Livro Cincias

Ministrio da
Educao
Guia de Livros Didticos PNLD 2014
CINCIAS
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Bsica
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
Guia de Livros Didticos

PNLD 2014
CINCIAS
Ensino fundamental
Anos Finais
Braslia
2013
MINISTRIO DA EDUCAO
EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO
Secretaria de Educao Bsica SEB

Diretoria de Formulao de Contedos Educacionais
Coordenao Geral de Materiais Didticos
Comisso Tcnica
Antonio Carlos Pavo ( UFPE )
Coordenao Institucional
Carlos Alberto Olivieri ( UFSCar )
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE

Diretoria de Aes Educacionais
Coordenao Geral dos Programas do Livro
Coordenao de rea
Marcelo Adorna Fernandes ( UFSCar )
Equipe tcnico-pedaggica da SEB

Ceclia Correia Lima
Elizangela Carvalho dos Santos
Lucineide Bezerra Dantas
Lunalva da Conceio Gomes
Maria Marismene Gonzaga
Coordenao Adjunta
Antonio Aprigio da Silva Curvelo ( IFSC-USP )
Nelson Studart ( UFSCar)
Equipe de apoio administrativo SEB

Gabriela Brito de Arajo
Gislenilson Silva de Matos
Neiliane Caixeta Guimares
Paulo Roberto Gonalves da Cunha
Equipe do FNDE
Sonia Schwartz
Edson Maruno
Auseni Peres Frana Millions
Rosalia de Castro Sousa
Projeto grfico e diagramao / Reviso
Ct. Comunicao - Braslia/ DF / Cristina Victor
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)
B823 Guia de livros didticos: PNLD 2014 : cincias : ensino fundamental : anos finais.

Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2013.

144 p. : il.
ISBN

1. Livro didtico. 2. Programa Nacional do Livro Didtico. 3. Cincias.

I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica.
CDU 371.671
Tiragem 67.150 exemplares

MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO BSICA
Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500
CEP: 70047-900 - Tel: (61) 2022-8419
Avaliadores das colees impressas

Alberto Carvalho Peret ( UFSCar )
Antonio da Silva Souto ( UFPE )
Carlos Alexandre Wuensche de Souza ( INPE )
Carmem Fernandez ( USP )
Cibelle Celestino Silva ( IFSC-USP )
Clarice Sumi Kawasaki ( FFCLRP-USP )
Claudio Jos de Araujo Mota ( UFRJ )
Cristiano Lara Massara ( Fiocruz )
Digenes de Almeida Campos ( DNPM )
Ducinei Garcia ( UFSCar )
Elgion Lcio da Silva Loreto ( UFSM )
Eloisa Maia Vidal ( UECE )
Eva Teresinha de Oliveira Boff ( Uniju )
Fernando Jorge da Paixo Filho ( Unicamp )
Franklin David Rumjanek ( UFRJ )
Germano Bruno Afonso ( MUSA )
Iv de Haro Moreno ( UFSCar )
Jos Andr Peres Angotti ( UFSC )
Josimeire Meneses Julio ( UFSCar )
Juarez Melgao Valadares ( UFMG )
Lzaro Valentim Zuquette ( IGC-USP )
Lucia Helena Pralon de Souza ( UNIRIO )
Marcus RaimundoVale ( UFC )
Maria das Graas Monte ( UFU )
Maria Ins de Freitas Petrucci dos Santos Rosa ( Unicamp )
Maria Luiza de Arajo Gastal ( UnB )
Mario Augusto Gonalves Jardim ( Inst. Goeldi )
Maurivan Gntzel Ramos ( PUC )
Nelson Rui Ribas Bejarano ( UFBA )
Salete Linhares Queiroz (IQSC-USP )
Shirley Takeco Gobara ( UFMS )
Simo Dias de Vasconcelos Filho ( UFPE )
Avaliadores dos Contedos Multimdia
Antonio Aprigio da Silva Curvelo ( USP )
Marcelo Adorna Fernandes ( UFSCar )
Nelson Studart ( UFSCar )
SUMRIO
Alessandra Riposati Arantes (parte tcnica) ( UFSCar )

Glauco Toledo (parte tcnica) ( IMESB-VC )
Avaliadores Recursos de colees impressas

Daniela Franco Carvalho Jacobucci (UFU)
Jorge Megid ( Unicamp )
Monica Meyer ( UFMG )
50
Cincias novo
pensar - edio
renovada
56
Cincias para nosso

tempo
60
Companhia das
Cincias
66
Jornadas.CIE Cincias
APRESENTAO
Avaliadores Recursos de Contedos Multimdia
Marta Barroso ( UFRJ )
Alessandra Riposati Arantes ( UFSCar )
Glauco Toledo ( IMESB-VC )
Apoio Tcnico
Maria Angela Do (UFSCar)
Leitura Crtica
Ducinei Garcia (UFSCar)
OS PRINCPIOS E
CRITRIOS DE
AVALIAO ADOTADOS
Reviso de Texto
Francisco Rolfsen Belda
Joyce Garcia
15
Instituio Responsvel pela Avaliao

Universidade Federal de So Carlos (UFSCar)
RESENHAS DAS
COLEES
17
71
Cincias da
natureza
76
Observatrio de
Cincias
82
Oficina do saber
Cincias
87
Para viver juntos

Cincias
92
Perspectiva
- Cincias
97
Projeto Ararib Cincias
Cincias
23
Cincias Naturais
28
Cincias Naturais Aprendendo com o

cotidiano
103
PROJETO RADIX
CINCIAS
33
Cincias, Natureza
& Cotidiano
107
Projeto Telris Cincias
38
Cincias no sculo
XXI
112
Projeto
Velear Cincias
117
Vontade de Saber
Cincias
44
CIncias nos dias

de hoje
123
Fichas
de
avaliaco
APRESENTAO
Professor, Professora,
Aqui se ensina porque se pesquisa
CINCIAS
A clebre frase acima de Carlos Chagas Filho retrata bem o conceito com que
o PNLD de Cincias vem trabalhando nos ltimos anos e serve de norte para sua
escolha do livro didtico. Esse conceito de um ensino investigativo e experimental de
cincias no novo, pois h tempo j tem sido propalado e utilizado por educadores
e pesquisadores em todo o mundo. Alm de oferecer um caminho para a formao
de um aluno com esprito crtico aguado, curioso sobre as questes da natureza
e criativo em busca de solues, trabalhar com esse conceito facilita a vida do
professor, uma vez que aproveita aquilo que j natural das crianas: a curiosidade
e o gosto de experimentar.

Os livros aqui apresentados podem conter algumas imprecises, mesmo
porque no existe a narrativa ideal e nem a Cincia um corpo de conhecimentos
acabado, razo pela qual o professor deve estar sempre atento para saber explorar
eventuais incorrees. Entretanto, o foco para uma boa escolha do livro de cincias
est na questo metodolgica, isto , se a proposta pedaggica contempla um
ensino investigativo e experimental. O conceito de ensinar cincia fazendo cincia
tem aparecido cada vez mais nas colees, com propostas de experimentos
interessantes, de final aberto, que levam a um tipo de investigao caracterstica
da verdadeira pesquisa cientfica. Ainda aparecem experimentos com final fechado,
que so acompanhados de receitas, bastando ao aluno segui-las para chegar a
um resultado previsto. Porm, esses experimentos tambm tm sua utilidade para
o domnio de alguma tcnica ou para a apreenso de certos contedos. De toda
forma, as colees aqui apresentadas contribuem para familiarizar o aluno com a
pesquisa, orientando-o para a investigao de fenmenos e temas que evidenciam
a utilidade da Cincia para o bem-estar social e para a formao de cidados
cientes das repercusses, relaes e aplicaes do conhecimento cientfico na
sociedade. Entretanto, bom salientar que cabe, sobretudo ao professor, valorizar
a observao cuidadosa, a experimentao, o registro preciso, a comunicao, a
troca e os demais procedimentos caractersticos utilizados na produo cientfica.
Investigar, experimentar, descobrir... So atividades cientficas muito empolgantes,
que naturalmente levam ao envolvimento de alunos e professores. Ensinar Cincias
explorando essas caractersticas torna mais simples e gratificante o trabalho do
professor, que tambm ir perceber melhor e assumir, ao lado do aluno, seu papel
de pesquisador.

OS PRINCPIOS E
CRITRIOS DE
AVALIAO ADOTADOS
Em geral, as colees estimulam atividades complementares ao trabalho em

sala de aula, visitas a museus, centros de pesquisa, universidades, fbricas e a outros
espaos teis ao processo de ensino-aprendizagem. Mas cabe ao professor buscar
as opes disponveis para seus alunos. Uma atividade que deveria ter ateno
especial a da realizao de Feiras de Cincias. Alm de permitir a socializao e
divulgao dos resultados da investigao dos alunos, um momento privilegiado
para que famlias e toda a comunidade participem da vida escolar. Segundo Jos
Reis, um cone da divulgao cientfica no Brasil, a feira de cincia uma revoluo
pedaggica.
Os usos da internet, de tecnologias da informao e comunicao e de
objetos virtuais de aprendizagem, aspectos relativamente recentes no ensino,
tambm devem merecer bastante ateno do professor no momento da escolha do
livro didtico. Existem colees aqui apresentadas que ainda trabalham pouco com
esses recursos, embora outras os explorem de forma mais recorrente e ofeream
boas orientaes aos professores e alunos.
No PNLD 2014, os livros das colees poderiam ser inscritos apenas na forma
impressa (Tipo 1) ou acompanhados de contedos multimdia compostos de objetos
educacionais digitais (Tipo 2). Esses objetos foram apresentados nas seguintes
categorias: audiovisual, jogo eletrnico educativo, simulador e infogrfico animado;
ou poderiam congregar todas ou algumas dessas categorias no estilo hipermdia.
Infelizmente, na rea de Cincias, a iniciativa no logrou sucesso porque a maioria
desses objetos infringiu os critrios exigidos pelo Edital, tanto no aspecto pedaggico
como tcnico. Dessa forma, poucas colees esto disponveis com certos objetos
educacionais digitais, notadamente audiovisuais e infogrficos animados.
Enfim, a variedade das colees aqui apresentadas constitui um bom acervo
que permite ao professor fazer uma escolha apropriada a seus interesses. Este
Guia apresenta um Quadro Comparativo das colees nos aspectos de Proposta
Pedaggica, Contedo, Cincia, Pesquisa e Experimentao, Manual do Professor e
Projeto Editorial, constituindo bom ponto de partida para sua escolha. As resenhas
apresentam anlises sobre aqueles aspectos com o objetivo de oferecer informaes
mais detalhadas sobre cada coleo. Portanto, aproveite este Guia para exercitar a
cincia de analisar e escolher bem o livro didtico que ser utilizado por seus alunos.
Antes de proceder leitura deste Guia de Livros Didticos importante saber

como foi feita a avaliao das colees de Cincias inscritas no Programa Nacional
do Livro Didtico PNLD/2014 e por que as colees apresentadas no Guia foram
consideradas de qualidade, ainda que algumas com certas restries.
A avaliao fundamentou-se em todos os critrios definidos no Edital de
Convocao do PNLD 2014, elaborado pelo Ministrio da Educao.
A ficha de avaliao (que se encontra ao final do Guia), que permitiu unificar o
olhar de cada avaliador em torno das diversas colees, foi organizada em torno
das caractersticas gerais (ou categorias) de anlise apresentadas abaixo.
Para cumprir a exigncia de qualidade da educao, os livros didticos inscritos
no PNLD so submetidos a um processo de avaliao pedaggica, pautado por
critrios eliminatrios, comuns a todas as disciplinas curriculares, e especficos de
cada uma delas. Tais requisitos no podem ser infringidos para que uma obra possa
ser adquirida e distribuda pelo MEC. Os critrios eliminatrios comuns do PNLD
2014 so:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino

fundamental;
observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao
convvio social republicano;
coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela
coleo, no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos
objetivos visados;
correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos;
observncia das caractersticas e finalidades especficas do Manual do Professor
e adequao da coleo linha pedaggica nele apresentada;
adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didticopedaggicos da coleo.
Alm desses critrios eliminatrios comuns a todas as reas do PNLD, para o

componente curricular Cincias foi observado se a coleo apresenta:
1.
2.
propostas de atividades que estimulem a investigao cientfica, por meio da

observao, experimentao, interpretao, anlise, discusses dos resultados,
sntese, registros, comunicao e de outros procedimentos caractersticos da
Cincia;
temas de estudo, atividades, linguagem e terminologia cientfica adequados ao
estgio de desenvolvimento cognitivo dos estudantes;
CINCIAS
O Manual do Professor outro aspecto importante a ser considerado na

escolha da coleo. O professor poder se beneficiar com bons textos acerca das
teorias atuais do ensino de Cincias e variadas referncias bibliogrficas. A coerncia
entre o que proposto no Manual com o que praticado nos Livros do Aluno nem
sempre completamente observada, razo pela qual o professor deve estar sempre
vigilante.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
iniciao s diferentes reas do conhecimento cientfico, assegurando a

abordagem de aspectos centrais em fsica, astronomia, qumica, geocincias,
ecologia, biologia e sade;
articulao dos contedos de Cincias com outros campos disciplinares;
a produo do conhecimento cientfico como atividade que envolve diferentes
pessoas e instituies;
a histria da cincia muito alm de nomes ou datas, explorando o contexto
onde ocorreu a produo cientfica;
textos e atividades que colaborem com o debate sobre as repercusses,
relaes e aplicaes do conhecimento cientfico na sociedade;
orientao para o desenvolvimento de atividades experimentais factveis, com
resultados confiveis e interpretao terica correta;
incentivo a uma postura de respeito ao ambiente, conservao e manejo
corretos;
orientaes claras e precisas sobre os riscos na realizao dos experimentos e
atividades propostos visando garantir a integridade fsica de alunos, professores
e demais pessoas envolvidas no processo educacional;
propostas de atividades que estimulem a interao e participao da
comunidade escolar, das famlias e da populao em geral;
propostas de visitas a espaos que favoream o desenvolvimento do processo
de ensino e aprendizagem (museus, centros de cincias, parques zoobotnicos,
universidades, centros de pesquisa e outros);
propostas de uso de tecnologias da informao e comunicao;
orientaes para utilizar textos, vdeos, objetos de aprendizagens e outros
recursos disponveis na rede internet, em especial aqueles disponveis nos
Portais do MEC e da Capes;
propostas pedaggicas ldicas para o ensino de cincias.
Manual do Professor
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
Na avaliao das colees de Cincias, ser observado se o Manual do Professor:

1.
2.
3.
4.
5.
valoriza o papel do professor como um problematizador, orientando-o para

que apresente novas propostas atraentes de investigaes cientficas;
prope outras atividades e experimentos, alm dos indicados no livro do aluno;
prope a integrao das linguagens, especialmente as miditicas e o uso de
computadores para pesquisa na Internet, simulaes, argumentao e registro;
apresenta referncias bibliogrficas de qualidade e facilmente acessveis,
estimulando o professor para leituras complementares;
apresenta propostas de avaliao condizentes com os pressupostos tericometodolgicos que nortearam a proposio das atividades e seleo dos
contedos do livro do aluno.
10
Critrios para a avaliao dos contedos multimdia

De acordo com o Edital, foi avaliado cada um dos Objetos Educacionais Digitais
presentes nos DVDs das obras, observando-se as seguintes caractersticas:
1. O foco principal dos objetos educacionais digitais a serem utilizados nos
contedos multimdia deve ser o de facilitar o processo de aprendizagem dos
alunos.
2.
Cada DVD ROM dever conter, no ato da inscrio das colees, entre 10 e 20
contedos multimdia por volume da coleo. Cada contedo multimdia poder
conter de 1 a 5 objetos educacionais digitais, escolhidos entre as categorias:
audiovisuais, jogos eletrnicos educativos, simuladores ou infogrficos animados.
3.
Cada um desses objetos educacionais digitais que compem um contedo
multimdia no deve ser dependente um do outro. No caso de algum deles ser
excludo, uma vez que sero avaliados individualmente, isso no poder implicar
o comprometimento da compreenso pedaggica do contedo multimdia.
Em ocorrendo tal situao, todo o contedo multimdia relacionado a esses
objetos educacionais digitais ser excludo do DVD ROM.
4.
Um objeto educacional digital poder remeter, internamente, a outros objetos
educacionais digitais. Por exemplo: um simulador poder remeter a um vdeo
ou a um infogrfico. Nesse caso, todos esses outros objetos, para efeito de
remunerao, sero considerados apenas um, sendo remunerado aquele de
maior complexidade.
5. Os contedos devero ser desenvolvidos em mdia DVD ROM, autorada com
menu de navegao com iniciao automtica. O menu deve ser autoexplicativo
e permitir que o usurio (aluno ou professor) navegue pelos contedos sem
necessitar auxlio. A autorao dever ser refeita caso um ou mais contedos
venham a ser eliminados.
6. Os submenus, tutoriais e guias devem fazer parte dos objetos educacionais
digitais e devem ter navegao prpria e independente dos demais objetos e
contedos.
7.
Cada contedo e cada objeto educacional digital dever ser identificado com
nome, cone e numerao correspondente utilizada no livro. Os cones de
identificao devero conter hipertextos explicativos (acionados pela posio
do cursor sobre o objeto, mouse over), principalmente as identificaes de
pgina e assunto correspondentes.
8. O menu de navegao do DVD ROM dever possuir recursos que proporcionem
acessibilidade aos portadores de deficincia, como, no mnimo, contraste,
aumento do tamanho da fonte dos textos, HTML sob os padres webstandard (caso seja feito nesse formato).
9. O DVD ROM dever funcionar perfeitamente nos principais sistemas
operacionais. Especificamente no caso das escolas pblicas brasileiras, a
referncia dever ser aquela feita pelo ProInfo (especificaes constantes do
endereo eletrnico: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&vi
ew=article&id=244&Itemid=460)
11
CINCIAS
3.
12
26.
Todos os jogos e simuladores devero apresentar atividade(s) interessante(s) e

desafiadora(s) o suficiente para motivar o usurio a participar da atividade.
27. Assegurar a percepo do texto e dos elementos grficos, quando vistos sem
cores.
28. Utilizar corretamente a marcao dos contedos com os elementos estruturais
adequados.
29. Apresentar os contedos por meio de estilos e atributos de destaque.
30. Indicar claramente o idioma utilizado, por meio de marcaes que facilitem a
pronncia e a interpretao de abreviaturas ou texto em lngua estrangeira.
31. Apresentar contedos dotados de novas tecnologias, que sejam transformados
harmoniosamente, assegurando a acessibilidade mesmo quando as tecnologias
mais recentes no forem suportadas ou tenham sido desativadas.
32. Utilizar solues de acessibilidade transitrias, para que as tecnologias de apoio
ou mais antigas funcionem corretamente.
33. Fornecer informaes de contexto e orientaes para ajudar professores/
alunos a compreenderem elementos complexos.
34. Fornecer mecanismos coerentes e sistematizados com informaes de
orientao para aumentar as possibilidades de o professor/aluno encontrar
facilmente o que procura.
35. Prover acessibilidade direta de interface do usurio integrada: assegurar
princpios de design para acessibilidade, acesso independente de dispositivos,
operacionalidade por teclados e emisso automtica de voz.
Cada obra impressa foi analisada individualmente por dois avaliadores. Aps
essa anlise, todas as duplas de avaliadores reuniram-se para a consolidao de
suas anlises junto com os coordenadores e o membro da Comisso Tcnica do
MEC. Esse foi um momento de intensa participao coletiva e troca de concepes
e conhecimentos. Muito dilogo e debates importantes acerca das especificidades
do ensino de Cincias e dos sucederam-se em busca das melhores solues. Tal
processo deve ainda estar acontecendo agora no momento de escolha ou ir
acontecer no mbito escolar durante o perodo de utilizao da obra.
Com base no processo de anlise adotado, passou-se elaborao dos
pareceres de aprovao e excluso de todas as colees avaliadas. A etapa final
consistiu na elaborao das resenhas das colees aprovadas.
Na ltima fase do processo, foram realizados vrios encontros da Coordenao
para uma anlise minuciosa dos pareceres e resenhas e a elaborao do Quadro
Comparativo para auxiliar na escolha da coleo e organizao geral deste Guia.
Os contedos multimdia foram avaliados por outra equipe formada pelos
coordenadores e pessoal tcnico especializado que procedeu ao preenchimento de
uma ficha de avaliao contemplando as partes tcnica e pedaggica dos DVDs.
importante que no planejamento de suas aulas seja considerada a essncia
de seu prprio projeto pedaggico e as condies para coloc-lo em prtica. Subsdios
13
CINCIAS
10. Os contedos do DVD ROM no podero ser usados para a autopromoo de

professores ou atores.
11.
Cada categoria de objeto contm critrios que so descritos visando 3 graus de
complexidade: alta complexidade, mdia complexidade e baixa complexidade.
12. Cada uma das categorias listadas abaixo deve se estruturar a partir de
objetivos educacionais bem definidos e clareza nas competncias a serem
desenvolvidas pelos estudantes.
13. Os objetivos pedaggicos devem nortear a escolha da categoria de mdia para
a produo do objeto educacional digital.
14. Os temas/assuntos tratados nos contedos multimdia e nos objetos
educacionais digitais devem ser bastante atraentes e adequados ao
pblico-alvo, considerando, para isso, as atividades de maior dificuldade de
aprendizagem por parte dos alunos ou dificuldade de ensino por parte dos
professores. Atividades de fcil compreenso ou amplamente explicadas por
meio de texto impresso, como os existentes no livro didtico, no devero ser
o foco de produo para este DVD ROM.
15. Os objetos educacionais digitais contidos no DVD ROM devero ser passveis
de uso em computadores pessoais de mesa e portteis.
16. Os objetos contidos no DVD ROM podero ser usados em laboratrios ou
outros espaos, tanto nas escolas como nas residncias de professores e
alunos.
17. Os contedos no podero conter arquivos executveis (.exe), e o acesso deve
ser facultado em diferentes sistemas operacionais.
18. A coleo impressa, em formato digital, no ser aceita como contedo deste
DVD ROM.
19. Na produo de contedos multimdia e de objetos educacionais digitais,
dever ser respeitada a lei de direitos autorais e a lei de propriedade intelectual
de programas de computador.
20. Os objetos do DVD ROM do professor devero ser os mesmos do DVD ROM do
aluno, acrescidos de uma guia de uso pelos professores (manual do professor).
No caso de livros de lnguas estrangeiras a verso do professor deve conter,
alm do DVD ROM, um CD de udio.
21. Os vdeos devero ter, no mximo, 10 (dez) minutos de durao.
22. Formatos: (Ficcional ou No-ficcional: Seriado, Minisrie, Documentrio e
Animao) No ser aceito o formato de vdeoaula, onde um nico interlocutor
(professor) narra uma matria. Os contedos devem oferecer experincias que
professores e alunos normalmente no encontram em uma sala de aula.
23. Alm da captao, a produo poder se utilizar de recursos variados de
animao, tais como: Stop motion, 3d, 2d, composio e motion graphics. A fim
de facilitar o entendimento do contedo a produo deve, ainda, prever outros
recursos audiovisuais, como imagens de arquivo, aplicao de videografismos,
textos e grficos que complementem as explicaes.
24. Todos os jogos e simuladores devero apresentar instrues claras e de fcil
leitura durante todas as atividades.
25. Todas as atividades devero apresentar feedback e dicas que ajudam o usurio
no processo de aprendizagem.
importantes so dados pelas propostas pedaggicas dos livros didticos. No entanto,

cabe lembrar que quem define quando e como o livro ser utilizado voc. Assim,
procure escolher o livro mais adequado aos seus objetivos e ouse mudar a forma
de apresentao ou de trabalho com os contedos sempre que julgar conveniente
para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem.
Apresentam-se, a seguir, os critrios utilizados pela equipe de avaliao da rea
de Cincias na forma de questes que constaram da Ficha de Avaliao da obra
impressa e da Ficha de Avaliao dos Contedos Multimdia.
Quadro comparativo das colees
Coleo
Proposta
pedaggica
Contedo
Cincia,
Experimentao e
Pesquisa
27334
27338
27339
27341
27342
27343
27344
27345
27347
27395
27428
27431
27432
27438
27444
27455
27460
27465
27470
27489
(-)
Manual
do
Professor
Projeto
Editorial
RESENHAS DAS
COLEES
(+)
14
Cincias
Carlos Augusto da C. Barros

Wilson Roberto Paulino
27334COL04
Coleo Tipo 1
Editora tica
5 Edio 2012
www.atica.com.br/pnld2014/ciencias
Viso geral
17
CINCIAS
A obra apresenta riqueza em contedos de Fsica, Qumica, Biologia e

Astronomia, incluindo temas atuais e adequados ao ensino fundamental.

