Apostilafinal 1

Prof Monielly Serafim
APOSTILA DE
REDAO
Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho

Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas
Projeto de Extenso Universitria Cursinho Vitoriano
Redao - Profa. Monielly Serafim
SUMRIO
Noes de texto..............................................................................................01
Coeso e coerncia......................................................................................... 03
Noes de gneros textuais...............................................................................05
Descrio.........................................................................................................06
Narrao.........................................................................................................06
Dissertao.........................................................................................................08
Carta Argumentativa.......................................................................................10
Relatrio.........................................................................................................12
Verbete.........................................................................................................13
Comentrio.........................................................................................................13
Resumo.........................................................................................................14
Crnica.........................................................................................................15
Relato.........................................................................................................16
Instruo.........................................................................................................16
Artigo de opinio.............................................................................................17
Notcia.........................................................................................................18

NOES DE TEXTO
cores do papagaio e do cho, para estabelecer

uma relao com as cores do papagaio e do cu
no terceiro quadro.
O TEXTO

Na primeira concepo de texto, a
produo textual apenas um produto lgico
do pensamento do autor. A lngua apenas uma
forma de representar o pensamento, e o sujeito
psicolgico individual, dono de suas aes.
Portanto, o ouvinte apenas capta o sentido que
o autor colocou no texto, e exerce um papel
passivo (KOCH, 2006).

J na segunda concepo de texto, a
lngua vista como uma estrutura e o sujeito
uma entidade assujeitada pelo sistema (social e
lingustico), ele marcado pela no-conscincia.
Nessa concepo, o ouvinte apenas decodifica
a mensagem que o falante codificou (KOCH,
2006).

Na concepo atual adotada pela
Lingustica Textual, a lngua um lugar de
interao social, onde o sujeito ativo, ele
uma integrao entre o individual e o social,
manipulador do discurso de uma classe e
influenciado tambm por esse discurso. O
texto , ento, considerado um lugar de
interao entre sujeitos (interlocutores)
ativos que constroem e so construdos pelo
texto. Dessa forma, o sentido de um texto
construdo pelos sujeitos na sua interao com
o texto, e no preexiste interao entre textosujeitos (KOCH, 2006).
O CONTEXTO
O contexto um dos fatores de construo

de sentido do texto. Dentre as funes do
contexto, esto:
i.
ii.
iii.
iv.
Desfazer ambiguidades
Permitir preencher lacunas do texto
Alterar o que se diz
Explicar por que se diz uma coisa ou outra
b) Situao de interao imediata

A situao de interao imediata diz
respeito ao cenrio e aos interlocutores, uma vez
que nem sempre os conhecimentos lingusticos
so suficientes para a compreenso do texto.
c) Situao de interao mediata

A situao de interao mediata
compreende o entorno sociopoltico, cultural e
histrico dos interlocutores.
d) Contexto (scio)cognitivo

O contexto cognitivo compreende o
conhecimento lingustico, o conhecimento
enciclopdico, o conhecimento da situao
comunicativa e de suas regras, o conhecimento
tipolgico, o conhecimento estilstico, o
conhecimento de outros textos que permeiam
nossa cultura e o conhecimento metagenrico.
FATORES DE CONSTRUO
CENTRADOS NO FALANTE
a) Situacionalidade

Vinculao e adequao do texto a uma
situao.
b) Informatividade

Distribuio e equilbrio de informaes
novas e dadas dentro do texto.
c) Intencionalidade

Organizao do texto em funo de uma
inteno.
a) O cotexto

d) Aceitabilidade
Esforo que o leitor faz em aceitar o texto

como coerente e relevante e em construir um
sentido para ele.
O cotexto consiste nas pores textuais

anteriores e posteriores de um trecho analisado.

Caso analisemos o segundo quadrinho,
preciso considerar o anterior e os dois
posteriores. Sabemos, por exemplo, que o que
est estendido no cho o papagaio graas
a informao dada no primeiro quadro, e que
Lucy compara no quadrinho dois o contraste de
01

A INTERTEXTUALIDADE
A propriedade de intertextualidade inerente
a todos os textos. Ela diz respeito a referncia
que um texto faz a outros textos.
a) Intertextualidade explcita
Quando o texto menciona a fonte do intertexto.

De acordo com Baudelaire (1861, apud GOMES,
1994), na arte h sempre uma lacuna que deve ser
preenchida pela imaginao do receptor.
b) Intertextualidade implcita
Quando no h meno a fonte do intertexto.

Do que a terra, mais garrida,
Teus risonhos, lindos campos tm mais flores;
Nossos bosques tm mais vida,
Nossa vida no teu seio mais amores.
(Hino Nacional)
A TOPICALIDADE

A topicalidade ou a organizao tpica
do texto consiste na construo e organizao
linear e hierrquica de grupos de enunciados.

Cada agrupamento de enunciados deve
ter uma relao de interdependncia semntica
(implicativa, associativa, exemplificativa ou
de outra ordem). Esse agrupamento deve ter
uma ideia central em algum momento do texto
(GUERRA & PENHAVEL, 2012). Um segmento
tpico no deve ser apenas um amontoado de
sentenas desconexas.

Veja no esquema abaixo, retirado de
Guerra & Penhavel (2012), as relaes de
organizao tpica em uma situao hipottica:
Intertextualidade implcita com a Cano do

Exlio, de Gonalves Dias
c) Intertextualidade temtica
Acontece com textos de mesma rea ou

corrente de pensamento, matrias de jornal
de um mesmo dia, etc.
d) Intertextualidade estilstica
Repetio, imitao, pardia de certos estilos

ou variedades lingusticas.
Vaga nossa que est na universidade,
Azarado seja o nosso concorrente.
Seja correta a nossa resposta,
Assim na certeza como no chute.
O cursinho nosso de cada dia que pagamos at
hoje,
Justificai as nossas despesas,
Assim como ns justificamos as perguntas
dissertativas.
E no nos deixe cair nas pegadinhas,
Mas livrai-nos do pau, Amm.

As relaes de interdependncia tpica
acontecem em um plano linear: Problemas
de A, Novidades de B, Ocupaes com C, ou
Problemas de A na faculdade, Problema de A
no trabalho, O carro novo de B, O casamento
de C, O novo emprego de B e A viagem de C. E
em um plano hierrquico, que vai de um tpico
amplo passando por tpicos particularizadores,
at segmentos mnimos com maior grau de
particularizao.
02

COESO E COERNCIA
A COESO

Um texto no apenas um amontoado
de frases e oraes isoladas. H mecanismos
que ajudam a tecer o tecido do texto
(KOCH, 2013), elementos que se interligam e
estabelecem relaes de sentido.

A coeso textual uma relao semntica
de um elemento do texto com outro elemento,
sem a qual o sentido do texto no pode ser
decodificado (HALLIDAY & HASSAN,1976,
apud KOCH, 2013). Embora seja uma relao
semntica, a coeso estabelecida por meio
de recursos lxico-gramaticais.
Coeso Referencial

A coeso referencial acontece quando
um elemento do texto remete a outro elemento.
A remisso pode ser feita por anfora (01) ou
catfora (02) (KOCH, 2013).
(01) Felipe estudou no Cursinho Vitoriano. Ele
passou em quatro vestibulares para medicina.
(02) Ela to esperta, essa menina!
Coeso Sequencial
A COERNCIA

A coerncia est ligada possibilidade
de se estabelecer um sentido para o texto
(KOCH & TRAVAGLIA, 2014, p.21)

A coerncia pode estar ligada a questes
de raciocnio lgico, contradies dentro do
texto, e entre o texto e o mundo.

