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2013 - A Alfabetização Cientifica Na Educaçao Infantil
2013 - A Alfabetização Cientifica Na Educaçao Infantil
INTEGRAO
The Scientific Literacy in Early Childhood Education: Possibilities of Integration
Erick Rodrigo Santos Almeida1
Augusto Fachn Tern
ABSTRACT: Scientific Literacy when crafted from early childhood education may enable the
development of the child to the world of science. This paper discusses the conditions for
implementation of Scientific Literacy in Early Childhood Education. For this purpose, we started from
contributions of Scientific Literacy in Science Teaching, and consecutively the identification of points
of convergence between them, thereby, to point out some way how Scientific Literacy could
contribute with children education. Therefore, we have resorted to authors like Delizoicov &
Lorenzetti (2008), Lorenzetti (2002), Bujes (2001), Kramer (2007) and Rose (2001). We conducted a
bibliographical research where it was possible to see several points of convergence that enable the
implementation of Scientific Literacy in Early Childhood Education. Because of the enormous
contribution to the science teaching, we perceive that the Scientific Literacy becomes valid to be
implemented from early childhood, for the reason that aid significantly in the teaching-learning
process.
Keywords: Scientific Literacy, Early Childhood Education, Science Teaching.
RESUMO: A Alfabetizao Cientifica quando trabalhada desde a Educao Infantil pode possibilitar
um desenvolvimento maior da criana com o mundo da Cincia. Este trabalho versa sobre as
condies de implementao da Alfabetizao Cientfica dentro da Educao Infantil. Para isto,
partimos das contribuies da Alfabetizao Cientfica no Ensino de Cincias e, consecutivamente, a
identificao dos pontos de convergncias entre elas, para, no fim, apontar algumas formas em que a
Alfabetizao Cientfica pode contribuir com a Educao Infantil. Para tal fim recorremos a autores
como Delizoicov & Lorenzetti (2008), Lorenzetti (2002), Bujes (2001), Kramer (2007) e Rosa (2001).
Realizamos uma pesquisa de cunho bibliogrfico onde foi possvel perceber vrios pontos de
convergncia que permitem a implementao da Alfabetizao Cientfica na Educao Infantil. Em
virtude de sua enorme contribuio para o Ensino de Cincias, podemos perceber que a Alfabetizao
Cientifica se torna vlida para ser implementada desde a mais tenra infncia, j que ela auxilia,
significativamente, no processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Educao Cientfica, Educao Infantil, Ensino de Cincias.
I. INTRODUO
A importncia dada criana atravs de sua insero concreta na sociedade e de seus
papeis sociais variam de acordo com as formas de organizao da sociedade. O conceito de
infncia nem sempre foi tratado da mesma forma e nas mesmas pocas, isto implica que a
ideia de infncia que temos hoje, seja fruto da sociedade capitalista, urbano-industrial, com a
qual convivemos atualmente.
Assim cabe-nos, diante desse fenmeno que se apresenta, pensarmos e
aprofundarmos os saberes sobre as crianas e a infncia para podermos refletir de maneira
mais adequada a respeito dos processos de formao profissional, isto , devemos, a partir
de estudo mais aprofundados e elaborados, propor prticas que venam aquelas que se
fundam na ideia do vir a ser da criana. Para isso, propomos mecanismos vinculados
realidade e capacidade das crianas de modo a fazer leituras vrias do mundo cientfico
que a cerca a todo momento. Tal mecanismo se funda nos postulados da Alfabetizao
Cientfica que tem como objetivo primeiro a capacitao dos indivduos a compreender
assuntos que envolvam a Cincia.
Nesse sentido, propomos este trabalho que aborda as contribuies dadas pela
Alfabetizao Cientfica (doravante, AC) ao Ensino de Cincias. Em seguida, trataremos do
campo da Educao Infantil e seus pressupostos, buscando identificar pontos de
convergncias entre as duas temticas, para no final, verificar as possibilidades de
implementao da Alfabetizao Cientfica na Educao Infantil.
II- O CONTEXTO DA ALFABETIZAO CIENTFICA
Influenciado pelos ritmos e modelos de desenvolvimento socioeconmico, os novos
conceitos de qualidade de vida se tornam imprescindveis no mundo moderno, exigindo cada
vez mais indivduos preparados para conviver com essas exigncias.
Nesse contexto, a Alfabetizao Cientfica emerge como elemento essencial na
formao de atores comprometidos, crticos e participativos do processo sociopoltico de
seus pases. Entretanto, as formas de ensinar Cincia, muitas vezes, ainda se limitam mera
transmisso de conhecimentos, impossibilitando a formao de cidados crticos e
conscientes dos problemas ambientais sem ao menos prepar-los para enfrentar e assumir
decises na escolha entre as mais diversas alternativas propostas para minimiz-los.
Partindo dessa realidade, percebemos que a cultura cientfica no disseminada a
partir de aes que suscitem investigao por meio de projetos em laboratrio e de
experincias de campo. Centradas em oportunidades que extrapolem o sentido de
investigao como algo que se restringe gerao de um produto, ignorando o valor do
processo, o qual de extrema importncia, porque traz vivncia, experincia e maturidade
para o cidado em formao, assim, assumindo esse papel, o Ensino de Cincias poderia
preparar com mais propriedade os alunos para o exerccio da cidadania.
