Auxiliar de Recursos Humanos - PRONATEC 2012 PDF

Projeto Pedaggico do Curso
de Formao Inicial e Continuada

em
Auxiliar de
Recursos Humanos
na modalidade presencial
Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada em
Auxiliar de Recursos
Humanos
na modalidade presencial
Eixo Tecnolgico: Informao e Comunicao
Projeto aprovado pela Deliberao n 58/2012-CONSEPEX/IFRN, de 14/12/2012 e

autorizao de criao do curso e funcionamento no Cmpus Pau dos Ferros pela
Resoluo n 91/2012-CONSUP/IFRN, de 21/12/2012.
Belchior de Oliveira Rocha

REITOR
Jos de Ribamar Silva Oliveira

PR-REITOR DE ENSINO
Rgia Lcia Lopes

PR-REITORA DE EXTENSO
Jos Yvan Pereira Leite

PR-REITOR DE PESQUISA
COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO
Adriano Willame Borges Fernandes
Cntia Gouveia Costa
Dionly carlos da Silva Damio
COORDENAO PEDAGGICA
Amilde Martins da Fonseca
REVISO TCNICO-PEDAGGICA
Rejane Bezerra Barros
Curso FIC Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial

IFRN, 2012
SUMRIO
APRESENTAO
1.
IDENTIFICAO DO CURSO
2.
JUSTIFICATIVA
3.
OBJETIVOS
4.
REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
5.
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
6.
ORGANIZAO CURRICULAR
6.1
6.2
6.3
ESTRUTURA CURRICULAR
DIRETRIZES PEDAGGICAS
INDICADORES METODOLGICOS
10
11
12
CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
13
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS
14
INSTALAES E EQUIPAMENTOS
14
10 PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
15
11 CERTIFICADOS
15
REFERNCIAS
16
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
17
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR
19
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO
21

IFRN, 2012
APRESENTAO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial. Este projeto pedaggico
de curso se prope a contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no
mbito do Instituto Federal do Rio Grande do Norte.
Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica
brasileira, explicitadas na LDB n 9.94/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que
normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e
continuada ou qualificao profissional.
Este curso de Formao Inicial e Continuada em Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade
presencial aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte do aluno; a
compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao de sua
leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma,
almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no tenha
uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em
uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e
RAMOS, 2005).
Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didticopedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico
Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que
materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis
pedaggica.

IFRN, 2012
1. IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial.
2. JUSTIFICATIVA
Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa
especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o
desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.
Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas
socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas
que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento
profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,
trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e
que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.
Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e
continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e
cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao
profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e ticopolticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passou a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Auxiliar de Recursos
Humanos, na modalidade presencial, aparece como uma opo para a formao de mo de obra para
atuao na rea administrativa. Tendo em vista o crescimento socioeconmico das cidades e a
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IFRN, 2012
profissionalizao das empresas e do servio pblico necessrio qualificar profissionais para atuar na
administrao estratgica de Recursos Humanos e Gesto de Pessoas.
Este curso visa fornecer uma capacitao inicial aos portadores de certificado do ensino mdio
incompleto, que habitam regies de vulnerabilidade social, sejam pessoas de baixa renda ou estejam
fora do mercado de trabalho, propondo-se, atravs do PRONATEC, a formar profissionais capazes de
realizar atividades de Auxiliar de Recursos Humanos, de forma a contribuir para o desenvolvimento da
regio e aes pertinentes as demandas comunitrias, bem como suprir a carncia profissional do nosso
estado, sempre procurando desenvolver nestes profissionais, habilidades para atuar na rea de gesto
de pessoas.
De acordo com Chiavenato (2004), o panorama do futuro est relacionado com talento,
competncia e capital intelectual e a rea de Recursos Humanos responsvel por facilitar e
desenvolver os processos de melhoria organizacional, desenvolvimento das pessoas e da gesto do
conhecimento. Sendo assim, est rea responsvel pelo conjunto de decises integradas sobre as
relaes de emprego que influenciam a eficcia dos funcionrios e das organizaes.
Alm disso, as organizaes so constitudas de pessoas e dependem delas para atingir seus
objetivos e cumprir suas misses; e para as pessoas, o trabalho o meio atravs do qual elas podem
alcanar vrios objetivos pessoais (Chiavenato, 2004). Sendo assim, a referida rea de trabalho de
grande importncia para o desenvolvimento das pessoas e organizaes e consequentemente para o
desenvolvimento de uma comunidade.
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o curso de formao inicial e continuada em
Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial, por entender que estar contribuindo para a
elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o Auxiliar de Recursos Humanos,
atravs de um processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos,
capaz de contribuir com a formao humana integral e com o desenvolvimento socioeconmico da
regio articulado aos processos de democratizao e justia social.
3. OBJETIVOS
O curso de Formao Inicial e Continuada em Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade
presencial, tem como objetivo geral proporcionar a atuao dos egressos como Auxiliar de Recursos
Humanos em Organizaes diversas.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
Formar profissionais para atuar como auxiliar na execuo dos processos da rea de Recursos
Humanos;
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IFRN, 2012
Executar rotinas de processos administrativos do setor de Recursos Humanos de uma empresa;
Realizar atividades de apoio ao planejamento, execuo, avaliao e controle dos processos de