Veja os exemplos retirados de Koch &
Travaglia (2014). Em (07) a incorncia acontece
porque a mesma ao considerada acabada
e inacabada ao mesmo tempo. Enquanto em
(08) a incoerncia gerada pelo conector
utilizado, que indica uma contrariedade que
no esperada. J em (09), a incoerncia
existe entre a relao de sentido do texto com
o mundo real. Caso o contexto seja fantstico,
as relaes de coerncia entre texto e mundo
podem ser outras.

(07) Maria tinha lavado a roupa quando
chegamos, mas ainda estava lavando a roupa.

(08) Joo no foi a aula, entretanto estava
doente.

(09) A galinha est grvida.
Produzir um texto coerente, ento,

depende de fatores lingusticos, discursivos,
cognitivos, culturais e interacionais.

A coeso sequencial diz respeito as
relaes entre segmentos do texto que
permitem a progresso textual (KOCH, 2013).
A sequenciao pode ser parafrstica, quando
h recorrncia de estruturas (03), contedos
(04), segmentos fonolgicos (05) ou frstica,
quando no h recorrncia. (06).
(03)
Nosso cu tem mais estrelas,
Nossas vrzeas tm mais flores,
Nossos bosques tm mais vida,
Nossa vida mais amores. (Gonalves Dias)
(04) Quando falamos de coeso, isto , da

relao semntica entre elementos do texto...
(05)
O poeta um fingidor:
Finge to completamente
Que chega a fingir que dor
A dor que deveras sente (Fernando Pessoa)
(06)
O
desabamento
de
barreiras
provocou srios acidentes na estrada. Diversas
ambulncias transportaram as vtimas para o
hospital da cidade mais prxima. (KOCH, 2013)
03
CONJUNES
As
conjunes
coordenativas
e
subordinativas so juntores/conectivos de
oraes. Elas so responsveis pela relao de
sentido entre uma orao e outra.
CONJUNES COORDENATIVAS

Esse tipo de conjuno une oraes
coordenadas, ou seja, oraes cujas estruturas
sintticas so independentes.
a) Conjunes aditivas:

Ligam dois termos ou duas oraes,
estabelecendo uma relao de soma,
continuidade entre elas.

Ex.: E, nem (= e no), no s... mas
tambm.
b) Conjunes adversativas:

Ligam duas oraes de igual funo,
acrescentando valor contrastivo.

Ex: Mas, porm, e (= mas), contudo,
entretanto, no entanto.
c) Conjunes alternativas:

Ligam duas oraes com sentidos
distintos, sendo que se um fato se realizar, o
outro no ocorre.

Ex: Ou (ou... ou), ora... ora, quer...
quer, seja...seja.
d) Conjunes conclusivas:

Exprimem uma continuidade lgica,
ligando uma orao que exprime concluso, a
um fato da orao anterior.

Ex: logo, pois, portanto, por conseguinte,
por isso, assim.
e) Conjunes explicativas:

Ligam duas oraes, sendo que a
segunda, justifica a ideia da primeira.

Ex.: que, porque, pois, porquanto.
CONJUNES SUBORDINATIVAS
As conjunes subordinativas ligam
oraes que no tem estruturas sintticas
independentes. Ou seja, ligam uma orao
principal a uma orao que funciona como
termo (sujeito, objeto, adjunto adverbial, etc)

da primeira.
a) Conjunes causais:

Indicam que a orao subordinada
denota causa.

Ex: Porque, pois, porquanto, pois que,
por isso que, j que, uma vez que, visto que,
que, etc.
b) Conjunes concessivas

Iniciam a orao subordinada que se
admite um fato contrrio a orao principal.

Ex.: embora, conquanto, ainda que,
mesmo que, posto que, bem que, se bem que,
por mais que, por menos que, apesar de que,
nem que, que, etc.
c) Conjunes condicionais:

Iniciam uma orao subordinada que
indica hiptese ou condio necessria para a
(no) realizao do fato da orao principal.

Ex.: Se, caso, contanto que, salvo se,
sem que, dado que, desde que, a menos que,
a nao ser que, etc.
d) Conjunes finais:

Iniciam a orao subordinada que indica
a finalidade da orao principal.

Ex.: para que, a fim de que, porque (=
para que).
e) Conjunes temporais:

Iniciam oraes sobordinadas que
indicam cincunstncia temporal.

Ex.: quando, antes que, depois que, at
que, logo que, sempre que, assim que, desde
que, todas as vezes que, etc.
f) Conjunes consecutivas:

Iniciam a orao subordinada que indica
uma consequncia do fato da orao principal.

Ex.: de forma que, de maneira que, de
modo que, de sorte que, etc.
g) Conjunes comparativas:

Iniciam uma orao que encerra o
segundo membro de uma comparao.

Ex.: mais (do) que, menos (do) que,
maior (do) que, tal qual, tanto quanto, assim
como, bem como.
04

NOES DE GNEROS TEXTUAIS

GNEROS TEXTUAIS

Todas as esferas da atividade humana, por
mais variadas que sejam, esto relacionadas com
a utilizao da lngua. No de surpreender que
o carter e os modos dessa utilizao sejam to
variados como as prprias esferas da atividade
humana [...]. O enunciado reflete as condies
especficas e as finalidades de cada uma dessas
esferas, no s por seu contedo temtico e por
seu estilo verbal, ou seja, pela seleo operada nos
recursos da lngua recursos lexicais, fraseolgicos
e gramaticais mas tambm, e sobretudo, por sua
construo composicional. Assim sendo, todos os
nossos enunciados se baseiam em formas-padro
e relativamente estveis de estruturao de um
todo. (BAKHTIN, 1953, p. 179 apud KOCH, 2006b,
p. 161)
Competncia metagenrica

Koch (2004 apud KOCH, 2006b) prope
a ideia de competncia metagenrica, que
consiste, em poucas palavras, na habilidade
que o usurio da lngua tem em interagir de
forma conveniente nas diversas prticas sociais
em que eles se inserem. Essa competncia
orienta, por um lado, a leitura e a compreenso
de textos, e, por outro lado, a produo escrita
(e tambm oral). (ibid., p.56)

Em outras palavras, os gneros textuais
(falados e escritos) emergem de esferas
da atividade humana e cada esfera exige
caractersticas temticas e estilsticas prprias
nos textos. Se utilizamos a lngua, ento
utilizamos gneros e a escolha do gnero se
d em funo dos parmetros da situao que
guiam a ao [...]. (SCHNEUWLY, 1994 apud
KOCH, 2006b)

Se precisamos deixar um pequeno
recado para algum familiar, por exemplo,
podemos lanar mo do gnero bilhete que
no exige uma linguagem formal, nem se presta
a debater temas complexos. Por outro lado,
se pretendemos opinar sobre algum assunto
scio-poltico-cultural, o mais adequado seria
um artigo de opinio ou uma dissertao,
ou seja, um gnero cuja extenso maior,
permitindo que o assunto seja desenvolvido,
apresentando um ponto de vista por meio
de argumentao na modalidade formal da
lngua.

