ESPECIALIZAO EM EDUCAO NA CULTURA DIGITAL - UFSC

POLO: JOINVILLE
ESCOLA: EMEF GUILHERME HANEMANN - JARAGU DO SUL
CURSISTAS: DANIELE WOLFF
JOCELIA DROZDEK
VANESSA CRISTIANE CRUZ

PLAC2: ATIVIDADE OBRIGATRIA 5 - SOCIALIZAO DA EXPERINCIA

Analisando as trs experincias realizadas na Escola Guilherme Hanemann,

percebemos que as mesmas aconteceram em diferentes nveis de apropriao dos
letramentos digitais. Escolhemos a prtica da realizada pela professora Vanessa e
seus alunos por acreditar que eles alcanaram o nvel de letramento avanado, pois o
aprendiz teve oportunidade no s de manifestar na rede social, como tambm
contribuir com contedos (MAIA; VALENTE, apud FERNANDES, 2013).
Embora a prtica ainda possa ser aperfeioada contando com a melhoria dos
equipamentos disponveis na escola e com determinadas reflexes reavaliando
algumas metodologias, acreditamos que o trabalho alcanou o objetivo geral proposto
que era possibilitar a busca do conhecimento da biografia e contribuies de alguns
cientistas para a sociedade, com o auxlio de tecnologias para aprendizagem em
rede.
Percebemos que a escolha do tema foi motivada pela importncia que a
cincia tem no cotidiano das pessoas. Nesse sentido, foi significativo possibilitar que
os alunos pudessem conhecer alguns dos grandes cientistas do passado que fizeram
a diferena na sociedade, que por sua audcia, revolucionaram inmeras reas da
cincia e que muitas contribuies permanecem at hoje. Perceber e reconhecer que
certas ideias malucas de pesquisadores puderam dar origem s tecnologias que os
prprios alunos tm acesso hoje em dia nas escolas, alm de ser um fator motivador
para os alunos, os apresentou a metodologias de pesquisa, valorizou a curiosidade e
iniciativa. Essas reflexes motivaram o desenvolvimento desse trabalho que teve
como principais etapas a pesquisa, produo do contedo pelos alunos e, por fim, a
postagem deste no blog e a interao entre as equipes atravs dos comentrios.

A proposta inicial tinha a inteno de tambm apresentar alguns possveis

recursos tecnolgicos para construo do trabalho, principalmente o programa on-line
Prezi

(Dsponivel

em

http://prezi.com/business-8/?

gclid=CMuhzdGl4MQCFYEjgQodOGwAAA ), que trabalha com aumento e diminuio

do zoom, dando efeitos bastante dinmicos s apresentaes. Quanto criao do
blog, que incialmente deveria ser individual, foi alterada para coletivo, para que ele
continue sendo alimentado por todos os alunos da turma favorecendo a intereo e
manuteno de contedos. Percebemos que algumas das alteraes de rota, que
ocorreram segundo orientaes da tutora Paula Balbis, contriburam e foram
necessrias para ajustes no processo. Acreditamos que o olhar de uma segunda
pessoa contribui positivamente, pois pode apontar novos caminhos e possibilidades
nestes projetos de aprendizagem em rede.
Com os resultados das pesquisas e as produes e interaes dos alunos
percebemos que eles esto conectados neste mundo de compartilhamento de ideias,
mas ainda no sabem usar isso de modo que favorea a construo do seu prprio
conhecimento. Foi observado atravs da prtica dos alunos que haviam muitos
questionamentos, inicialmente, sobre o uso de diversas fontes de pesquisa e a citao
das referncias utilizadas. Partindo deste conhecimento inicial do aluno procurou-se
ampliar suas possibilidades, caracterizando uma aprendizagem em espiral.

A realizao dessa atividade gerou bastante interesse e envolvimento

dos alunos, pois eram recursos que eles no conheciam e que apresentavam
uma dinmica diferente. Tambm tinham a autonomia para construir o trabalho
com recursos e ferramentas que desejassem ou achassem mais atrativos,
desenvolvendo assim a sua criatividade, tornando-se

[...] sujeito ativo da prpria aprendizagem e o professor o sujeito que

cria situaes favorveis aprendizagem, com intencionalidade
pedaggica, orienta, questiona, fornece informaes e media o
processo de aprendizagem do aluno integrada com as TDIC,
impulsionando o pensar coletivo, a produo compartilhada e a
democratizao do conhecimento (ALMEIDA, 2004).

Outra diferena foi a forma de como eles conheceram assuntos

diferentes dos que eles pesquisaram, no caso os cientistas e suas criaes,
pois precisavam ler o trabalho na internet e dar a sua opinio sobre o trabalho
dos outros grupos, diferente das metodologias que eles esto mais
acostumados que a apresentao oral para os colegas em sala de aula.
Vemos isso de forma positiva caracterizando uma mudana de paradigma e
promovendo a integrao das TDIC, onde o essencial foi a transformao nos
modos de ver, representar e atribuir significado realidade e a si prprio
(BRUNER apud ALMEIDA, 2014). No futuro essa atividade poder ser
enriquecida, fazendo com que os alunos interajam mais atravs dos
comentrios realizados no blog, discutindo o que aprenderam, o que gostaram
e como poderiam usar recursos utilizados pelos colegas.
REFERNCIAS
FERNANDES, J. R. Tecnologias na educao e currculo integrado:
convergncias e contribuies. In: ALMEIDA M. E. b (coord). Formao de
educadores da Secretaria de Educao do Municpio de So Bernardo do
Campo. So Paulo: Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, 2013.
Web

currculo

[recurso

eletrnico]:

aprendizagem,

pesquisa

conhecimento com o uso de tecnologias digitais/ organizao. Maria

Elizabeth Bianconcini de Almeida, Dom Robson Medeiros Alves, OSB, Silvana
Donadio Vilela Lemos. 1. Ed. Rio de Janeiro: Letra, 2014.