Todos os captulos da coleo comeam com um questionamento na inteno
de buscar os conhecimentos de vivncia dos alunos. Ao longo de cada captulo,
verificam-se atividades individuais e coletivas que visam contextualizao dos
contedos programticos e valorizao do conhecimento atual e regional.

A obra apresenta um conjunto de atividades prticas ou experimentais que
incentivam e mobilizam professor e alunos para o desenvolvimento e aprimoramento
das habilidades de observao, organizao de informaes, coleta de dados, busca
de percepes individual e de grupo.

O Manual do Professor apresenta os objetivos do Ensino de Cincias
fundamentados nos PCN, incluindo textos complementares sobre as diretrizes,
sugestes de atividades de pesquisa, e valorizao da mediao do professor.
Apresenta referncias bibliogrficas tanto relacionadas com a fundamentao
terica, baseada no referencial histrico-cultural sobre as prticas educativas, quanto
sobre os contedos especficos de Cincias. Trata-se de instrumento valioso como
complementao didtico-pedaggica para atualizao docente.

O projeto editorial da obra de boa qualidade, com legibilidade grfica adequada.
As imagens apresentadas contemplam em parte a diversidade tnica da populao
brasileira, bem como sua diversidade social. Existe uma quantidade significativa de
ilustraes muito bem integradas com os contedos e assuntos.
Descrio da obra
A obra constituda por quatro volumes em que os seguintes temas so
apresentados: o estudo do meio ambiente; a diversidade dos seres vivos e sua
adaptao aos ambientes; a organizao do corpo humano; e conceitos gerais de
Fsica e Qumica.
Os contedos esto distribudos na coleo da seguinte forma:
6 Ano. Unidade I: Os seres vivos e o ambiente: Quanta vida na terra; Onde a vida
acontece; Energia e matria em um ecossistema; As relaes entre os seres vivos;
A distribuio da vida na biosfera; Biomas brasileiros; O ser humano e o ambiente.
Unidade II: A terra por dentro e por fora: Da superfcie ao centro da terra; As rochas;
Minrios e jazidas; O solo: piso, ptria, po; Preservao do solo. Unidade III: A gua
no ambiente: A gua e a vida; A gua e seus estados fsicos; Tratamento de gua
e de esgoto para todos. Unidade IV: O ar e o ambiente: Atmosfera: a camada gasosa
que envolve a terra; Propriedades do ar. Unidade V: Desequilbrios ambientais:
A poluio ambiental; Lixo: problemas e solues. Unidade VI: O ambiente maior:
Universo: galxias, estrelas, planetas, satlites; O sistema solar.
7 Ano. Unidade I: Diversidade da vida na terra: Reconhecendo um ser vivo; A origem
da vida; A evoluo dos seres vivos; Biodiversidade e classificao; Vrus: seres sem
organizao celular. Unidade II: Os reinos das moneras, dos protoctistas e dos fungos:
Reino das moneras: as bactrias e as arqueas; Reino dos protoctistas: protozorios
e algas; Reino dos fungos. Unidade III: O reino das plantas: Brifitas e pteridfitas;
Gimnospermas; Angiospermas: aspectos gerais raiz, caule e folha; Angiospermas: flor,
fruto e semente. Unidade IV: O reino dos animais (I): os invertebrados: Os porferos
e os cnidrios; Os platelmintos e os nematdeos; Os aneldeos e os moluscos; Os
artrpodes; Os equinodermos. Unidade V: O reino dos animais (II): os vertebrados:
Os peixes; Os anfbios; Os rpteis; As aves; Os mamferos.
8 Ano. Unidade I: A organizao do corpo humano: Ser humano, com muito prazer;
A clula: uma viso geral; A diviso celular; Nveis de organizao do corpo humano.
Unidade II: A reproduo: O sistema genital; Como nascemos; Corpo e mente: os
cuidados na adolescncia; A vida continua. Unidade III: As funes de nutrio:
A importncia dos alimentos; Alimentao saudvel; A digesto; A respirao; A
circulao; A excreo. Unidade IV: Funes de relao com o ambiente: Locomoo:
18
ossos e msculos; Os sentidos. Unidade V: A coordenao das funes orgnicas: O

sistema nervoso; O sistema endcrino.
9 ano. Unidade I: Conceitos bsicos de Fsica e de Qumica: Matria e energia;
Medies e unidades de medida; Matria: estados fsicos e propriedades. Unidade II:
O estudo da Fsica: O movimento; As leis de Newton; A gravitao universal; Mquinas
simples e trabalho; Energia mecnica; Temperatura e calor; Ondas e o som; As ondas
e a luz. Integrando o conhecimento; Instrumentos pticos; Eletricidade; Magnetismo.
Unidade III: O estudo da Qumica: O tomo: estrutura e identificao; A tabela
peridica dos elementos qumicos; As ligaes qumicas; Substncias e misturas;
Funes qumicas: cidos e bases; Funes qumicas: sais e xidos; Reaes qumicas.
Integrando o conhecimento.
Cada volume est dividido em unidades que trazem, no incio, imagens
acompanhadas de textos que resumem o contedo ou enfocam algum ponto de
interesse do assunto. As unidades esto subdivididas em captulos organizados
nas seguintes sees: questionamento para ser trabalhado em grupo Discuta esta
ideia; boxes de atividades Trabalhe esta ideia, textos complementares, atividades
Integrando conhecimento, atividades em grupo, atividades prticas, mapas
conceituais, sugestes de leituras e de pesquisas na internet. Ao final de cada
unidade, encontra-se uma lista de Livros & Sites.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
A fundamentao terica apresentada tem como base o referencial histricocultural conforme proposto por Vygotsky e seus seguidores, que defende que os
conceitos evoluem na medida em que vo sendo usados em diferentes contextos
e vo sendo internalizados sempre por meio das interaes sociais. Observa-se que
foram contempladas as recomendaes dos Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental.
Pode-se perceber, em toda a coleo, uma preocupao com a evoluo
conceitual, com o levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos e com a
realizao de pesquisas sobre assuntos do cotidiano. Sugere-se ao professor atentar
para estabelecer interaes entre os contedos de Fsica, Qumica e Biologia e, na
medida do possvel, com outras reas do conhecimento.
A obra procura contextualizar os contedos programticos de forma a valorizar
o conhecimento atual e regional, neste caso, quando se trata de biodiversidade e
questes ambientais e, principalmente, sua associao aos conhecimentos adquiridos
pelo aluno fora da sala de aula.
19
CINCIAS
Alguns aspectos negativos da coleo devem ser apontados. Em alguns

captulos, a abordagem dos contedos especficos a tradicional com quantidade
elevada de contedos, embora seja evidente a preocupao com a evoluo
conceitual, o levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos e a realizao
de pesquisas sobre assuntos do cotidiano. O professor deve criar estratgias para
evitar o uso de excessiva memorizao. As atividades prticas, embora adequadas,
so, em sua maioria, de carter demonstrativo.
Abordagem do Contedo
A obra contempla presena mais acentuada de contedos de Biologia, ambiente
e corpo humano em relao aos de Fsica, Qumica e Astronomia, mas atende s
recomendaes dos documentos oficiais para o Ensino de Cincias nos anos finais
do ensino fundamental.
A abordagem dos contedos especficos de Cincias tradicional e a quantidade
e profundidade de contedos deve levar o professor a selecion-los do modo que
julgar mais apropriado a seu plano de ensino, visando uma articulao desejvel
com outras reas do conhecimento e uma discusso mais abrangente das questes
relevantes para compreender o mundo e melhorar a qualidade de vida.
importante destacar a insero de temas com correo conceitual,
adequados, atuais e de ampla divulgao na mdia.
Cincia, Pesquisa e Experimentao
A obra apresenta um conjunto de atividades prticas ou experimentais

que mobilizam professor e alunos para o desenvolvimento e aprimoramento das
habilidades necessrias aprendizagem significativa das Cincias: levantamento
de hipteses, explicao dos fenmenos, registro e sistematizao dos dados e
realizao de discusses. Para cada atividade, solicitada a elaborao de relatrios
individuais ou em grupo para a melhor assimilao no processo de aprendizagem.
Quase todas as atividades, incluindo tambm as atividades de campo e
consultas s mdias, utilizam materiais de fcil acesso e baixo custo. Todas as
experimentaes e atividades so factveis e possibilitam resultados confiveis e
interpretao cientifica vlida.
As atividades que estimulam a investigao esto propostas ao final de
cada captulo. Como tais atividades so apresentadas depois de trabalhado o
contedo teoricamente, a pesquisa no se caracteriza propriamente como uma
investigao para compreender o contedo desenvolvido, mas, muitas vezes, tem
carter demonstrativo. Isso no ser de todo prejudicial se o professor redirecionar
estruturalmente tais atividades visando melhor compreenso do aluno na reviso
dos contedos.
20
Manual do Professor
O Manual do Professor apresenta os objetivos do ensino de Cincias
fundamentados nos PCN, incluindo textos complementares sobre as diretrizes,

sugestes de atividades de pesquisa, valorizao da mediao do professor.
Perpassa a concepo de professor pesquisador, capaz de refletir criticamente
sobre sua prtica. Apresenta referncias bibliogrficas tanto relacionadas com a
fundamentao terica sobre prticas educativas quanto sobre contedos especficos
de Cincias. Constitui uma importante complementao didtico-pedaggica para
atualizao docente e para reflexo sobre a prtica do ensino, trazendo referncias
bibliogrficas de qualidade e acessveis a alunos e a professores, assim como textos
de aprofundamento, propostas de atividades complementares e indicaes para
realizao de pesquisa em sites de rgos governamentais e organizaes no
governamentais na internet. Contempla, tambm, uma discusso sobre o processo
de avaliao, trazendo pressupostos, sugerindo procedimentos e indicando modelos
de fichas de avaliao e autoavaliao.
Projeto Editorial
O projeto editorial da obra de boa qualidade, com legibilidade grfica

adequada faixa etria, considerando os desenhos, as ilustraes, o tamanho e
espaamento de letras, palavras e linhas, e ao formato, assim como as dimenses
e a disposio dos textos nas pginas. utilizado um grande nmero de imagens
e ilustraes, indicando-se o tamanho dos objetos representados e/ou a proporo
entre eles, mantendo-se sintonia com o texto escrito e adequao s finalidades
para as quais foram elaboradas. As imagens apresentadas contemplam em parte a
diversidade tnica da populao brasileira, bem como sua diversidade social, embora
no tenha sido dado destaque para inmeras populaes tradicionais de Norte a
Sul do pas, ndios, quilombolas, caboclos, sertanejos etc. Existe uma quantidade
significativa de ilustraes muito bem integradas com os contedos.
Em sala de aula
Todos os captulos da coleo comeam com um questionamento na
tentativa de identificar os conhecimentos dos alunos. importante que o professor

problematize as ideias trazidas do cotidiano dos alunos com o objetivo de evoluir
na compreenso dos conceitos. O professor precisa estar atento s respostas
dos alunos com a preocupao de question-los e faz-los repensar sobre seus
conhecimentos de vivncia de modo a possibilitar a ampliao de significados.
A coleo apresenta mapas conceituais como uma proposta de sistematizao
dos conhecimentos que deve evoluir em sua complexidade nos anos finais. Sugerese ao professor orientar seus alunos na construo dos seus prprios mapas
conceituais seguindo as orientaes do Manual do Professor.
21
CINCIAS
Portanto, o papel do professor mediante as estratgias adotadas pela obra

o de proporcionar espaos de discusses em grupo e explor-las adequadamente,
no apenas obtendo informaes sobre o que os alunos pensam, ou criticam,
ou discordam, mas tambm as considerando como indicadores pedaggicos na
construo do pensar e na compreenso sequenciada do ensino de Cincias.
As aulas experimentais e pesquisas sugeridas so importantes para

possibilitar a compreenso dos contedos a serem trabalhados. Por isso preciso
articular teoria e prtica, ou seja, o professor precisa ter clareza sobre o que quer
ensinar a partir do experimento, de modo a estimular a capacidade de investigao
cientfica e no de comprovao daquilo que j foi estudado. Quando os contedos
so desenvolvidos a partir de situaes reais e relevantes, possvel despertar
maior interesse para o estudo de conceitos abstratos. A seo Mos Obra traz
propostas de experimentos que podem ser realizados em sala de aula e compete
ao professor realar o enfoque investigativo.
Sugere-se ao professor fazer uma seleo dos contedos bsicos de cada
nvel de ensino para estabelecer relaes que tenham significados para a construo
do pensamento crtico. Por exemplo, para estudar a classificao dos seres vivos
interessante que os prprios alunos identifiquem os diferentes ambientes,
observando os seres vivos presentes em cada um, agrupando-os de acordo com as
suas caractersticas at chegar classificao final, pois uma exposio linear das
classificaes seria menos favorvel aprendizagem significativa.
Cincias
Naturais
Erika Regina Mozena

Olga Aguilar Santana
27338COL04
Coleo Tipo 2
Saraiva Livreiros Editores

5 Edio 2012
www.editorasaraiva.com.br/pnld2014/ciencias_naturais/index.html
Viso geral
A coleo apresenta coerncia e adequao em relao abordagem tericometodolgica assumida, tanto no que diz respeito proposta didtico-pedaggica
quanto em relao aos objetivos explicitados no Manual do Professor. Busca sempre
questionar os alunos para resgatar seus conhecimentos de vivncia e os textos
explicativos representam uma conversa entre autor e leitor, tornando a leitura rica
e agradvel. Observa-se que praticamente todos os contedos so abordados em
diferentes contextos e em nveis diferentes de complexidade.
O Manual do Professor, claro e objetivo, consiste em um eficiente material de

auxlio no que se refere prtica docente, alm de mostrar respeito s histrias de
vida do professor, valorizando seu papel na mediao de conhecimento.
O projeto editorial da obra de boa qualidade, com legibilidade grfica
adequada faixa etria. utilizado um grande nmero de imagens e ilustraes,
indicando-se o tamanho dos objetos representados e/ou a proporo entre eles,
mantendo-se sintonia com o texto escrito e adequao s finalidades para as quais
foram elaboradas.
22
23
CINCIAS
Os contedos so apresentados de forma plenamente articulada e correta. Em

todos os volumes esto presentes conceitos de Biologia, Qumica, Fsica, Astronomia
articulados entre si e com outras reas, como Geografia, Matemtica e Histria.
Descrio da obra
Os objetos educacionais digitais selecionados so os seguintes:

6 Ano. Unidade I: Observando a Terra - Terra: forma e movimento no espao;
Algumas caractersticas do nosso planeta; O jeito de ser e o lugar de cada um; O
ciclo da vida; O pega-pega da natureza; Decompositores: comea tudo outra vez;
Lixo: repensando atitudes. Unidade II: As guas do planeta - De onde vem a gua que
circula no planeta?; O que no afunda nem se dissolve flutua; Uma fora misteriosa
na gua e no ar; H gua por perto; gua: usar bem para ter sempre. Unidade III:
Investigando o solo - O uso da terra pelos seres humanos; Usando o solo e abusando
dele; Solo, o sustento da vida; Outras formas de obteno de alimentos; Materiais:
propriedades e aplicaes.
7 Ano. Unidade I: A vida que a vida traz - A Energia que vem de longe; A teia da vida;
A diversidade biolgica; Interaes entre os seres vivos. Unidade II: Investigando a
vida - Visitantes e moradores do corpo humano; O incrvel mundo dos micrbios;
Reproduo e ocupao de novos ambientes; A reproduo humana. Unidade III:
Investigando os fenmenos trmicos do dia a dia - Calor e temperatura; Calor: fontes
e meios de transmisso/Temperatura: efeitos e formas de mediao; O calor e
as caractersticas das substncias; Alguns fenmenos atmosfricos. Unidade IV:
Alimentos e sade - Conhecendo os alimentos; Escolhendo o que comer; Hbitos
alimentares: causas e consequncias; Cuidando dos alimentos.
8 Ano. Unidade I: A Terra e seus segredos - Ritmos da Terra e ritmos da vida;
Algumas relaes entre a Terra e a Lua; As florestas Brasileiras; Outros ecossistemas
brasileiros; A dinmica da vida na Terra. Unidade II: Os seres vivos e a manuteno
da vida - A entrada e a sada dos alimentos; Ar e Vida; Eliminando os resduos do
corpo; Viajando com o sangue. Unidade III: Um pouco mais da qumica que nos rodeia
- Materiais: classificao e transformao; As defesas do organismo; O Ambiente
urbano. Unidade IV: Energia: vida e progresso - Energia; Fontes de Energia e matriz
energtica brasileira.
9 Ano. Unidade I: As foras e os movimentos na natureza - Algumas foras que nos
rodeiam e seus efeitos; Movimentos que no conservam a direo; Os movimentos e
a sustentao dos seres vivos. Unidade II: Vida: da origem biotecnologia moderna Do incio do Universo origem da vida; A histria da vida; Evoluo e hereditariedade;
O mundo da biotecnologia. Unidade III: Os organismos e a percepo do ambiente Comportamento e coordenao nervosa e hormonal; Cuidando da sade: as drogas
e o sexo em nossa vida; Luz e cores; Ondas mecnicas e o som. Unidade IV:
A cincia e a tecnologia no cotidiano - A busca pela compreenso da constituio
dos materiais; A energia eltrica em nossa casa; Circuitos eltricos, magnetismo e
eletrosttica; As ondas eletromagnticas que nos rodeiam.
24
6 Ano: Infogrfico: O arco-ris; Simulador: Diferentes densidades, diferentes materiais;

Simulador: Pesquisando o que comemos.
8 Ano: Infogrfico: O glbulo branco em ao.
9 Ano: Infogrfico: Como funciona um gerador eltrico; Simulador: Instrumentos
musicais e as ondas sonoras.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
A coleo caracteriza-se por apresentar uma proposta inovadora, com elogivel
organizao e tratamento dos contedos quanto aos aspectos pedaggicos.
Atende plenamente ao proposto pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN),
que preconizam uma formao com foco na participao efetiva dos alunos no
seu processo de ensino e aprendizagem e na capacidade de estabelecer relaes
dos contedos entre si e destes com as questes de vivncia do cotidiano dos
estudantes. Caracteriza-se, ainda, pela coerncia e adequao da abordagem
terico-metodolgica assumida, tanto no que diz respeito proposta didticopedaggica quanto em relao aos objetivos explicitados no Manual do Professor.
Sua abordagem construtivista e interacionista, com nfase no sujeito que ensina e
que aprende na mediao de outros. No decorrer de toda a coleo, so apresentadas
atividades que estimulam a capacidade investigativa e crtica dos alunos. A obra
no se limita s orientaes colocadas no Manual do Professor, apresentando ao
professor, ao longo de toda a coleo, explicaes sobre os objetivos de cada ao
a ser desenvolvida. Busca sempre resgatar conhecimentos de vivncia dos alunos
atravs do questionamento. Outro aspecto importante se refere ao modo como os
conceitos evoluem no decorrer da obra, com ampliao de significados, tanto em
relao aos captulos e s unidades quanto entre os volumes. Praticamente todos
os contedos so abordados em diferentes contextos e nveis de complexidade.
Os textos explicativos representam uma conversa entre autor e leitor,
tornando a leitura rica e agradvel. Por exemplo, para discutir a classificao dos
seres vivos, a obra estimula o aluno a pensar na diversidade biolgica, estabelecendo
relaes em vez de propor a memorizao exaustiva de todas as classificaes. Os
textos e orientaes ao professor estimulam a investigao e o aproveitamento
de conhecimentos da vida cotidiana dos alunos, com a preocupao de ampliar
significados ao longo dos captulos, unidades e volumes.
A obra apresenta os contedos de forma correta e articulada. Em todos
os volumes esto presentes conceitos de Biologia, Qumica, Fsica, Astronomia
25
CINCIAS
A coleo composta de quatro volumes constitudos por unidades, sendo

cada unidade subdividida em captulos. Todos os livros da coleo possuem diversas
sees inseridas em boxes, bem apresentadas no Manual do Professor (MP).
Os objetos educacionais digitais selecionados podem ajudar no aperfeioamento

do processo de ensino-aprendizagem, principalmente para aqueles que possuem
dificuldades em aprender os contedos no livro impresso e nas atividades em sala de
aula. Deve tambm ser usado para esclarecer conceitos mais abstratos, enriquecer
situaes de aprendizagem com jogos e simulaes. Para que sejam usados de
modo efetivo como recursos instrucionais, os OED devem estar articulados com
os contedos abordados e incorporado s atividades didticas. Foram selecionados
na presente obra apenas trs OED. No entanto, outros recursos multimdia esto
disponibilizados em repositrios e portais educacionais como o Banco Internacional
de Objetos Educacionais e o Portal do Professor ambos do MEC.
A obra evidencia a historicidade do conhecimento cientfico, considerando que

esse evolui atravs dos tempos, no se tratando, portanto, de um conhecimento
acabado. Nesse sentido, estimula os alunos a desenvolverem sua capacidade crtica
e reflexiva, de modo a propiciar novas descobertas de acordo com seus pontos de
vista. Todas as atividades experimentais propostas apresentam objetivos claros e
sempre instigam o aluno a descobrir, pensar e analisar conforme a mediao do
professor. Apresenta orientaes importantes para auxiliar o professor na conduo
dos experimentos, chama a ateno sobre possveis riscos ao aluno e orienta para
que determinados procedimentos sejam realizados somente por adultos. Diversas
atividades de pesquisa so propostas, no como comprovao de verdades, mas
como investigao conectada aos contedos que esto sendo estudados. Desse
modo, a pesquisa se caracteriza como um potencial de aprendizagem e no somente
como coleta de dados desvinculada dos saberes escolares.
Projeto Editorial
O projeto editorial atende plenamente proposta didtico-pedaggica da obra.
A coleo est estruturada em unidades divididas em captulos com vrias sees,
apresentando organizao clara e favorvel articulao dos contedos com temas
importantes do ponto de vista social, cultural e do cotidiano dos alunos. As imagens
e as figuras esto presentes em grande nmero e com boa resoluo. As fontes
e tamanhos dos caracteres utilizados so adequados leitura. No final de cada
volume, h uma lista de crditos referente a todas as fotografias.
Em sala de aula
Sugere-se ao professor que, mesmo que no trabalhe com todos os anos
do ensino fundamental, procure conhecer toda a coleo, visto que a maioria dos
contedos abordada nos diversos volumes e em nveis distintos de complexidade.
Portanto, o professor no precisa se preocupar em dar conta de todos os contedos
em um nico momento, mas sim priorizar o estabelecimento de relaes entre os
diversos contedos e no contexto de situaes do dia a dia dos alunos, conforme
a orientao no MP.
A coleo contm vrios tpicos de Cincias trabalhados de forma integrada.
Os captulos da coleo possuem ttulos instigadores o que, entre outros aspectos,
poder ajudar o professor na motivao dos alunos. As fotos, grficos e desenhos
podero ser utilizados para auxiliar na problematizao e no entendimento das
questes que surgiro. Se isso no for suficiente, a coleo ainda indica boas
referncias bibliogrficas ou de portais na internet para onde dvidas ou curiosidades
podero extravasar.
Manual do Professor
importante valorizar a srie de sugestes de experimentos propostos, que

so, frequentemente, muito simples e fceis de desenvolver em sala de aula. A
coleo tambm busca relacionar o conhecimento com produtos e questes do
dia a dia, sugerindo pesquisas que envolvam a comunidade. Esse tipo de atividade
poder favorecer a participao dos pais, o que muito importante para o sucesso
do aprendizado dos filhos.
O Manual do Professor assume o referencial construtivista e interacionista,

orientando o professor sobre como conduzir o desenvolvimento do conjunto de
textos e atividades propostas de forma coerente com esse referencial. Auxilia-o na
reflexo sobre sua prtica, explicita o que importante destacar para os alunos em
cada momento e chama a ateno sobre a importncia da problematizao para
a formao crtica do educando. Ao mesmo tempo, mostra respeito s histrias de
vida do professor e valoriza seu papel na mediao de conhecimento.
Entretanto, muito provavelmente, o professor no ter condies de desenvolver

todos os contedos presentes na obra e ver a necessidade de fazer escolhas.
Sugere-se a escolha de temas que permitam trabalhar com mais profundidade.
importante que o tema esteja associado a um experimento que o professor ajudar
os alunos a desenvolver, registrar e analisar, tendo o devido cuidado para que esse
experimento seja realizado de forma investigativa e no como comprovao de
fatos, conforme orienta a coleo.
O professor pode enriquecer suas atividades em sala de aula por meio do uso
dos OED ou outros recursos multimdia desde que adequados aos objetivos e ao
contedo a ser trabalhado.
26
27
CINCIAS
articulados entre si e com outras reas, como Geografia, Matemtica e Histria.

