) negativas  Mo Me e a cauda da direita mais comprida que a da esquerda.

(E)  Me Mo e a cauda da esquerda mais comprida que a da direita.

INMETRO 2010 [CESPE]

Considere que, no estudo de um processo de fabricao de rebites para uso industrial,

Prof. Vtor Menezes

Curso Regular de Estatstica

Considere, ainda, que  ,  ,  representam, respectivamente, a mdia amostral, o valor

(C) positivas Mo Me e a cauda da esquerda mais comprida que a da direita.

(D) negativas Mo Me e a cauda da direita mais comprida que a da esquerda.

(E) Me Mo e a cauda da esquerda mais comprida que a da direita.

Considere, ainda, que , , representam, respectivamente, a mdia amostral, o valor

Conclumos que = = ! = " = !# = ! = = % = 3