Essa maneira de refletir incide por acreditarmos que a Alfabetizao Cientfica se
construa como processo pelo qual se capacita um indivduo a ler, compreender e expressar
opinio sobre assuntos que envolvam a Cincia (Delizoicov & Lorenzetti, 2008, p. 03). Esse
processo capacita, tambm, aqueles que se encontram nesse percurso, a organizar seus
Lei 11.274 de 6 de fevereiro de 2006 estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, dispondo sobre a
durao de nove anos para o ensino fundamental, com matrcula a partir dos seis anos de idade
elaborao das propostas pedaggica de cada Centro de Educao Infantil, algumas delas
coadunam para uma proposta voltada para os pressupostos da Alfabetizao Cientfica.
Temos que o processo pedaggico deve considerar as crianas em sua totalidade,
observando suas especificidades, as diferenas entre elas e sua forma privilegiada de
conhecer o mundo por meio do brincar. Este postulado converge para aquilo que apregoa a
AC, pois considera que as prticas pedaggicas devem considerar os saberes produzidos no
cotidiano por todos os sujeitos envolvidos no processo: crianas, professoras e professores,
pais, comunidades e outros profissionais; Outra questo inerente AC e que est contida nas
Diretrizes da Educao Infantil diz respeito s instituies de Educao Infantil, elas devem
assegurar e divulgar iniciativas inovadoras, que levem ao avano na produo de
conhecimentos tericos da rea da Educao Infantil, sobre a infncia e a prtica pedaggica,
o que implica na realizao do conhecimento produzidos pelas prprias crianas. Exige-se
ainda da EI a partir de uma conotao representativamente cientfica, a reflexo coletiva
sobre a prtica pedaggica, com base nos conhecimentos historicamente produzidos, tanto
pelas cincias quanto pela arte e pelos movimentos sociais.
IV- POSSVEIS CONTRIBUIES DA ALFABETIZAO CIENTFICA PARA A EDUCAO
INFANTIL
A implementao do processo da Alfabetizao Cientfica desde a primeira etapa da
Educao Bsica, proporciona, certamente, uma maior guarida para as crianas que hoje tm
desrespeitadas, quase sempre, suas condies de aprendizagem e de ser, como um todo.
Dizemos isso, pois percebemos que, a AC, quando trabalhada desde a Educao
Infantil pode possibilitar um desenvolvimento maior da criana com o mundo da Cincia,
isto , passar a ver a(s) Cincia(s) alm da pedante memorizao de conceitos e significados
e a ver como uma linguagem usada por homens e mulheres para entender o mundo que os
cercam.
Acreditamos que um tipo de Educao Infantil encalada no carter questionador, na
argumentao, na observao e na atitude de cidado preocupado com o meio ambiente,
pressupostos esses da AC, uma forma de estimular ainda mais a curiosidade da criana, que
a todo instante procuraram compreender o mundo que a cerca. Tudo isto, valorizado e
estimulado desde a creche e a pr-escola, contribuir para formao de cidados com maior
conhecimento de mundo e tambm mais conscientes. Convidando as crianas pequenas a
serem corresponsveis pelo cuidado do meio ambiente e podendo colaborar e agir de forma
solidria em relao aos temas ligados ao bem estar da sociedade da qual fazem parte.
Para isso, se faz necessrio um rompimento com a prtica subestimadora de explicar
os fenmenos naturais como acontecimentos mgicos ou sobrenaturais s crianas, pois
utilizando as concepes trazidas pela Alfabetizao Cientfica, a Educao Infantil pode
promover a formao mais integral do cidado, um ser cada vez mais pensante e atuante,
responsvel pelos destinos da sociedade. Quando encarada nessa perspectiva, a Criana
torna-se mais rpida e facilmente cidad que constri suas abstraes atravs de vrios atos
interativos com seus pares e com o meio em que vive. Ela capaz de fomentar a produo de
cidados mais esclarecidos, mais capazes de utilizar os recursos intelectuais da Cincia para
criar ambientes favorveis ao desenvolvimento do homem enquanto ser humano.
um camundongo, enfim, algo que fosse mais malevel, que no exigisse muito no cuidado.
Alm de ser uma prtica divertida e prazerosa, a observao do animal despertaria o
interesse pela investigao cientfica e pela observao da natureza.
V CONSIDERAES FINAIS
Nesse trabalho, sinalizamos a importncia de a Alfabetizao Cientfica ser trabalhada
desde a Educao Infantil. Em virtude de sua enorme contribuio para o Ensino de Cincias,
podemos perceber que ela tambm se torna vlida para ser implementada desde a mais
tenra infncia, j que ela auxilia, significativamente, no processo de ensino-aprendizagem.
Acreditamos que a Alfabetizao Cientfica na Educao Infantil pode propiciar a
interao com diferentes matrias; a observao e o registro de muitos fenmenos; a
elaborao de explicaes mais fundamentadas; e tambm a construo de conhecimentos e
valores pelas crianas.
AGRADECIMENTOS: A Danny Neisel Lima Gutarra pela traduo do resumo ao Ingls.
REFERNCIAS
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