Apresenta reportagens sobre temas atuais e relevantes, que estimulam a busca da
compreenso de conceitos cientficos. Os contedos abordados so sistematizados
no final ou no incio dos captulos e so retomados em diferentes contextos no
decorrer de todos os volumes.
a organizao geral da coleo e traz um bom material denominado Suplemento

para o Professor - Orientaes e subsdios, que facilitar a ao do professor em
sala de aula.
Cincias
Naturais
Aprendendo
com o
Cotidiano
Eduardo Leite do Canto
27339COL04
Coleo Tipo 1
Editora Moderna
4 Edio 2012
www.moderna.com.br/pnld2014/cienciasnaturais_
aprendendocomocotidiano
Viso geral
Descrio da obra
O Livro do Aluno (LA) apresenta uma estrutura comum a todos os volumes,
composta por sees subdivididas em captulos. Ao final do livro, h uma seo
chamada Suplemento de projetos, com propostas de atividades e experimentos que
devero ser realizados sob a superviso do professor. Segue uma lista com sugestes
de museus e centros de cincias de todo o Brasil, filmes e livros complementares.
Finalizando, segue a bibliografia utilizada.
Os contedos so distribudos da seguinte forma:
Outro mecanismo para dar voz ao aluno so as questes problematizadoras,

pensadas de maneira a levantar os conhecimentos prvios que cada aluno traz
consigo.
A obra trabalha com um grande volume de contedos, que contemplam
as vrias reas das Cincias, porm com pouca articulao com outros campos
disciplinares. Os conceitos so apresentados, em geral, de forma correta e em
linguagem adequada s faixas etrias a que so destinadas.
Os temas tratados demonstram preocupao em discutir problemas
contemporneos como saneamento bsico, poluio ambiental, drogas, lixo urbano e
temas que so de interesse dos alunos, como a sexualidade, gravidez na adolescncia,
legalizao do aborto e opes sexuais.
O Manual do Professor (MP) explicita os objetivos da proposta didticopedaggica e os pressupostos que servem de ncora para sua elaborao, descreve
28
6 Ano. Unidade I: Vida e Ambiente - Fatores vivos e fatores no vivos presentes nos
ambientes; Produtores e consumidores; Produtores; Decompositores; O solo. Unidade
II: Ser Humano e Sade - Alimentos; A gua: um bem precioso; Contaminao da
gua; Vivendo nas cidades; Lixo e Qualidade de Vida; Reaproveitando o lixo; A vida
a melhor opo. Unidade III: Terra e Universo - Dia e noite: regularidades da natureza;
Propriedades do ar; Principais gases que compem o ar; O caminho da gua na
natureza. Unidade IV: Tecnologia e Sociedade - Geladeiras, chamins e bales de ar
quente; Previso do tempo; Conservao dos alimentos. Suplementos de projetos;
Sugestes de museus e centros de cincias, filmes e livros; Bibliografia.
7 Ano. Unidade I: Vida e Ambiente Biodiversidade; A adaptao dos seres vivos;
Das clulas aos reinos de seres vivos; A evoluo dos seres vivos; Diversidade da
vida animal: vertebrados (Parte 1); Diversidade da vida animal: vertebrados (Parte
2); Diversidade da vida animal: vertebrados (Parte 3); Diversidade da vida animal:
invertebrados; Diversidade das plantas; Diversidade da vida dos fungos. Unidade
II: Ser Humano e Sade - Diversidade dos parasitas humanos; Diversidade da vida
microscpica; Meninos e meninas, homens e mulheres; A reproduo humana; Sexo,
sade e sociedade. Unidade III: Terra e Universo - Fsseis: registros da Histria; As
fases da Lua e as constelaes. Unidade IV: Tecnologia e Sociedade - Alm do que
os nossos olhos podem ver; Mquinas e ferramentas. Suplementos de projetos;
Sugestes de museus e centros de cincias, filmes e livros; Bibliografia.
8 Ano. Unidade I: Ser humano e Sade - Corpo humano: um todo formado por vrias
partes; Ossos e msculos; Ns somos o que comemos?; Circulao e excreo;
Respirao pulmonar; Sistema nervoso; Sistema endcrino. Unidade II: Tecnologia e
29
CINCIAS
A obra tem como pressuposto a importncia de uma maior participao

do aluno em sala de aula. As atividades propostas, tais como encenaes, criao
de slogans para campanhas educativas, pesquisa na internet, produo de textos
para rdios e jornais, realizao de experimentos abertos, entre outras, aproximam
os espaos de socializao e de aprendizagem. possvel que esses espaos de
dilogo motivem o aluno a se envolver mais com os contedos tratados ao longo
da coletnea.
A interdisciplinaridade est presente de forma incipiente na coleo. Ainda

que algumas sugestes sejam apresentadas, a sua implementao efetiva na
escola caber ao professor, que pode articular a sequncia didtica proposta com a
realidade local, bem como envolver a comunidade escolar nas atividades.

Sociedade - Balinhas e perfumes; Som e instrumentos musicais; Sons que ouvimos

e sons que no ouvimos; O tato, o quente, o frio e a nossa pele; Luz, olho humano
e culos. Unidade III: Vida e Ambiente - Fluxo de matria e fluxo de energia nos
ecossistemas; Ameaas gua, ao ar e ao solo. Unidade IV: Terra e Universo
Desenvolvimento sustentvel. Suplementos de projetos; Sugestes de museus e
centros de cincias, filmes e livros; Bibliografia.
conceitos e procedimentos de forma correta e atualizada e eles so trabalhados,

regularmente, pelo uso de exerccios, atividades, imagens e outras linguagens
alternativas. Tudo isso apresentado com linguagem e terminologia cientficas
adequadas s faixas etrias a que so destinadas. Porm, principalmente no livro do
9 ano, nota-se o uso talvez excessivo da formulao matemtica, mais adequada
para o ensino mdio.
9 Ano. Unidade I: Terra e Universo - Velocidade e acelerao; Massa, fora e

acelerao; Newton e a gravitao; Regularidades celestes; Garrafa trmica, estufa
e aquecimento global. Unidade II: Tecnologia e Sociedade - Cargas eltricas; Gerao
e aproveitamento de energia eltrica; Bssolas, ms, discos rgidos e magnetismo
terrestre; Substncias qumicas e suas propriedades (I); Reaes qumicas: uma
abordagem microscpica; Substncias qumicas e suas propriedades (II); Indstria
qumica e sociedade; Luz e cor; Luz, sombras e espelhos; Ondas eletromagnticas.
Unidade III: Vida e Ambiente - A evoluo da diversidade; Reproduo dos seres
vivos e variabilidade dos descendentes; Unidade IV: Ser Humano e Sade - Pais, mes
e filhos: um pouco sobre a gentica. Suplementos de projetos; Sugestes de museus
e centros de cincias, filmes e livros; Bibliografia.
Os textos relacionados historicidade do conhecimento cientfico so

descritivos e apresentam o que cada cientista realizou. Eles, no entanto, centralizam
a viso de descobertas individuais, feitas por uma determinada pessoa, ou de forma
linear.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
A obra explicita bem seus pressupostos terico-metodolgicos, ancorados nas
questes problematizadoras, no uso de mapas conceituais para estruturar os temas
dos captulos e na proposio de atividades abertas que levam em considerao a
participao do aluno. A obra prope-se a organizar os contedos na perspectiva
de Eixos Temticos e dos temas transversais sugeridos pelos Parmetros Curriculares
Nacionais (PCN). Nessa estruturao, observa-se que as ideias prvias dos alunos so
essenciais, porm nem sempre exploradas nas atividades. No entanto, isso merece
ateno do professor, a fim de que a compreenso e a aprendizagem dos alunos
no sejam comprometidas.
As questes contemporneas so bastante focalizadas, possibilitando a
percepo da realidade dos alunos e uma sintonia com os temas trabalhados em
sala. H um conjunto de atividades sugeridas que instigam a pesquisa, o debate e
a busca de informao. Nesse caso, o uso da internet constante em toda a obra,
bem como sugestes de visitas a parques, museus e planetrios.
Manual do Professor
O Manual do Professor traz orientaes aos professores sobre o uso
adequado das estratgias e dos recursos de ensino e sobre a importncia de uma
avaliao mais contnua e processual. A coleo tambm sugere a abordagem de
contedos conceituais, procedimentais e atitudinais, com quadros que exemplificam
cada um deles. Sugere tambm a elaborao de mapas conceituais, com exemplos
de articulao entre os conceitos envolvidos. Apresenta textos e atividades
complementares, como sugestes aos professores para o uso com seus alunos,
bem como a indicao de livros, sites, museus e filmes.
A postura geral a de manter uma abordagem crtica e participativa, e em vrios
momentos a problematizao e a realidade local so realadas como importantes
componentes da aprendizagem. Algumas situaes problemticas apresentadas
pela coleo, se bem trabalhadas, podem gerar situaes de aprendizagem bastante
enriquecedoras na apresentao e discusso dos contedos.
Projeto Editorial
A obra apresenta grande volume de contedos, que so cuidadosamente

apresentados e contemplam as vrias reas das Cincias. Porm, nem sempre
de forma articulada com outros campos disciplinares. Possui textos e atividades
vinculados a aplicaes do conhecimento cientfico na sociedade. Os textos veiculam
30
Os livros so bem estruturados, tm boa legibilidade grfica e ilustraes

adequadas. A disposio dos textos, grficos e imagens no fornece a impresso de
pgina cheia demais. As fotos e os desenhos so de boa qualidade, apresentando
31
CINCIAS
Na coleo, h sugestes de atividades experimentais nos captulos e na

seo Suplementos de Projetos, que estimulam atitudes investigativas, capazes
de desenvolver o raciocnio e o fazer cientficos, sempre orientadas de forma a no
colocar em risco a integridade fsica do aluno. As atividades propostas, exerccios ou
experimentos, so abertas, isto , provocadoras da necessidade de observar, buscar
e tratar a informao, seguida de snteses, registros e comunicao dos resultados.
Prope-se a dar orientaes aos professores sobre a melhor maneira de adaptar os
experimentos para situaes locais ou problemas que podem surgir para a obteno
do melhor resultado pedaggico.
legendas que chamam a ateno sobre as reais propores, as dimenses e as cores

dos objetos mostrados, alm dos nomes das obras ou autores.
Cincias,
Natureza &
Cotidiano
H, nas fotos e desenhos, representao adequada da diversidade tnica,

social e cultural do povo brasileiro. Entretanto, o povo indgena aparece em menor
escala. As fotos tambm tentam contemplar as vrias regies do pas, embora
mostrem com maior frequncia a regio Sudeste.
Em sala de aula
27341COL04
Coleo Tipo 2
Em cada volume do Manual do Professor, h a seo Comentrios sobre os

Captulos do Livro, que orienta o professor sobre como melhor aplicar os contedos
tratados no Livro do Aluno. O professor deve, ento, valorizar as proposies
contidas no item Sugesto de atividade, devido aproximao que propiciam com
a realidade local, o que normalmente amplia a participao do aluno em sala.
Deve, tambm, utilizar de forma constante as atividades propostas nos
boxes do Livro do Aluno intitulados Trabalho em equipe, Tema para pesquisa e
Para discusso em grupo, em conjunto com os exerccios abertos e projetos que
constam das sees Isso vai para o nosso mural, Explore diferentes linguagens e
Suplementos de Projetos, uma vez que so, na maioria das vezes, compostas por
questes abertas geradoras de debates.
Quanto aos aspectos relacionados sexualidade, to importantes nessa faixa

etria, sugere-se que no fiquem confinados a uma disciplina e a um professor,
mas que sejam assumidos pelo coletivo da escola ao longo dos quatro anos, como
sugerem os PCN. O professor deve dar uma especial ateno a esses temas, de
forma que eles no percam sua importncia em funo da extenso dos contedos
sugeridos.
Como h muitas proposies de visitas a sites na internet, o professor deve
test-los previamente para verificar se realmente satisfazem as expectativas.
Editora FTD
2 Edio 2012
www.ftd.com.br/pnld2014/cienciasnaturezacotidiano
Viso geral
A proposta pedaggica desta coleo deixa clara a preocupao com a
aprendizagem dos alunos no que se refere possibilidade de julgar, reconstruir e
reestruturar seus conhecimentos no desenvolvimento do raciocnio lgico.
Os contedos, conceitos, informaes e procedimentos propostos esto
apresentados de forma correta e atualizada e mostram-se adequados para os
alunos do 6ao 9 ano, com textos claros e concisos e com uma linguagem, em geral,
adequada. Alm disso, procura fazer articulaes dos contedos de Cincias com os
de outros campos disciplinares.
Quanto pesquisa e experimentao, a obra prope atividades experimentais
que promovem a observao, experimentao, interpretao, anlise, discusso,
registros e comunicao durante o processo de ensino e de aprendizagem.
O Manual do Professor (MP) bem elaborado e discute os pressupostos
tericos, a metodologia, os contedos, a avaliao e os objetivos, bem como os
aspectos estruturais da coleo.
O projeto editorial apresenta organizao clara, coerente e funcional. A
legibilidade grfica adequada, considerando o tamanho das letras, o espaamento
entre elas, bem como a disposio e dimenses dos textos. As ilustraes so, em
geral, adequadas s finalidades para as quais foram concebidas.
32
33
CINCIAS
Recomenda-se, ainda, que o professor valorize as sugestes de experimentos

propostos na seo Motivao, que so fceis de realizar e promovem uma melhor
compreenso dos contedos envolvidos.
Carlos Aparecido Kantor

Jos Trivellato Jnior
Jlio Cezar Foschini Lisboa
Marcelo Tadeu Motokane
Slvia Luzia F.Trivellato
A coleo, com quatro volumes, organiza os contedos e as atividades em

unidades, que se renem em captulos, que apresentam itens e subitens. Cada
volume apresentado em duas partes: Livro do Aluno (LA) e Manual do Professor
(MP). O sumrio de cada livro apresenta a seguinte distribuio de contedos:
6 Ano. Unidade I: gua e ambiente - A importncia da gua; Propriedades da gua; A
gua e seu tratamento; A gua na agricultura; gua, mquinas e trabalho humano.
Unidade II: Solo e vida - Origem e transformao do solo; As rochas; Minerais:
propriedades, uso e futuro; Os seres vivos e a modificao do solo; Preservao
ambiental: a questo do solo. Unidade III: Ar e tecnologia - Propriedades do ar;
Circulao do ar; A atmosfera terrestre; A composio do ar; O ar, o voo e o
transporte dos seres vivos; Poluio e contaminao ambiental. Unidade IV: Terra e
Universo - Localizao e orientao; Dia e noite; As estaes do ano; O movimento
dos corpos celestes e as medidas do tempo.
7 Ano. Unidade I: Plantas, Moneras e Protistas. Classificao dos Seres Vivos; Reinos
Monera e Protista; As algas; As plantas; Adaptaes das plantas: estudo dos rgos
vegetais; Do que as plantas precisam para viver. Unidade II: Seres vivos: Cincia,
tecnologia e sociedade - Vegetais como fonte de alimento, matria-prima e energia;
Os fungos; Fermentao e respirao aerbia; Vrus, soros e vacinas: preveno e
cura de doenas. Unidade III: Evoluo e adaptaes de invertebrados aquticos e
terrestres - gua do mar, cnidrios e porferos; Equinodermos e adaptaes vida
em costes rochosos; Moluscos, crustceos e o manguezal; Aracndeos, insetos e
outros artrpodes; Aneldeos, nematdeos e platelmintos. Unidade IV: Evoluo e
adaptaes de vertebrados aquticos e terrestres - Os peixes; Anfbios e rpteis; As
aves; Os mamferos; Diversidade dos seres vivos.
e transformao. Unidade IV: Calor - Calor: transferncias e consequncias; A

medida da energia trmica. Unidade V: Som e luz - Ondas; Ondas eletromagnticas;
Conhecendo a luz; Espelhos e lentes. Unidade VI: Movimento - Os movimentos; Foras
e suas consequncias; Trabalho e energia mecnica. Unidade VII: Hereditariedade
e Gentica: ontem e hoje - A gerao dos seres vivos e a hereditariedade; Os
experimentos de um monge austraco; A gentica mendeliana no sculo XX; O gene,
o DNA e a engenharia gentica.
Cada volume apresenta uma estrutura constituda por questes introdutrias,
texto informativo e sees denominadas interessante ler, Atividade de grupo,
Registre o que aprendeu e Discusso e reflexo.
O Manual do Professor incorpora o Livro do Aluno, com anotaes para o
professor acrescidas da seo Orientaes para o Professor, comum a todos os
volumes. Em seguida, apresenta a parte especfica para cada volume, composta
de objetivos, encaminhamentos e contedos de cada captulo. Da terceira parte
constam, basicamente, as respostas s atividades e, da quarta, constam as
referncias bibliogrficas e sugestes de sites e vdeos.
Os objetos educacionais digitais selecionados so os seguintes:
6 Ano: Estados fsicos da gua
7 Ano: Na cadeia alimentar!
8 Ano: Inseto ou aracndeo?
9 Ano: Bola ao alvo!
Anlise da obra
8 Ano. Unidade I: O corpo humano: ontem e hoje - O conhecimento do corpo

humano atravs do tempo; Nosso corpo um sistema integrado. Unidade II:
Funes de nutrio - Nutrio; Aproveitando os nutrientes dos alimentos; Absoro.
Unidade III: Sistema cardiovascular. A circulao do sangue; A composio e as
funes do sangue. Unidade IV: A respirao e o sistema urinrio - Respirao: trocas
gasosas e movimentos respiratrios; O ar no nosso corpo; Formao de resduos pela
clula. Unidade V: O sistema nervoso e os rgos dos sentidos. O desenvolvimento
do crebro humano; A comunicao entre as clulas; Outros rgos dos sentidos.
Unidade VI: Glndulas endcrinas e reproduo - A ao dos hormnios; Crescimento.
Desenvolvimento e puberdade; Maturidade e reproduo. Unidade VII: Ossos,
msculos e pele - Ossos e msculos; A pele e seus anexos.
Abordagem Pedaggica
9 Ano. Unidade I: Os Materiais - Os materiais e suas propriedades; Os materiais

que utilizamos. Unidade II: tomos e ligaes qumicas - Explicando as propriedades
dos materiais; A natureza eltrica dos materiais; Interpretando a unio de tomos.
Unidade III: Obteno de materiais - Materiais obtidos por separao de misturas;
Transformaes qumicas na obteno de materiais; Energia eltrica: gerao
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) de 1998 constituem a principal

referncia que aparece nos pressupostos terico-metodolgicos. Na parte
introdutria do Manual do Professor, h uma seo que discorre sobre esse tema
e aponta o investimento na aprendizagem como processo de envolvimento ativo
do aluno e como possibilidade de novas interpretaes da realidade. O Manual
34
A proposta pedaggica clara quanto preocupao com a aprendizagem

dos alunos no que concerne possibilidade de julgar, reconstruir e reestruturar
seus conhecimentos no desenvolvimento do raciocnio lgico. Alm disso, nos
pressupostos terico-metodolgicos, existe a preocupao em construir o
conhecimento com a valorizao da vida, com o respeito diversidade sexual
e com todos os valores essenciais para a conquista e o desempenho da plena
cidadania. Os textos apresentados so atuais e procuram abordar temas relevantes,
salientando procedimentos adequados conquista de uma melhor qualidade de vida
e incentivando uma convivncia saudvel entre o ser humano e o meio ambiente.
35
CINCIAS
Descrio da obra
do Professor destaca a importncia de se levar em considerao fatores como: a

experincia pessoal dos alunos no momento de planejar o ensino; a historicidade da
disciplina; a valorizao das pesquisas em Ensino de Cincias e o desenvolvimento
de atitudes investigativas pelos alunos. A obra tenta manter coerncia entre essa
fundamentao e o conjunto de textos do Livro do Aluno. No entanto, h uma certa
inconsistncia na organizao dos contedos, o que no compromete a proposta
como um todo. Os PCN criticam a diviso tradicional presente nos livros didticos
configurada pela sequncia: gua, solo e ar; Seres vivos; Corpo humano; Fsica e
Qumica. E justamente essa clssica diviso de contedos que norteia a obra aqui
analisada.
O contedo mostra-se adequado para a faixa etria correspondente, com
textos atuais e, em sua grande maioria, claros e concisos. A linguagem adequada,
apesar de estar, em alguns momentos, em patamar acima do entendimento
esperado para esse nvel de ensino. A obra procura fazer articulaes com contedos
de Cincias e outros campos disciplinares no mbito de recomendaes presentes
no Manual do Professor e em alguns assuntos especficos do Livro do Aluno. No
raro, a coleo apresenta segmentos de contedo excessivamente informativos
e apoiados, principalmente, em classificaes, aspecto que se d, sobretudo, na
apresentao de conhecimentos sobre seres vivos, concentrados no volume do 7
ano. H textos e atividades que propiciam situaes estimuladoras do respeito e do
manejo correto em relao ao ambiente. De maneira geral, os conceitos, informaes
e procedimentos propostos esto apresentados de forma correta e atualizada.
Os objetos educacionais digitais selecionados podem ajudar na melhoria do
processo de ensino-aprendizagem.
No que se refere pesquisa e experimentao, a obra apresenta atividades