Os gneros textuais, como produto
de atividades humanas, esto sujeitos s
transformaes sociais. Se antes escrever
uma carta era uma atividade comum, com a
origem e a popularizao da internet, outro
gnero emergiu: o e-mail. O surgimento do
e-mail manteve alguns traos da carta, mas
tambm perdeu e ganhou outras caractersticas.
O e-mail dispensa, por exemplo, a localizao
e a data da produo do texto, mas mantm o
vocativo, a despedida e a assinatura.

DESCRIO

O texto descritivo relata impresses
sobre uma determinada pessoa, situao,
objeto, etc, com base em percepes
sensoriais. Nesse sentido, a descrio como
uma fotografia revelada por meio de recursos
lingusticos.

Caractersticas como cor, tamanho,
funo, localizao, entre outras so presentes
nesse tipo de texto para construir na mente do
leitor uma imagem.

Na descrio so utilizados alguns
recursos lingusticos caractersticos. Entre
esses recursos temos: substantivos, adjetivos
e locues adjetivas; verbos de ligao;
enumerao e comparao.
NARRAO

A narrao consiste em um relato de
eventos e acontecimentos numa sequncia
temporal (cronolgica ou no).

Na narrao, podemos encontrar os
seguintes elementos:
Fbula: acontecimentos ou fatos comunicados
pela narrativa.
Narrador: conta a histria presente na
narrativa.
Personagens: vivenciam a histria.
Espao:
referncias
geogrficas
e/ou
arquitetnicas que identificam o local onde se
passa a histria.
Tempo: momento em que a histria
acontece. O tempo pode ser cronolgico ou
no cronolgico.
Descrio objetiva
Aspectos fsicos, descrio concreta, dados

precisos.
Narrador
Aspectos emocionais, percepes pessoais

A distino entre autor e narrador
fundamental para entendermos o texto
narrativo. Simplificadamente, o autor quem
cria a histria, enquanto o narrador uma
categoria de personagem que, num plano
interno narrativa, conta os fatos acontecidos
(FRANCO JR, 2003).

comum a diviso entre narradores
em primeira pessoa e em terceira pessoa. O
narrador em primeira pessoa (homodiegtico)
o narrador que tambm corresponde a uma
das personagens, participando da histria
narrada:
De olhos fechados entreabriu os lbios e colou-os

ferozmente ao orifcio de onde jorrava a gua. O
primeiro gole fresco desceu, escorrendo pelo peito at a barriga. Era a vida voltando, e com esta
encharcou todo o seu interior arenoso at se saciar. Agora podia abrir os olhos. (LISPECTOR, C.
Primeiro Beijo. Disponvel em: <http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/primeiro-beijo-634373.shtml> Acesso em: 08 fev. 2015)
Descrio de Hobbits, em Senhor dos Anis:

So um povo pequeno, menores que os anes:
menos robustos e troncudos, quer dizer, mesmo
que na realidade no sejam muito mais altos, a
Sua altura varivel, indo de 60 centmetros
a 1 metro e 20 centmetros em nossa medida.
Raramente chegam a 1 metro e meio; mas eles
diminuram pelo que dizem, e em tempos antigos
eram maiores.
Descrio subjetiva
Fui para a biblioteca, o lugar da casa onde gostava

de ficar isolado e como sempre no fiz nada. Abri
o volume de pesquisas sobre a mesa, no via as
letras e nmeros, eu esperava apenas. Voc no
pra de trabalhar, aposto que os teus scios no
trabalham nem a metade e ganham a mesma coisa,
entrou a minha mulher na sala com o copo na mo,
j posso mandar servir o jantar? (FONSECA, R.
Passeio noturno)
A histria pode ser narrada tambm

por um narrador em terceira pessoa
(heterodiegtico). Esse narrador no participa
da histria narrada e pode ter vrios focos
narrativos (ver mais em Franco Jr (p. 4244, 2003)). Sua principal caracterstica
ser onisciente, ou seja, ele sabe de tudo,
assemelhando-se a um deus.
Dario vinha apressado, guarda-chuva no brao

esquerdo e, assim que dobrou a esquina, diminuiu
o passo at parar, encostando-se parede de uma
casa. Por ela escorregando, sentou-se na calada,
ainda mida de chuva, e descansou na pedra o
cachimbo. (TREVISAN, D. Uma vela para Dario)

Personagens
Personagens
so
elementos
constitutivos da narrativa e sobre eles que
recai, normalmente, a ateno do leitor. Eles
praticam aes, participam de eventos e
acontecimentos da narrativa, so modificados
por aes, etc.

Elas podem ser do tipo plana, se
apresentarem
baixo
grau
psicolgico,
redonda, se apresentarem alto grau de
complexidade, ou ainda do tipo plana com
tendncia a redonda, se apresentar um grau
mediano de complexidade psicolgica.
ATENO: ao construir sua personagem no
vestibular, certifique-se que sua descrio
fsica, psicolgica e suas aes sejam
coerentes.

O tempo cronolgico corresponde a
uma sucesso de eventos, em ordem linear
(do mais remoto passado ao mais atual
presente) ou no-linear. Nessa segunda
categoria temos os seguintes tipos de
anacronias: in media res (narrao inicia
com o desenvolvimento), in ultima res
(narrao inicia com o desfecho), analepses
(flashbacks), prolepses (flashfowards).

Recursos que ajudam na construo do
tempo psicolgico so: o monlogo interior
(dilogo, muitas vezes questionador, da
personagem consigo mesma num processo
mental), anlise mental (personagem da
vazo aos seus pensamentos sem perder sua
posio na situao), fluxo de conscincia
(personagem da livre curso aos pensamentos,
emoes, ideias, memrias, fantasias, etc.).
Espao

O espao da narrativa construdo
por meio de referncias geogrficas e/ou
arquitetnicas. Convm dizer, tambm que
uma narrativa pode ter mais de um espao,
sendo que um deles o espao principal. Veja o
texto abaixo, onde vrias referncias espaciais
so feitas em cada momento da histria:
Misael, funcionrio da Fazenda, com 63 anos de
idade, conheceu Maria Elvira na Lapa prostituda,
com sfilis, dermite nos dedos, uma aliana
empenhada e os dentes em petio de misria.
Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num
sobrado no Estcio, pagou mdico, dentista,
manicura... Dava tudo o que ela queria.
Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita,
arranjou logo um namorado.
Misael no queria escndalo. Podia dar uma surra,
um tiro, uma facada. No fez nada disso: mudou
de casa.
Viveram trs anos assim.
Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado,
Misael mudava de casa.
Os amantes moraram no Estcio, Rocha, Catete,
Rua General Pedra, Olaria, Ramos, Bom Sucesso,
Vila Isabel, Rua Marqus de Sapuca, Niteri,
Encantado, Rua Clapp, outra vez no Estcio, Todos
os Santos, Catumbi, Lavradio, Boca do Mato,
Invlidos...
Por fim na Rua da Constituio, onde Misael, privado
de sentidos e de inteligncia, matou-a com seis
tiros, e a polcia foi encontr-la cada em decbito
dorsal, vestida de organdi azul. (BANDEIRA, M.
Tragdia Brasileira.)
Tempo

Em uma narrativa, o tempo pode ser
cronolgico (objetivo) ou psicolgico (nocronolgico ou subjetivo).