recrutamento e seleo, treinamento e desenvolvimento, avaliao de desenvolvimento,
avaliao de desempenho, progresso funcional, cargos, salrios e benefcios.
4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O curso FIC em Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial, destinado a
estudantes e/ou trabalhadores que tenham o Ensino Mdio incompleto, de acordo com o Guia
PRONATEC de cursos FIC.
O acesso ao curso deve ser realizado por meio de processo de seleo, conveniado ou aberto ao
pblico, para o primeiro mdulo do curso.
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O estudante egresso do curso FIC em Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial,
deve ter demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos bsicos, estando preparado para
dar continuidade aos seus estudos. Do ponto de vista da qualificao profissional, deve estar qualificado
para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com autonomia, suas
atribuies, com possibilidades de (re)insero positiva no mundo trabalho.
Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso de Auxiliar de
Recursos Humanos dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:
Elaborar documentos de descrio e anlise de cargos;
Recrutar e selecionar profissionais;
Compreender a importncia e o processo de Avaliao de Desempenho dos profissionais;
Compreender os conceitos de Treinamento, Desenvolvimento e Educao (TD&E);
Gerenciar as formas de recompensar as pessoas (Administrao de Salrios)
Compreender os processos motivacionais e a importncia do Trabalho em Equipe.
Reter talentos.
6. ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao
profissional em Montagem e Manuteno de Computadores. Essa formao est comprometida com a

IFRN, 2012
formao humana integral uma vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral relacionando
currculo, trabalho e sociedade.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:
Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino

fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos
ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC;
Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao pro

fissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo
tecnolgico, representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode
contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral tais como
tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana
no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia,
natureza, cultura, sociedade e trabalho.
Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o

campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as
regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar outras disciplinas de
qualificao profissional no contempladas no ncleo articulador.
A Figura 1 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos

FIC, estruturados numa matriz curricular constituda por ncleos politcnicos, com fundamentos nos
princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e nos demais pressupostos do currculo integrado.

IFRN, 2012
CURSO FIC DE
QUALIFICAO
PROFISSIONAL
NCLEO FUNDAMENTAL
Disciplinas de reviso do
ensino fundamental ou
mdio
NCLEO ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas de
articulao e integrao
NCLEO TECNOLGICO
Disciplinas especficas do
curso, no contempladas
no ncleo articulador
Figura 1 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional
Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC
estabelecida no Catlogo Nacional de Cursos FIC ou equivalente.
6.1 ESTRUTURA CURRICULAR
A matriz curricular do curso FIC em Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial,

est organizada por disciplinas em regime modular, com uma carga-horria total de 160 horas,
totalizando onze disciplinas distribudas em quatro mdulos, na proporo de um ms para cada
mdulo, com durao de aproximadamente quatro meses para a concluso do curso. O Quadro 1
descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III apresentam as ementas e os programas das
disciplinas.
As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao
curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,
ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem
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IFRN, 2012
como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo

para uma formao tcnico-humanstica.
Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Auxiliar de Recursos Humanos na modalidade presencial.
DISCIPLINAS
Nmero de aulas semanal por