factveis e de resultados confiveis, com propostas que promovem a observao,
experimentao, interpretao, anlise, discusso, registros e comunicao durante
o processo de ensino e de aprendizagem. As atividades apresentadas, em geral,
procuram orientar para uma interpretao terica correta, mas h algumas excees,
que esto sinalizadas no prprio texto. H orientaes nas atividades em relao a
riscos potenciais. Nesses casos, h orientaes para que os procedimentos sejam
feitos com o auxlio de adultos.
Projeto Editorial
A obra apresenta organizao clara, coerente e funcional, tendo seu contedo
estruturado em unidades e captulos. Dessa forma, os assuntos so facilmente
localizados a partir da organizao proposta dos contedos. A legibilidade grfica
adequada, considerando o tamanho das letras, seu espaamento, bem como
a disposio e as dimenses dos textos. Os ttulos e subttulos so geralmente
diferenciados por cores. Quanto s ilustraes, embora sejam, em sua maioria,
adequadas aos propsitos para os quais foram elaboradas, algumas poucas no
cumprem o papel relativo s suas finalidades. Algumas figuras so precrias,
principalmente esquemas e detalhes do corpo humano que so apresentados,
no raramente, em tamanho pequeno, mostrando certa incompatibilidade com a
quantidade de informaes que se pretende apresentar.
Em sala de aula
O Manual do Professor, logo em sua introduo, alerta para o fato de que
cabe ao professor refletir sobre os assuntos tratados, abord-los segundo suas
condies de trabalho e aprofundar o seu estudo, se assim achar necessrio. Essa
orientao pertinente, j que, em alguns momentos, os assuntos so tratados em
um patamar um pouco acima do esperado para a faixa etria dos alunos, como, por
exemplo, alguns tpicos de Fsica e Qumica contidos no livro do 9 ano.
Apesar de os contedos serem apresentados na sequncia tradicional dos
livros didticos de Cincias, no Manual do Professor h orientaes especficas,
baseadas nos PCN, sobre como o professor deve abordar os temas para que se
tenha o melhor aproveitamento. Nesse sentido, ao organizar uma atividade didtica,
o professor deve transitar entre as categorias de contedos.
Sugere-se que o professor realize, em sala de aula, alguns dos diversos
experimentos propostos na seo Experimento em grupo, que so factveis e
apresentam resultados confiveis, de modo a estimular o aluno a desenvolver,
atravs de sua mediao, o mtodo investigativo de Cincias.
Manual do Professor
O Manual do Professor bem elaborado, apresentando introduo,
pressupostos tericos, metodologia, contedos, avaliao e objetivos, bem como os
aspectos estruturais da coleo, com suas respectivas unidades e captulos. Traz
sugestes de projetos, jogos, atividades complementares, respostas das questes do
36
37
CINCIAS
Livro do Aluno, atividades estratgicas de ensino, distribuio de contedo e dicas

de como trabalhar o livro-texto. As referncias bibliogrficas so de qualidade e as
sugestes de leituras, stios e vdeos foram bem selecionadas.
O projeto editorial tem qualidade tcnica, com leiaute adequado aos objetivos
do livro didtico e imagens que contribuem para o estmulo leitura e ao estudo.
Descrio da obra
Cincias no
Sculo XXI
ris Stern
27342COL04
ColeoTipo 1

2 Edio 2012
O Livro do Aluno (LA), em seus quatro volumes, est estruturado em unidades

e captulos, conforme distribuio a seguir:
Viso geral
A coleo destaca-se pelo incentivo identificao de conhecimentos

prvios dos alunos no incio de cada captulo; pela preocupao com uma atitude
investigativa; pela correo dos contedos; pelo projeto grfico, principalmente pela
qualidade das imagens e estrutura do texto; pelo nmero de atividades prticas,
incluindo experimentos, montagem de modelos e analogias; pela proposio de textos
complementares que contribuem para a contextualizao dos assuntos tratados;
pelas indicaes bibliogrficas de sites e de filmes; pela grande amplitude dos
contedos abordados, cobrindo os principais tpicos a serem trabalhados no ensino
fundamental na rea de Cincias; pela abordagem histrica dada a vrios textos
nos captulos; e pelas contribuies adicionais para a tarefa docente apresentadas
no Manual do Professor.
Existe a preocupao em tratar o conhecimento cientfico como produo
humana em processo de constante mudana. Alm disso, esto implcitas nas
atividades prticas a funo sociocultural dessa produo e a sua relao com
a realidade dos alunos. Os questionamentos presentes nas atividades do Livro
do Aluno estimulam a elaborao de hipteses e a proposio de solues para
problemas do cotidiano. Porm, alguns tpicos dos contedos desenvolvidos pela
coleo apresentam aprofundamento conceitual mais prximo ao nvel de ensino
mdio, aumentando a necessidade de mediao do professor para a aprendizagem
efetiva dos alunos.
A obra prope um trabalho de fortalecimento dos princpios ticos de uma
sociedade democrtica, fomentando atitudes de respeito ao indivduo, coletividade
e ao ambiente.
38
7 Ano. Unidade I: Vida na Terra: a infinita variedade. 1 - Origem dos seres vivos; 2 Como so os seres vivos; 3 - Evoluo: vida e mudana; 4 - Taxonomia: descrever,
organizar e agrupar; 5 - Vrus: um grupo parte. Unidade II: Os reinos. 1 - Seres
procariontes; 2 - Reino Protista: protozorios; 3 - Reino Protista: algas; 4 - Reino Fungi:
fungos. Unidade III: Reino Animlia (I): 1 - Porferos; 2 - Platelmintos; 3 - Nematdeos;
4 - Aneldeos; 5 - Moluscos; 6 - Artrpodes; 7 - Equinodermos. Unidade IV: Reino
Animalia (II): 1 - Craniados; 2 - Peixes cartilaginosos; 3 - Peixes sseos; 4 - Anfbios;
5 - Rpteis; 6 - Aves; 7 - Mamferos. Unidade V: Reino Plantae: 1 - Primeiras plantas;
2 - Pteridfitas; 3 - Gimnospermas; 4 - Angiospermas; 5 - Flores, frutos e sementes;
6 - Sistema radicular (razes); 7 -Sistema caulinar (caules e folhas); 8 - As plantas e
os seres humanos.
8 Ano. Unidade I: O comeo de tudo: 1 - A clula; 2 - O corpo todo em uma clula;
3 - Os tecidos. Unidade II: Crescimento, desenvolvimento e manuteno: 1 - Os
nutrientes; 2 - Alimentao e sade; 3 - Sistema digestrio; 4 - Sistema respiratrio;
5 - O sangue; 6 - Sistema cardiovascular; 7 - Sistema imunolgico, 8 - Sistema
urinrio. Unidade III: Janelas para o mundo: 1 - Sistema esqueltico; 2 - Sistema
muscular; 3 - A pele; 4 - Gustao, olfato e tato; 5 - Audio; 6 - Viso; 7 - Fonao:
a comunicao oral; 8 - Sistema nervoso central; 9 - Sistema nervoso perifrico;
10 - Sistema endcrino. Unidade IV: Vida/Morte: 1 - Adolescncia: idade de muitas
transformaes; 2 - Nova vida; 3 - Sexualidade x responsabilidade; 4 - Viver: crescer,
reproduzir e envelhecer.
39
CINCIAS
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2014/ciencdias_no_
seculo_XXI/index.html
6 ano. Unidade I: Astronomia: a mais antiga das Cincias?: 1 - A vida no passado; 2 O tempo passa: o dia e a noite; 3 - O tempo passa: as estaes do ano; 4 - Sobre
estrelas; 5 - Em rbita ao redor do Sol; 6 - O Sol e o sistema Terra-Lua. Unidade
II: Hidrosfera: toda a gua: 1 - O planeta gua; 2 - Gotas ao redor do mundo; 3 - A
gua em constante mudana; 4 - gua mole em pedra dura... A eroso; 5 - gua e
vida ou gua vida; 6 - gua e sade; 7 - Como a gua chega s casas; 8 - De onde
vem a gua; 9 - Para onde vai a gua; 10 - gua: um recurso limitado. Unidade III:
Litosfera, manto, ncleo: toda a Terra: 1 - Uma viagem ao interior da Terra; 2 - Ns e
a estrutura da Terra; 3 - O planeta em construo; 4 - Lendo as rochas; 5 - Recursos
minerais; 6 - Para o solo no cansar, preciso cuidar; 7 - Agresses ao solo. Unidade
IV: Atmosfera: todo o ar em volta da Terra: 1 - A atmosfera da Terra; 2 - A presso
atmosfrica: sob um oceano de ar; 3 - O ar se move; 4 - Ser que vai chover?; 5 - Ar
e sade.
9 Ano. Unidade I: Matria e Energia: 1 - De que so feitas as coisas?; 2 - Propriedades

da matria: 3 - Energia. Unidade II: Qumica: 1 - Misturas e separao; 2 - Os tomos;
3 - Caractersticas dos tomos; 4 - Os elementos qumicos; 5 - Ligao inica; 6 Ligaes covalente e metlica; 7 - Reaes qumicas; 8 - cidos e bases; 9 - xidos
e sais; 10 - Fenmenos nucleares. Unidade III: Fsica: 1 - Cinemtica: o estudo dos
movimentos; 2 - Os movimentos e os grficos; 3 - Dinmica: foras e movimento;
4 - Movimento circular e a lei da Gravitao Universal; 5 - Centro de gravidade e
equilbrio; 6 - Trabalho e potncia; 7 - Mquinas simples; 8 - Ondas; 9 - Som; 10 Luz e cores; 11 - ptica; 12 - Calor; 13 - Efeitos do calor; 14 - Eletricidade: primeiros
conceitos; 15 - Cargas eltricas em movimento; 16 - Efeitos da corrente eltrica; 17 Eletromagnetismo.
Em cada captulo do LA encontram-se as caixas de texto: Pense um pouco
mais, com a proposta de aprofundar algum ponto interessante do tema abordado
na teoria; Vamos trocar ideias?, que intenciona promover a discusso entre os
alunos; e Vamos conferir?, contendo atividades simples relacionadas a conceitos,
princpios ou fenmenos. H boxes em cor cinza, nos quais examinado com mais
cuidado um determinado aspecto ou uma curiosidade relacionada ao contedo.
H tambm as sees: Saiu em um livro. Vamos ler?, Saiu na internet. Vamos
ler? e Saiu em uma revista. Vamos ler?, como forma de os alunos entrarem
em contato com textos atuais de diversas fontes; Reforce seu conhecimento,
em que so apresentadas questes curtas e diretas relacionadas ao contedo;
Pense, pesquise e responda, entendida como uma oportunidade de reflexo sobre
questes mais amplas do tema estudado; e Com a mo na massa, na qual so
propostas atividades prticas, simulaes e construes de modelos. H ainda o
Hiperlink, uma espcie de glossrio com o objetivo de auxiliar na compreenso de
um fenmeno ou conceito apresentado no texto.
O Manual do Professor (MP) constitudo do Livro do Aluno e do conjunto de

orientaes ao professor, relativo a cada ano. A parte especfica do professor conta
com Sumrio, Apresentao ao professor, Fundamentos e objetivos gerais da
obra, Avaliao da aprendizagem, Estrutura da Coleo e Bibliografia, Institutos,
Museus para visitao e filmes sugeridos para o professor.
De forma geral, tais aspectos concretizam-se no Livro do Aluno, embora o foco

esteja na informao cientfica que, por vezes, entregue em nvel de complexidade
superior ao esperado para o ensino fundamental.
Os textos do Livro do Aluno so atuais e, em sua grande maioria, claros e
concisos. A linguagem adequada e facilitada pelos Hiperlinks, com indicao de
significado para alguns termos assinalados no texto. Contudo, alguns tpicos, como
comentado, apresentam aprofundamento e complexidade de contedo alm da
exigida para a faixa escolar.
O resgate do conhecimento prvio dos alunos, como sugerido na proposta
pedaggica, ocorre em todos os captulos por meio de imagens, textos e,
principalmente, por questionamentos.
O carter histrico do conhecimento cientfico um aspecto forte nos
contedos da obra. Destaca-se a abordagem da produo cientfica como construo
humana em permanente reviso. Na coleo, h textos que mostram a evoluo
do conhecimento cientfico associado a vrios temas, apresentando, inclusive, os
saberes j superados, o que pode tornar a leitura atrativa, tanto para os alunos
quanto para o professor.
Vrios textos e atividades presentes na coleo estabelecem relao entre o
conhecimento cientfico e a sociedade, articulando os contedos de Cincias com
outros campos disciplinares como Portugus, Matemtica, Geografia e Histria.
As atividades prticas e tericas encontram-se igualmente distribudas dentro
da obra e contribuem para tornar mais dinmico o estudo e para auxiliar na
construo de significados dos conceitos e princpios.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
Os pressupostos terico-metodolgicos que fundamentam a proposta
pedaggica da coleo esto explcitos em textos no Manual do Professor. Nesses
textos, destacam-se: a participao ativa do aluno na construo do significado
40
As ilustraes, imagens e atividades so explicadas de forma a facilitar o

entendimento dos conceitos envolvidos. Na obra, enfatizada a proposio do uso
da Internet, mas vrios dos endereos de sites indicados no esto acessveis.
41
CINCIAS
Ao longo do LA, h o cone de advertncia, representado por um tringulo

amarelo com um ponto de exclamao no centro, que indica cuidados a serem
tomados na execuo de algumas atividades.
dos conceitos; a importncia dos conhecimentos prvios para a aprendizagem; a

necessidade de estimular a busca de solues para situaes problemas; a conexo
dos conhecimentos com a vida real; a necessidade de desenvolver uma cidadania
consciente; a relevncia das atividades prticas para a aprendizagem; a busca pela
interdisciplinaridade; a conscincia da produo coletiva do conhecimento cientfico
ao longo da histria; e a importncia da pesquisa para a construo do conhecimento.
H referncia, ainda, fala, escrita e leitura no processo da aprendizagem e a
preocupao com o desenvolvimento da cidadania crtica e consciente.
Em sala de aula
A obra apresenta vrias proposies de atividades prticas, h mais de cem

atividades prticas no Livro do Aluno e mais de 60 atividades complementares
no Manual do Professor. Muitas delas so bastante elaboradas e cumprem as
funes de observao, experimentao, interpretao e anlise, discusso, registros
e comunicao durante os processos de ensino e de aprendizagem. Questes
propostas nos boxes Vamos conferir? e Com a mo na massa podem contribuir
para que o aluno pense sobre a atividade, propondo hipteses ou tentativas de
explicao para as situaes contextualizadas. A obra apresenta a preocupao, por
vezes excessiva, em relao segurana na execuo dos experimentos. A maior
parte das atividades envolve trabalho em grupo, citado nos pressupostos como
importante para a aprendizagem.
importante que o professor selecione os temas mais relevantes para seus

alunos, pois o contedo muito extenso e pode no ser possvel trabalhar tudo
o que proposto na obra durante o ano letivo. Para os textos mais difceis
imprescindvel a mediao do professor.
No Manual do Professor, a obra estimula visitas a espaos como museus,

centros de cincias, parques zoobotnicos, entre outros, apresentando endereos e
sites ao final de cada volume.
Manual do Professor
O Manual do Professor descreve a organizao geral da coleo e de cada
captulo, apresentando justificativas e proposies para a execuo do trabalho
na sala de aula. As muitas atividades complementares propostas no MP podem
aproximar teoria e prtica, enriquecendo o contedo do Livro do Aluno em termos
de atividades.
Muitas das informaes encontradas no MP favorecem o trabalho do professor
e sua formao profissional. H diversos textos curtos de atualizao de contedo,
porm, alguns so extrados de peridicos on line no cientficos.
Recomenda-se que, na realizao das atividades prticas e experimentais em

sala de aula, o professor atente para o foco na investigao cientfica. Devido s
orientaes, s vezes excessivas quanto segurana de execuo das atividades
prticas, cabe ao professor esclarecer ao aluno sobre o que pode ou no ser feito,
de modo a no reprimir suas iniciativas.
Destaca-se que o contedo do boxe Vamos trocar ideias?, ao longo de toda
a obra, pode ser aproveitado para identificar os conhecimentos prvios dos alunos,
promover o dilogo, estimular a participao ativa e o desenvolvimento de capacidades
bsicas do pensamento autnomo e crtico. Sugere-se, ainda, que o professor faa
uso efetivo do Manual do Professor, tanto lendo os textos complementares e
sugerindo sua leitura aos alunos quanto analisando as orientaes para as aulas e
sugestes de atividades, sites e livros. Ressalta-se, no entanto, que vrios sites no
podem ser acessados, por erro de endereos ou por terem sido desativados, o que
merece a ateno do professor.
Em sala de aula, pode-se tambm fazer uso de letras de msicas, poesias e
anlise de telas, que so apresentadas no incio de unidades e captulos, estimulando
o senso esttico dos alunos, essencial aprendizagem.
H recomendaes de vrios sites ligados aos temas de estudo que podem

ser acessados pelo professor e pelos alunos. No final de cada volume do Manual do
Professor, encontra-se, ainda, uma lista de referncias bibliogrficas, vdeos e stios.
No entanto, no existem orientaes especficas para sua utilizao.
Projeto Editorial
A obra apresenta organizao clara e funcional, estruturando o contedo em
unidades e captulos, com fcil localizao dos temas. O projeto editorial adequado
aos objetivos da coleo. As imagens so de boa qualidade e podem contribuir para
o estmulo leitura e aos estudos, ressaltando-se alguns esquemas que facilitam o
entendimento de processos mais complexos. Alm disso, de forma geral, a diversidade
tnica e a pluralidade social brasileiras so bem retratadas na obra.
42
43
CINCIAS
No Manual do Professor, h um breve texto sobre avaliao, contendo

sugestes com vista a revisar os procedimentos tradicionalmente utilizados.
Como comentado, na obra, h vrias propostas de atividades interdisciplinares

de Cincias com outras reas do conhecimento. A seo Pense, pesquise e responda,
por exemplo, apresenta exerccios que podem ser explorados pelo professor nas
aulas e no processo de avaliao. Essa seo tambm estabelece vnculos entre o
tema de estudo e o cotidiano dos alunos.
Descrio da obra
Renata Moretti
27343COL04
Coleo Tipo 1
Editora Leya
1 Edio 2012
www.leya.com.br/pnld2014/cienciasnosdiasdehoje
Viso geral
A coleo apresenta organizao clara, coerente e funcional, do ponto de

vista da proposta didtico-pedaggica. No Manual do Professor (MP), no item
Pressupostos tericos e metodolgicos, a obra revela uma preocupao com
fatores emocionais e afetivos, sociais e de interao entre grupos que interferem
na motivao interna do aluno para a aprendizagem. O texto Olhar para cada
aluno oferece uma ateno especial abordagem dessas questes, com nfase no
problema do bullying na escola.
A organizao dos volumes em sees, que ajudam a delimitar o texto principal,
proporciona liberdade de escolha da sequncia de leitura e, consequentemente, uma
maior fluidez. As pginas de abertura dos captulos apresentam imagens grandes e
coloridas, com temas instigantes que direcionam a ateno dos alunos para o novo
contedo. Os experimentos propostos so de fcil execuo e utilizam materiais
acessveis.
A obra est adequada aos preceitos da legislao educacional que regulamenta
o ensino fundamental no pas, inclusive no que se refere aos direitos das crianas e
adolescentes ou das minorias. Tambm existe respeito diversidade social, regional,
tnico-racial, de gnero, religiosa, de idade, orientao sexual e de linguagem. No h,
na coleo, indcio de qualquer forma de discriminao ou de violao de direitos.
A obra apresenta temas, atividades, linguagem e terminologias cientficas
adequadas ao estgio de desenvolvimento cognitivo dos estudantes. Prope, ainda,
textos e atividades que estimulam a reflexo sobre as aplicaes do conhecimento
cientfico, bem como suas relaes e repercusses na sociedade.
44
Cada volume da coleo est organizado de modo a abordar um dos eixos

temticos propostos pelos PCN. Assim, no Livro do 6 ano, trabalhado o eixo
Terra e Universo, contemplando contedos da Geologia e Astronomia; no Livro do
7 ano, trabalhado o eixo Vida e ambiente, contemplando contedos da Ecologia,
seres vivos e Evoluo; no Livro do 8 ano, trabalhado o eixo Ser humano e
sade, contemplando contedos sobre o corpo humano, sade e sociedade; e, no
Livro do 9 ano, o eixo Tecnologia e sociedade contempla os contedos de Fsica e
Qumica. Cabe salientar que essa organizao segue o padro de apresentao dos
contedos tradicionalmente adotados no ensino de Cincias.
6 Ano.Unidade I: Estudo de Cincias: Captulo 1 O tempo provoca mudanas,
Captulo 2 Como fazer Cincia. Unidade II: O Universo: Captulo 3 O Universo e
os corpos celestes, Captulo 4 O Sistema Solar. Captulo 5 Os corpos celestes
em movimento. Unidade III: O planeta Terra: Captulo 6 Caractersticas da Terra
e sua histria, Captulo 7 A litosfera. Unidade IV: Rochas minerais e solo: Captulo
8 Rochas minerais, Captulo 9 - O solo. Unidade V: O ar: Captulo 10 A atmosfera
e o ar, Captulo 11 O ar em movimento, Captulo 12 Previso do tempo e poluio.
Unidade VI: A gua: Captulo 13 A gua na Terra, Captulo 14 A importncia e o uso
da gua, Captulo 15 Saneamento bsico.
7 Ano. Unidade I: A vida no planeta: Captulo 1 A camada do planeta onde h vida,
Captulo 2 A dinmica da biosfera, Captulo 3 Os seres vivos esto adaptados
ao ambiente, Captulo 4 Os vrus. Unidade II: As bactrias, os protistas e os fungos:
Captulo 5 Os procariontes, Captulo 6 Os protistas, Captulo 7 Os fungos. Unidade
III: As plantas: Captulo 8 caractersticas gerais dos grandes grupos, Captulo 9
Reproduo das plantas, Captulo 10 Fisiologia das plantas. Unidade IV: Os animais:
Captulo 11 As esponjas e os cnidrios, Captulo 12 Os platelmintos, os aneldeos
e os moluscos, Captulo 13 Os nematoides, os artrpodes e os equinodermos,
Captulo 14 Os peixes e os anfbios, Captulo 15 Os rpteis, as aves e os mamferos.
8 Ano. Unidade I: O ser humano: Captulo 1- As adaptaes da espcie humana,
Captulo 2 O que compe o indivduo?, Captulo 3 Tecidos e rgos. Unidade II:
Reproduo humana: Captulo 4 A manuteno da espcie: reproduo, Captulo
5 Educao sexual, Captulo 6 Noes de hereditariedade. Unidade III: As funes
de nutrio: Captulo 7 Sistema digestrio, Captulo 8 Sistemas cardiovascular
e imunolgico, Captulo 9 Sistema respiratrio, Captulo 10 Sistema urinrio.
Unidade IV: Funes de interao e controle: Captulo 11 Sistemas esqueltico e
45
CINCIAS
Cincias nos
dias de hoje
A obra composta de quatro volumes, acompanhados do Manual do

