Fernanda Oliveira

2 semestre - Dana 2014

Laboratrio de Criao Vera Sala

Processos do Corpo

Processos do Corpo
01 de dezembro de 2014

A rotina da aula fez com que, desde o semestre anterior, meu corpo fosse cada vez mais se apropriando desse
modo de trabalhar: aquecimento com rolamento da coluna e outras partes do corpo, arredondamento dos apoios,
movimentos que se repetiam e continuamente se modificavam por impulsos e adaptaes do corpo.
Chegar a um foco, um micromovimento que pode se desdobrar num ciclo de movimento; esse estado parece
levar um tempo para se alcanar durante as aulas, para mim a ansiedade de fazer muitos movimentos para manter
a motivao e o ritmo intenso atrapalhou muitas vezes a chegada a esse momento big bang, a concentrao
do micro como uma incubadora para o macro movimento.

Este procedimento o que me corpo assimila e o que consigo acessar de uma forma mais natural, ao desenvolver
das aulas, menos relutante por conta de ansiedade ou cansao. partir de frases de movimento fludo se torna
possvel uma criao de dana sem hierarquia, o corpo todo participa ativamente da ao de pre-meditao.
Para acessar esse lugar comum das aulas, sempre havia em mim uma imagem-sensorial de um movimento lquido
do meu corpo, ao trabalhar o movimento de onda da coluna, por exemplo, como se para me movimentar eu
precisasse me deixar mover pelos lquidos do corpo que me davam sensaes de peso em movimento. Tinha uma
imagem de que os lquidos memorizavam os caminhos do movimento.
O contato e relao com o outro se ressignificou, a partir de perguntas que fiz a mim mesma a partir das discusses
em aula: Como me relacionar com o outro sem ter que imit-lo para dialogar? Como trazer ao meu corpo as
sensaes fsicas do outro? Quais pontes de comunicao, alm do olhar e do contato fsico posso construir para
me conectar com o outro?
Com essas questes ao decorrer das aulas percebi que no necessrio demonstrar, ou encenar uma interao
com o outro trata-se de manter a escuta atenta para se deixar alterar pelas sensaes fsicas que a dana do outro
traz em vez, entre outras tantas possibilidades, como apenas observar ou estabelecer um jogo espao-eu-outro
brincando com lugares do no espao (longe, perto, ao lado, em diagonal) em relao ao outro.

Para o entendimento do espao as conversas de aula e os exerccios no corredor foram fundamentais. Entender
que dana no e com o espao implica perceber, antes das subjetividades, quais as caractersticas fsicas do espao
podem instigar adaptaes no movimento, amplitude, velocidade, fluncia, peso. Estar no espao reconhece-lo
para que se torne um lugar com significados e no apenas um cenrio.
Concluo esse semestre refletindo o quanto necessrio fazer perguntas a sim mesmo, para um desafio da prtica
de dana, em busca de processos fsicos que aprofundem o corpo numa percepo maior do movimento para ter
possibilidades e potencialidades para desenvolver criaes e discursos na linguagem da dana.