UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA UNIPAMPA

CAMPUS JAGUARO
LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUS E ESPANHOL
LINGUSTICA APLICADA AO ENSINO DA LNGUA ESPANHOLA II

Lingustica Sistmico-Funcional, Lingustica

Aplicada e Lingustica Educacional
Orlando Vian Jr.
Acadmico:
Santiago Bretanha

Orlando Vian Junior

Orlando Vian Jr mestre (1997) e doutor (2002) em Lingstica Aplicada e
Estudos da Linguagem pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo.
Desenvolveu estgio ps-doutoral sob superviso de Antonieta Celani na PUC-SP
(2010) e sob superviso de James R. Martin na Universidade de Sydney, Austrlia
(2014). Foi professor na graduao e ps-graduao em Lingstica Aplicada e
Estudos da Linguagem da PUC-SP, Universidade Federal de So Paulo e
Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Atualmente professor adjunto de
ingls no curso de Letras da Escola de Filosofia, Letras e Cincias Humanas e no
Programa de Ps-Graduao em Letras, rea de Estudos Lingusticos, da
Universidade Federal de So Paulo. Suas reas de ensino, publicao e pesquisa
incluem: ensino/aprendizagem de ingls como lngua estrangeira, formao do
professor de lnguas, anlise e ensino de gneros do discurso, tomando-se por base
a Lingustica Sistmico-Funcional. co-organizador e autor de Avaliao na
linguagem em lngua portuguesa (Pedro e Joo Editores), Lngua(gem) e suas
mltiplas faces (Mercado de Letras) e O ensino e a pesquisa em lngua inglesa na
universidade - mapeando caminhos, explorando novas trilhas (Editora da UFRN).
<buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4792883D3>

Estrutura do artigo:

Dilogos interdisciplinares;
A viso de Linguagem na LSF;
A insero da LSF no Brasil e sua interface com a LA
A interface LSF/LE;
A LE no Brasil;
Consideraes finais e perspectivas.

A Lingustica Aplicada parece ter vocao para uma atitude

transdisciplinar.
Essa preocupao com o social, com o humano, h tempos tem
sido objeto de pesquisas em Lingustica Aplicada e, de fato,
componente fundamental na definio da disciplina.
Celani, 1998

Estamos ns, linguistas aplicados, no caminho do

aprendizado da arte da transdisciplinariedade?
Celani, 1998

O objetivo deste texto incitar a reflexo sobre os

possveis dilogos entre a Lingustica Aplicada (LA), a
Lingustica Sistmico-funcional (LSF) e a Lingustica
Educacional (LE). (VIAN Jr., 2013, p. 123-124)

Justificativa: (breve histrico da LA no Brasil)

A LA, em seu inicio no Brasil, era compreendida

como ensino/aprendizagem de lnguas (Celani, 1992);

Desdobramentos: LC (Rajagopalan, 2003); LI (Moita Lopes (2006).

Existe (persiste) ainda a estreita afiliao aos estudos

sobre ensino e aprendizagem (Menezes, Silva e
Gomes, 2009: 48) e, por conseguinte, educao.

Nas discusses sobre o campo da LA no final da dcada de

1990, Rojo (2006: 258) afirma haver urna insistncia discursiva
no tema da soluo de problemas contextualizados, socialmente
relevantes, ligados ao uso da linguagem e ao discurso, e na
elaborao de resultados pertinentes e relevantes, de
conhecimento til a participantes sociais em um contexto de
aplicao (escolar ou no escolar) (VIAN Jr., 2013, p. 124)

Moita Lopes (2006: 20) assevera: Foi certamente o vis de

interdisciplinaridade que causou mais impacto no desenvolvimento
da LA contempornea. E esse vis que leva formulao de uma
LA mestia ou nmade... e, por essa razo, Moita Lopes (2006: 23)
indica serem necessrias teorizaes que dialoguem com o mundo
contemporneo, com as prticas sociais que as pessoas vivem, como
tambm desenhos de pesquisa que considerem diretamente os
interesses daqueles que trabalham, agem etc. no contexto de
aplicao. (VIAN Jr., 2013, p. 124)

Objetivo Especfico
LSF

LA

LE

LSF

LE

Relao mais prxima entre

as disciplinas (Contexto
australiano)

Adequao epistemolgica
ao contexto brasileiro

LSF

BRASIL

A LE, de acordo com o preceituado por Spolsky (2008: 1), tem

como foco os aspectos lingusticos relevantes para a educao, uma
vez que, como rea de estudos, integra instrumentos de pesquisa no
s das cincias da linguagem, mas tambm de outras disciplinas nas
cincias sociais, com o objetivo de investigar questes relacionadas
linguagem e educao (Hult, 2008: 10). (VIAN Jr., 2013, p. 124)

LA

LE

A LE e a LA so estritamente relacionadas, e,
segundo Hult (2008: 10) se estabelecem em
uma relao simbitica, ou, conforme
argumenta Schmitz (2010: 35) ambas tendem a
se sobrepor. (VIAN Jr., 2013, p. 125)

A relao entre elas, no entanto, pode ser pensada a

partir de uma viso de linguagem que no apenas
embase a prtica dos sujeitos envolvidos com as
atividades de linguagem, mas que fornea elementos
tanto tericos quanto metodolgicos que possam
contribuir para a educao lingustica de cidados em
diferentes contextos. (VIAN Jr., 2013, p. 125)