Professor. Cada volume constitudo por unidades, glossrio, sugestes de leitura
para o aluno e referncias bibliogrficas. Cada unidade est dividida em captulos,
que contm o texto principal do contedo tratado e que podem apresentar as
seguintes sees auxiliares: Para comear, Boxes complementares, Que tal...,
A cincia tem histria, Biografia, Experimento, Regionalismo, Ampliando seus
conhecimentos, Profisso, Isso foi notcia, Atividades e Vamos adiante.
muscular, Captulo 12 Sistema sensorial, Captulo 13 Sistema nervoso, Captulo 14

Sistema endcrino, Captulo 15 Qualidade de vida, bem-estar e sade.
9 Ano. Unidade I: Introduo ao estudo de qumica e fsica: Captulo 1- Matria,
Captulo 2 Quando a matria e a energia se encontram. Unidade II: Qumica:
Captulo 3 O tomo e os elementos qumicos, Captulo 4 Classificao peridica,
Captulo 5 As ligaes qumicas, Captulo 6 Substncias qumicas e misturas,
Captulo 7 Funes qumicas: cidos e bases, Captulo 8 Funes qumicas: sais e
xidos, Captulo 9 Reaes qumicas. Unidade III: Fsica: Captulo 10 Movimento,
leis de Newton, Captulo 11 Foras, Captulo 12 Trabalho, energia e mquinas,
Captulo 13 O calor e a transmisso de calor, Captulo 14 Dilatao trmica,
Captulo 15 Luz e ptica, Captulo 16 Eletricidade e magnetismo.
Anlise da obra
H coerncia entre a fundamentao terica apresentada e o conjunto de

textos do Livro do Aluno (LA). Com exceo apenas para o aspecto da avaliao,
em que a reflexo terica indica que no deve ser sempre escrita com respostas
dissertativas ou de mltipla escolha, para que o aluno possa expressar de diferentes
formas seu aprendizado, utilizando-se de suas diversas habilidades. Mas a maioria das
atividades propostas ao final de cada captulo constituda predominantemente de
questes do tipo pergunta e resposta, especialmente nos volumes do 6 e 7 anos.
Os Pressupostos tericos metodolgicos, apresentados na Assessoria
Pedaggica do MP, orientam para o uso de diversos mtodos durante o
desenvolvimento dos temas, como aulas expositivas e interativas, experimentos,
anlise de textos, debates, pesquisas, produo de textos e, quando possvel,
anlise de vdeos. Ressaltam, ainda, o papel das mdias como recurso educacional
e a importncia da utilizao de diferentes formas, possibilidades e recursos como
estratgias avaliativas.
Abordagem Pedaggica
A abordagem histrica dos conhecimentos cientficos faz parte da proposta

terico-metodolgica da coleo, conforme apresentado no Manual do Professor
(MP): de grande valia que o aluno compreenda que os conhecimentos cientficos
e tecnolgicos so construdos aos poucos e que ele possa ter contato com a
histria da cincia. Essa perspectiva concretizada intencionalmente na seo A
cincia tem histria, mas tambm percebida transversalmente ao longo do Livro
do Aluno (LA).
O estabelecimento de relao entre os contedos tratados e as funes
socioculturais pode ser percebido ao longo da obra, tanto no texto principal como nas
sees auxiliares. Particularmente, trs sees do livro se propem a desenvolver temas
que contribuem para esse estabelecimento: a seo Ampliando os conhecimentos,
que busca ampliar a abordagem de assuntos cientficos relacionando-os aos tpicos
ambiente, sociedade e tecnologia; a seo Profisso, que apresenta informaes
sobre profisses relacionadas s diversas reas da Cincia; e a seo Isto foi notcia,
que contextualiza e mostra a aplicabilidade de um conhecimento.
46
A obra prope algumas situaes experimentais na seo Experimento e

algumas atividades prticas investigativas ao longo do LA, alm de sugerir outras
no MP. Na seo Experimento, todos os experimentos sugeridos so apresentados
em duas etapas: Material e Procedimentos. Os procedimentos, apresentados em
forma de tpicos, orientam para a montagem do experimento e apresentam uma
ou duas questes que devem ser respondidas ao final. Essas questes (geralmente
do tipo O que acontece, O que aconteceria se..., Observe e anote o resultado
em seu caderno) esto mais centradas em observaes individuais, estimulando
pouco uma importante etapa de aprendizagem que a discusso e comunicao
de resultados. Na seo Experimento, ainda so apresentadas atividades do tipo
mo na massa que tm, em geral, carter ldico, alm de outras atividades como
prticas, sugestes de visitas, indicao de filmes e histrias em quadrinhos.
Todas as atividades experimentais propostas utilizam materiais fceis de
serem adquiridos e que praticamente no oferecem riscos em seu manuseio. Ainda
assim, apresentam um pequeno boxe contendo a seguinte orientao destacada
em letra vermelha: Ateno: no leve boca qualquer material do experimento.
Acompanhando as demandas da poca, h orientao para uso de tecnologias
da informao e comunicao, tanto no LA como no MP, de sites e livros que
complementam ou ampliam os conhecimentos sobre os temas tratados, e que
tambm envolvem ludicidade na aprendizagem dos conceitos.
Manual do Professor
O Manual do Professor apresenta, ao final do volume, uma Assessoria
Pedaggica com textos que fundamentam a proposta didtico-pedaggica da
coleo. O texto de Apresentao esclarece, entre outras coisas, a adequao dos
47
CINCIAS

pedaggica da obra sugerem que a abordagem de aspectos da histria da
cincia seja vista como estratgia de apresentao dos conhecimentos cientficos,
caracterizando-os como dinmicos, processuais e em construo. Consideram, ainda,
que a aprendizagem de contedos procedimentais e atitudinais to relevante
quanto a aprendizagem dos contedos conceituais especficos das cincias. Veem
as mdias como importante recurso educacional, e o letramento digital como
condio indispensvel participao na cibercultura. Por fim, incluem as avaliaes
no processo de ensino e aprendizagem como oportunidades para que os alunos
expressem seu aprendizado e reflitam sobre seus erros.
contedos disciplinares s orientaes do Ministrio da Educao e a proposta da

coleo de valorizar e estimular a curiosidade natural da criana e do adolescente.
J o texto intitulado Ensino de Cincias busca refletir sobre como o conhecimento
cientfico produzido e como chega sala de aula, o papel do professor diante
dessa produo e a importncia desses conhecimentos na vida cidad.
do MP. O Professor poder, ainda, se beneficiar das sugestes contidas no tpico

Orientaes Especficas, onde so apresentados os objetivos especficos de cada
captulo e diversos comentrios sobre aprofundamento dos contedos e tratamento
das atividades propostos, alm de sugestes de atividades suplementares e de
outras abordagens para o mesmo contedo.
Ainda em Assessoria Pedaggica, descreve-se a diviso de contedos de

acordo com os eixos temticos dos PCN para cada ano e apresenta-se, em forma
de esquema geral, a organizao de cada volume do LA. No tpico Orientaes
especficas, para cada ano, so apresentados os objetivos de cada captulo,
comentrios para aprofundamento dos contedos tratados e das atividades
propostas, e sugestes de atividades extras e de outras abordagens para o mesmo
contedo. H, ainda, indicao de material de aprofundamento terico, de livros com
temas relacionados a cada unidade trabalhada no volume, e de sites relacionados
educao e ao ensino de Cincias.
Ao trabalhar com as atividades experimentais desta obra, o professor ter

um papel importante no estmulo ao debate, ao trabalho em equipe, discusso
e comunicao de resultados, de forma a lhes atribuir maior significado cientfico.
Podem-se utilizar as questes que encerram essas atividades como ponto de partida
para a discusso, e ento medi-la dentro de uma abordagem investigativa dos
temas do experimento. Recomenda-se, ainda, que o professor trabalhe no sentido
de complementar o conjunto de atividades proposto na coleo, acrescentando
prticas ou ampliando as j existentes, na medida do possvel.
Projeto Editorial
A coleo apresenta legibilidade grfica adequada para o nvel de escolaridade
visado, sem problemas referentes impresso do texto principal e com recursos
grficos que favorecem a hierarquizao dos ttulos e subttulos.
A diversidade brasileira est representada a partir de imagens e textos ao
longo da obra, que contempla, ainda, questes referentes ao respeito, conservao,
uso e manejo correto do ambiente em vrios momentos, tanto ao longo do texto
principal como nas sees dos quatro volumes.
As ilustraes de carter cientfico possuem indicao da proporo dos

objetos ou seres representados, estando acompanhadas dos respectivos crditos e
da clara identificao dos locais de custdia. Os grficos e tabelas no apresentam
problemas referentes a ttulos, fontes ou datas, e as legendas, mapas e imagens
similares so condizentes com as convenes cartogrficas.
Em sala de aula
importante que o professor explore as diversas sugestes que existem,
tanto no LA como no MP, para o uso de materiais disponveis na Internet. H vrias
referncias a sites confiveis de instituies ligadas ao governo e relacionados
Cincia, que podem ser utilizados como fonte de pesquisa, em exerccios ou como
sugestes de leitura para o aluno. Em particular, h indicao do Portal MEC e do
Portal do Professor, alm de uma relao de outros importantes sites educativos
para professor e aluno, que pode ser encontrada na seo Assessoria Pedaggica
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49
CINCIAS
A obra apresenta referncias bibliogrficas, indicao de leituras complementares

e glossrio.
Descrio da obra
Demtrio Ossowski Gowdak

Eduardo Lavieri Martins
27344COL04
Coleo Tipo 1
Editora FTD
1 Edio 2012
www.ftd.com.br/pnld2014/cienciasnovopensaredicaorenovada
Viso geral
A coleo possui contedo atualizado, claramente exposto, com texto e

diagramao adequados aos seus objetivos. H um equilbrio entre texto e ilustraes.
A coleo sugere vrias atividades relacionadas com o dia a dia dos alunos e apresenta
textos informativos que discutem os problemas ambientais e socioculturais. Os
textos que apresentam os contedos so, em geral, curtos e adequados aos nveis
dos alunos. Destacam-se as sees: Atividade prtica e Desafio, sempre bem
ilustradas e factveis, alm das sugestes de sites e a seo Fique mais informado,
que traz informaes complementares, atuais e/ou contextuais.
Cada volume desta coleo traz o contedo dividido em unidades. As unidades

so organizadas em captulos, que geralmente esto divididos em subttulos. Cada
captulo se inicia com a motivao e o levantamento de conhecimentos prvios
sobre o assunto a ser estudado. Geralmente, so atividades que lidam com
anlise de textos associados interpretao de imagens, de tirinhas, de grficos
ou de esquemas. Apresentam, tambm, muitas vezes, boxes com informaes ou
curiosidades, alm de sees que podem ser exploradas pelo professor de acordo
com a disponibilidade de tempo.
As sees esto distribudas ao longo dos captulos de acordo com a
necessidade, podendo aparecer com maior ou menor frequncia. Os volumes trazem
as sees Fique mais informado, com textos complementares e assuntos ligados
ao contedo, que abordam temas atuais e podem ser relacionados a temas de
outras reas; Rever e aplicar, que sugere atividades diversificadas e oportunas, ora
desenvolvendo competncias bsicas, ora proporcionando a aquisio de habilidades
para a resoluo de problemas; Atividade prtica, que vem acompanhada dos
objetivos a serem alcanados, da relao dos materiais necessrios e de um roteiro
a ser seguido; e Desafio, que prope a soluo de questes e atividades instigantes.
Os contedos apresentados em cada volume da coleo esto assim
distribudos:
Em todos os volumes, h a seo Navegando pelo Tema, com sugestes de

sites a serem consultados, entre os quais aparecem sites do Portal MEC, alm de
algumas sugestes para realizar pesquisas na Internet em atividades sugeridas ao
longo dos captulos.
6 Ano. Unidade I: Astronomia: Conhecendo o universo. Unidade II: Planeta Terra: O

planeta que vivemos; O solo; Solo e sade. Unidade III: O Ar: O ar em volta da terra;
Os componentes do ar; Propriedades do ar; Presso atmosfricas condies do
tempo; A conquista do ar; Ar e sade. Unidade IV: A gua: Existncia e Composio
da gua; gua e natureza; Propriedade da gua; gua potvel e saneamento bsico;
gua e sade. Unidade V: Ecologia: Entendendo ecologia.
Cada captulo inicia-se com questes para sensibilizar os alunos acerca

do tema, evidenciar seus conhecimentos prvios e apresentar a Cincia a partir
desses conhecimentos. H tambm uma preocupao com a produo de textos
e atividades coletivas, com a introduo de temas ligados s questes ambientais,
com os problemas da sociedade atual e sua relao com a sade e a preservao
da natureza. So abordados, ainda, temas transversais ligados aos problemas
ambientais e fenmenos naturais.
7 ano. Unidade I: Introduo Ao Estudo Dos Seres Vivos: Introduo Biologia; Os

seres vivos mais simples; Protistas e fungos. Unidade II: Os animais: Diversidade dos
animais; Invertebrados I; Invertebrados II; Peixes, anfbios e rpteis; Aves e mamferos.
Unidade III: As Plantas: Diversidade das plantas; rgos vegetativos das plantas;
rgos reprodutores das angiospermas. Unidade IV: Ecologia: Biosfera; As relaes
ecolgicas.
8 Ano. Unidade I: Organizao geral do ser humano: Conhecendo a clula; Nveis
de organizao do ser humano. Unidade II: O corpo humano em atividade: Funes
50
51
CINCIAS
Cincias novo
pensar Edio
renovada
A coleo composta por quatro volumes do Livro do Aluno (LA) e quatro

volumes referentes ao Manual do Professor (MP). Eles apresentam contedos
essenciais para os anos finais do ensino fundamental. Em todos os volumes da
coleo so encontradas sugestes de stios para pesquisas e aprofundamento
de assuntos.
9 Ano. Unidade I: Matria e energia: Matria; Energia; Unidades de medida. Unidade

II: Noes Bsicas de Qumica: Substncias qumicas e misturas; A estrutura do
tomo; Ligaes qumicas; Reaes qumicas; Funes qumicas; Radiatividade.
Unidade III: Noes Bsicas de Fsica: Movimento; Fora; Presso; Trabalho, energia e
potncia; Mquinas simples; Transferncias de energia entre sistemas: calor; Ondas,
som e luz; Eletricidade; Magnetismo. Unidade IV: Ecologia: O ambiente agredido;
Poluio e sade.
Ao final de cada Livro do Aluno encontram-se o glossrio, as leituras
complementares e as referncias bibliogrficas.
Cada volume do Manual do Professor (MP) apresenta os seguintes itens:

O Ensino de Cincias na Escola Atual; Aprender a Ensinar Cincias No Ensino
Fundamental; Avaliao; Interdisciplinaridade; Referncias Bibliogrficas e
Proposta Pedaggica da Coleo. Esses itens so os mesmos nos quatro volumes.
Alm disso, h a apresentao especfica de cada volume, que se inicia com um mapa
de contedos conceituais e prossegue com itens sobre a forma de trabalhar o livro,
o contedo, sugestes para a distribuio de contedo, o contedo programtico
e os objetivos de cada captulo. O MP finaliza com as respostas e orientaes
adicionais para as atividades propostas.
As atividades prticas propostas contribuem para desenvolver a capacidade de

observao e de levantamento de hipteses, em nvel adequado para a faixa etria
dos alunos, promovendo a sensibilizao para facilitar o entendimento dos princpios
da Cincia.
Para a consecuo dos objetivos propostos so sugeridos sites na seo
Navegando pelo Tema, cuja utilizao pode tornar mais rica a experincia de ensinar
e aprender.
Um aspecto importante da obra a presena de ampla gama de conceitos
cientficos sendo tratados de forma correta e atualizada. A seleo dos contedos
norteada a partir das competncias e habilidades a serem atingidas. Vrios textos e
atividades presentes na coleo estabelecem relao entre o conhecimento cientfico
e a sociedade. A obra tambm articula os contedos de Cincias com outros campos
disciplinares.
A coleo, em geral, apresenta atividades de discusso e observao, com
sugestes de atividades prticas em vrias ocasies, estudo e atividades em grupo,
debates, sugestes de pesquisa e leituras de temas relacionados a problemas da
sociedade e informaes sobre acontecimentos recentes. Muitas dessas atividades
esto presentes nas sees Rever e Aplicar e Fique mais informado. Em todos
os volumes, h vrias sugestes de textos para leitura, principalmente na seo
Fique mais informado, e temas que discutem os impactos ambientais, a sade e o
desenvolvimento tecnolgico.
Anlise da obra
As ilustraes, imagens e atividades contribuem para a compreenso dos conceitos

envolvidos e tambm para desenvolver uma atitude de respeito, conservao, uso e
manejo correto do ambiente.
Abordagem Pedaggica
A obra revela uma tendncia transmisso e memorizao do conhecimento

de acordo com a organizao de contedo e o conjunto de textos, atividades e
exerccios que esto configurados no Livro do Aluno.
So sugeridas atividades prticas em todos os volumes e na maioria dos

captulos. Essas atividades esto organizadas em: objetivo, material, procedimentos e
questes e concluses. Frequentemente, essas etapas conduzem o aluno realizao
do experimento e observao, mas com a orientao para que se discuta ou explique
o assunto para alm da simples observao. Em muitos casos, solicita-se que o aluno
estabelea antecipadamente as hipteses, o que revela uma viso construtivista para
uma atividade experimental investigativa.
destacado o papel dos conhecimentos prvios dos alunos no desenvolvimento

de competncias e habilidades e na aprendizagem, bem como a contextualizao do
ensino e da aprendizagem na construo do conhecimento cientfico. H tambm
uma preocupao com a produo de textos e atividades coletivas.
A coleo apresenta sees que fornecem muitas informaes relacionadas
aos conhecimentos do dia a dia dos alunos, principalmente ao introduzir o assunto
de cada captulo, para motivar e levantar seus conhecimentos prvios. Tambm h
uma orientao ao professor para retomar esse levantamento.
52
Em geral, os materiais exigidos nas atividades so de fcil obteno e custo

reduzido. Est implcita nas atividades prticas a sua funo sociocultural, com conexo
realidade dos alunos. Muitas atividades so bastante elaboradas e cumprem as
funes de experimentao, interpretao e anlise. Algumas das atividades propostas,
entretanto, so apenas observaes que podem ser enriquecidas pelo professor,
tornando-se mais produtivas do ponto de vista investigativo.
53
CINCIAS
vitais; Alimentao e digesto; Respirao, circulao e excreo; Funes de

relao; Funes de coordenao. Unidade III: Reproduo, Desenvolvimento e
Hereditariedade: Sexualidade e reproduo; Mecanismo de herana. Unidade IV:
Evoluo dos seres vivos: Os evolucionistas e os mecanismos da evoluo. Unidade
V: Biotecnologia: Sade e tecnologia. Unidade VI: Ecologia: O ambiente e o ser
humano.
Em sala de aula
Manual do Professor
As orientaes apresentadas no Manual do Professor (MP) foram divididas
em oito itens e so basicamente as mesmas nos quatro volumes. H um diagrama
especfico dos contedos de cada volume, com sugesto de distribuio de contedos
por bimestre e seus respectivos objetivos. O MP termina com a apresentao das
respostas e orientaes adicionais das atividades sugeridas.
H uma orientao geral no MP sobre os pressupostos terico-metodolgicos
assumidos como princpios gerais da coleo. Apesar de apresentar uma seo
chamada Como trabalhar o livro, no h orientao explcita sobre como o professor
pode desenvolver os contedos, a no ser seguindo a ordem com que esses so
apresentados no livro e a distribuio proposta no contedo programtico.
No item intitulado Proposta Pedaggica, h a apresentao da estrutura
da coleo, seguida das sugestes de distribuio do contedo programtico e
dos objetivos de cada captulo. Ao final das discusses, so propostas respostas e
orientaes gerais para as atividades, sugestes de projetos, textos adicionais para
o professor e sugestes de leituras. Nas orientaes gerais, h uma recomendao
para que se realize, sempre que possvel, uma proposta interdisciplinar.
No MP de todos os volumes, h uma discusso terica sobre o que a
avaliao, com sugesto para que se utilize a produo de textos a partir da pesquisa
em sites, e acrescentando que a anlise de tais textos, o debate e a pesquisa a
respeito dos temas tratados podem ser uma excelente forma de avaliao dos
contedos do captulo e da unidade em que aparecem. H, tambm, uma sugesto
implcita para que as atividades da seo Desafio sirvam de critrio de avaliao. O
Manual do Professor apresenta referncias bibliogrficas de qualidade e facilmente
acessveis, estimulando o professor para leituras bsicas e complementares.
H vrias sugestes de textos para leitura e sugestes de atividades

que contribuem com o debate sobre as repercusses, relaes e aplicaes do
conhecimento cientfico na sociedade, e o professor ser conduzido a trabalhar
esses textos e acompanhar a realizao das atividades.
muito importante que o professor trabalhe a partir das concepes
prvias dos alunos, procurando sempre atuar no espao da sala de aula como
um mediador, questionando os conhecimentos do senso comum de modo que os
alunos caminhem em direo aos saberes considerados cientificamente corretos.
O papel do professor, em alguns momentos, o de mediador dos debates que
porventura surjam. Estimular a argumentao e o respeito da opinio do outro. [...]
O professor poder aproveitar o momento em que as dvidas surgirem para, com
o grupo sob sua orientao e superviso, solucionar os questionamentos utilizando
diferentes estratgias.
O professor ir encontrar, nas atividades prticas, os objetivos a serem
alcanados para cada tema e poder elaborar o experimento atravs de um roteiro
estabelecido. Esses roteiros valorizam diferentes procedimentos, facilitam e orientam
o trabalho dos alunos, contribuindo para o processo da descoberta, sem interferir
na liberdade de questionar e de descobrir novas possibilidades de investigao. As
atividades que so apenas observaes podem ser enriquecidas pelo professor,
tornando-se mais produtivas do ponto de vista investigativo.