Carga-horria total
mdulo
Hora/
1
2
3
4
Hora
aula
Ncleo Fundamental
Leitura e Produo de Texto
Matemtica aplicada
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental
5
5
10
5
5
10
5
5
10
5
5
10
20
20
40
Ncleo Articulador
Informtica Bsica
tica e Cidadania
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador
5
5
10
5
5
10
20
10
30
Ncleo Tecnolgico
Introduo ao Recursos Humanos
Recrutamento & Seleo (R&S)
04
4
16
Avaliao de Desempenho
15
Treinamento & Desenvolvimento
15
20
Reteno de Pessoas
10
Motivao e Trabalho em Equipe
5
29
10
44
160
Cargos, salrios e Benefcios
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico
13
19
5
29
Total de carga-horria de disciplinas
33
39
44
TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO
90
160
Observao: A hora-aula considerada possui 60 minutos.
6.2 DIRETRIZES PEDAGGICAS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em Auxiliar de
Recursos Humanos, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva,
devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma
comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser
vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de
concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das
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IFRN, 2012
transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero

ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.
Considera-se a aprendizagem um processo de construo de conhecimento, em que, partindo
dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de maneira a
articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos alunos
desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e os do trabalho, construindo-se
como cidados e profissionais responsveis.
Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes
princpios:
da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;
do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;
da construo coletiva do conhecimento;
da vinculao entre educao e trabalho;
da interdisciplinaridade; e
da avaliao como processo.
6.3 INDICADORES METODOLGICOS

A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos
propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos
selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos
didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e
atitudinais, tais como:
elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades

realizadas;
problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de

aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de

vista a (re)construo dos saberes;
elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas

dialogadas e atividades em grupo;
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IFRN, 2012
utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades

pedaggicas;
disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando

melhoria contnua da aprendizagem;
diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,

desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas,
seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de
estudos e outros,.
organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s

diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das
informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida;
7 CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as
funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e aprendizagem.
Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das
dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar
como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re)planejamento das
atividades, que indica os caminhos para os avanos, como tambm que busca promover a interao
social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e socioafetivo dos estudantes.
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas e prticas, aos trabalhos
escolares, aos exerccios de aplicao e realizao das atividades.
O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do
estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas. Para efeitos da mdia
exigida para a obteno da concluso do curso, sero acatadas as normas vigentes das escolas
envolvidas.
Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de
acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:
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IFRN, 2012
observao processual e registro das atividades;
avaliaes escritas em grupo e individual;
produo de portiflios;
relatos escritos e orais;
relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e
instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao (do docente e do estudante)
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela

Organizao Didtica do IFRN.
8 CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.
9 INSTALAES E EQUIPAMENTOS
As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, sala dos
professores e banheiros.
A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura,
refletindo-a em sua escrita.
Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos
cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de
Biblioteca do IFRN.
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IFRN, 2012
10 PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 2 e 3 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
Quadro 2 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Qtde.
Professor com licenciatura plena em Matemtica

Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa
Professor com graduao em Filosofia ou Sociologia
Professor com graduao e experincia na rea de Recursos Humanos
Professor com Especializao em Gesto de Pessoas
Professor com graduao/Licenciatura/Formao Tcnica na rea de Informtica
Professor com graduao em Administrao ou Cooperativismo
01
01
01
02
01
01
01
Total de professores necessrios
07
Quadro 3 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Qtde.
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnico-pedaggica

ao coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito implementao das
polticas educacionais da Instituio e o acompanhamento pedaggico do processo de
ensino e aprendizagem.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel superior na rea administrativa para apoio as aes educacionais.
Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da
secretaria do Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter,
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios
01
01
02
01
04
11 CERTIFICADOS
Aps a integralizao dos componentes curriculares do curso de formao inicial e continuada
em Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial, ser conferido ao egresso o Certificado de
Auxiliar de Recursos Humanos.
15

