QUESTES SOBRE OS PCN: PARMETROS CURRICULARES

NACIONAIS, 5 A 8 SRIES.

1-

Para o ensino de geografia, deve-se considerar as diferentes realidades

dos alunos. Sendo assim, cabe ao professor utilizar uma variedade de recursos
didticos para apresentao do contedo. O professor dever tambm ser
mediador nas interaes educativas com os alunos, haja vista que a cada aula
novos desafios surgiram e que preciso fugir da padronizao tendo
conscincia da multiplicidade de situaes.
preciso que dentro do ensino, o erro no seja encarado como algo
negativo, mas sim como o caminho para o aprimoramento de conhecimento, de
forma que o aluno no se sinta inseguro no momento de perguntar e mostrar
suas dificuldades.
Para elevar a auto-estima do aluno de forma que esse possa se posicionar
autonomamente, o professor pode propor tarefas dentro da sala de aula, nas
quais possam ser desenvolvidos vrios pontos de vista. preciso acima de
tudo, que haja a participao ativa do aluno dentro da sala de aula
Atualmente as aulas fogem dos PCN, j que a maioria das aulas so
tradicionais, utilizando como recurso didtico na maioria das vezes apenas
lousa, giz e livros didticos de apoio. Pequena a participao do aluno
nessas aulas, em que esse apenas recebe e reproduz informaes pouco
assimiladas passadas pelos professores. A quantidade relativamente grande de
alunos entre outras dificuldades impedem que o professor consiga trabalhar de
forma efetiva o PCN.

2-

No tocante a paisagem, os alunos podem fazer sua leitura com base em

uma paisagem que j conhecem ou at mesmo podem ser levados pelo

professor para um lugar em que deveram interpretar a paisagem. Pode-se
sugerir que os alunos faam uma pesquisa mais profunda sobre os elementos
que constituem a paisagem observada

O PCN sugere que com base nessa pesquisa, diferentes fontes de

informao sejam consultadas, desde obras literrias at fotografias. A
realizao dessas atividades, pretende levar o aluno a desenvolver a
habilidade de ler diferentes tipos de imagem e perceber que essas podem ser
interpretadas de diversas formas diferentes.
A partir dessa leitura da paisagem, podem ser apresentados aos alunos
os conceitos de lugar e regio, j que existem lugares com caractersticas
semelhantes que formam uma regio.
Para trabalhar a territorialidade dentro do ensino de geografia, pode-se
utilizar como recurso didtico a representao cartogrfica apontando as reas
de influncia de um territrio. importante que o aluno compreenda que a
formao de um territrio esta diretamente relacionada com a apropriao dos
recursos naturais pela sociedade.
Como j foi dito na questo anterior, existem inmeros obstculos que
dificultam que o professor trabalhe de acordo com o PCN, o que no significa
que esse no possa ser trabalhado parcialmente, adaptando as situaes
propostas de acordo com a realidade dentro da sala de aula.

QUESTES SOBRE: ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO

MDIO

4-

O ensino de geografia tanto dentro do ensino fundamental como no

ensino mdio possuem a mesma importncia e o objetivo. A geografia

responsvel pela formao crtica do aluno, levando ao mesmo a desenvolver
sua habilidade de interpretar o mundo ao seu redor assim como as relaes
existentes entre as sociedades e a natureza. Essa disciplina possibilita que o
aluno compreenda as dinmicas do espao geogrfico e interprete a realidade
de forma crtica. Alm de levar a compreenso das contnuas transformaes
no mundo, permite que o aluno se localize dentro do espao geogrfico.

5-

De acordo com o PCN, a construo do ensino de geografia deve ter

como base conceitos relacionados s dinmicas dos fenmenos das relaes

entre sociedade e meio, que contemplam conceitos como, paisagem, espao,
natureza, territrio, regio, lugar, rede, cultura, poder, sociedade e relaes
econmicas.
6-

O objetivo principal levar o aluno a compreender as relaes sociais e

espaciais em diversas escalas, responsveis pelas diversas transformaes

dentro do espao geogrficos, levando em conta a sua historicidade como
responsvel no processo de construo social. Sendo assim, o ensino de
geografia deve levar a compreenso do mundo e cabe ao professor, mudar e
incorporar novos temas para serem trabalhados dentro do ambiente escolar.
7- A disciplina de geografia dentro da escola tem sido trabalhada na maioria
dos casos de forma completamente tradicional. Baseia-se na leitura de textos
dos livros didticos que deveriam servir apenas de apoio, seguido de questes
a serem respondidas. O aluno no participa da aula, nem ao menos
compreende de fato o contedo trabalhado, apenas reproduz contedos mal
assimilados.
Como foi dito na questo anterior, o professor deve refletir e repensar
sobre a forma como a disciplina de geografia tem sido trabalhada, j que essa
responsvel pela compreenso que o aluno ter do mundo.
8-

De acordo com o PCN, o ensino de geografia no ensino mdio tem como

objetivo considerar os conhecimentos prvios do aluno dentro da sua realidade,

de forma a organizar os contedos para um ensino e aprendizagem
significativos. O aluno deve compreender fenmenos em todas as escalas,
desenvolver a habilidade e domnio da linguagem cartogrfica e grfica e
compreender e reconhecer as referencias e os conjuntos espaciais. O aluno
deve tambm desenvolver seu pensamento crtico e as relaes entre as
sociedades e a natureza.
11-

As avaliaes em eixos temticos, deve dispensar os exames escolares

tradicionais, levando em conta a capacidade do aluno de organizar as

informaes e as competncias e habilidades desenvolvidas. Deve-se levar em

conta e respeitar o tempo de cada aluno para a construo do conhecimento,
considerando sua singularidade. A avaliao deve estar de acordo com os
princpios tericos e metodolgicos utilizados e integrado como parte dos
procedimentos pedaggicos assim como com a totalidade.