A proposta de iniciar cada captulo com questes para sensibilizar os alunos
e apresentar a cincia a partir dos seus conhecimentos prvios merece destaque e
deve ser explorada.
O projeto editorial tem qualidade tcnica e a diagramao das pginas

adequada aos objetivos da coleo. Os captulos so bem estruturados e apresentam
legibilidade grfica compatvel com o nvel de escolaridade visado, do ponto de vista
do desenho e do tamanho das letras; do espaamento entre letras, palavras e linhas;
e do formato, dimenses e disposio dos textos na pgina. A coleo apresenta
referncias bibliogrficas, indicao de leituras complementares, glossrio e ndice
remissivo. As ilustraes esto adequadas e integradas ao contedo. A maioria das
ilustraes est acompanhada dos respectivos crditos e da clara identificao dos
locais onde esto os acervos.
54
55
CINCIAS
Projeto Editorial
6 ano. Tpico I Universo e Energia. Tpico II Sistema Solar. Tpico III - A Terra
por dentro e por fora. Tpico IV Presso. Tpico V Temperatura. Tpico VI O
ar e seu movimento. Tpico VII gua e Tpico VIII O solo.
27345COL04
Coleo Tipo 1
Joo Amadeus Pereira Alves

Laercio Caetano
Mrcio Andrei Guimares
Washington Luiz P. de Carvalho
Editora Positivo
1 Edio 2011
www.editorapositivo/pnld2014/cienciasparanossotempo
Viso geral
A obra apresenta uma grande quantidade de contedos de Cincias
tradicionalmente abordados nas sries finais do ensino fundamental. No Manual do
Professor, disponibiliza uma srie de fontes adicionais de informao alm daquelas
presentes no Livro do Aluno. Sugere uma boa quantidade de experimentos,
procurando destacar o papel motivador e descontrado da atividade prtica, como
tambm sua importncia no processo de ensino e aprendizagem de Cincias.
A proposta terico-metodolgica aponta para um respeito s ideias do

aluno, e a obra, coerentemente, indica, como elemento significativo para avaliao,
as concepes espontneas nos argumentos dos alunos sobre os contedos
trabalhados.
O Manual do Professor construdo de fato para orientar o educador nas
atividades de ensino, apresentando informaes e discusses sobre aspectos
tericos, metodolgicos e avaliativos.
O projeto grfico, no qual se destacam ilustraes de alta qualidade, apoia de
forma eficiente o projeto terico-metodolgico da coleo.
Descrio da obra
O Livro do Aluno (LA) composto por quatro volumes, sendo que cada um
constitudo por unidades e, cada unidade, por captulos. Todos os livros da coleo
possuem quatorze sees, inseridas em boxes bem explicados no item Conhea a
sua Coleo.
56
7 ano. Tpico I A Terra e seus ambientes. Tpico II A classificao e o

conhecimento da biodiversidade. Tpico III Relaes ecolgicas entre os seres
vivos. Tpico IV Matria e Energia nos ecossistemas. Tpico V A histria
da vida na terra. Tpico VI Reino dos animais. Tpico VII Reino dos animais
II Vertebrados ectotrmicos. Tpico VIII Reino dos animais III vertebrados
endotrmicos. Tpico IX Reino das plantas. Tpico X Reino das Moneras, dos
protistas e dos fungos.
8 ano. Tpico I De que somos feitos. Tpico II A transmisso das caractersticas.
Tpico III Biotecnologia. Tpico IV Os tecidos dos animais. Tpico V Coordenao
e controle do corpo. Tpico VI - Movimento e sustentao. Tpico VII Circulao
e defesa. Tpico VIII Fornecimento e uso de energia e Tpico IX gua, resduos
e controle da temperatura. Tpico X A perpetuao da vida.
9 ano. Tpico I A matria e suas propriedades. Tpico II Estrutura atmica.
Tpico III Tabela Peridica. Tpico IV - Ligaes qumicas. Tpico V Funes
inorgnicas. Tpico VI Reaes qumicas. Tpico VII A energia na natureza.
Tpico VIII Fora e movimento. Tpico IX Mquinas e ferramentas de vantagens
mecnicas. Tpico X Som e luz. Tpico XI Eletricidade e magnetismo e
Tpico XII Energia e Radioatividade.
A coleo inclui o Manual do Professor (MP), que, alm dos contedos do
LA, contm o material de orientao ao professor dividido em uma parte comum
e outra parte com instrues especficas de cada volume, alm das sees Mdias
digitais e Referncias.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
H uma boa articulao entre os pressupostos terico-metodolgicos e a
proposta didtico-pedaggica, a qual estimula o aluno a realizar aes no sentido de
que se conscientize de questes ambientais.
Em boa parte da obra, percebem-se o respeito ao desenvolvimento cognitivo
do aluno e a inteno de se contribuir para o desenvolvimento da capacidade
de pensamento autnomo. A coleo avana em aspectos como a avaliao,
ao recomendar que o professor tambm considere as concepes espontneas
embutidas nos argumentos dos alunos.
57
CINCIAS
Cincias
para nosso
tempo
As relaes entre os objetos de ensino e aprendizagem e as funes

socioculturais esto bem desenvolvidas. Na obra, sugerem-se vrias atividades para
serem desenvolvidas na comunidade e com familiares.
situaes potenciais para que o professor reflita sobre sua prtica e rompa com
a dicotomia teoria versus prtica. Acompanhando o contedo para o aluno, em
caracteres de tamanho reduzido e de cor verde, h vrias orientaes ao professor
sobre aspectos metodolgicos, tericos e como avaliar e conduzir as atividades.
Projeto Editorial
As ilustraes e atividades esto bem adequadas faixa etria e a linguagem

acessvel ao nvel cognitivo dos alunos. Exemplos da presena da cincia na
sociedade so apresentados com qualidade e em quantidade adequada. A obra
articula de forma competente o Ensino de Cincias com outros campos disciplinares,
apresentando os conceitos de forma correta e atualizada. Alm disso, ao longo
de toda a coleo, h textos e imagens que contribuem para o entendimento de
que o conhecimento cientfico produo humana histrica e socialmente situada.
Contudo, a discusso histrica feita em boxes especiais, destacada do fluxo do
texto, reforando a diviso entre Ensino de Cincias, Cincia e Histria da Cincia.
A obra elenca uma grande quantidade de experimentos. Em quase todos os

captulos dos quatro volumes do Livro do Aluno, a seo Atividade prtica prope
atividades experimentais, cuidando em estabelecer que o aluno faa observaes e
medies, interprete e analise os resultados e os comunique.
Ao longo da coleo, manifesta-se a preocupao com a segurana dos alunos
ao realizar as atividades prticas. A coleo, ainda, lista espaos no formais onde
se pode desenvolver o Ensino de Cincias
Manual do Professor
A proposta pedaggica encontra no Manual do Professor uma boa contribuio
para o desenvolvimento efetivo das atividades fora e dentro da sala de aula. Em
todos os captulos da coleo, logo em seu incio, o MP indica o que chama de
Sugesto de metodologia, seguida dos mesmos itens aqui descritos: Investigativa,
Conceitual, Histrica e Informaes Complementares.
Em geral, a diagramao da coleo atraente, leve, com boa distribuio

entre os elementos grficos, com textos, figuras e imagens bem dispostas nas
pginas, e com bom contraste de cores entre os elementos. As imagens e figuras
tm excelente resoluo. Quanto s fontes e tamanhos utilizados, so adequados
leitura, sem que provoquem cansao ou dificultem a leitura.
Em sala de aula
Por ser visualmente bonita, a coleo poder atrair a ateno dos alunos,
e o conjunto de fotos e desenhos de qualidade que ela apresenta possivelmente
facilitar o aprendizado ao longo do ano escolar. Ainda assim, ser importante
utilizar as boas referncias bibliogrficas e de portais na internet sugeridas na obra
como complementares ao estmulo da curiosidade e do aprofundamento.
Como a obra apresenta grande quantidade de contedos e propostas de
atividades em todos os volumes, provavelmente o professor no ter condies para
desenvolv-los todos ao longo do respectivo ano escolar. Sugere-se que, em cada
semestre, o professor escolha pelo menos um tpico que os alunos iro aprender com
mais profundidade, caso a escola ou rede escolar no o tenha feito. Recomenda-se,
associada aprendizagem do tpico de aprofundamento, a realizao de atividades
prticas. No caso de um experimento, o professor dever sempre orient-los para
os cuidados de registro e anlise de resultados, sem se preocupar quando hipteses
equivocadas forem levantadas, pois no h cientista que no as tenha feito. Essa
valorizao da argumentao autntica dos alunos, como comentado, uma
proposio que permeia toda a coleo. Se isso for conseguido, ser um diferencial
para os alunos por toda a vida.
interessante que o professor aproveite as situaes em que a obra busca
relacionar o conhecimento cientfico com os produtos e questes do cotidiano e
aquelas em que sugere pesquisas de campo, envolvendo a comunidade e a famlia.
Apresenta vrios aspectos, como a viso de avaliao veiculada, que apontam

ao professor a necessidade de verificao do discurso do aluno como um todo. O
MP indica, ainda, uma vasta bibliografia, com livros e sites de qualidade, e oferece
58
59
CINCIAS
A obra apresenta profundidade de tratamento conceitual em nveis diferentes,

seguindo uma proposta tradicional de se trabalhar com um nmero grande de
contedos. Entretanto, utiliza diversos itens na composio dos captulos que podem
auxiliar o trabalho do professor e a aprendizagem do aluno. Por exemplo, no incio de
cada unidade, a seo Ponto de partida cumpre o papel de problematizar o assunto
a ser abordado. Alm disso, h a proposio do levantamento dos conhecimentos
prvios dos alunos antes da instruo.
Descrio da obra
Companhia
das Cincias
Eduardo Schechtmann
Herick Martin Velloso
Joo Usberco
Jos Manoel Martins
Luiz Carlos Ferrer
2 Edio 2012
27347COL04
Coleo Tipo 1
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2014/companhia_das_
ciencias/index.html
A coleo possui quatro Livros do Aluno, sendo um para cada ano escolar da
etapa final do ensino fundamental. Tambm, respectivamente, apresenta quatro
volumes dedicados ao professor que incluem o contedo do Livro do Aluno, com
observaes e sugestes, mais o conjunto especfico de orientaes ao professor.
Cada livro inicia-se com uma apresentao e uma sucinta explanao das
intenes da coleo aos alunos. Em seguida, a seo Conhea seu Livro mostra
as diversas componentes em que so organizados os captulos: abertura; texto
principal; quadros informativos; quadros Em pratos limpos, que pretendem
esclarecer assuntos ou ideias que podem causar confuso; imagens; quadro-resumo
dos temas estudados; atividades para verificao do aprendizado; exerccios-sntese
sobre os principais contedos do captulo; desafio; atividade experimental; leitura
complementar para aprofundamento/atualizao; e o item Consulte tambm, que
d sugestes de livros e de sites de complementao de estudos.
Cada volume apresenta um sumrio com a organizao das unidades, captulos
e temas estudados, como segue:
A coleo atende legislao em vigor e respeita os princpios ticos de

cidadania e de convvio social, assim como a diversidade regional, tnico-racial, de
gnero, religiosa e ambiental.
Os livros esto impressos em papel de boa qualidade com sumrio claro e boa
articulao entre os contedos e temas.
A obra est organizada de forma adequada proposta didtico-pedaggica e
bastante diversificada na oferta de possibilidades e recursos para o desenvolvimento
dos contedos. Veicula e utiliza conceitos, informaes e procedimentos de forma
correta e atualizada, favorecendo a progresso do pensamento autnomo e crtico
do educando em ritmo compatvel com seu desenvolvimento cognitivo.
Os temas so apresentados de forma bastante completa e detalhada,
caracterizando a coleo como possuidora de contedo denso para a fase escolar.
A obra prope, ao final de cada captulo, experimentos factveis, que direcionam
a concluses bem estabelecidas.
O Manual do Professor (MP) expe de forma clara os objetivos da proposta
pedaggica e contm textos de aprofundamento e atividades, inclusive experimentais,
adicionais ao texto do Livro do Aluno (LA), com muitas referncias multimiditicas
e bibliogrficas.
60
6 Ano. Unidade I: A terra no espao: 1. O Universo; 2. Terra e Lua; 3. Estrutura e

Dinmica da Terra. Unidade II: Ecologia: 4. Fatores biticos e abiticos nos ambientes;
5. Produtores, consumidores e energia; 6. Fotossntese e respirao celular; 7.
Decomposio; 8. Espcies introduzidas. Unidade III: Uso do solo: 9. Rochas e minerais;
10. O solo, formao e tipos; 11. O solo e a agricultura; 12. Agresses ao solo; 13. Lixo,
um problema socioambiental; 14. Lixo que no lixo. Unidade IV: A gua na natureza:
15. A gua nos seus estados fsicos; 16. O ciclo da gua; 17. gua, solvente universal;
18. Presso da gua; 19. A gua nos seres vivos; 20. Poluio da gua; 21. Saneamento
bsico; 22. As doenas e a gua. Unidade V: O ar em volta da terra: 23. Existncia do
ar; 24. O ar e suas propriedades; 25. Poluio do ar.
7 Ano. Unidade I: Meio ambiente e evoluo: 1. Biomas e desenvolvimento sustentvel;
2. Biomas Brasileiros - florestas; 3. Biomas Brasileiros - formaes abertas; 4. Biomas
Brasileiros - Pantanal e manguezais; 5. Agrupamento dos seres vivos; 6. Evoluo dos
seres vivos; 7. O parentesco das espcies. Unidade II: A origem da vida e os Reinos
Monera, Protoctista, Fungi e Plantae: 8. A origem da vida; 9. Os reinos dos seres
vivos; 10. Vrus; 11. Reino Monera, bactrias e cianobactrias; 12. Reino protoctista,
protozorios; 13. Principais doenas microbianas; 14. Reino protoctista, algas; 15. Reino
Plantae, brifitas e pteridfitas; 16. Reino Plantae, gimnospermas e angiospermas;
17. Reino fungi, fungos. Unidade III: Reino Metazoa invertebrados: 18. Porferos e
cnidrios; 19. Platelmintos e nematelmintos; 20. Principais doenas causadas por
vermes; 21. Moluscos. 22. Aneldeos; 23. Artrpodes; 24. Equinodermos. Unidade IV:
Reino Metazoa cordados: 25. Cordados; 26. Peixes; 27. Anfbios; 28. Rpteis. 29.
Animais venenosos e peonhentos; 30. Aves; 31. Mamferos; 32. Primatas.
61
CINCIAS
Viso geral
9 Ano. Unidade I: Introduo Qumica: 1. Introduo ao estudo da qumica; 2.

A matria e seus estados fsicos; 3. A composio da matria; 4. Processos de
separao de misturas; 5. Transformaes da matria; 6. Dos gregos a Dalton; 7.
Descobrindo a estrutura atmica; 8. Evoluo do modelo atmico. 9. Bases da
organizao dos elementos; 10. Ligao inica ou eletrovalente; 11. Ligao covalente
ou molecular; 12. Ligao metlica; 13. Funes inorgnicas: cidos e bases; 14. Funes
inorgnicas: sais; 15. Funes inorgnicas: xidos; 16. Balanceamento de equaes
qumicas. Unidade II: Introduo Fsica: 17. Grandezas fsicas e unidades; 18. Energia
e suas modalidades; 19. Fontes e matrizes energticas; 20. Fora, trabalho e potncia;
21. Foras produzindo movimentos; 22. Leis de Newton; 23. Gravitao; 24. Calor e
suas manifestaes; 25. Ondulatria; 26. Luz; 27. Sistemas pticos; 28. Eletrizao; 29.
Eletricidade e magnetismo; 30. Associao de resistores; 31. Distribuio e utilizao
da energia eltrica.
O Manual do Professor est dividido em duas partes, sendo a primeira parte
comum a todos os volumes e a segunda especfica para cada um deles. A parte
comum inicia-se com seu prprio sumrio e apresenta os seguintes textos: As
Cincias no Mundo e o mundo das Cincias; Referenciais tericos do ensino de
cincias; O que, como e por que ensinar cincias; O papel do aluno como construtor
do conhecimento; Diferentes estratgias de trabalho com os alunos; Como avaliar
o desenvolvimento do aluno?; e A Coleo. A parte especfica do MP dividida
nos mesmos captulos que constam no LA. Cada captulo contm as seguintes
sees: Objetivos gerais; Despertando o interesse do aluno; Desenvolvimento
do captulo; Atividades extras; Consulte tambm; Respostas com as solues
das Atividades; Exerccio-sntese; Atividade experimental; Desafio; e Leitura
complementar. O volume termina com a Bibliografia consultada e recomendada.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
A proposta didtico-pedaggica da obra vem apoiada por pressupostos
terico-metodolgicos que estimulam a aprendizagem significativa de contedos
conceituais, procedimentais e atitudinais, posicionando o professor como mediador
da construo do conhecimento do aluno. Tal proposta apresenta-se em relativa
coerncia com os textos, atividades e exerccios do Livro do Aluno, favorecendo o
desenvolvimento do pensamento autnomo e crtico do educando.
62
O LA prope, em suas atividades e exerccios, a utilizao de diversas estratgias

de trabalho que esto recomendadas e orientadas no Manual do Professor.
A interao com a comunidade escolar, as famlias e a populao em geral
bem contemplada na obra, assim como a aplicao e orientao para o uso de
tecnologias da informao com base em fontes fidedignas.
A coleo preocupa-se com o desenvolvimento de uma conscincia cidad,
solidria e colaborativa, sob uma perspectiva socioambiental.
A progresso do contedo ao longo da obra respeita o desenvolvimento cognitivo
dos alunos, embora os contedos apresentem um alto grau de aprofundamento. Os
temas so introduzidos com questes motivadoras e diagnsticas, com a aplicao
de outros questionrios e exerccios de avaliao processual ao longo de cada
captulo. Observa-se tambm um grande nmero de questes de memorizao.
De forma geral, a obra veicula e utiliza conceitos, informaes e procedimentos
de forma correta e atualizada, seja em seus textos, ilustraes, exerccios ou
atividades propostas.
A articulao das Cincias com as Artes no constitui um ponto significativo da
coleo, mas h interao com Geografia, Lngua Portuguesa, Histria e Matemtica.
Textos e atividades estimulam a pesquisa junto a elementos da sociedade, como
famlias, rgos pblicos e profissionais de diversas reas. A obra estimula visitas
a museus, parques e outros espaos tradicionais de aprendizagem, informando,
inclusive, a localizao de tais espaos e sugerindo formas de organizar sua visitao.
Em todos os volumes, a importncia do trabalho de alguns grandes cientistas
bem evidenciada. De forma geral, a obra estimula o aluno a perceber a natureza
coletiva da construo do conhecimento cientfico ao longo da histria.
Cincia, experimentao e pesquisa
Todos os volumes contm sugestes de pesquisas, projetos e experimentos
para desenvolver o raciocnio e o fazer cientficos, em sua maioria com observaes
e orientaes suficientes; no entanto, por vezes, apenas ao professor, para que sua
realizao seja factvel e segura. Observam-se na obra, eventualmente, atividades
prticas que exploram pouco o processo investigativo no desenvolvimento de uma
postura autnoma e de soluo de problemas.
A obra prope atividades prticas ao final da maioria dos captulos e atividades
extras no Manual do Professor. Algumas delas so experimentos genunos, em
que tabelas com dados das observaes ou grficos dos resultados podem ser
construdos no sentido de formular hipteses e tirar concluses.
63
CINCIAS
8 Ano. Unidade I: Conhecendo o corpo humano: 1. As clulas; 2. Os tecidos do corpo

humano; 3. O poder calrico dos alimentos; 4. Composio dos alimentos. Unidade II:
Sistemas do corpo humano: 5. Sistema digestrio; 6. Sistema respiratrio; 7. Sistema
cardiovascular; 8. Sangue. 9. Sistema imunitrio; 10. Sistema urinrio; 11. Sistema
locomotor; 12. Sistema tegumentar; 13. Sistema nervoso; 14. Sistema sensorial; 15.
Sistema endcrino. Unidade III: Reproduo: 16. Sistema genital; 17. Gravidez e parto;
18. Mtodos anticoncepcionais; 19. Doenas sexualmente transmissveis. Unidade IV:
Hereditariedade: 20. Gentica; 21. Gentica no sculo XXI.
Manual do Professor
Em sala de aula
O Manual do Professor expe de forma clara os objetivos da proposta

pedaggica e discute como a obra dedica sua ateno ao ensino de Cincias,
justificando a prtica das premissas terico-metodolgicas que assume. Oferece
diferentes formas, estratgias e recursos para a abordagem dos contedos. Em
cada captulo do MP h, ainda, textos de aprofundamento, atividades experimentais
e atividades extras como leituras, visitas, experimentos e pesquisa bibliogrficas
adicionais ao material proposto no Livro do Aluno. As formas interdisciplinares de
trabalho so frequentemente valorizadas no Manual.
Como a coleo apresenta diversidade e detalhamento em muitos assuntos,

a adoo de uma abordagem contextualizada e de uma articulao adequada dos
temas poder favorecer a aplicao desse aprofundamento em sala de aula.
O MP convida o professor a questionar um ensino que valorize a simples

memorizao, e promover competncias e habilidades nos trs nveis de complexidade
cognitiva: bsico, operacional e global. Assim, de forma geral, a coleo favorece o
exerccio dessa prtica do saber profissional.
A obra apresenta muitas referncias bibliogrficas relevantes, de fontes de
qualidade, tanto para leituras bsicas quanto para as complementares. Em geral,
so fontes acessveis e com atualizao adequada.
Para o desenvolvimento do contedo, ser essencial que o professor adote

a postura de problematizador e avaliador atento do processo de ensino e de
aprendizagem. Alm disso, a aprendizagem significativa de contedos conceituais,
procedimentais e atitudinais, esperada pelos pressupostos terico-metodolgicos,
depender do uso de diferentes estratgias de trabalho sugeridas pela obra. Essas
estratgias vm integradas s diversas atividades e exerccios que acompanham o
material do LA e do MP, os quais o professor poder selecionar e aplicar com seus
alunos em espaos dentro e fora da sala de aula. Na medida do possvel, o professor
dever evitar o carter meramente demonstrativo das atividades de experimentao
sugeridas na coleo, estimulando a atitude investigativa fundamental para o
desenvolvimento das habilidades associadas prtica cientfica.
Projeto Editorial
A obra organizada de forma coerente com a proposta didtico-pedaggica,
pois a estruturao das unidades, captulos e sees favorece a compreenso lgica
do contedo, enquanto a diagramao facilita a distino entre os vrios elementos
funcionais utilizados como ferramentas de ensino e aprendizagem.
Imagens, quadros e ilustraes so adequados s finalidades para os quais

foram elaborados, e encontram-se bem distribudos e corretamente dimensionados
nas pginas.
As legendas so, em geral, pertinentes e, em sua maioria, incluem observaes
sobre as reais dimenses e cores dos objetos mostrados. A escolha das fotografias
reflete a diversidade tnica e regional do Brasil, assim como inclui elementos
estrangeiros quando pertinentes. Crditos autorais e demais referncias das figuras
encontram-se somente em uma lista ao final de cada volume, o que pode dificultar
a sua consulta.
64
65
CINCIAS
Todos os volumes contm um sumrio claro e boa articulao entre os

contedos e temas, embora, no texto principal, a distino entre ttulos e subttulos
tenha sido um tanto prejudicada pela escolha de suas caractersticas grficas.
O projeto editorial e grfico apresenta muito boa qualidade, tanto na legibilidade

dos textos como nas ilustraes e infogrficos.
Ana Carolina de A. Yamamoto
Mara Rosa Carnevalle
Rosicler Martins de A. Rodrigues
2 Edio 2012
27395COL04
Coleo Tipo 1
www.editorasaraiva.com.br/pnld2014/jornadas_cie/index.html
Viso geral
A obra apresenta, em seus quatro volumes, os temas bsicos exigidos para o

estgio da aprendizagem escolar a que se destina. Apresenta, nos livros iniciais (6
e 7 anos), o estudo da Terra, dos minerais, da gua, da atmosfera, dos seres vivos
nos diferentes reinos e de Ecologia. Nos volumes finais (8 e 9 anos), contempla
o detalhamento do estudo do corpo humano, sistemas e sade humana, e o
contedo bsico de Qumica, substncias e tomos; ligaes qumicas, classificao
dos elementos e reaes qumicas, e de Fsica, calor e movimento; fora, trabalho e
energia; ondas, som e luz; eletricidade e magnetismo.
A obra apresenta os conceitos cientficos de forma correta e atualizada. Os
autores so coerentes com a proposta terico-metodolgica de organizar a obra
na perspectiva da abordagem do conhecimento cientfico como conquista para
viver em sociedade de forma participativa, integrada cincia e tecnologia do
mundo moderno. Para contemplar esse princpio, investem em apresentar sugestes
de leituras complementares de textos cientficos. A obra contempla, tambm, as
orientaes apresentadas nos documentos oficiais referentes ao ensino de Cincias,
uma vez que prope atividades, nas diversas sees de cada unidade, voltadas
abordagem de temas considerados transversais nos Parmetros Curriculares
Nacionais. As atividades apresentadas na seo Teia do Saber so estimulantes e
tentam conectar os contedos a atividades prticas do dia a dia. As sees Fique
de olho e Trocando ideias so apresentadas de modo a incentivar o pensamento
autnomo e crtico.
O Manual do Professor apresenta a proposta pedaggica da coleo e inclui
textos de aprofundamento dos contedos apresentados no Livro do Aluno, que
podem ser utilizados para o planejamento das aulas.
66
Descrio da obra
A coleo composta por quatro volumes referentes ao 6, 7, 8 e 9 anos
do ensino fundamental, e seus respectivos Manuais do Professor. Os quatro livros
esto, todos, divididos em oito unidades e 16 captulos. Os captulos so organizados
em sees, sendo que algumas trabalham aspectos especficos do contedo e
lidam com diferentes habilidades e dinmicas de trabalho: Trocando ideias e batepapo, Fique de olho, Saiba mais, Infogrficos, Teia do saber, Experimente fazer,
Glossrio, No deixe de..., Encerrando a unidade, Conhecimento interligado e
Em ao.

