Apresentao do Curso

FORMAO
DE FORMADORES

Curso Formador de Formadores

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FICHA DE CRDITO
Curso Formao de Formadores
Canal de Segurana Pblica - SENASP / ANP
Coordenao Executiva do Projeto Segurana Publica e
Educao ao Alcance de Todos - SEAT
Dtcom
Gerente de Produto
Blenda de Campos Rodrigues
Analistas de Contedo
Fernanda Castro
Janine Arajo
Karen Rocha
Projeto Grfico
Guilherme Augusto Cardoso
Luiz Augusto Arcie

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Apresentao do Curso
Boas Vindas ao curso Formao de Formadores!
Iniciamos esta aula com uma importante frase de nosso ilustre educador Paulo Freire:
No

nasci marcado para ser um professor assim (como sou).

Vim me tornando desta forma no corpo das tramas, na reflexo sobre a

ao, na observao atenta a outras prticas, na leitura persistente e crtica.
Ningum nasce feito. Vamos nos fazendo aos poucos, na prtica social de que
tomamos parte.
Paulo Freire

A SENASP e Academia Nacional de Polcia tm convico que as aes formativas so

ferramentas imprescindveis para o desenvolvimento dos profissionais da rea de
segurana pblica.
Sendo assim, consideram que alm de um ambiente adequado necessrio um professor
que possa criar as condies favorveis para que aprendizagem seja significativa.
Este curso foi elaborado com o objetivo de subsidiar a ao pedaggica dos instrutores e
professores que compem o corpo docente das academias e centro de formao na rea
de segurana pblica.
Aqui voc no encontrar respostas prontas, mas sim a oportunidade de ter acesso as
informaes que o auxiliaro: a refletir sobre sua atuao como professor, a planejar,
desenvolver e avaliar as atividades de aprendizagem.
Alm de estudar o contedo e realizar as atividades propostas, participe dos fruns e
chats interagindo com os demais profissionais que atuam na rea de ensino de segurana
pblica.
Bom estudo!

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Objetivos do curso

Este curso criar condies para que voc possa:

Ampliar conhecimentos para:
- Identificar as dimenses do conhecimento;
- Diferenciar processo de ensino (ao intencional do professor)
do processo de aprendizagem (ao do aluno) sobre o objeto do
conhecimento;
- Rever os conceitos de avaliao, verificao e medida;
- Identificar os tipos bsicos de provas.
- Identificar recursos didticos que contribuam para o processo de
aprendizagem.
Exercitar/desenvolver habilidades para:

- Elaborar objetivos instrucionais;

- Elaborar plano de aula;
- Planejar estratgias e tcnicas facilitadoras do processo de
aprendizagem.

Fortalecer atitudes para:

- Reconhecer a importncia da Matriz Curricular Nacional para o

planejamento das aes formativas;
- Reconhecer a importncia do processo de planejamento;
- Valorizar a ao docente como facilitadora da aprendizagem.

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As aulas
Para atingir os objetivos do curso voc conta com 4 aulas que sero apresentadas de
forma dinmica sempre oportunizando a aplicao da aprendizagem.

AULA 1: Fundamentos para as Aes Formativas na rea de segurana pblica.

AULA 2: Planejamento de Ensino.
AULA 3: Tcnicas de Ensino.
AULA 4: Avaliao da Aprendizagem.

Os participantes

Voc um especial participante do curso. Alm de voc, temos outros importantes

componentes neste curso:

Tutor: Pessoa que lhe acompanha durante toda a realizao do curso. Qualquer dvida
entre em contato com seu tutor.
Alunos: Assim como voc, outros alunos fazem parte deste espao de estudo virtual,
com os quais voc poder conversar e trocar experincias.
Narrador: Sou eu, que estarei apresentando o curso para voc e represento todas as
pessoas que trabalharam para que este contedo ficasse pronto para seu estudo de
forma fundamentada, didtica e agradvel.

Reflexo

Antes de iniciar leia o texto O que ensinar? Quem um professor? de Humberto

Maturana e reflita sobre as questes a seguir:

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O que ensinar?
O que aprender?
Quem o professor?