DISSERTAO

Quando dissertamos sobre determinado
assunto, defendemos um ponto de vista.
Nesse tipo de texto, apresentamos nossa
tese de forma clara e objetiva, discutimos
um
problema,
mobilizamos
diversos
argumentos para sustentarmos uma opinio.
(UNICAMP, 2010) Recorte temtico: A relao
entre geraes frequentemente caracterizada
pelo conflito. Entretanto, h outras formas de
relacionamento que podem ganhar novos contornos
em decorrncia de mudanas sociais, tecnolgicas,
polticas e culturais.
Redao acima da mdia:
Um conflito necessrio

Embora sua intensidade seja exacerbada
nos dias atuais, o choque de geraes to antigo
quanto o conceito de gerao, e fundamental
manuteno da sociedade e do conhecimento.

Em antigos relatos gregos j possvel
identificar conflitos entre geraes prximas,
como pais e filhos; se fossem malficos, tais
questionamentos e rupturas no teriam permitido
humanidade chegar ao sculo XXI.

A verdade que a diversidade de paradigmas
e conceitos sociais fonte de inovao. Os bancos
talvez sejam um dos melhores exemplos dessa
convivncia pacfica: buscam nos mais velhos a
segurana, a confiabilidade, a experincia e, nos
mais novos, a audcia, a rapidez e a inovao
tecnolgica. Este relacionamento reflete-se at
em suas campanhas publicitrias, onde um senhor
muito elegante, ao lado de uma jovem despojada,
dizem: tradio e modernidade.

No fcil fundir paradigmas. Ambos
precisam saber ceder e, principalmente, ouvir.
Todos podem acrescentar na construo dessa nova
sociedade, sem tornar crtica uma forma latente de
preconceito: o de gerao.

Mesmo as interaes mais simples podem se
beneficiar de novos conceitos. A gerao tecnolgica
pode mostrar as vantagens de uma comunicao
eletrnica rpida e eficaz; j os amantes do papel
ensinaram a intimidade, o contedo e a eficincia
de uma carta ou poema manuscrito.

O grande desafio mostrar que no h
melhores ou piores; os portais de comunicao
e notcia podem coexistir perfeitamente com
os cadernos e livros. Estes trazem notcias
estruturadas, com maior anlise e argumentao,
mas que demandam tempo e experincia para
serem elaboradas; aqueles trazem as manchetes
quase em tempo real, com diversos recursos
multimdia, mas carecem, muitas vezes, de uma
anlise crtica. A sociedade, ao aceitar ambas as
geraes, beneficia-se de dois, as vezes at mais,
pontos de vista e formas de pensar e expressar.

Os no adeptos s novas tecnologias podem
alegar, por exemplo, que a internet isolou-nos em
vdeogames, salas de bate-papo e tocadores de
msica digital, mas foi esta mesma internet que
possibilitou a criao de imensas comunidades
de software livre que tanto contribuem, gratuita
e altruisticamente, para a sociedade e para o
conhecimento.

Mais do que nunca, todas as geraes: psinternet, ps-guerra, hippie, baby-boom, jovens
empreendedores, de pais divorciados, entre tantas
outras, devem conhecer suas singularidades e seus
conceitos, e saber que eles no se encaixam em
todas as situaes e todos os momentos; devem
desenvolver a mais sutil e fundamental habilidade:
empatia. Somente ela permite mesclar o melhor de
todas as geraes sem levar autodestruio.
O tema

O tema da dissertao o assunto que
ser discutido na redao. No exemplo acima,
a Unicamp prope um recorte temtico,
que pode ser resumido em: o conflito entre
geraes e a influncia da tecnologia nesses
conflitos.
O ttulo

Ttulo a poro de texto colocada no
incio, de forma centralizada, que sintetiza
aquilo que ser dito na redao.
A coletnea

A coletnea o conjunto de textos
que acompanha a proposta de redao
dos vestibulares. Ela deve ser usada para a
produo da redao, entretanto no pode
ser copiada, mas seu texto pode/deve ser
articulado com a coletnea.
A ESTRUTURA DA DISSERTAO

Uma das propriedades do texto a
propriedade da topicalidade, como foi estudado
anteriormente. Todo texto deve ter comeo,
desenvolvimento e fim.

Na dissertao, preciso apresentar o
tema e a problemtica que ser discutida ao
longo da produo textual. No desenvolvimento,
possvel apresentar causas do problema
e consequncias do problema citado com
argumentos coerentes. E por fim, preciso
fechar a discusso.

Ateno para a redao do ENEM: O
Exame Nacional do Ensino Mdio pede que o
aluno faa uma proposta de interveno

no texto dissertativo. Essa proposta deve ser

exequvel, deve fugir do senso comum, e deve
respeitar os Direitos Humanos.
o nmero desses nos horrios noturnos e nas

cidades perifricas. Dessa forma, ser possvel
reduzir o nmero de mortes no trnsito e chegar a
uma sociedade menos individualista.

Veja abaixo uma redao nota 1000 do
ENEM 2013
Confira o texto manuscrito: http://download.uol.

com.br/vestibular2/redacaoenem_beatrizcarvalho.
jpg
Apresentao do tema e discusso de um

problema.

Desde sua inveno, a bebida alcolica faz
parte da cultura de diversas civilizaes. Porm,
com o surgimento do automvel, essa e aquela
no podem ser variveis de uma mesma equao.
Nesse aspecto, a Lei Seca implantada no Brasil
reduziu consideravelmente o nmero de mortes por
acidentes de trnsito. Entretanto, o individualismo
da sociedade e o sistema de transporte dificultam
um efeito definitivo.
Apresentao
consequncias.
de
Apresentao
consequncias.
de
causas
de

A aplicao do cdigo de trnsito encontra
seu maior desafio no alto ndice de transgresso.
Isso ocorre devido mentalidade individualista da
maioria das pessoas, j citada pelo filsofo John
Locke, que acredita que as leis servem para os
outros mas no para si. Alm disso, a m qualidade
educacional, principalmente do ensino pblico,
reduz o conhecimento acerca de cidadania e dos
direitos necessrios para sua execuo. Dessa
forma a quantidade de acidentes nas cidades e
estradas ainda grande, assim como o nmero de
mortes.
causas
de

Ademais, o sistema de transporte no Brasil
tambm dificulta a execuo da Lei Seca. Isso
consequncia da baixa disponibilidade de nibus,
trns e metrs durante a noite e a madrugada,
horrio em que h maior consumo de bebidas
alcolicas. Essa falta ocorre, principalmente, em
bairros perifricos, cidades pequenas e mdias.
Alm disso, a escassez de segurana desincentiva
o uso desses. Assim, muitas pessoas optam por
dirigir, colocando em risco a vida delas e de outros.
Apresentao de uma proposta de

interveno e fechamento da discusso.

Portanto, a Lei Seca importante para
a reduo do nmero de acidentes de trnsito.
Porm, sua efetividade completa s ocorrer com a
mobilizao da sociedade. Sendo assim, preciso
que o governo acrescente ao currculo escolar
disciplinas como cidadania e segurana no trfego,
alm de tornar mais rgidas as punies pelas
transgresses e aumentar o nmero de postos de
fiscalizao. Ademais, deve-se fazer uma reforma
no sistema de transportes pblicos, aumentando

CARTA ARGUMENTATIVA

Neste gnero textual, claramente
hbrido,
utiliza-se
elementos
de
uma
dissertao (mobilizao de argumentos em
funo de uma tese) e elementos do gnero
carta, que so fixos. Veja abaixo a estrutura
da carta:
Local e data
Vocativo
Corpo do texto
(argumentao)
Despedida
Assinatura
ATENO: Preste ateno nas instrues
dadas pelo vestibular para preencher o local e
assinatura.

