TESTE DE AVALIAAO DE CONHECIMENTOS

Nome completo ______________________________________________________________________

Teste de LNGUA PORTUGUESA Ano de Escolaridade 7
Turma _________ N_______
Durao do Teste 100 mn
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I
Compreenso do oral
1. Ouve atentamente o conto Sbios como camelos de Jos Eduardo Agualusa. De seguida,
refere se as afirmaes que se seguem so verdadeiras (V) ou falsas (F):
1.
2.
3.
4.
5.
6.

O nico espao onde se desenrola esta histria no deserto asitico.

O gro-vizir gostava muito de ler e, por isso, nem em viagem se separava dos seus livros.
Quando o gro-vizir tinha de viajar, eram os camelos que transportavam a sua biblioteca.
Nesta biblioteca ambulante, era quase impossvel encontrar o livro que se queria.
Uma tempestade no deserto destruiu a preciosa coleo de livros do gro-vizir.
Os camelos salvaram-se por serem sbios. o que lhes permitiu ter a ideia brilhante de comerem
os livros todos.
7. Os camelos ficaram sbios depois de terem comido os livros aprenderam a falar e a contar
as histrias dos livros que os tinham alimentado.
8. O gro-vizir no queria camelos falantes; queria a biblioteca perdida.
9. O gro-vizir deixou de ser leitor e passou a ser ouvinte.
10.
Graas a um pastor salvou-se o tesouro do gro-vizir: as suas histrias.
II
Leitura
L o texto com ateno e, de seguida, responde s questes com frases completas:
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Lourena, aos seis anos, sabia muitas coisas que ningum suspeitava. Guardava-as para ela,
porque as pessoas que nos conhecem de perto no so capazes de nos levar a srio. Artur ria-se da
sabedoria de Lourena, a ponto de ela julgar que se tratava de algo de feio. E o prprio pai baixava o
jornal para olhar para ela de maneira divertida. Lourena no compreendia como os adultos tratavam
a gente pequena daquela maneira: como se fossem s nmeros de circo e mais nada.
Quando Falco chegou idade de aprender a ler, no foi escola como os outros meninos. Era
um rapazinho dbil a quem aconteciam todos os desastres possveis. Guiomar, uma amiga da me,
dizia que Falco procurava ser protegido e amado, e por isso sempre se metia em sarilhos. Mas a
verdade que passava o Inverno na cama, com um pouco de febre e a comer batatas fritas. No
gostava de aprender, ainda que fosse muito engenhoso e inventivo. Dona Ins, a professora dele, no
o apreciava nem o ajudava muito. Era uma senhora pequenina, com pernas gordinhas muito bem
caladas com meias brilhantes e muito caras. Tinha um sinal na cara que encantava Lourena.
Punha-se a olhar para ele esperando v-lo voar, porque lhe disseram que se chamava a mosca.
Ainda que fosse nova demais para receber lies, assistia s aulas de Falco. Em breve lia o jornal
sem que ningum adivinhasse; e estava a par das notcias e dos folhetins. O primeiro que leu foi Sem
Famlia, uma histria triste e um bocado tola. A me discutia o enredo com grande emoo, e
Lourena achava que ela exagerava. Depois publicaram outras coisas mais apaixonantes e por elas
Lourena ficou a saber a vida de Lucrcia Brgia e de Rosa Vanossa, a senhora me dela que era
amiga do Papa. Aprendeu a calar-se a respeito dessas leituras; e quando Dona Ins lhe trazia as
Histrias de Rebolinho, um menino gordo que se embebedou com medronhos, fingia que achava uma
beleza tudo aquilo. Era simplesmente uma maada e s as crianas atrasadas podiam gostar daquilo.
A me procurava fazer de Lourena uma menina maravilhosa; escolhia para ela vestidos com
florinhas, soltos como camisas, o que a aborrecia. Sonhava usar modas extraordinrias e saltos altos,
o que acontecia quando imaginava as peripcias das suas prprias histrias antes de sair da cama. A
famosa cama era como um palco e em que os travesseiros eram personagens to cheias de carcter
como de l de ovelha. Decerto era porque o colcho tinha dentro tambm l de ovelha, que Lourena
pensava estar no alto mar. Baloiava em cima da cama como se ela saltasse em cima das ondas, e
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isto sugeria-lhe acontecimentos passados a bordo dum navio. Umas vezes tratava-se de histrias
romnticas, outras eram histrias de crimes. No era raro um travesseiro ir pela borda fora, e Marta
dizia:
Que ests a fazer, criatura? Apanha isso.
Ela no podia entender o que era um corpo lanado desde o tombadilho quando havia