IFRN, 2012
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional.
<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leis-ordinarias/1996>
acesso em 15 de maro de 2011..
______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras
providncias. Braslia/DF: 2008.
______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.
______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA
no Territrio Nacional. Brasilia: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011.
______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622
de 19 de dezembro de 2005. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011.
CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de Pessoas: e o novo papel dos recursos humanos nas organizaes.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo
coletiva. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em:
<http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22 fev. 2012.
SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/
Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007.
______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010.
______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso
em: 22 fev. 2012.
16

IFRN, 2012
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

Curso: FIC em Auxiliar de Recursos Humanos
Disciplina: LEITURA E PRODUO DE TEXTOS
Carga Horria: 20h
EMENTA
Textualidade; Cena Enunciativa; Intencionalidade Discursiva; Coeso e Coerncia; Gneros Textuais/Discursivos;
Aspectos Normativos da Lngua Portuguesa.
PROGRAMA
Objetivo Geral
Aperfeioar competncias de leitura e escrita necessrias ao uso da linguagem em diferentes situaes
comunicativas.
1.
2.
3.
4.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

Texto e contexto (Cena Enunciativa);
Conhecimentos/Competncias necessrias prtica de leitura e da escrita;
Fatores de textualidade: coeso e coerncia;
Gneros textuais/discursivos de diversas esferas da atividade de comunicao.
Procedimentos Metodolgicos
Aula expositiva dialogada, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminrios, debates, discusso
e exerccios.
Recursos Didticos
Quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV.
Avaliao
Atividades orais e escritas, individuais e/ou em grupo, como debates e produes de texto.
Bibliografia Bsica
BECHARA, E. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2. ed. ampl. e atualizada pelo Novo Acordo Ortogrfico.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
COSTA, S. R. da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
DIONSIO, A. P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experincias. Rio de Janeiro: Lucerna,
2003.
DISCINI, N. Comunicao nos textos. So Paulo: Contexto, 2005.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
______. Para entender o texto: leitura e redao. 11. ed. So Paulo: tica, 1995.
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo: Contexto, 2009.
______. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2009.
KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
MAINGUENEAU, D. Anlise de textos de comunicao. 5. ed. Trad. Ceclia P. de Souza e Silva. So Paulo: Cortez,
2001.
MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In: DIONSIO, A. P.; MACHADO, A. A.; BEZERRA,
M. A. B. (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.
MACHADO, A. R. et al. (Org.). Planejar gneros acadmicos. So Paulo: Parbola Editorial, 2005.
______. Resumo. So Paulo: Parbola Editorial, 2004.
17

IFRN, 2012

Disciplina: Matemtica Aplicada
Carga-Horria: 20h
EMENTA
Sistema de numerao, conjuntos numricos, razes e propores, porcentagens e problemas do primeiro grau.
1.
2.
3.
4.
PROGRAMA
Objetivos
O curso tem como objetivo reforar os conceitos de matemtica bsica, partindo do estudo dos nmeros inteiros at os
nmeros racionais, com o propsito de instrumentalizar o aluno para aplicao em problemas de 1 grau que envolvam
as razes, propores, divises proporcionais, porcentagens e operaes com decimais.
Nmeros inteiros, nmeros racionais e nmeros decimais;
Razes, propores e divises proporcionais (grandezas GDP e GIP);
Porcentagens e problemas;
Problemas de 1 grau.
Aulas expositivas; resoluo de listas de exerccios; dinmica de grupo.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco e piloto;
Utilizao de multimdia.
Avaliao
Trabalho em grupo;
Prova individual
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
IEZZI, G. et al. Matemtica e realidade Ensino fundamental - 5 srie. So Paulo: Atual Editora, 2005.
BIANCHINI, E. Matemtica 5 srie. So Paulo: Editora Moderna, 2006.
Bibliografia Complementar
1.
Software(s) de Apoio:
Geogebra
18