A coleo apresenta os contedos tradicionalmente trabalhados no ensino de
Cincias dessa etapa escolar, na seguinte sequncia: Universo e Terra, Rochas, Solo,
gua e Atmosfera (6 ano); Seres Vivos (7 ano); Corpo Humano (8 ano) e Qumica
e Fsica (9 ano). Cada unidade apresentada com um tema que est relacionado
ao contedo que ser desenvolvido. H investimento em usar imagens que motivam
os alunos para o estudo.
6 ano. Unidade I: Universo: Astros no Universo; Investigando o Universo. Unidade II:
A Terra: A Terra no espao; A estrutura da Terra. Unidade III: As rochas: Minerais
e rochas; Transformaes nas rochas. Unidade IV: O solo: Nosso solo, nossa terra;
Utilizao do solo. Unidade V: A gua: A gua na natureza; A gua circula no ambiente.
Unidade VI: A qualidade da gua: Poluio e tratamento da gua; gua e sade
humana. Unidade VII: O ar: O ar que nos cerca; Propriedades do ar. Unidade VIII: A
dinmica da atmosfera: Clima e tempo; Modificaes na atmosfera.
7 ano. Unidade I: Seres vivos: Como so os seres vivos; Origem e classificao
da vida. Unidade II: Vrus, bactrias, protistas e fungos: Vrus; Bactrias, protistas
e fungos. Unidade III: O reino das plantas: Plantas sem sementes; Plantas com
sementes. Unidade IV: As partes das plantas: As partes vegetativas; Partes
reprodutivas das plantas. Unidade V: Os invertebrados: Os invertebrados; Outros filos
de invertebrados. Unidade VI: Os vertebrados: Vertebrados: da gua para a Terra;
Vertebrados: disperso pela Natureza. Unidade VII: Ecologia: Ambiente e relaes
ecolgicas; Matria e energia dos ecossistemas. Unidade VIII: Ciclos biogeoqumicos
e interferncia humana: Ciclos biogeoqumicos; Interferncias humanas no meio
ambiente.
8 ano. Unidade I: O ser humano: A espcie humana; A organizao do corpo humano.
Unidade II: Alimentao e digesto: Alimentao; Digesto. Unidade III: Sistemas
cardiovascular, imunitrio e linftico: Sistema cardiovascular; Sangue, linfa e defesas
67
CINCIAS
Jornadas.CIE Cincias
9 ano. Unidade I: Propriedades da matria: Propriedades da matria; Estados de

agregao da matria. Unidade II: Substncias e tomos: Substncias qumicas;
O tomo. Unidade III: tomos e ligaes qumicas: Classificao dos elementos
qumicos; Ligaes qumicas. Unidade IV: Reaes e funes qumicas: Reaes
qumicas; Funes qumicas. Unidade V: Calor e movimento: Calor; Movimento.
Unidade VI: Fora, trabalho e energia: Foras; Trabalho e energia. Unidade VII: Ondas,
som e luz: Ondas e som; Luz. Unidade VIII: Eletricidade e magnetismo: Eletrosttica
e eletrodinmica; Magnetismo.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
A proposta pedaggica da coleo baseia-se no princpio de conciliao
entre o conhecimento cientfico e a formao de cidados com capacidade de ler
e interpretar o saber cientfico que permeia a sociedade moderna. Para tanto, a
obra trabalha com o desenvolvimento de operaes de pensamento, contedos
conceituais, procedimentais e atitudinais, competncias e habilidades. O texto
principal de cada unidade organizado a partir dessa orientao, desenvolvendo os
contedos cientficos referentes a cada tema apresentado.

Para cada unidade, o Manual do Professor destaca as capacidades que sero
trabalhadas nos respectivos contedos, sempre obedecendo aos pressupostos
terico-metodolgicos eleitos para organizar a obra. H uma seo intitulada
Contedo interligado, que prope uma abordagem interdisciplinar ao contedo
do captulo ou da unidade. Alm disso, exemplos com contextualizaes histricas,
ambientais ou artsticas so encontrados na abertura dos captulos e unidades da
coleo, podendo ser trabalhados pelo professor como motivao para os temas
que sero estudados.

A coleo apresenta sugestes de textos e obras de apoio, registradas
principalmente em sites de instituies de pesquisa, bem como sugestes de
leituras complementares em todas as unidades. De modo geral, as sees Em ao
e Conhecimento interligado contm atividades de debate entre os prprios alunos
e, em alguns casos, com a escola e com a comunidade.
68
Os contedos so abordados de acordo com os princpios eleitos pelos autores
para estruturar a obra, de forma atualizada, conforme prescrito nos documentos
oficiais que orientam a construo de propostas pedaggicas. A estruturao das
unidades, que organiza o texto principal a partir de conceitos cientficos e apresenta
as atividades atravs de sees, permite ao professor construir a sua proposta
pedaggica de forma a ter o livro didtico como uma referncia no planejamento
das aulas. A ampla sugesto de textos e atividades complementares possibilita o
aprofundamento dos temas em estudo. H orientaes para os alunos interagirem,
de forma ampla, com os contedos da internet, com a indicao de endereos de
sites confiveis, principalmente de universidades e instituies de pesquisa.
A obra se destaca pela nfase na experimentao como uma proposta
de ensino e aprendizagem dos contedos conceituais. As atividades sugeridas na
seo Experimente fazer so voltadas, em sua maioria, verificao/comprovao
de conceitos trabalhados em sala de aula, deixando lacunas quanto ao carter
investigativo da experimentao e seus respectivos desdobramentos (proposio de
hipteses, relao entre variveis, observao e apresentao de resultados).
Manual do Professor
O Manual do Professor est organizado de forma a propiciar uma boa referncia
de contedos a serem includos no planejamento de aulas, com abordagens de
conhecimentos cientficos de diversas fontes. As sugestes de textos, locais para
visitas e trabalhos de campo so importantes para a reformulao de propostas
pedaggicas que ainda no incluem atividades de interao da escola com outros
espaos educacionais. O Manual do Professor apresenta, com qualidade, discusses
aprofundadas sobre vrios contedos presentes no Livro do Aluno.
Projeto Editorial
A apresentao do livro bastante clara, com cores e tamanhos de caracteres
adequados para destacar as diferentes sees, captulos e unidades da coleo. O
projeto editorial e grfico contempla de forma satisfatria todos os aspectos de
legibilidade, de textos e figuras. As ilustraes so de boa qualidade, com lista de
referncias ao final do Livro do Aluno. Os infogrficos so bastante ilustrativos e
esto presentes nos quatro livros da coleo.
69
CINCIAS
do corpo. Unidade IV: Respirao e excreo: Sistema respiratrio; Excreo. Unidade

V: Locomoo e revestimento: Sustentao e locomoo O revestimento do corpo
humano. Unidade VI: Coordenao e percepo: Sistema nervoso e endcrino;
Sistema sensorial. Unidade VII: Reproduo e hereditariedade: Fecundao, gestao
e parto; Hereditariedade e biotecnologia. Unidade VIII: Sade humana: doenas e
drogas: Doenas infecciosas e parasitrias; Drogas.
Em sala de aula
O professor que utilizar esta obra deve aproveitar os excelentes textos
existentes no Manual do Professor para leitura complementar dos diferentes
contedos, utilizando-os como ponto de partida para a prtica docente reflexiva. As
atividades propostas devem ser seguidas a partir da premissa de que o professor
deve atuar como mediador e problematizador, abrindo espao para que os alunos
possam se envolver e questionar os contedos apresentados.
Cincias da
Natureza
27428C0L04
Coleo Tipo 1
As atividades experimentais propostas na obra se destacam pela nfase na

verificao/comprovao de fatos e conceitos. O professor dever, na medida do
possvel, orientar para que essas atividades assumam um carter mais investigativo,
promovendo a proposio de hipteses a partir do conhecimento prvio dos
estudantes, e trabalhar para o estabelecimento de relaes entre as variveis
propostas e os resultados observados. Ao final dos experimentos, o professor deve
orientar para que os resultados sejam apresentados em tabelas e, se possvel,
representados em grficos.
Helvio Nicolau Moises

Thais Helena F. Santos
IBEP Instituto Brasileiro
de Edies Pedaggicas
3 Edio 2012
www.editoraibep.com.br/pnld2014/cienciasdanatureza
Viso geral
A proposta pedaggica da coleo referencia explicitamente os Parmetros
Curriculares Nacionais (PCN) nos quatro volumes e no Manual do Professor (MP). Tal
orientao, contudo, no significa que haja um acompanhamento integral e irrestrito
dos PCN, em particular na articulao entre os eixos temticos estruturadores
propostos nesses documentos. A proposta terico-metodolgica explicitada no
MP, em que so descritos os objetivos de cada seo dos captulos e como esses
se relacionam com a proposta metodolgica da obra.
A obra tem como um importante objetivo para o Ensino de Cincias o

desenvolvimento de habilidades como: observar, comparar e classificar, relatar,
interpretar, analisar, experimentar, elaborar questes, elaborar hipteses e suposies,
debater oralmente, ler e escrever textos, buscar informaes de fontes variadas e
pesquisar bibliografia.
O projeto grfico e cuidadoso e eficaz, com fontes de tamanho adequado e
ilustraes apropriadas s finalidades para as quais foram elaboradas. Os desenhos e
esquemas apresentam informaes necessrias para o entendimento dos conceitos
a que se propem, sem excesso de informao.
70
71
CINCIAS
Os contedos e conceitos apresentados corretamente so relevantes para

uma alfabetizao cientfica e permitem uma leitura apropriada sobre o ambiente
natural e os aspectos socioculturais e tecnolgicos.
Descrio da obra
A coleo tem quatro volumes, demarcados por unidades, divididas em
captulos. O Manual do Professor incorpora o Livro do Aluno (LA), seguido do MP
propriamente dito. Ao final de cada volume, h a seo Cincia em revista, com um
texto sobre algum assunto de interesse cientfico. H tambm Indicao de leituras
complementares, Sites e Bibliografia.
V: Dinmica - Foras; Leis da dinmica; Fora gravitacional. Unidade VI: Energia O que energia; Eletricidade esttica; A eletricidade dinmica ou eletrodinmica;
Magnetismo e eletromagnetismo. Unidade VII: Ondas - O som e as ondas; A luz e
as ondas; Espelhos e lentes; Energia trmica.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
7 ano - Unidade I: Descobrindo os seres vivos - Como so os seres vivos; Ciclo vital
e reproduo; Energia: sem ela no h vida; As diversas formas de vida; Explicando
a diversidade: a Teoria da evoluo. Unidade II: O mundo dos micrbios - As
bactrias; As algas; Os protozorios; Os fungos. Unidade III: Animais invertebrados Os porferos; Os cnidrios; Vermes planos; Vermes cilndricos; Vermes segmentados;
Os moluscos; Invertebrados com pernas; Os esquimodermos. Unidade IV: Animais
vertebrados - Os peixes; Os anfbios; Os rpteis; As aves; Os mamferos. Unidade V: O
reino das plantas - Como so as plantas; Brifitas: musgos e hepticas; Pteridfitas:
samambaias e avencas; Gimnospermas: Pinheiros e ciprestes; Angiospermas: plantas
frutferas.
8 ano - Unidade I: Analisando o corpo humano - Organizao e funes do corpo
humano; Comeando pela menor parte: a clula; A vida da clula; Tecidos. Unidade
II: Alimentao: fonte de matria e energia - Alimentos; Digesto e sistema digestrio;
Quando falta alimento. Unidade III: Respirao: obteno de energia e trocas gasosas
- Da respirao celular do organismo; Sistema respiratrio. Unidade IV: Circulao:
transporte atravs do corpo - Sistema cardiovascular e circulao; O sangue. Unidade
V: Excreo: eliminao de resduos - O sistema urinrio; A transpirao. Unidade VI:
Integrao e movimento - Sistema nervoso; Sistema endcrino; Sistema muscular e
esqueltico: os movimentos. Unidade VII: Os sentidos - Propriocepo e tato; Olfato
e paladar; Viso: a percepo de imagens; Audio: a percepo de sons. Unidade
VIII: Reproduo humana - Sistema reprodutor humano; Gestao e parto.
9 ano - Unidade I: Estrutura da matria - Matria: uma viso inicial; Propriedades
fsicas da matria; Estrutura do tomo; Os elementos qumicos; A organizao da
eletrosfera; A classificao peridica dos elementos; As ligaes qumicas. Unidade
II: Os sistemas qumicos e as funes - Os sistemas qumicos; As funes qumicas.
Unidade III: As reaes qumicas - Reaes qumicas e suas funes; Tipos de reaes
e suas leis. Unidade IV: Cinemtica - Repouso e movimento; Movimentos. Unidade
72
A proposta pedagogica construtivista e apoiada nos PCN, com presenca de

tracos e marcos historicamente associados ao ensino tradicional. Contudo, no LA
sao frequentemente evocadas participacoes do aluno, individualmente ou em grupo,
em diversas frentes e possibilidades de mobilizacao cognitiva com interesse e volicao.
integrada por um conjunto sistematico de construcoes textuais articuladas a
imagens adequadas, exercicios, projetos, atividades experimentais, demonstracoes e
outras consideracoes pertinentes.
Os conhecimentos das Ciencias da Natureza sao focados de maneira adequada
e atual quanto a necessidade, pertinencia, abordagens e riscos. Aspectos mais
particulares do ensino-aprendizagem sao tambem discutidos em partes especificas
do MP, com apoio bibliografico de fontes legais e academicas.
Embora esteja explcito no MP que os livros desta coleo no impem
determinada metodologia, podendo cumprir variadas funes de apoio, conforme
a modalidade de ensino escolhida pelo professor, a leitura dos textos mostra que
h uma proposta didtico-pedaggica baseada em trs momentos: 1) Introduo:
momento em que o professor pode conhecer e sistematizar os conhecimentos
prvios dos alunos; 2) Desenvolvimento: momento em que o professor prope
formas de investigar o tema, ou de resolver uma situao-problema inicialmente
colocada; 3) Sistematizao: momento que visa a completar o estudo de um tema.
Os contedos e conceitos apresentados so relevantes para uma alfabetizao
cientfica e permitem uma leitura apropriada sobre o ambiente natural e os aspectos
socioculturais e tecnolgicos.
A obra apresenta o conhecimento cientfico de forma ampla, cobrindo os
principais conceitos das Cincias da Natureza, como a Fsica, Qumica, Biologia,
Geologia e Astronomia. Os conceitos so tratados corretamente, com linguagem
simples e com profundidade apropriada para os alunos da fase final do ensino
fundamental. Textos abordando Cincia, Tecnologia e Sociedade e a Histria da
Cincia esto presentes em boa quantidade, permitindo a utilizao desses recursos
para uma abordagem da Cincia como construo humana, dinmica e em
permanente reviso.
73
CINCIAS
6 ano - Unidade I: O planeta Terra - Como a Terra?; O misterioso interior do

planeta; A idade do planeta. Unidade II: A litosfera - Como se formam as rochas?;
As rochas do origem ao solo; Solo e agricultura; Solo e sade. Unidade III: Terra:
planeta gua - gua: onde existe?; Ciclo da gua; Como usamos a gua? Unidade IV:
O ar - Como o ar se comporta?; Uma camada de ar envolve o planeta; Atmosfera e
previso do tempo; Ar e sade. Unidade V: Ecologia: ambientes e seres vivos - Sol: a
luz da vida. Unidade VI: O Universo - Olhando o cu; Conhecendo o cu.
A obra tambm articula os contedos de Cincias com outros campos

disciplinares, permitindo abordagens transversais e interdisciplinares.
A obra traz uma abordagem que aponta para uma concepo dinmica do
conhecimento cientfico e de sua natureza histrica. A Histria da Cincia, seus personagens
e o momento histrico de suas descobertas so abordados no decorrer da obra.
Observa-se, em todos os volumes, o cuidado em apresentar as descobertas
e os desenvolvimentos cientficos como esforos coletivos da humanidade e no
como frutos do trabalho individual. Nesses casos, o professor, fazendo uso de seu
conhecimento, tanto das condies escolares, quanto da sua prpria capacidade,
poder fazer, junto com os alunos, as escolhas mais adequadas na busca de
melhores solues.
Manual do Professor
O MP representa uma importante leitura para a atividade docente, pois
apresenta a proposta didtico-pedaggica da obra. So descritos os objetivos de cada
seo dos captulos e como esses se relacionam com a proposta metodolgica da
coleo. Explicita os temas escolhidos para os quatro volumes e de que forma eles se
relacionam entre si. Para os quatro anos, so apresentados os pressupostos tericos
que basearam a escolha dos contedos. Alm de explicitar opes epistemolgicas
para a escolha dos tpicos abordados, apontam tambm a relevncia social de
determinados contedos como critrio de escolha.
Em sala de aula
O professor deve estar atento ocorrncia de capitulos longos, alguns com
uso frequente de terminologias e rotulaes, principalmente nos temas referentes
Biologia, de modo a adequar a forma de apresentao desses temas, buscando
minimizar os processos de memorizao e valorizar o raciocnio que leva
compreenso dos assuntos.
A obra apresenta algumas poucas e pequenas imprecises conceituais, que
necessitam da ateno do professor na abordagem desses contedos, de modo a
evitar a construo de concepcoes equivocadas pelos alunos.
Uma caracterstica importante da obra sua proposta pedaggica. Portanto,
o professor deve fazer uma leitura atenta do MP. Os temas abordados partem de
figuras e textos instigadores e, em seguida, h uma explicitao das concepes que
os alunos tm sobre o tema. Posteriormente, os conceitos cientficos sobre o tema
so desenvolvidos com textos e atividades que se caracterizam pela linguagem
clara e apropriada ao ensino fundamental. Finalmente, os alunos devem organizar
suas concluses e compar-las com as ideias apresentadas no incio. O professor
far bom uso dessa obra se usar, em sala de aula, esses pressupostos da proposta
pedaggica.
O professor deve valorizar as experincias propostas na seo Investigue e
relate, realizando-as em sala de aula. Elas so factveis e apresentam resultados
confiveis, com o propsito de que o aluno desenvolva, atravs de sua mediao, o
mtodo investigativo em Cincias.
Em todos os volumes, apresentada uma caracterizao geral da coleo

que detalha como os captulos e as unidades so organizados. Os captulos trazem
vrias sees complementares, com descries de seus objetivos e sugestes de
como devem ser utilizadas.
Projeto Editorial
O projeto grafico e cuidadoso e eficaz. Os desenhos e esquemas apresentam
informaes necessrias para o entendimento dos conceitos a que se propem,
sem excesso de informao. As imagens fotogrficas tm boa resoluo e so
ilustrativas em relao ao assunto tratado. Nota-se cuidado na divisao dos itens e
subitens de cada capitulo, com uso de insercoes e chamadas adequadas em cores.
Os resultados esteticos sao positivos para uma leitura atraente e confortavel.
74
75
CINCIAS
Posteriormente, aborda os objetivos do Ensino das Cincias, que remetem aos

PCN, discutindo tambm esses objetivos. Em cada volume, h uma parte especfica
em que so apresentadas sugestes de como implementar as atividades didticopedaggicas luz da fundamentao apresentada na parte geral. Essa parte
especfica rica em sugestes de atividades prticas e textos complementares.
Descrio da obra
Rita Helena Brckelmann