tubares no rasto do barco. Mas tambm estava to entretida a soprar o verniz das unhas, que no
pensava a srio em mais nada.
() Lourena entrou para as primeiras letras, e houve uma certa confuso com ela. Sabia
demais, mas no tinha feito exame nenhum. As professoras olhavam para ela com aborrecimento.
Preferiam que ela fosse ignorante e que comeasse pelo princpio. Experimentaram deix-la na
primeira classe, mas Lourena lia to bem e estava to segura de si que incomodava a professora.
Era uma freira bonita e que corava muito quando tinha que mostrar autoridade. Lourena punha-se a
olhar para as botinhas pretas que ela usava e que apareciam debaixo da saia, e pensava onde ela
teria ido busc-las. Era coisa que ningum vendia mais em parte nenhuma.
O caso de Lourena foi discutido e ela teve que ser examinada por cinco professores, incluindo
a Mestra-Geral. Esta era uma senhora que vivia dentro dum quiosque, no ptio do colgio, como se
vendesse selos e revistas. Via dali tudo o que se passava e, como nos quiosques, tinha l dentro um
frasco de rebuados que dava como prmio s mais pequenas. Lourena ficava orgulhosa quando
recebia algum, apesar de Falco lhe dizer que eram rebuados muito baratos e melados pela
humidade.
Falco ia ao colgio para ter aulas de doutrina crist. Uma freira to velha que parecia um
pepino em vinagre vinha sala ensinar-lhe os mandamentos. Com a ponta do avental preto tapava as
pernas de Falco, porque ela era do tempo em que os meninos traziam meias altas e cales at aos
joelhos. Lourena no se ria; achava que ela tinha razes para ficar to penalizada ao ver as pernas
de Falco. Na verdade, pareciam duas trombinhas de elefante, e essa ideia enjoava Lourena. Mas
Falco ia para casa e divertia a me a contar aquelas coisas. Lourena no achava assim to
engraado, porque gostava da velha madre. Constava que ela no tinha um s cabelo na cabea, e
Lourena pensava na maneira de ver se isso era certo. Porm a touca dela, e o vu espetado com
alfinetes na touca, pareciam bem seguros.
No segundo trimestre mudaram Lourena de classe, e ela ficou esquecida entre vinte meninas
mais crescidas e que olhavam para ela com indiferena. Ali, a professora gritava constantemente e
vivia preocupada em encontrar erros de ortografia. Marcava-os a lpis vermelho, arreganhando os
dentes, como se fizesse sangue com o lpis na pele das alunas. E abanava a cabea com ar colrico.
Exagerava muito as coisas. Por exemplo, gostava de inventar pretextos para aplicar reguadas nas
mos das alunas. Lourena achava aquilo um pequeno desastre, como chover quando era a hora do
recreio; tinha que ter pacincia. Nada tinha a ver com o bem e o mal. Era s um contratempo.
A terceira classe era a mais indisciplinada e a que sofria mais castigos. No porque as meninas
fossem diferentes das outras, mas o feitio da professora tornava-as descaradas e maliciosas. Tinham
prazer em desafi-la e descobriam que tinham gostos e vontades, assim, porque a desafiavam.
Lourena no gostava da mestra, mas aprendeu algumas formas de dissimulao muito habilidosas
graas a ela. Era melhor no ter motivos para gostar dela do que ter de amar as professoras mais
elegantes e sabedoras. Algumas eram mesmo capazes de tornar uma pessoa triste e infeliz s com
distribuir e recusar amor como se fosse po quente.
A melhor maneira de passar o tempo de aulas era no dar muito na vista. Lourena escondeu
que dava pelo nome de Dentes de Rato, para no ter de aceitar isso publicamente. Uma ofensa com
imaginao carinho; mas com troa mais do que ofensa, porque se serve daquela espcie de
amor que h na imaginao para ferir. Claro que Lourena no pensava nas coisas desta maneira;
tinha s seis anos e andava ocupada em pequenas exploraes, assim como ver qual dos amigos de
Falco era maior e reparava nela. Sentava-se num banquinho no jardim e dava manivela da sua
pequena mquina de costura, com um ar de boa operria. Mas no perdia de vista os jogos de Falco
com os outros rapazes, quase sempre muito mais crescidos do que ele. Tratavam Lourena com
ternura e os olhos deles pareciam velados de lgrimas quando falavam com ela. Quando viam Marta,
que se mostrava na varanda da cozinha como se fosse dar a sua charpe branca a um cavaleiro com
lana e escudo, eles coravam e perdiam a alegria de brincar. Marta ria-se deles e no voltava para
dentro to depressa como seria de esperar.
Agustina Bessa-Lus, Dentes de Rato (com supresses)