IFRN, 2012
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Disciplina: Informtica Bsica
Carga-Horria: 20h
EMENTA
Hardware e Software, sistemas operacionais, gerenciamento de pastas e arquivos, painel de controle e impresso, edio de
texto, planilha eletrnica, apresentao eletrnica e Internet.
PROGRAMA
Objetivos
Identificar os componentes bsicos de um computador.
Iniciar o aluno no uso dos recursos da informtica
Capacitar o usurio a utilizar os recursos de edio de texto
Inicializar e/ou aperfeioar o aluno na utilizao dos recursos disponveis na Internet

1. Hardware
6.5. Formatando clulas
1.1. Componentes bsicos de um computador
6.6. Configurao da planilha para impresso
2. Software
6.7. Classificando e filtrando dados
2.1. Sistemas operacionais
6.8. Utilizando formatao condicional
2.2. Software aplicativo
6.9. Vinculando planilhas
2.3. Antivrus
6.10. Grficos
3. Sistemas Operacionais
7. Fazendo uma apresentao:
3.1. Fundamentos e funes
7.1. desing da apresentao
3.2. Sistemas operacionais existentes (Windows e
7.2. utilizando listas
Linux)
7.3. formatao de textos
3.3. Ligar e desligar o computador
7.4. insero de formas
3.4. Utilizao de teclado e mouse (aplicativo para
7.5. insero de figuras
digitao e aplicativo para desenho)
7.6. insero de efeitos de som
3.5. rea de trabalho (cones e menu de programas)
7.7. insero de vdeo
4. Gerenciando pastas e arquivos
7.8. insero de grficos
4.1. Criar, excluir e renomear pastas
7.9. configurar e utilizar slide mestre
4.2. Copiar, recortar, mover e colar arquivos e
7.10. insero de hiperlinks.
pastas
8. Como criar anotaes de apresentao
4.3. Criar atalhos na rea de trabalho
9. Utilizar transio de slides, efeitos e animao.
4.4. Extenses de arquivos (associar programas s
10. Internet
extenses dos arquivos)
10.1. Acessando pginas;
5. Painel de controle
10.2. Pginas de pesquisa mtodos de busca;
5.1. Configuraes bsicas
10.3. Download de arquivos;
5.2.
10.4. Correio eletrnico mensagem de texto,
6. Planilha eletrnica
arquivos anexos (envio e recebimento), limite de
6.1. Manipulando linhas e colunas
tamanho e formato de arquivos;
6.2. Manipulando clulas
10.5. Pginas de redes sociais - conversa on-line;
6.3. Referncia absoluta
10.6. Blogs.
6.4. Fazendo Frmula e aplicando funes
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco e piloto;
Computador;
projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliaes prticas em laboratrio

Bibliografia Bsica
1. CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo : Pearson Prentice Hall, 2004.
1. Tutoriais, apostilas e pginas da Internet.
19
Curso FIC em Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial

IFRN, 2012

Disciplina: tica e Cidadania
Carga-Horria: 10h
EMENTA
Concepo da tica e da cidadania suas interpelaes e uso no cotidiano.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender o que tica e Cidadania e suas relaes com a vida em sociedade.

1. Concepo de tica
2. Concepo de cidadania
3. Relao entre tica e cidadania
4. tica e cidadania no cotidiano
Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminrios, leituras e produo de textos e ainda trabalhos
individuais e de grupo.
Recursos Didticos
Quadro branco, Datashow, internet e biblioteca

Avaliao
A avaliao ser contnua, com predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliao considerar a
participao do aluno nas atividades propostas
Bibliografia Bsica
1. SECRETARIA de Educao Bsica - SED/MEC. tica e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade [recurso
eletrnico]. Braslia: MEC, 2007.
2. ELIN, Elizabeth; HERSHBERG, Eric. Construindo a democracia: direitos humanos, cidadania e sociedade na Amrica Latina.
So Paulo: Edusp, 2006. 334 p. (Direitos Humanos ; v. 1).
3. BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educao e cidadania: quem educa o cidado?. 2. ed. So Paulo: Cortez,
1988. 94 p. (Polmicas do nosso tempo, v. 23).
4. SEVERINO, Antnio Joaquim. Filosofia da educao: construindo a cidadania. So Paulo: FTD, 1994. 152 p. (Coleo
aprender e ensinar).
5. GUTIRREZ, Francisco; PRADO, Cruz; INSTITUTO PAULO FREIRE. Ecopedagogia e cidadania planetria. 3. ed. So Paulo:
Cortez, 2002. 128 p. (Guia da escola cidad).
6. COVRE, Maria de Lourdes M. O que cidadania. So Paulo, Brasiliense, 2007.
7. DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos humanos e cidadania. So Paulo, 1998.
1.
20