A carta argumentativa tem como
objetivo persuadir o leitor, assim como o
texto dissertativo. Entretanto, diferente da
dissertao que se dirige a um leitor universal,
a carta argumentativa dirigida a uma
determinada pessoa. Sua linguagem dever
ser adequada a situao de comunicao.

Veja um exemplo de carta argumentativa
produzida para a Unicamp (2009) cujo recorte
temtico As controvrsias sobre o uso de
animais em experimentao cientfica no se
encerraram com a recente aprovao, pelo
Senado, da Lei Arouca, que cria o CONCEA..

Divinpolis MG, 16 de novembro de 2008

Prezado Dr. Fernando Aquino, membro do
Conselho Nacional de Controle de Experimentao
Animal (CONCEA) e da Sociedade Brasileira para o
Progresso da Cincia (SBPC),

com grande satisfao que lhe envio esta
carta Dr. Fernando Aquino, num contexto brasileiro
em que as controvrsias sobre o uso de animais em
experimentao cientifica vem ganhando importante
destaque, exigindo de todos os estudiosos uma
reflexo cuidadosa sobre os limites da cincia diante
da vida. Tambm sou cientista: fao pesquisas pelo
Departamento de Fisiologia da UNICAMP e nossa
equipe vem conseguindo excelentes descobertas
cientficas atravs de pesquisas realizadas com
o uso de camundongos. Esta minha formao
acadmica na rea biolgica pode me conduzir
defesa do uso de animais nos experimentos
cientficos; entretanto, afirmo que vou defender o
uso de animais em experimentos cientficos usando
um pouco do que aprendi no curso de Filosofia,

tambm concludo aqui na UNICAMP. Sendo assim,
Dr. Fernando Aquino, eu defendo as pesquisas com
animais num contexto de produo cientifica em
que a vida e sua complexidade sejam levadas em
considerao de tal modo que as repercusses das
descobertas colaborem tambm, para a formao
de um ser humano mais consciente, responsvel e
firme em suas atitudes favorveis vida.

H muitos anos eu leio seus artigos
cientficos publicados pela SBPC, muitos deles no
campo da tica. A sua tendncia de atrair a tica
para o campo das reas biolgicas, Dr. Fernando,
faz do senhor o membro adequado do CONCEA
para representar, junto a esse respeitvel conselho,
pontos de vista semelhantes aos meus, os quais
procuram compreender o problema em questo a
partir de uma perspectiva mais ampla.

Realmente, os ganhos na sade da populao
a partir de pesquisas realizadas com animais so
reais e expressivos: produo de vacinas contra
a hepatite B, febre amarela, meningite e raiva
constitui um importante exemplo. Alm disso,
h pesquisas em andamento com o objetivo de
se encontrar vacinas especficas contra a AIDS,
malria e leishmaniose. Desta forma, a proibio do
uso de animais em experimentos cientficos pode
significar a interrupo abrupta dessas pesquisas,
o que pode acarretar srios problemas na sade
pblica daqui alguns anos, o que significar mais
sofrimento para uma populao brasileira j muito
marginalizada e excluda.

Nesse contexto de controvrsias, Dr.
Fernando, as boas solues vo surgindo e
uma delas o CONCEA, que ter a funo de
estabelecer normas, cuidados e procedimentos
para o uso cientfico dos animais. Uma dessas
importantes funes, Dr. Fernando, a avaliao
e o monitoramento de tcnicas alternativas que
substituam o uso de animais no ensino e na
pesquisa. Isso demonstra o interesse que a equipe
multidisciplinar do CONCEA possui no sentido de
valorizar e visualizar a vida alm da esfera do
corpo fsico humano, reconhecendo-a, tambm,
nos animais que so, quase sempre, tratados como
objetos.

A proibio das pesquisas com animais, se
isolada, no surtir efeito positivo na conscincia
humana, Dr. Fernando. preciso encontrar um
meio termo que permita respeitar o artigo 225
da Constituio Federal (que incumbe o Poder
Pblico de proteger os animais contra os maus
tratos) e permita o avano desobstrudo das
pesquisas cientificas, de tal forma que o homem
se veja evoluindo em seus conhecimentos de
forma responsvel, comprometida com o que est
na Lei Federal e nos cdigos de tica. Acredito,
Dr. Fernando, que a tica, quando praticada
realmente em todas as reas profissionais, poder
resolver controvrsias como esta aqui por mim
discutida. A vivncia tica desenvolve o poder
reflexivo, aproxima opinies contrrias e favorece
10

a descoberta de uma soluo benfica a todos os

brasileiros.

Agradeo, desde j, a sua ateno, Dr.
Fernando, e peo que defenda esse ponto de vista
mais amplo junto ao CONCEA: permitir o uso de
animais em pesquisas cientficas, desde que se
reflita continuamente sobre a vivncia tica ao
longo das pesquisas. H um desafio longo a ser
superado, Dr. Fernando, e a criao do CONCEA
(multidisciplinar) representa uma importante
etapa.
Atenciosamente,

W.R.A.
11

RELATRIO

O relatrio um gnero textual usado
para relatar ou descrever, com detalhes, o
que foi feito em um projeto realizado, um
trabalho feito, um evento realizado, etc. A
linguagem usada no relatrio deve ser clara e
objetiva.
Este gnero tem uma estrutura mais fixa que
a dissertao, por exemplo. No relatrio
preciso constar: apresentao do projeto,
justificativa,
objetivos,
metodologia,
resultados.

A depender de quem solicita e para
que o relatrio solicitado, ele deve seguir
regras da Associao Brasileira de Normas e
Tcnicas, que contm regras como: nmero
de pginas, folha de rosto, autoria, sumrio,
desenvolvimento e concluso, alm dos
anexos.

O relato pedido como redao de
vestibular, entretanto, mais simples sem
ignorar as caractersticas do gnero:
Veja como a Unicamp (2014) pediu esse
gnero:

Voc e um grupo de colegas ganharam
um concurso que vai financiar a realizao de uma
oficina cultural na sua escola.

Aps o desenvolvimento do projeto, voc,
como membro do grupo, ficou responsvel por
escrever um relatrio sobre as atividades realizadas
na oficina, informando o que foi feito. O relatrio
ser avaliado por uma comisso composta por
professores da escola. A aprovao do relatrio
permitir que voc e seu grupo voltem a concorrer
ao prmio no ano seguinte.

O
relatrio
dever
contemplar
a
apresentao do projeto (pblico-alvo, objetivos e
justificativa), o relato das atividades desenvolvidas
e comentrio(s) sobre os impactos das atividades
na comunidade.
pelo intuito de combater a tradicional elitizao

desse estilo musical e desmistificar a noo de
que a prtica desses instrumentos retrgrada ou
tediosa.

