CENTRO UNIVERSITRIO ESTCIO DE BELO HORIZONTE

Helena Maria de Souza

Jssica Aparecida Pereira da Silveira
Tnia Valria Cruz
Tatianne Chistinna Souza Pimenta
Vanessa Lima

INTERNET NA ESCOLA E
INCLUSO

INTERNET NA ESCOLA E
INCLUSO

Introduo
Houve uma modificao radical no
esquema clssico da informao. Antes
ela acontecia atravs de jornal,
fotografia, cinema, rdio e televiso.
Isso exigia do leitor imaginao ou
seja, movimento da mente.
Cada vez mais surgem informaes
socialmente partilhadas, trabalhos cujas
informaes so online, a economia,
bolsa de valores, empresas nacionais e
multinacionais, etc.

Mdia clssica
mensagem fechada
estabilidade material
desmontagem-remontagem pelo
leitor-receptor-espectador exigir
deste basicamente a expresso
imaginal, isto , o movimento
prprio da mente livre e conectiva
que interpreta mais ou menos
livremente.

Mdia on-line

faz melhor a difuso da mensagem;

a mensagem pode ser manipulada e
modificada vontade;
imagem, som e texto no tm
materialidade fixa.
podem ser manipulados dependendo
unicamente da opo crtica do usurio
ao lidar com mouse, tela ttil,
joystick, teclado, etc.
No lugar de receber a informao, ele
tem a experincia da participao na
elaborao do contedo da comunicao e
na criao de conhecimento.

O uso da internet na escola

exigncia da cibercultura
que a relao entre
tecnologia e sociabilidade.
A educao online garante a
aprendizagem na
flexibilidade.

Interatividade como mudana

fundamental do esquema
clssico da comunicao

Na perspectiva da interatividade, o
professor pode deixar de ser um
transmissor de saberes para:

converter-se em formulador de
problemas,
provocador de interrogaes,
coordenador de equipes de trabalho,
sistematizador de experincias e memria
viva de uma educao que, em lugar de
prender-se transmisso, valoriza e
possibilita o dilogo e a colaborao.

 papel do professor potencializar

a comunicao e a aprendizagem
utilizando interfaces da Internet.

Inicialmente, o professor precisar

distinguir "ferramenta" de
"interface".
Ferramenta o utenslio do
trabalhador e do artista empregado
nas artes e nos ofcios.
Interface um termo que na
informtica e na cibercultura ganha o
sentido de dispositivo para encontro
de duas ou mais faces em atitude
comunicacional, dialgica ou
polifnica.

A Internet comporta diversas

interfaces.
Cada interface rene um conjunto
de elementos de hardware e software
destinados a possibilitar aos
internautas trocas, intervenes,
agregaes, associaes e
significaes como autoria e coautoria.
Pode integrar vrias linguagens
(sons, textos, fotografia, vdeo)
na tela do computador.

Interfaces:
Como ambientes ou espaos de
encontro, propiciam a criao de
comunidades virtuais de
aprendizagem. O professor pode
lanar mo dessas interfaces para a
co-criao da comunicao e da
aprendizagem em sua sala de aula
presencial e on-line. Slide 9
Algumas das interfaces on-line mais
conhecidas so: chat, frum, lista,
blog, site e LMS ou AVA.

O chat potencializa a socializao

on-line quando promove sentimento de
pertencimento, vnculos afetivos e
interatividade; permite discusses
temticas e elaboraes colaborativas
que estreitam laos e impulsionam a
aprendizagem.
O frum um espao on-line de
discusso em grupo. Tal como no chat,
os internautas conversam entre si. O
professor abre provocaes em texto
ou em outras fontes de visibilidade
e juntamente com os estudantes
desdobra elos dinmicos de discusses
sobre temas de aprendizagem.

 Chat

sncrono (com hora marcada)

Frum
assncrono (as participaes em
texto e em imagens ficam
disponibilizadas nesse espao,
esperando que algum do grupo
se d conta e se posicione a
respeito) Slide 9

A lista de discusso um espao online que rene uma comunidade virtual

por e-mail. Cada integrante da
comunidade envia e-mail para todos de
modo que todos podem interagir com
todos. O participante pode disparar
mensagens acionando o livre trnsito
pelo coletivo.
O blog um dirio on-line no qual seu
responsvel publica histrias,
notcias, idias e imagens. Se quiser,
ele pode liberar a participao de
colaboradores que tero acesso para
tambm publicar no seu blog.

Slide 9

Um site ou sitio da Internet um

espao, ambiente ou lugar na WWW
(World Wide Web) que oferece
informaes sobre determinada pessoa,
empresa, instituio ou evento.
LMS (Learning Management System) ou
AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem)
um ambiente de gesto e construo
integradas de informao, comunicao
e aprendizagem on-line. uma
hiperinterface, podendo reunir
diversas interfaces sncronas e
assncronas integradas. a sala de
aula on-line no restrita
temporalidade do espao fsico.

Perspectivas para a educao

em nosso tempo
Estar on-line no significa estar
includo na cibercultura. Internet na
escola no garantia da insero
crtica das novas geraes e dos
professores na cibercultura.
De que modo traduzir as quatro
exigncias da cibercultura em prtica
docente, em aprendizagem
significativa?
I. criar possibilidades
II. reinventar a velha sala de aula
presencial

A escola que no inclui a internet a

educao, ela est na contramo da
histria alheia a esprito do tempo,
ela est produzindo excluso social ou
excluso da cibercultura.

Quando o professor convida o aluno a um

portal virtual, de informaes, ele
lana mo no apenas de uma nova mdia
para reforar a aprendizagem de um
contedo, mas ele contribui para a
incluso desse educando na
cibercultura.
Essa incluso do aluno na cibercultura
exige um aprendizado prvio do
professor.

Educar em uma sociedade da informao

significa muito mais que treinar as
pessoas para o uso das tecnologias de
informao e comunicao: trata-se de
investir na criao de competncias
suficientemente amplas que lhes permitam
ter uma atuao efetiva na produo de
bens e servios, tomar decises
fundamentadas no conhecimento, operar com
fluncia os novos meios e ferramentas em
seu trabalho, bem como aplicar
criativamente as novas mdias, seja em
usos simples e rotineiros, seja em
aplicaes mais sofisticadas (TAKAHASHI,
2000, p. 45).