IFRN, 2012
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso: FIC em Formao Inicial em Auxiliar de Recursos Humanos
Disciplina: Introduo ao Recursos Humanos
Carga-Horria: 04h
EMENTA
As Mudanas e Transformaes nas organizaes; A importncia da rea de Recursos Humanos / Gesto de Pessoas na
atualidade; o papel do Auxiliar de Recursos Humanos.
PROGRAMA
Objetivos
Levantar as expectativas e o perfil dos participantes.

Explicitar o cenrio atual do mundo organizacional.
Apresentar os subsistemas que compe a rea de Recursos Humanos.
Explicar sobre a importncia do papel dos profissionais de recursos humanos dentro das organizaes.
1.
2.
3.
4.
5.

As Mudanas e Transformaes nas organizaes e na funo de RH
O conceito de Recursos Humanos / Gesto de Pessoas
O objetivo do Recursos Humanos / Gesto de Pessoas
Os subsistemas de Recursos Humanos / Gesto de Pessoas
O papel do profissional de Recursos Humanos / Gesto de Pessoas
Aulas tericas expositivas, dinmicas de grupo, discusso de trechos de filmes.
Recursos Didticos
Quadro branco;
Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Participao.
1.
Bibliografia Bsica
CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de Pessoas. 3 Ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
21

IFRN, 2012
Curso: FIC em Formao Inicial em Auxiliar de Recursos Humanos

Disciplina: Recrutamento & Seleo de Pessoal
Carga-Horria: 16h
EMENTA
Mercado de Trabalho; Conceito de Recrutamento; Tcnicas de Recrutamento; Conceito de Seleo; Tcnicas de Seleo de
Pessoas.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a dinmica do mercado de trabalho.

Introduzir o conceito de competncia.
Definir o conceito de cargo e de descrio de cargo.
Conceituar Recrutamento de Pessoas e suas tcnicas.
Compreender o processo de Seleo de Pessoal e as tcnicas para realizar esta atividade.
Mercado de Trabalho.
Competncias.
Cargo e descrio de Cargos.
Recrutamento de Pessoas
4.1. Recrutamento Interno
4.2. Recrutamento Externo
5. Tcnicas de Recrutamento de Pessoas
6. Seleo de Pessoas
7. Tcnicas de Seleo de Pessoas
1.
2.
3.
4.
Recursos Didticos
Quadro branco e piloto;
Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Participao nas atividades de simulao em sala de aula.
Trabalho em grupo: planejamento do recrutamento e seleo de um cargo

Bibliografia Bsica
1. CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de Pessoas. 3 Ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
2. ROCHA-PINTO, PEREIRA. Dimenses funcionais da gesto de pessoas. Srie de Gesto de Pessoas. Rio de janeiro:
editora FGV, 2005.
22

IFRN, 2012
Curso:
Disciplina:
FIC em Formao Inicial em Auxiliar de Recursos Humanos

Avaliao de Desempenho
Carga-Horria: 15h
EMENTA
Avaliao de Desempenho; Quem deve avaliar um profissional; mtodos de avaliao; a importncia do feedback.
PROGRAMA
Objetivos
Conceituar Avaliao de Desempenho.