Atividades realizadas: a oficina funcionou
de Abril a Junho de 2013, todas as sextas e
sbados, das 14 s 18 horas, no auditrio do
Colgio Vestibulando. As duas primeiras horas
eram sempre reservadas a palestras abordando
grandes compositores e o contexto histrico da
criao dos instrumentos. Ao final da exposio
terica, os organizadores executavam um recital
relacionado ao tema da aula. Durante a ltima
hora, os participantes eram convidados a manusear
e aprender tcnicas bsicas de violino, violoncelo,
piano ou flauta transversal. Ao longo do trimestre,
foram comentados os compositores Beethoven,
Mozart,
Chopin,
Debussy,
Rachmaninoff,
Tchaikovsky e Paganini. A aula de encerramento
durou uma hora a mais e tratou a respeito da
harmonizao e formao das orquestras sinfnicas
e filarmnicas.

Impacto da oficina na comunidade: o
principal objetivo do projeto foi derrubar o rtulo
de msica clssica como erudita e ultrapassada
e, de modo geral, a oficina obteve xito nisso. Os
alunos do Ensino Fundamental foram incentivados a
fundar um clube de msica na escola e conseguiram
patrocnio dos pais para comprar instrumentos e
contratar um instrutor. Diante de tamanho sucesso,
os alunos do segundo ano, turma A, esperam poder
recriar essa oficina em 2014; para isso, pretendem
contar com o financiamento do prximo Prmio
Oficina Cultural.
Observe agora uma redao acima da

mdia:

Relatrio de atividades da Oficina de
Msica Clssica do Colgio Vestibulando

Introduo: durante todo o segundo
trimestre do ano de 2013, os alunos do segundo ano,
turma A, do Ensino Mdio do Colgio Vestibulando,
organizaram uma oficina cultural sobre msica
clssica. O projeto teve como pblico-alvo os alunos
do Ensino Fundamental da escola, bem como pais,
professores e funcionrios. Os objetivos da oficina
consistiam em incentivar o interesse e a apreciao
pela msica clssica atravs de palestras, recitais
(ao vivo ou por mdia digital) e aulas prticas. Dessa
forma, a Oficina de Msica Clssica se justificava
12

VERBETE

O verbete um gnero textual
informativo e tem como funo explicar um
conceito. Verbetes so geralmente encontrados
em enciclopdias e dicionrios.

A estrutura do verbete bastante
simples: ele composto por uma entrada, o
termo ou o conceito o qual se deseja explicar
e a sua definio resumida e completa.
PARATEXTO
Aquilo que rodeia ou acompanha marginalmente
um texto e que tanto pode ser determinado pelo
autor como pelo editor do texto original. O elemento
paratextual mais antigo a ilustrao. Outros
elementos paratextuais comuns so o ndice, o
prefcio, o posfcio, a dedicatria ou a bibliografia.
O ttulo de um texto o seu elemento paratextual
mais importante e mais visvel, constituindo, como
observou Roland Barthes, uma espcie de marca
comercial do texto.
(CEIA, C. Paradoxo, E-Dicionrio de Termos Literrios

(EDTL),Disponvel em: < http://www.edtl.com.pt/
index.php?option=com_mtree&task=viewlink&link_
id=351&Itemid=2>, consultado em 08-02-2015)
abjeto
ab.je.to
adj (lat abjectu) Indigno, desprezvel; ignominioso,
vil. Antn: estimado, nobre.
(MICHAELIS. Abjeto, Dicionrio Michaelis.)
A Unicamp (2013) pede, em sua prova, um

verbete definindo o que computao em
nuvem. Nas instrues da prova, solicitado ao
candidato que defina a expresso, fornecendo
dois exemplos de como ela est presente
no cotidiano dos usurios de computador, e
apresente uma vantagem e uma desvantagem
da aplicao da computao em nuvem.
Computao em nuvem:

A computao em nuvem uma
tecnologia que permite que arquivos como
documentos de texto, fotos, vdeos e outros
sejam armazenados diretamente na internet,
atravs de sites especializados. Arquivos desses
tipos so normalmente guardados diretamente
no computador do usurio, que pode acess-los
independentemente de ter ou no uma conexo
com a internet.
Desenvolvimento:

A Computao em nuvem pode parecer
uma inovao recente: Os primeiros sites
especializados e voltados diretamente para esse
tipo de armazenamento surgiram em 2009;
entretanto essa tecnologia j utilizada por muitos
usurios da internet h duas dcadas. As contas
de e-mail baseadas em servios online como o
Hotmail fazem uso da Computao em nuvem,
pois os e-mails armazenados nas caixas de entrada
no esto salvos no computador do usurio, mas

sim no prprio site da empresa. Alm disso, sites
de compartilhamento de msicas e filmes j
utilizaram essa tecnologia, possibilitando que o
internauta faa o download desses arquivos, que
esto armazenados na internet.

Prs e contras:

O uso da computao em nuvem tende a
crescer, pois apresenta um benefcio muito desejado
pelos usurios: poder acessar seus arquivos de
qualquer local e de qualquer mquina, sem a
necessidade de levar fisicamente seu computador
pessoal para outros lugares (como os arquivos
esto armazenados na internet necessrio um
local com acesso internet). Entretanto, o uso
dessa tecnologia questionvel, pois passa
mo dos sites que armazenam arquivos, fotos e
documentos pessoais que se no forem devidamente
armazenados e protegidos, podem ser roubados ou
modificados.
COMENTRIO

O comentrio um gnero utilizado para
mostrar o posicionamento de algum sobre
alguma coisa. um conjunto de observaes
subjetivas e objetivas sobre um texto.

Neste tipo de texto, preciso muita
ateno ao interlocutor e ao contexto, pois
a modalidade da lngua deve ser adequada em
funo disso. Por exemplo, em um contexto
onde o comentrio feito em um website de
jornal, espera-se a utilizao da modalidade
padro da lngua escrita. Por outro lado, se
o comentrio feito em um post de carter
informal em alguma rede social, a linguagem
utilizada pode ser menos formal.
O
comentrio
tem
carter
argumentativo e expositivo e estabelece
algum nvel de interlocuo. Pode ser escrito
em primeira pessoa.
13

RESUMO

O resumo um texto que tem como
objetivo sintetizar as ideias de um outro texto.
Isso no significa que permitido copiar ideias
do texto original, o resumo deve manter as
ideias originais.

O
resumo
pode
ser
descritivo,
informativo, crtico.

O primeiro tipo, o resumo descritivo,
como o prprio nome indica, descreve os
principais tpicos do texto, sintetizando suas
ideias, sem dispensar a leitura do texto original
para a total compreenso do assunto. Nesse
tipo, o escrevente no emite sua opinio sobre
o assunto.
O resumo informativo mantm
as ideias originais do texto e o escrevente
tambm no emite sua opinio sobre o
assunto. Entretanto, nesse tipo de resumo, a
leitura do texto principal dispensvel para a
total compreenso do texto.
O resumo crtico tambm mantm as
ideias originais do texto, no entanto, permite
que o escrevente emita sua opinio sobre o
assunto. Esse tipo de resumo tambm permite
que o leitor dispense a leitura do original.
Resumo do conto Tera feira gorda, de Caio
Fernando Abreu:
Em pleno carnaval, o narrador protagonista
estabelece um jogo ertico com um outro homem.
Danando, seduzem-se e decidem retirar-se do
baile para a praia. Tomam drogas, fazem amor, e
so supreendidos por um grupo de pessoas que
os agride. O narrador, mesmo atingido, consegue
correr, mas seu companheiro no, e termina
massacrado pelo grupo. (Adaptao de FRANCO
JR, 2000)
14

CRNICA

Como o prprio nome indica, a crnica
est inteiramente ligada a noo de tempo/
momento/hora.