O que ensinar?... Quem um professor ? (*)

(Humberto Maturana)
- Alguma outra pergunta?
- Sim, Professor: Que um professor? Ou, quem um professor?
- Humm (pausa)
- (Risos)
- (Escreve ao quadro negro:)
- Professor, Mestre. E, portanto, est aqui: ensinar. Creio que aqui apareceeste conceito. O
que ensinar? Eu lhes ensinei a Biologia do Conhecer? Sim,se algum abre a porta desta
sala... (desloca-se at a porta, simula ouvir algum que bate porta, e ento se desculpa, e
diz a outro algum:) ...
"Nesta sala est o Professor Humberto Maturana ensinando Biologia do Conhecer"
(desloca-se de volta): Eu lhes ensinei a Biologia do Conhecer? Em um sentido, com relao
responsabilidade perante a Faculdade, eu lhes ensinei a Biologia do Conhecer.
- (Risos)
- Mas o que fizemos ns ao longo deste semestre?
- Desencadear mudanas estruturais.
- Desencadear mudanas estruturais, desencadear perturbaes. E como fizemos isso?
- Em coordenaes de coordenaes de aes.
- Em coordenaes de coordenaes de aes. Ou seja: vivendo juntos. Claro, uma vez por
semana viver juntos uma hora, uma hora e meia, duas horas, ou, alguns estudantes, que
permaneceram comigo mais horas ... Isso era viver juntos. Vocs podem dizer: "Sim, mas eu
estava sentado escutando". Isso se estavam verdadeiramente escutando, como espero.
- (Risos)
- Estavam sendo tocados, alegrados, entristecidos, enraivecidos ... Quer dizer, se passaram
todas as coisas do viver cotidiano. Mexeram com as idias, rejeitaram algumas. Saram
daqui conversando isto e mais aquilo ... "Estou fazendo um trabalho ..." Estavam imersos
na pergunta: "Como prosseguir? ", de acordo com o que lhes ia passando, vivendo juntos,
comigo, em um espao que se ia criando comigo." Ento, qual foi a minha tarefa? Criar um
espao deconvivncia.. Isto ensinar.
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Bem, eu ensinei a vocs. E vocs, ensinaram a mim?

- Sim
- Claro que sim! Ensinamo-nos mutuamente. "Ah, mas acontece que eu tinha a
responsabilidade do curso, e ia guiando o que acontecia". De certa forma, sim, de certa
forma, no. De certa forma, sim, porque h certas coisas que eu entendo da
responsabilidade e do espao no qual me movo nesta convivncia, e tinha uma certa
orientao, um fio condutor, um certo propsito. Mas vocs, com suas perguntas, foram
empurrando esta coisa para l, e para c, e foram criando algo que foi se configurando
como nosso espao de convivncia. E o maravilhoso de tudo isso que vocs aceitaram que
eu me aplicasse em criar um espao de convivncia com vocs. Vocs se do conta do
significado disso? Foi exatamente igual ao que ocorreu quando vocs chegaram, como
crianas, ao jardim de infncia, e estavam tristes, emburrados, a Mame se foi, esto
chorando, "AaaaH, eu quero minha me", e chega a professora, e oferece a mo, e vocs a
recusam, mas ela insiste, e, ento, vocs pegam sua mo. E o que se passa quando a
criana pega na mo da professora? Aceita um espao de convivncia. Com vocs se
passou a mesma coisa. Em algum momento, aceitaram minha mo. E, no momento em
que aceitaram minha mo, passamos a ser co-ensinantes. Passamos a participar juntos
neste espao de convivncia. E nos transformamos em congruncia... De maneiras
diferentes, porque, claro, temos vidas diferentes, temos diferentes espaos de perguntas,
temos experincias distintas. Mas nos transformamos juntos, e agora podemos ter
conversas que antes no podiamos. E quem o professor? Algum que se aceita como guia
na criao deste espao de convivncia. No momento em que eu digo a vocs:
"Perguntem", e aceito que me guiem com suas perguntas, eu estou aceitando vocs como
professores, no sentido de que vocs me esto mostrando espaos de reflexo onde eu devo
ir. Assim, o professor, ou professora, uma pessoa que deseja esta responsabilidade de
criar um espao de convivncia, este domnio de aceitao recproca que se configura no
momento em que surge o professor em relao com seus alunos, e se produz uma
dinmica na qual vo mudando juntos.
(*) Traduzido do trecho final da aula de encerramento de Humberto Maturana no curso Biologia
del Conocer, ( Facultad de Ciencias, Universidad de Chile), em 27/07/90. Gravado por Cristina
Magro, transcrito por Nelson Vaz

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Bem, aps sua reflexo o convidamos para iniciar a primeira aula deste curso.

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