Vislumbra-se, dessa forma, a LSF (Halliday, 1978, 1985,1994; Halliday e

Hasan, 1989; Halliday e Matthiessen, 2004) como uma teoria de linguagem na
interface LA/LE, urna vez que essa teoria, a partir de sua perspectiva
metafuncional, bem como de sua relao com os contextos de cultura e de
situao em que os textos so produzidos, permite descries de
gneros/registros, de aspectos tipolgicos e topolgicos, lxico-gramaticais e
semntico-discursivos e suas relaes com comunidades de prtica (Lave e
Wenger, 1991) locais e globais, estabelecendo um dilogo promissor entre
ambos os 4, campos e permitindo a adoo de posicionamentos mais realistas
para as e pesquisas em linguagem, o ensino de lnguas, a formao dos
professores e outras reas afins no campo dos estudos da linguagem. (VIAN
Jr., 2013, p. 125)

Desses dilogos, emergem questes relacionadas educao

lingustica dos indivduos inseridos em suas comunidades de prtica
e o poder que a linguagem exerce em suas interaes, assim como na
formao dos professores de lnguas que, ainda obcecados por
questes gramaticais, parecem no ter sido despertados para o papel
empoderador da linguagem e do ensino da lngua como prtica
libertadora (Freire, 1986).

A partir deste pano de fundo passar a discutir:

Os elementos caractersticos da LSF e sua insero no Brasil;

Justificar a interface LSF/LE na Austrlia;
Tratar como ambas circulam no contexto brasileiro;
Discutir os dilogos entre a LA e a LSF/LE no Brasil.

A de linguagem na LSF:
A linguagem um recurso para fazer e trocar significados,
utilizada no meio social de modo que o indivduo possa
desempenhar papis sociais. a instanciao de um potencial
amplo de significados, que pode, simultaneamente, construir
experincias e estabelecer relaes sociais de modo organizado.
A linguagem , ento, uma forma de agir, de dar e solicitar bens
e servios e informaes. (FUZER; SCOTTA CABRAL, 2014,
p. 21)

 A linguagem apenas um, dos vrios, sistemas semiticos;

se baseia na gramtica, caracterizada pela organizao em
estratos e pela diversidade funcional. (FUZER; SCOTTA
CABRAL, 2014, p. 21)
Sistemas interdependentes envolvidos pelo contexto
Estrutura: eixo sintagmtico (o que vai junto com o qu?);
Sistema: eixo paradigmtico (o que pode figurar em lugar de
qu?).

Contexto
Semntica (Sign.)
Lxico-gramtica
(fraseado)

Fonologia
grafologia

A linguagem como sistema se materializa em textos; Segundo Fuser

e Scotta Cabral (2014, p. 22), texto qualquer instncia da
linguagem, em qualquer meio, que faz sentido a algum que conhece
a linguagem.
Ainda de acordo com as autoras (p. 23) em essncia, o texto uma
entidade semntica, isto , um constructo de significados, e, ao
mesmo tempo, uma troca social de significados. O texto um evento
intersubjetivo, em que o falante e o ouvinte trocam significados em
um contexto de situao.

6
5
4
3
2
1

1- Fonologia e grafologia;
2- Lxico-gramtica;
3- Semntica e pragmtica;
4- Registro: contexto e situao;
5- Gnero: contexto de cultura
6- Discurso: ideologia.
Linguagem um
sociossemitico.

sistema

Variveis do contexto de situao:

Campo/Relaes/Modo
Metafunes (propsitos subjacentes a todos os usos da lngua):
Campo Ideacional (representao)
Experiencial: modelo de representao do mundo (orao);
Lgica: responsvel pela combinao lxico-orao;
(sistema de transitividade)

Relaes Interpessoal (troca)

Recurso gramatical para expressar interao entre os participantes de um evento comunicativo;
(sistema de modo, modalidade, polaridade.

Modo Textual (mensagem)

Progresso Tema-Rema;
(Estrutura temtica)

 Contexto situacional;
Campo
Relaes
Modo
Contexto Cultural;
Relao entre dados contextuais e os elementos textuais na
produo de sentidos;

A insero da LSF no Brasil e a sua interface com a LA:

A LSF se dissemina entre outras disciplinas, constituindo-se
uma teoria de entre-lugar (design grfico, ensino de
lnguas, anlise de discurso, lingustica forense, etc.);
Disseminou-se no Brasil por meio dos constantes
intercmbios entre estudiosos (USA-BR, AU-BR);
LA j era uma disciplina institucionalizada no Brasil quando
os estudos de Halliday chegaram em territrio nacional;

A interface LSF e LE/ A LE no Brasil:

A antropofagia acadmica brasileira;

Consideraes finais:
A LSF no campo da LA, resultados no Brasil:
O uso da linguagem em sala de aula;
O desenvolvimento de letramentos (multi e trans);
A aprendizagem de lnguas;
O planejamento lingustico para contextos educacionais;
A avaliao do conhecimento lingustico.

Referncias:
FUZER, C. SCOTTA CABRAL, S. R. Introduo gramtica sistmicofuncional em lngua portuguesa. So Paulo: Mercado de Letras, 2014.
VIAN Jr. O. Lingustica Sistmico-Funcional, Lingustica Aplicada e
Lingustica Educacional. In: MOITA LOPES, L. P. (Orgs.). Lingustica
Aplicada e a Modernidade Recente: Festschriff para Antonieta Celani. So
Paulo: Parbola Editorial, 2013. p. 123-141.