A crnica registra acontecimentos
histricos no momento em que acontecem.
Isso significa que uma crnica escrita no
sculo XIX, por exemplo, no tem o sentido
totalmente apreendido pelo leitor em 2015.

Esse gnero tpico de jornais,
revistas, websites de notcias, e outros
peridicos. Isso porque seus temas so
apoiados na realidade social, poltica e
cultural de um determinado momento.

Veja um exemplo publicado pela Folha
de S.P., em 06/03/15, escrito por Jos Simo.
possvel identificar claramente alguns assuntos
atuais, como a alta do Dlar e a desvalorizao
do Real, e a operao Lava Jato.
Dlar sobe! E Miami desaparece!
Buemba! Buemba! Macaco Simo Urgente! O
esculhambador-geral da Repblica!
E o dlar? O DLAR! O dlar no pode subir.
Porque como diz aquela msica do Roberto Carlos:
tudo que eu gosto imoral, ilegal ou EM DLAR!
a nova verso do Roberto Carlos! Rarar!
E ateno! Nota de trs reais existe: um dlar.
E se o real desvalorizar mais um pouco vo ter que
mudar o bicho da cdula: javali! J Vali!
Nota de cem reais: J VALI! Rarar! Nota de 20
reais: J Vali!
Todas as notas do real sero ilustradas pelo javali.
Rarar!
E eu tenho uma amiga que apelidou o pingolim do

marido de dlar: s assim sobe!
Ela chega na cama e grita: DLAR! DLAR!. E o
pingolim VUUUUUMP!
Dlar melhor que Viagra! Rarar! E sabe o que o
dlar falou pro real? VALEU! Rarar.
E se voc entender alguma coisa que economista
fala, alguma coisa est errada com voc!
E agora no Brasil tem mais analista poltico que
tcnico de futebol!
E o Renan Escandalheiros vestiu a camiseta:
Roubei, mas no fui eu. E o Piau Herald mostra
o Cunha vestindo aquela camiseta do Luciano
Huck: Se eu no me lembro, no fiz. Rarar!
Agora que sujaram na Lava Jato, eles esto pagando
de bonzinhos!
E a trilha sonora da lista do Janot aquele bloco
de Carnaval: O negcio t feio e o teu nome t no
meio.
Sempre que o negcio t feio, o nome do Renan t
no meio! Rarar.
mole? mole, mas sobe!
Piada Pronta! Olha esta: Depsito de R$ 400 mil
na conta da mulher do Vaccari foi um emprstimo
do amigo Claudio Mente! Rarar!
Quem mente? O Vaccari mente ou o Claudio Mente?
Todos!
Todos mentem! Falar a verdade d cadeia! Rarar!
Nis sofre, mas ns goza! Hoje, s amanh.
Que eu vou pingar o meu colrio alucingeno!
E se o real desvalorizar mais um pouco, eu pego

uma nota de um dlar e dou entrada num carro
zero!
Compro a Petrobras! Rarar!
O dlar sobe e Miami fica mais longe! Toda vez que
o dlar sobe, Miami fica cada vez mais longe!
E eu sei como fazer o dlar baixar: atrela ao
Botafogo!
Atrela o dlar ao Botafogo! Cai rapidinho! Rarar!
15

RELATO

O relato um gnero que narra
um episdio marcante da vida pessoal,
normalmente por meio de verbos no
pretrito. O relato apresenta elementos da
narrativa (narrador, personagens, tempo,
espao, e uma sequncia de aes e fatos).

Em relatos escritos, a linguagem
utilizada geralmente a modalidade culta
da lngua.
Veja um trecho de um relato de Aleksander
Henryk Laks, um sobrevivente de Auschwitz
para o Terra:

At os meus 11 anos tudo ocorria
normalmente. S sabamos que na Alemanha os
judeus eram perseguidos. Eu amava a minha ptria.
Meu pai trabalhava como gerente de um frigorfico,
e eu estudava na escola. Minha me era do lar.
Eu fui filho nico, e muito mimado. Isso durou
at 1939, quando as tropas nazistas invadiram a
Polnia. E meu mundo desabou.

Ns estvamos orgulhosos do nosso exrcito
que iria enfrentar os alemes, mas a Polnia no
estava preparada, ningum estava preparado. Em
poucos dias os alemes entraram e vieram com
muita fria e racismo. Fomos regidos pelas leis
nazistas. Fomos presos logo depois, e eles fizeram
um gueto, num lugar apertado que comportava 25
mil pessoas, mas foram colocadas 165 mil pessoas.
Meu mundo desabou. Eu estive quatro anos nesse
gueto.

Lembro que num dia (antes de ir para o
gueto) eles deixaram todas as crianas judias irem
para a escola. Quando cheguei em casa, meu pai
disse que no dia seguinte eu no iria escola. Toda
a escola foi levada para Dachau, o primeiro campo
de extermnio. Se eu tivesse ido aquele dia, j
estaria morto. Foi o primeiro campo de extermnio
em massa da histria da humanidade. Foram todos
levados. E eu fiquei. Foi a primeira vez que me
salvei. Mas seriam tantas.
(http://noticias.terra.com.br/mundo/auschwitz-70anos-depois-so-deus-sabe-como-sobrevivi,66845b0473
92b410VgnVCM4000009bcceb0aRCRD.html)
INSTRUO

O texto instrucional, ou a instruo,
um gnero textual cuja funo informar o
leitor de passos que devem ser seguidos para
alcanar determinado objetivo. Esse gnero
est presente no livro de receitas, nas bulas
de remdio, em manuais de aparelhos, editais,
etc.

A linguagem desse tipo de texto deve
ser bastante simples e clara, para que
seja entendida universalmente. Os verbos
utilizados nesse gnero esto geralmente no
imperativo, por ordenam ou aconselham que
o leitor execute ou no determinada ao.
Economizando gua:

- Escove os dentes com a torneira fechada.
Deixar a torneira aberta por 1 minuto enquanto se
escova os dentes gasta cerca de 15 litros de gua.
V alm: leve um copo para o banheiro e escove
os dentes com a gua do copo. Eu fiz isso em casa.
Resultado? Utilizo 1 copo por escovao, ou 200
ml.

- S use gua corrente na hora de enxaguar
a loua. Encha a cuba de gua e coloque a loua
sujas dentro. Isso amolece a sujeira e facilita a
limpeza. bom para voc, que tem menos trabalho,
e bom para o planeta, porque assim economiza
gua e detergente, s precisando lavar e enxagar
uma vez.

- Na lavanderia, espere acumular as
roupas e lave tudo de uma vez. Dessa forma, voc
economiza gua e energia. V alm: quando for
trocar a maquina de lavar, prefira as Front Load,
que gastam menos gua e energia eltrica, lavando
to bem quanto. Elas podem ser mais caras, mas
acabam se pagando.

- Guarde a gua de enxage da lavadora
de roupas para lavar o quintal, o carro, a calada.
Essa gua praticamente limpa e pode ser utilizada
para limpar o quintal ou at para bater roupa no
tanquinho. O termo para gua reutilizada gua
cinza.