1. O texto inicia-se com uma expresso que situa a ao temporalmente. Transcreve-a.

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2. Como reagia a famlia de Lourena sua inteligncia fora do normal?

3. Faz a caracterizao direta e indireta de Falco.
4. Qual era a opinio de Lourena sobre as histrias infantis?
5. Qual era o motivo que fazia com que as professoras olhassem para Lourena com desagrado?
6.

Lourena escondeu que dava pelo nome de Dentes de Rato, para no ter de aceitar isso
publicamente. (ll.71-72).
Porque tratavam Lourena por Dentes de Rato?

7. Explica, por palavras tuas, como que Marta tratava os rapazes.

III
Gramtica
1. L as frases que se seguem e identifica as alneas onde detetas um verbo copulativo:
a) A Rita tornou-se uma bela rapariga.
b) A Matilde reparou no teu penteado novo.
c) O meu encontro com o Joaquim ser no domingo.
d) A Dra. Mnica continua jovem.
e) Ele disse que continua o teu trabalho.
2. Faz a anlise sinttica das frases que se seguem:
a) Lourena reparava em toda a gente.
b) O carteiro entregou uma encomenda D. Alice.
c) Depois do jantar, a hora do descanso.
3. Das frases que se seguem, distingue o pronome invarivel que das conjunes:
a) Ele anda plido desde que esteve doente.
b) O artista convidado cantou uma cano que um sucesso!
c) O autocarro que ia frente seguiu para o Porto.
d) Ele estava to atrasado que se esqueceu da pasta que tinha o projeto.
4. Associa as frases da coluna A s subclasses de conjunes coordenativas da coluna B:
COLUNA A
a) O Andr fez o trabalho e teve boa nota.
b) Estive doente, mas no faltei s aulas.
c) Vens ou ficas?

COLUNA B
1. copulativa
2. adversativa
3. explicativa
4. disjuntiva
5. conclusiva

5. Atenta nos enunciados retirados do texto e identifica os recursos expressivos:

a) Lourena no compreendia como os adultos tratavam a gente pequena daquela maneira: como se
fossem s nmeros de circo e mais nada. (ll. 4-5)
b) Algumas eram mesmo capazes de tornar uma pessoa triste e infeliz s com distribuir e recusar
amor (ll. 69-70).