Compreender as diferentes formas de se avaliar o desempenho de um profissional.
Compreender o papel do RH no processo de Avaliao de Desempenho.
Compreender a importncia do Feedback no processo avaliativo.
1. Avaliao de Desempenho
2. Avaliadores
2.1. Auto-avaliao do Desempenho
2.2. Chefia imediata
2.3. Equipe de Trabalho
2.4. Avaliao por Comisso
2.5. Avaliao 360
3. Mtodos de Avaliao
4. Feedback no processo avaliativo.
Recursos Didticos
Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Jogo de Perguntas e Resposta (em grupo)

Bibliografia Bsica
2. RABAGLIO, Maria Odete. Ferramentas de Avaliao de Performance com foco em competncias. Rio de Janeiro:
Qualitymark, 2006.
editora FGV, 2005.
23

IFRN, 2012
Curso:
Disciplina:

Treinamento e Desenvolvimento
Carga-Horria: 15h
EMENTA
Treinamento; Diagnstico das Necessidades de Treinamento; Desenho e Avaliao do Programa de Treinamento;
Desenvolvimento de Pessoas; Tcnicas de Desenvolvimento de Pessoas.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender o conceito de Treinamento.

Conseguir diagnosticar as necessidades de treinamento no ambiente de trabalho.
Definir o processo de treinamento e suas formas de avaliao.
Compreender o conceito de Desenvolvimento de Pessoas.
Conhecer as tcnicas de Desenvolvimento de Pessoas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Treinamento.
Levantamento de Necessidade de Treinamento.
Programa de Treinamento.
Avaliao do Programa de Treinamento.
Desenvolvimento de Pessoas.
Tcnicas de Desenvolvimento de Pessoas.
Recursos Didticos
Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Trabalhos individuais e em grupo.

Bibliografia Bsica
editora FGV, 2005.
3. DUTRA. Gesto de Pessoas: Modelos, Processos, Tendncias e Perspectivas. Atlas. So Paulo, 2002
4. PACHECO, Luzia. Capacitao e Desenvolvimento de Pessoas. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2005.
1.
MOSCOVICI, Fela. Desenvolvimento Interpessoal: treinamento em grupo. 3 ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1985.
24

IFRN, 2012
Curso:
Disciplina:

Cargos, Salrios e Benefcios
Carga-Horria: 20h
EMENTA
Introduo a Histria do Direito Trabalhista, Relaes Trabalhistas; Administrao de Salrios; Benefcios e Servios Sociais.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PROGRAMA
Objetivos
Fornecer noes sobre a Histria do Direito Trabalhista no Brasil.
Discutir as rotinas trabalhistas.
Explicar as formas de remunerao do trabalho.
Promover discusso sobre a Previdncia Social.
Explicar a importncia da Pesquisa e Poltica Salarial.
Histria do Direito Trabalhista no Brasil.
Rotinas Trabalhistas.
Fundo de garantia por Tempo de Servio.
Previdncia Social: assistncia e benefcios.
Avaliao e Classificao de Cargos.
Pesquisa Salarial.
Poltica Salarial.
Aulas tericas expositivas.

Recursos Didticos
Quadro branco;
Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao individual e escrita
1.
2.
3.
4.
5.
Bibliografia Bsica
BRASIL. Constituio (1988). Constituio da repblica Federativa do Brasil. Braslia, DF, Senado, 1988.
Consolidao das Leis Trabalhistas - CLT
ZIMPECK. B. G. Administrao de Salrios. 7 Ed. Atlas.
OLIVEIRA. A. Manual de Cargos e Descrio de Salrios. 2 Ed. Atlas, 2007.
CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de Pessoas. 3 Ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
Avaliao
25

IFRN, 2012
Curso:
Disciplina:

Reteno de Pessoas
Carga-Horria: 10h
EMENTA
Cultura Organizacional; Higiene, Segurana e Qualidade de Vida
PROGRAMA
Objetivos
Conceituar Cultura Organizacional.