- Separe o leo e entregue para a reciclagem.
Pode parecer que no tem nada a ver com gua,
mas a verdade que 1 litro de leo contamina 1
milho de litros de gua. Alm disso, entope ralos
e encanamentos. Ele tambm impermeabiliza o
solo, causando enchentes nas grandes cidades. V
alm: recicle voc mesmo o leo de cozinha e faa
sabo em casa. Uma das inmeras receitas voc
encontra aqui.
(http://nossoquintal.org/2007/10/15/10-passossimples-para-economizar-agua-e-energia/ )
16

ARTIGO DE OPINIO

O artigo de opinio um tipo de
texto que est no mbito jornalstico. Assim
como na dissertao, quando se escreve um
artigo de opinio deve-se fazer pargrafos
para introduzir um tema, desenvolver a
argumentao e concluir o texto.

H, entretanto, algumas diferenas
estre esses dois gneros: o artigo de opinio
pode ser mais subjetivo e pessoal do que a
dissertao, que deve sempre ser mais objetivo
e impessoal. possvel usar tambm
a primeira pessoa no artigo de opinio,
justamente porque ele menos impessoal,
enquanto o texto dissertativo o sujeito que
fala indefinido.

Diferente da dissertao, que tem um
leitor universal, o artigo de opinio tem um
leitor especfico que deve ser persuadido.
preciso sempre lembrar quem o seu
interlocutor.
Veja um artigo de opinio escrito para o
vestibular da Unicamp (2012), que pede
para o candidato dialogar uma crnica de
Carlos Drummond, Os dias escuros, com as
catstrofes das chuvas que afetaram o Brasil
em 2009:

O Rio de Janeiro dos poetas, das letras de
bossa nova, do ideal de luxo tropical est bem
distante da realidade descoberta pela temporada
de chuvas do fim de 2009. Serve assim como
metonmia da situao do Brasil como um todo.
Mas o Rio de Janeiro de um cronista, mesmo
que ainda poeta, fornece a melhor descrio da
verdadeira situao da habitao brasileira e os
servios pblicos relativos sua manuteno.

Na sua terrivelmente atual crnica de 1966,
Carlos Drummond de Andrade mostra o cenrio que
todos observamos pelo Brasil. A terrvel destruio
desoladora de Os Dias Escuros se projeta pela
contemporaneidade de muitas cidades brasileiras.
A precariedade que justifica o termo ocupao ao
invs de habitao na referncia aos barracos
que desmancham como armaes de baralho
perturbadora, e a causa prtica da devastao
enfrentada pela populao aparentemente invisvel
ao olhar do governo, que pouco faz para dignificar
suas condies. Assim o povo sofre a calamidade
tripla: um governo ineficiente; condies de vida
infortnias, e a fora da natureza.

O raio de sol que teima em no romper,
o auxlio da populao melhor posicionada e
a mobilizao de recursos improvisados, pode
fornecer um ponto de luz no tema da crnica e na
realidade, mas de fato uma assistncia que no
deveria ser necessria. O governo que tarda em
agir (pois a situao exige projetos de habitao

em larga escala) j proporcionou comentrios
suficientes. Que sua falta de ao seja revertida
antes que seja necessria outra publicao que se
refira mesma catstrofe, daqui a mais quarenta
anos.
17

NOTCIA/REPORTAGEM

Gnero textual que temos contato
todos os dias, a notcia tem como funo
informar com exatido o leitor sobre algum
acontecimento atual da cidade, pas, mundo
sempre usando uma linguagem clara, simples.

Esse tipo de texto est presente na
esfera da mdia e tem uma natureza muito
objetiva, entretanto, por fazer parte da mdia,
mas principalmente por se constituir como
gnero textual, ou seja, por surgir da interao
entre sujeitos, a notcia NO imparcial,
embora busque a imparcialidade.

A notcia tem uma estrutura fixa que
compreende a manchete (1), o olho (2), o lide
(ou lead) (3) e o corpo da notcia (4).
1
2
Transcrio da notcia
Limite do Cantareira para racionamento

deciso tcnica, diz Alckmin
O reservatrio, que abastece cerca de 6 milhes
de pessoas na regio metropolitana, subiu hoje 0,2
ponto percentual

O governador de So Paulo, Geraldo Alckmin,
disse hoje (9) que no existe um percentual de
armazenamento limite do Sistema Cantareira que
poderia acionar o racionamento de gua no estado.
Ele informou que a questo est sendo discutida
pela Companhia de Saneamento Bsico do Estado
de So Paulo (Sabesp). uma deciso tcnica e
na hora que estiver madura a Sabesp vai falar e ns
tambm, declarou aps participar do lanamento
dos dados do Sistema de Avaliao de Rendimento
Escolar do Estado de So Paulo (Saresp) de 2014.

O reservatrio, que abastece cerca de 6
milhes de pessoas na regio metropolitana, subiu
hoje 0,2 ponto percentual, chegando a 5,9% da
capacidade de armazenamento, contabilizando

duas cotas do volume morto. Alckmin destacou que
a crise hdrica, que afeta sobretudo o Cantareira,
est sendo administrada e que j houve reduo
de 22% na demanda. Era mais de 70 metros
cbicos por segundo (70 m3/s), hoje est em 54
[m3/s]. Se todo mundo fizer economia, ns vamos
conseguir ultrapassar esse perodo difcil, avaliou.

O governador voltou a negar que o
racionamento esteja ocorrendo em alguns locais
da regio metropolitana de So Paulo. Ele explicou
que a falta dgua ocorre em razo da diminuio
da presso em alguns pontos. No tem nenhum
caso de presso zero. O que tem vlvula redutora
de presso [VRP], que no novidade. Ns
j tnhamos 1,2 mil VRPs, hoje so 1,5 mil. Ela
permite uma economia importante, porque reduz
noite e de madrugada, informou.
http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/
brasil/2015/02/09/internas_polbraeco,470263/limitedo-cantareira-para-racionamento-e-decisao-tecnica-dizalckmin.shtml
A ESTRUTURA
A manchete, como possvel
observar na figura acima, o ttulo
da notcia, onde aparece de forma
curta e objetiva o assunto que ser
tratado. A manchete tambm deve ser
suficientemente informativa para o leitor.

Logo aps a manchete, temos o olho
da notcia que composto por um pequeno
texto que desdobra, de forma sinttica, a
informao da manchete. Em seguida,
possvel observar a data em que a notcia
foi divulgada e o nome do jornalista.

O primeiro pargrafo apresentado
no texto o lide (lead), que introduz a
notcia e prende a ateno do leitor. Este
pargrafo deve sintetizar toda a leitura de
forma concisa, respondendo s perguntas:
o qu?, quem?, quando?, como?, onde?,
por qu?.

Por fim, o corpo do texto deve
desenvolver todas as questes introduzidas
pelo lide.
18

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
10 passos simples para economizar gua e energia . Nosso quintal. Disponvel em: <http://
nossoquintal.org/2007/10/15/10-passos-simples-para-economizar-agua-e-energia/> Acesso
em: 07 mar. 2015.
BANDEIRA, M. Tragdia Brasileira. Disponvel em: <http://www.portalsaofrancisco.com.br/
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cores do papagaio e do cho, para estabelecer

O contexto um dos fatores de construo

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Apresentao do tema e discusso de um

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um pouco do que aprendi no curso de Filosofia,

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primeiro-beijo-634373.shtml> Acesso em: 08 fev. 2015

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