IV
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Escrita
Imagina que s o/a narrador/a de Dentes de Rato e escreve um novo captulo, entre 150 e 200
palavras, comeado por Quando Lourena fez oito anos, Falco.
************
Ateno: *Antes de redigires o texto, esquematiza, numa folha de rascunho, as ideias que pretendes desenvolver na introduo,
no desenvolvimento e na concluso (planificao);
*Tendo em conta a tarefa, redige o texto segundo a tua planificao (textualizao);
*Segue-se a etapa de reviso, que te permitir detetar eventuais erros e reformular o texto. Para tal, consulta o
conjunto de tpicos que a seguir te apresento:

Tpicos de reviso da Expresso Escrita

Respeitei o tema proposto?
Estruturei o texto em introduo, desenvolvimento e concluso?
Respeitei as caractersticas do tipo de texto solicitado?
Selecionei vocabulrio adequado e diversificado?
Utilizei um nvel de linguagem apropriado?
Redigi frases corretas e articuladas entre si?
Respeitei a ortografia correta das palavras?
Respeitei a acentuao correta dos vocbulos?
Identifiquei corretamente os pargrafos?
A caligrafia legvel e sem rasuras?

Sim

No

PROPOSTA DE CORREO
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I-

Questes deste grupo foram retiradas do manual de 7 ano de Lngua Portuguesa da Lisboa
Editora, Plural 7, pp. 22,23.

SBIOS COMO CAMELOS

H muitos anos viveu na Prsia um gro-vizir - nome dado naquela poca aos chefes dos governos -, que
gostava imenso de ler. Sempre que tinha de viajar ele levava consigo quatrocentos camelos, carregados
de livros, e treinados para caminhar em ordem alfabtica. O primeiro camelo chamava- se Aba, o segundo
Baal, e assim por diante, at ao ltimo, que atendia pelo nome de Zuz. Era uma verdadeira biblioteca
sobre patas. Quando lhe apetecia ler um livro o gro-vizir mandava parar a caravana e ia de camelo em
camelo, no descansando antes de encontrar o ttulo certo.
Um dia a caravana perdeu-se no deserto. Os quatrocentos camelos caminhavam em fila, uns atrs dos
outros, como um carreirinho de formigas. frente da cfila, que como se chama uma fila de camelos,
seguiam o gro-vizir e os seus ministros. Subitamente o cu escureceu, e um vento spero comeou a
soprar de leste, cada vez mais forte. As dunas moviam-se como se estivessem vivas. O vento, carregado
de areia, magoava a pele. O gro-vizir mandou que os camelos se juntassem todos, formando um crculo.
Mas era demasiado tarde. O uivo do vento abafava as ordens. A areia entrava pela roupa, enfiava-se pelos
cabelos, e as pessoas tinham de tapar os olhos para no ficarem cegas. Aquilo durou a tarde inteira. Veio
a noite e quando o Sol nasceu o gro-vizir olhou em redor e no foi capaz de descobrir um nico dos
quatrocentos camelos. Pensou, com horror, que talvez eles tivessem ficado enterrados na areia. No
conseguiu imaginar como seria a vida, dali para a frente, sem um s livro para ler. Regressou muito triste
ao seu palcio. Quem lhe contaria histrias?
Os camelos, porm, no tinham morrido. Presos uns aos outros por cordas, e conduzidos por um jovem
pastor, haviam sido arrastados pela tempestade de areia at uma regio remota do deserto.
Durante muito tempo caminharam sem rumo, aos crculos, tentando encontrar uma referncia qualquer,
um sinal, que os voltasse a colocar no caminho certo. Por toda a parte era s areia, areia, e o ar seco e
quente. noite as estrelas quase se podiam tocar com os dedos.
Ao fim de quinze dias, vendo que os camelos iam morrer de fome, o jovem pastor deu-lhes alguns livros a
comer. Comeram primeiro os livros transportados por Aba, ou seja, todos os ttulos comeados pela letra
A. No dia seguinte comeram os livros de Baal. Trezentos e noventa e oito dias depois, quando tinham
terminado de comer os livros de Zuz, viram avanar ao seu encontro um grupo de homens. Eram as
tropas do gro-vizir.
Conduzido presena do gro-vizir o jovem guardador de camelos, explicou-lhe, chorando, o que tinha
acontecido. Mas este no se comoveu:
- Eras tu o responsvel pelos livros - disse -, assim por cada livro destrudo passar um dia na priso.
O guardador de camelos fez contas de cabea, rapidamente, e percebeu que seriam muitos dias. Cada
camelo carregava quatrocentos livros, ento quatrocentos camelos transportavam cento e sessenta mil!
Cento e sessenta mil dias so quatrocentos e quarenta e quatro anos. Muito antes disso morreria de
velhice na cadeia.
Dois soldados amarraram-lhe os braos atrs das costas. J se preparavam para o levar preso, quando
Aba, o camelo, se adiantou uns passos e pediu licena para falar:
- No faas isso, meu senhor !- disse Aba dirigindo-se ao gro-vizir - esse homem salvou-nos a vida.
O gro-vizir olhou para ele espantado:
- Meu Deus! O camelo fala!?
- Falo sim, meu senhor - confirmou Aba, divertido com o incrdulo silncio dos homens - Os livros deramnos a ns, camelos, a cincia da fala.
Explicou que, tendo comido os livros, os camelos haviam adquirido no apenas a capacidade de falar, mas