Explicar a importncia da rea de Higiene & Segurana do Trabalho.
Discutir sobre o Estresse no mundo atual e suas implicaes para as organizaes.
Conceituar Qualidade de Vida no Trabalho e orientar a elaborao de programas nesta rea.
1. Cultura organizacional.
2. Sade Ocupacional
3. Estresse no Trabalho
4. Segurana no Trabalho e CIPA
5. Qualidade de Vida no Trabalho.
Aulas tericas expositivas.
Recursos Didticos
Quadro branco;
Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Trabalhos individuais e em grupo

Bibliografia Bsica
1. BOM SUCESSO. Edina de Paula. Trabalho e Qualidade de Vida. Rio de Janeiro: Qualymark, 1997.
2. HITT, Michael A. Comportamento Organizacional: uma abordagem estratgica. Rio de Janeiro: LCT, 2011.
1.
NRs / Ministrio do Trabalho e Emprego.
26

IFRN, 2012
Curso:
Disciplina:

Motivao e Trabalho em Equipe
Carga-Horria: 10h
EMENTA
Motivao; Processos Motivacionais; Trabalho em equipe; Como Motivar uma equipe.
PROGRAMA
Objetivos
Apresentar as teorias da Motivao.

Contextualizar sobre a importncia da motivao nas organizaes.
Conceituar Equipe de Trabalho.
Proporcionar vivncias sobre o trabalho em equipe.
Refletir sobre a importncia do trabalho em equipe para o sucesso das organizaes.
1. Motivao.
2. Motivao no contexto organizacional.
3. Grupo X Equipe.
4. Trabalho em Equipe.
Aulas tericas expositivas, dinmica de grupo.
Recursos Didticos
Quadro branco;
Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Trabalhos individuais e em grupo

Bibliografia Bsica
1. CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando pessoas: o passo decisivo para a administrao participativa. 3 Ed. So Paulo:
Makron Books, 1994.
2. HITT, Michael A. Comportamento Organizacional: uma abordagem estratgica. Rio de Janeiro: LCT, 2011.
3. ROBBINS, Stephen P. Comportamento Organizacional. 11 Ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008.
4. MOSCOVICI, F. Equipes do certo. Rio de Janeiro: Jos Olympio Editora, 1998.
1.
2.
MOSCOVICI, Fela. Desenvolvimento Interpessoal: treinamento em grupo. 3 ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1985.
BRUCE, Anne. Como Motivar Sua Equipe. Rio de Janeiro: Sextante, 2006
27

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Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada

Projeto Pedaggico do Curso

Eixo Tecnolgico: Informao e Comunicao

Projeto aprovado pela Deliberao n 58/2012-CONSEPEX/IFRN, de 14/12/2012 e

Belchior de Oliveira Rocha

Jos de Ribamar Silva Oliveira

Rgia Lcia Lopes

Jos Yvan Pereira Leite

Curso FIC Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial

REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

10 PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso FIC Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial

Curso FIC Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial

Curso FIC Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial

Curso FIC Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial

Executar rotinas de processos administrativos do setor de Recursos Humanos de uma empresa;

Realizar atividades de apoio ao planejamento, execuo, avaliao e controle dos processos de

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

Elaborar documentos de descrio e anlise de cargos;

Recrutar e selecionar profissionais;

Compreender a importncia e o processo de Avaliao de Desempenho dos profissionais;

Compreender os conceitos de Treinamento, Desenvolvimento e Educao (TD&E);

Gerenciar as formas de recompensar as pessoas (Administrao de Salrios)

Compreender os processos motivacionais e a importncia do Trabalho em Equipe.

Curso FIC Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial

Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino

Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao pro

Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o

A Figura 1 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos

Curso FIC Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial

6.1 ESTRUTURA CURRICULAR

A matriz curricular do curso FIC em Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial,

Curso FIC Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial

como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo

Nmero de aulas semanal por

Recrutamento & Seleo (R&S)

Treinamento & Desenvolvimento

Motivao e Trabalho em Equipe

Cargos, salrios e Benefcios

Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico

Total de carga-horria de disciplinas

TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO

Observao: A hora-aula considerada possui 60 minutos.

6.2 DIRETRIZES PEDAGGICAS

Curso FIC Auxiliar de Recursos Humanos, na modalidade presencial

transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero

da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;

do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;

da construo coletiva do conhecimento;

da vinculao entre educao e trabalho;

da avaliao como processo.

6.3 INDICADORES METODOLGICOS

elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades

problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de

contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de