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tambm o conhecimento que estava em cada livro. Lentamente enumerou de A a Z os ttulos que ele, Aba,
sabia de cor. Cada camelo conhecia de memria quatrocentos ttulos.
- Liberta esse homem - disse Aba -, e sempre que assim o desejares ns viremos at ao vosso palcio
para contar histrias.
O gro-vizir concordou. Assim, a partir daquele dia, todas as tardes, um camelo subia at ao seu quarto
para lhe contar uma histria. Na Prsia, naquela poca, era habitual dizer-se de algum que mostrasse
grande inteligncia:
- Aquele homem sbio como um camelo.
Isto foi h muito tempo. Mas h quem diga que, quando esto sozinhos, os camelos ainda conversam
entre si.
Pode ser.
Jos Eduardo Agualusa, Estranhes & Bizarrocos
estrias para adormecer anjos], Publicaes Dom Quixote

I- 1-F; 2- V; 3-V; 4-F; 5- F; 6-F; 7-V; 8-F; 9-V; 10-V;

II
1. A expresso que permite situar a ao temporalmente aos seis anos.
2. A famlia no entendia a personalidade de Lourena, pelo que reagiam de uma maneira que ofendia a
menina. Por exemplo, Artur ria-se das coisas que a irm sabia e o pai pouca ateno lhe dava, desviando
os olhos do jornal para a fitar, mas por pouco tempo.
3. Falco era um rapaz traquinas, inventivo, engenhoso e esperto, mas que no gostava de aprender. A sua
sade era to frgil que passava o inverno doente na cama, pelo que no ia escola como os outros
meninos. Assim, no ser de estranhar que ele tivesse as pernas magras e a parecerem trombinhas de
elefante. Gostava de contar me como escandalizava a freira que lhe ensinava catequese, era
brincalho, divertido e irresponsvel.
4. Lourena era muito inteligente e avanada para a sua idade, pelo que, ao contrrio das outras crianas,
no gostava de histrias infantis, que ela achava desinteressantes e aborrecidas.
5.Lourena era to inteligente para a idade que incomodava a professora.
6. Ela era tratada desse modo por ter os dentes finos e pequenos e por ter a mania de morder as maas
que estavam na fruteira e de as deixar assim, com dentadinhas.
7. Marta era mais velha e j chamava a ateno dos rapazes, mas no os levava a srio e achava graa
quando sentia o interesse deles. Era, portanto, pouco sensvel com os rapazes e provocadora.
III
1. a,c,d
2. a. Lourena-sujeito; reparava em toda a gente- predicado; em toda a gente-complemento oblquo
b. O carteiro- sujeito; entregou uma encomenda D. Alice-predicado; uma encomendacomplemento direto; D. Alice-complemento indireto
c. Depois do jantar-Modificador do GV; a hora do descanso-predicado; a hora do descansopredicativo do sujeito
3. a) conjuno
b) pronome
c) pronome
d) conjuno/ pronome
4. a) 1; b)2; c)4
5.a) comparao; b) anttese
IV- resposta aberta

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