(Editor responsvel)
Editora Moderna
1 Edio 2012
27431COL04
Coleo Tipo 2
www.moderna.com.br/pnld2014/observatoriodeciencias
Viso geral
A coleo apresenta vrios aspectos positivos: o estmulo identificao dos

conhecimentos prvios; a correo dos contedos; o projeto grfico, principalmente
pela qualidade das imagens e estrutura do texto; o nmero de atividades prticas,
incluindo experimentos, montagem de modelos e analogias; a proposio de textos
complementares, que contribuem para a contextualizao dos assuntos tratados; as
indicaes bibliogrficas de sites e de filmes, que tambm complementam o estudo;
a grande amplitude dos contedos abordados, cobrindo os principais tpicos a
serem estudados no ensino fundamental na rea de Cincias; a abordagem histrica
apresentada em vrios textos nos captulos; e as contribuies adicionais tarefa
docente apresentadas no Manual do Professor, tanto por meio de textos sobre os
contedos especficos quanto de referncias relacionadas educao cientfica.
Os captulos apresentam a evoluo histrica do conhecimento cientfico,
assim como temas atuais e socialmente relevantes relacionados aos assuntos
tratados, tornando a leitura atraente. A obra fortalece os princpios ticos de uma
sociedade democrtica, fomentando atitudes de respeito ao indivduo, coletividade
e ao ambiente.
Destaca-se, ainda, a importncia atribuda ao conhecimento prvio e
participao ativa dos alunos no desenvolvimento de competncias e habilidades.
As atividades propostas so variadas e compreendem a observao, a construo,
a manipulao e a simulao. A obra apresenta orientaes adequadas para o
desenvolvimento das atividades prticas, que envolvem experimentos, simulaes e
modelos. Ao longo das atividades h a preocupao na preservao dos alunos em
relao ao risco dos experimentos.
76
6 ano: Captulo I Cincias: uma breve introduo; Captulo II O que a Ecologia

estuda; Captulo III Cadeias e teias alimentares; Captulo IV Relaes entre os
seres vivos; Captulo V Caractersticas do planeta terra; Captulo VI Minerais
e rochas; Captulo VII O solo e suas caractersticas; Captulo VIII Degradao
do solo e doenas relacionadas; Captulo IX A hidrosfera terrestre; Captulo X
Poluio das guas e doenas relacionadas; Captulo XI Ar e suas propriedades;
Captulo XII A atmosfera terrestre; Captulo XIII Ar, sade e ambiente; Captulo
XIV Instrumentos meteorolgicos e previso do tempo; Captulo XV O Universo
e o Sistema Solar; Captulo XVI Conhecendo nosso planeta.
7 ano: Captulo I Caractersticas dos seres vivos; Captulo II Origem da vida e
evoluo; Captulo III Importncia da classificao dos seres vivos; Captulo IV
Vrus, bactrias, protoctistas e fungos; Captulo V Porferos, cnidrios, platelmintos,
nematdeos e moluscos; Captulo VI Aneldeos, artrpodes e equinodermos;
Captulo VII Peixes e anfbios; Captulo VIII Rpteis, aves e mamferos; Captulo
IX Brifitas e pteridfitas; Captulo X Gimnospermas: plantas com sementes;
Captulo XI Angiospermas: plantas com sementes e frutos; Captulo XII Nutrio
dos hetertrofos e dos auttrofos; Captulo XIII Relao com o meio e coordenao;
Captulo XIV A reproduo dos animais e das plantas; Captulo XV Os principais
biomas mundiais e brasileiros; Captulo XVI Adaptaes dos seres vivos aos
ambientes.
8 ano: Captulo I Caractersticas das clulas procariontes e eucariontes; Captulo II
Os principais tipos de tecidos; Captulo III A alimentao humana; Captulo IV O
sistema digestrio humano; Captulo V O sistema respiratrio humano; Captulo VI
- O sistema cardiovascular humano; Captulo VII O sangue e os sistemas imunitrio
e linftico; Captulo VIII O sistema urinrio humano; Captulo IX A locomoo
humana; Captulo X O sistema nervoso humano; Captulo XI - O sistema endcrino
humano; Captulo XII Os sentidos e a percepo do ambiente; Captulo XIII A
reproduo humana; Captulo XIV Mtodos contraceptivos e DST; Captulo XV
Os fundamentos da gentica; Captulo XVI Os avanos da Biotecnologia.
9 ano: Captulo I Grandezas fsicas e unidades de medida; Captulo II A matria
e suas propriedades; Captulo III A matria: propriedades eltricas, tomos e
elementos; Captulo IV As substncias e as misturas; Captulo V A classificao
peridica dos elementos; Captulo VI As ligaes qumicas; Captulo VII cidos e
bases; Captulo VIII Sais e xidos; Captulo IX As reaes qumicas; Captulo X O
movimento; Captulo XI A fora e os princpios fundamentais da dinmica; Captulo
XII Energia e trabalho; Captulo XIII Calor e suas propriedades; Captulo XIV As
ondas e o som; Captulo XV Luz, espelhos e lentes; Captulo XVI Eletricidade e
magnetismo.
77
CINCIAS
Observatrio
de Cincias
A coleo, em cada volume, est estruturada em dezesseis captulos, conforme

distribuio a seguir:
Os objetos educacionais digitais selecionados esto assim distribudos na

coleo:
6 Ano: Audiovisual Desmatamento; Audiovisual Chuva cida;
7 Ano: Audiovisual Os fungos; Audiovisual Instituto Butantan; Audiovisual As
partes de uma planta; Audiovisual Nutrio das plantas; Audiovisual Animais nas
cidades;
8 Ano: Audiovisual Sentidos;
9 Ano: Audiovisual Bales; Audiovisual Relmpagos; Audiovisual O Sol; Audiovisual
Energia; Audiovisual Manoel de Abreu; Audiovisual Telescpios.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
pedaggica da obra encontram-se implcitos em alguns textos do Manual do Professor.
A proposta faz referncia aos Pilares da Educao, conforme definidos pela Unesco,
e evidencia os modos de sua concretizao na coleo, destacando o papel dos
conhecimentos prvios, da participao ativa dos alunos no desenvolvimento de
competncias e habilidades e da contextualizao do ensino e da aprendizagem
na construo do conhecimento cientfico. Essa identificao ocorre em todos os
captulos por meio de imagens, textos e, principalmente, questionamentos que so
retomados ao final de cada captulo. H referncia tambm ao papel da fala, da
escrita e da leitura na aprendizagem e preocupao com o desenvolvimento da
cidadania crtica e consciente.
78
De certo modo, os diversos aspectos pedaggicos preconizados no Manual

do Professor materializam-se no Livro do Aluno sem desviar da centralidade na
informao cientfica, ainda que, por vezes, o nvel de complexidade seja superior
ao esperado para o ensino fundamental. Nota-se que a coleo apresenta o
conhecimento cientfico de maneira progressiva, tratando-o como resultado da
construo dinmica e cumulativa do homem ao longo da histria. As atividades
prticas propostas na obra, em geral, contribuem para aprendizagens relevantes,
tanto em relao aos contedos especficos quanto em relao aos procedimentos
e habilidades cientficos.
So sugeridos sites, livros e filmes, que podem tornar mais rica a experincia
de ensinar e aprender com a necessria mediao do professor.
Os conceitos so tratados de forma correta, embora existam alguns tpicos
com nvel de complexidade maior do que exigido nessa etapa da escolaridade.
Destaca-se a presena de textos, em todos os volumes, que relacionam o contedo
com a histria da cincia, permitindo a explorao desse recurso como ferramenta
didtica para uma abordagem da cincia como construo humana, dinmica e em
permanente reviso. Diversos textos e atividades presentes na coleo estabelecem
relao entre o conhecimento cientfico e a sociedade. A obra tambm articula os
contedos de Cincias com outros campos disciplinares.
As ilustraes, imagens e atividades contribuem para a compreenso dos
conceitos envolvidos, e a obra oferece apoio aos contedos por meio de alguns
recursos de multimdia que podem, alm de complementar os temas, estimular o
aluno ao uso interativo das tecnologias no aprendizado.
Foram selecionados quatorze objetos educacionais digitais (OED), todos
audiovisuais, que podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem,
principalmente quando existirem dificuldades por parte dos alunos em aprender os
contedos do livro impresso e nas atividades em sala de aula.
A presena de atividades prticas forte na coleo, cerca de 130 propostas,
somando as do Livro do Aluno e as do Manual do Professor. As atividades so
diversificadas, com observaes, construes, manipulaes e simulaes, e, em
geral, utilizam materiais de fcil obteno. Algumas exigem equipamentos especficos
tais como microscpio ptico e termmetro; outras estimulam o registro fotogrfico.
A maior parte das atividades envolve trabalho em grupo, citado nos pressupostos
como importante para a aprendizagem dos alunos. Os questionamentos presentes
nas atividades estimulam a elaborao de hipteses e a formulao de solues
79
CINCIAS
Em cada captulo, encontram-se as seguintes sees: Plano de trabalho

lista dos temas estudados no captulo; Busque a resposta questes iniciais em
cada captulo para o aluno responder utilizando seus conhecimentos; Atividades
questes que contribuem para avaliar o que o aluno aprendeu, relacionando alguns
contedos a outros; Voc vai gostar deste desafio questes para ajudar o aluno
a aplicar seus conhecimentos em novas situaes; Voc vai gostar de descobrir
atividades prticas que podem ser realizadas no laboratrio, em sala de aula
ou como tarefa de casa, solicitando anlise, pesquisa e compreenso; Reviso
apresentao de sntese das principais ideias do captulo dispostas em um quadro;
Voc vai gostar de ler textos de outros livros, revistas e jornais, relacionados
aos contedos tratados no captulo e acompanhados de questes para ajudar na
compreenso dos textos; Conhea um pouco mais indicaes de filmes, livro e
sites por meio dos quais o aluno pode ampliar seu conhecimento; Saiba mais
textos de aprofundamento ou curiosidades relacionados aos temas do captulo. Ao
final de cada livro, h: Conceitos-chave glossrio dos termos grifados em azul
ao longo da obra; Sugestes para visitao indicaes de museus e centros de
cincias com sntese e respectivo site.
para problemas relacionados vida dos alunos e do professor. Muitas atividades

so bastante elaboradas e cumprem as funes de experimentao, interpretao e
anlise. Questes propostas no item Atividades, no mbito da seo Voc vai gostar
de descobrir, contribuem para que o aluno pense sobre o experimento, propondo
hipteses para as situaes apresentadas. Ao longo de todas as atividades, nota-se
a preocupao de preservar os alunos de potenciais riscos durante a realizao dos
experimentos.
A obra estimula visitas a espaos externos de aprendizagem como museus,
centro de cincias, parques zoobotnicos, entre outros, por meio da apresentao
de endereos e sites ao final de cada volume, na seo Sugestes para visitao.
Manual do Professor
O Manual do Professor de cada um dos quatro anos constitudo pelo Livro
do Aluno e pelo Suplemento para o Professor, o qual contm: a Apresentao da
Coleo, que apresenta alguns pressupostos da obra sobre os pilares da educao,
A importncia do conhecimento cientfico, Letramento cientfico, Avaliao,
Importncia do trabalho de grupo; a Estrutura da Coleo, que contm um quadro
com os contedos dos quatro anos, bem como um resumo dos suplementos para
o professor; Bibliografia consultada e sugerida, que apresenta vrias obras atuais
e relevantes associadas rea pedaggica e de educao cientfica. H, a seguir,
textos relacionados a cada captulo contendo sugestes metodolgicas, recursos
e leituras complementares, roteiros suplementares de experimentos e atividades
prticas, resolues de exerccios e problemas.
Por ltimo, h um breve texto sobre avaliao, mas no so citadas sugestes

de procedimentos avaliativos diversificados. Encontram-se, no Manual do Professor,
questes que podem ser usadas em instrumentos de avaliao, mas no h
orientao explcita sobre seu uso.
O professor ter em mos uma coleo rica em conhecimentos cientficos,

predominantemente corretos e atuais. Por isso, importante evitar a preocupao de
vencer todo o contedo proposto, que extenso e, em alguns casos, mais complexo
que o esperado para o ensino fundamental. Caber ao professor selecionar os temas
mais relevantes para o nvel de seus alunos, garantindo que haja compreenso
efetiva dos temas estudados. A forte presena de atividades prticas, tanto no
Livro do Aluno quanto no Manual do Professor, sugere a necessidade de interveno
para que o carter investigativo prepondere em relao ao carter ilustrativo dos
experimentos. Algumas atividades tm pouco significado para a aprendizagem,
por serem excessivamente simples em relao ao contedo ou ao procedimento
envolvido. Por outro lado, h muitos experimentos que envolvem forte potencial
de pesquisa e que necessitam ser explorados e adaptados prtica docente. Os
questionamentos apresentados ao final de cada roteiro podem contribuir para o
planejamento e aplicao da prtica investigativa.
Em alguns casos, parece excessiva a preocupao da obra com os riscos a
que o aluno se expe durante a realizao dos experimentos. Essa postura deve ser
avaliada com criticidade pelos professores, para evitar induzir uma viso distorcida
do fazer cientfico.
Outro aspecto que o professor pode explorar o fato de o livro dispor, no
incio de cada um dos captulos, de mecanismos que contribuem para identificar
os conhecimentos prvios dos alunos. Retomar esses questionamentos ao final do
trabalho nos captulos pode auxiliar na identificao dos avanos em termos de
aprendizagem.
Devido alta qualidade das ilustraes, sugere-se que o professor faa
uso efetivo das imagens para auxiliar o aluno na compreenso dos contedos.
Recomenda-se, ainda, que o professor tire proveito dos recursos oferecidos pelo
Manual do Professor, tanto lendo os textos suplementares quanto analisando as
orientaes para as aulas e sugestes de atividades, sites e livros.
O professor pode enriquecer situaes de aprendizagem, complementando a
aula com o uso dos OED. Para que sejam usados de modo efetivo como recursos
instrucionais, os OED devem estar articulados com os contedos a serem abordados.
Projeto Editorial
O projeto editorial da coleo tem qualidade tcnica e apresentao grfica
adequada aos seus objetivos didtico-pedaggicos, com captulos bem estruturados,
diagramao esmerada e imagens de alta qualidade que estimulam a leitura e o
estudo. As ilustraes retratam a diversidade cultural e tnica brasileira e em todas
elas possvel encontrar as fontes e os crditos autorais.
80
81
CINCIAS
O Manual do Professor tambm amplia as proposies de atividades prticas,

que so em sua maior parte demonstrativas, em funo de sua complexidade e
dos riscos envolvidos. Complementando o que j consta do Livro do Aluno, incentiva,
implicitamente, o uso de objetos de aprendizagem, bem como o uso da internet
por meio de sites indicados nas atividades e ao final de cada volume. A obra carece,
no entanto, de afirmaes e orientaes explcitas sobre o uso da internet e dos
objetos de aprendizagem.
Em sala de aula
legibilidade, em vrias situaes, a fonte utilizada no LA pequena e h um excesso

de informaes textuais, cores e ilustraes, o que pode tornar a leitura cansativa.
Oficina do
Saber
Cincias
Alice Mendes Carvalho L. Costa

Carla Newton Scrivano
27432COL04
Coleo Tipo 1
Editora Leya
1 Edio 2012
www.leya.com.br/pnld2014/oficinadosaber/ciencias
Descrio da obra
A coleo est estruturada em quatro volumes e dividida em unidades. O
Livro do Aluno (LA) traz uma breve apresentao dos principais contedos que
sero abordados na obra. Na seo Conhea seu livro, informado ao leitor como
o livro est organizado e so apresentados os smbolos usados em cada seo. As
unidades so compostas das seguintes sees: Voz e vez; Texto; O assunto ...;
Fatos e ideias; Integrando; Investigando; Registrando; Tnel do tempo; Quem
j ouviu falar?; Foi notcia; Frum de debates; Construindo e aplicando; Nesta
unidade voc estudou...; Sugestes de leitura para o aluno. Em seguida, apresentase o sumrio com indicao de cada unidade e suas subdivises.
A coleo est organizada com respeito ao contedo como segue:
A obra segue claramente os preceitos veiculados nos Parmetros Curriculares

Nacionais (PCN), nas Matrizes Curriculares de Referncia para o Saeb e na pesquisa
em Ensino de Cincias.
O Livro do Aluno (LA) apresenta uma grande quantidade de contedos e

assuntos extensos e diversos, incluindo aspectos centrais de cada uma das reas
de conhecimento de Cincias Naturais de forma articulada e contextualizada. O
texto principal e as leituras complementares, em geral, so densos e apresentam
linguagem complexa. Por outro lado, a abordagem pedaggica das atividades
propostas privilegia o desenvolvimento de atitudes autnomas e crticas dos alunos,
com propostas de elaborao de hipteses e a contraposio de ideias a respeito
dos fenmenos estudados.
O Manual do Professor (MP) aborda de forma explcita as relaes entre o LA,
sua organizao e a proposta didtico-pedaggica da coleo, a qual detalhada,
apresentando informaes sobre a concepo de Cincia adotada, os objetivos
gerais da coleo e suas contribuies para o processo de ensino-aprendizagem
das Cincias Naturais. Sugere, tambm, muitas atividades complementares,
fundamentando as justificativas para sua escolha e sua coerncia com os objetivos
de ensino-aprendizagem propostos. Alm disso, so claramente explicitados os
princpios que norteiam o encaminhamento metodolgico da coleo, a organizao
dos contedos abordados em cada livro, as estratgias pedaggicas e a forma de
avaliao da aprendizagem.
Quanto ao projeto editorial, as imagens apresentadas so diversificadas e
representam, em proporo adequada, a diversidade tnica da populao brasileira e
a pluralidade social e cultural do pas. Entretanto, apesar de o texto principal ser de boa
82
6 Ano - Unidade I: Conhecendo o cu - De olho no cu: o dia; De olho no cu:

a noite. Unidade II: Conhecendo o planeta Terra - A estrutura do planeta Terra;
Recursos naturais do planeta Terra. Unidade III: Conhecendo o solo - O solo e suas
caractersticas; Usos do solo; A Poluio do solo. Unidade IV: Conhecendo a gua - A
gua e suas propriedades; Um mergulho na gua; A gua e os seres vivos. Unidade
V: Conhecendo a hidrosfera - A hidrosfera; A importncia da gua para a vida; A
conservao dos mananciais. Unidade VI: Conhecendo o ar - A Composio do ar;
O ar e suas propriedades. Unidade VII: Conhecendo a atmosfera - A atmosfera;
Fenmenos atmosfricos e previso do tempo; Qualidade do ar e sade.
7 Ano - Unidade I: Conhecendo a biosfera - A vida na Terra; Interaes ecolgicas
nos ecossistemas; Os biomas do Brasil; Os ecossistemas brasileiros. Unidade II:
Conhecendo a origem e evoluo da vida - Terra primitiva, origem e evoluo da
vida; A diversidade dos seres vivos: evoluo e classificao. Unidade III: Conhecendo
o mundo dos micro-organismos - Os vrus; Os moneras; Os protistas; Os fungos.
Unidade IV: Conhecendo as plantas - Evoluo e classificao das plantas; Morfologia
das plantas; Nutrio das plantas. Unidade V: Conhecendo os invertebrados; Os
porferos e cnidrios; Platelmintos e nematdeos; Moluscos e aneldeos; Artrpodes
e equinodermos. Unidade VI: Conhecendo os animais vertebrados - Introduo aos
vertebrados, peixes e anfbios; Rpteis, aves e mamferos.
8 Ano - Unidade I: Conhecendo as unidades que formam o corpo humano - As
clulas; Os tecidos. Unidade II: Conhecendo a importncia da alimentao - Alimentos
e nutrientes; Alimentos: fazendo escolhas saudveis. Unidade III: Conhecendo as
funes de nutrio - A digesto dos alimentos; As trocas gasosas; Circulao e
excreo. Unidade IV: Conhecendo as funes de relao - Locomoo; Sentidos.
Unidade V: Conhecendo a coordenao das funes do corpo - Coordenao
nervosa; Coordenao endcrina. Unidade VI: Conhecendo a reproduo humana Reproduo humana; Gentica.
83
CINCIAS
Viso geral
9 Ano - Unidade I: Conhecendo a matria - A matria e suas propriedades;

Fracionamento de misturas. Unidade II: Conhecendo o tomo - Constituio da
matria; Elementos e substncias; Reaes qumicas. Unidade III: Conhecendo
a Fsica e o estudo do movimento - Introduo Fsica e unidades de medida;
Cinemtica; Dinmica. Unidade IV: Conhecendo manifestaes de energia - Trabalho
e mquinas; Termologia, temperatura e calor. Unidade V: Conhecendo a natureza
das ondas - Movimento ondulatrio; O som; Luz: um fenmeno eletromagntico.
Unidade VI: Conhecendo os fenmenos eltricos e magnticos - Princpios de
eletricidade; Corrente eltrica e magnetismo.
as unidades. H interao entre os campos de conhecimento das Cincias Naturais

bem como interdisciplinaridade com a Literatura, Arte e Cincias Aplicadas. Os
contedos so abordados em suas dimenses conceituais, factuais, procedimentais
e atitudinais. No entanto, nota-se, no volume do 9 ano, que a opo foi a de
apresentar os contedos de Fsica de modo mais formal, com modelos e expresses
matemticas com as quais o aluno do ensino fundamental tm pouca familiaridade.
Por outro lado, h algumas situaes em que a obra faz uso da linguagem baseada
no senso comum, afastando-se da linguagem cientfica.
O Manual do Professor (MP) fundamenta brevemente a obra na teoria de

aprendizagem significativa de David Ausubel. O MP justifica sua proposta pedaggica
relacionando-a com a organizao do contedo e com tipos de atividades propostas
na coleo. O MP contm uma parte geral, comum a todos os volumes, e uma
parte especfica relativa a cada ano. A parte geral est dividida em sees, em uma
estrutura que se repete em todas as unidades.
Os estudantes so estimulados a realizar experimentos, elaborar hipteses

e fazer registros das observaes, assim como analisar e interpretar os resultados
obtidos. As atividades sugeridas so facilmente realizveis pelos prprios alunos e
no se pautam exclusivamente na demonstrao.
Abordagem Pedaggica
Os pressupostos terico-metodolgicos da obra, pautados nas matrizes
de referncia em Ensino de Cincias, enfatizam a aprendizagem significativa e
a integrao entre os conhecimentos. O delineamento metodolgico privilegia a
problematizao e a integrao entre diferentes reas do conhecimento, alm do
estudo dos textos.
Embora o tema tratado no volume do 6 ano seja adequado para esse nvel de
ensino, o texto principal e as leituras complementares so densos e em linguagem
complexa para alunos na faixa etria correspondente, o que pode exigir uma ateno
especial por parte do professor, no sentido de minimizar o efeito que isso provoca
nos alunos. Por outro lado, o LA permeado por questionamentos e tarefas voltadas
elaborao de hipteses, argumentao e contraposio de ideias sobre os
fenmenos estudados, favorecendo o desenvolvimento do pensamento autnomo
e crtico em relao aos objetos de ensino e aprendizagem propostos. Alm disso, a
coleo busca promover o debate sobre as repercusses, relaes e aplicaes do
conhecimento cientfico na sociedade a partir da integrao do conhecimento de
diferentes reas. H, no Livro do Aluno, sugestes de formas diversificadas do uso de
sites na internet, bem como de obras de arte, poemas, contos, textos jornalsticos,
textos de divulgao cientfica, folhetos de campanhas educativas entre outros.
A obra contempla aspectos fundamentais de cada uma das reas de
conhecimento de forma problematizadora, articulada e contextualizada. As temticas
relativas Ecologia e interao do ser humano com o ambiente atravessam todas
84
Manual do Professor
O Manual do Professor cuidadoso ao detalhar a proposta pedaggica da
obra, apresentando informaes sobre a concepo de cincia adotada, os objetivos
gerais da coleo e suas contribuies para o processo de ensino-aprendizagem das
cincias naturais.
H uma diversidade de orientaes metodolgicas voltadas para a familiarizao
dos professores com as intenes e as estratgias utilizadas. As orientaes retomam
o contedo, enfatizando a importncia de os alunos participarem ativamente das
atividades por meio de debates, registros e exposies orais, com a finalidade de
desenvolverem habilidades de argumentao e de colaborao.
H vrios textos de aprofundamento para cada assunto tratado no LA, com
leituras complementares que reproduzem trechos de artigos, de livros e de materiais
de referncia da rea de Ensino de Cincias. Como atividades complementares, no
MP tambm recomendado o uso de vdeos e de simulaes.
A avaliao da aprendizagem tratada no MP, tanto em sua parte comum
como na parte especfica de cada unidade, traz a perspectiva de que o aluno
entenda a avaliao como possibilidade de reviso e aprofundamento do contedo.
Apresenta estratgias e modelos diversificados de avaliao de acordo com os
objetivos e conceitos de cada captulo. Estimula diferentes recursos avaliativos, tais
como questionrios, pesquisas, apresentao de trabalhos em grupo, autoavaliao
e a observao sistemtica da participao dos alunos durante as aulas.
85
CINCIAS
Anlise da obra
A obra aborda o papel de diferentes cientistas e sua contribuio na construo

do conhecimento. Reconhece, ainda, o papel da comunidade cientfica na avaliao e
consolidao das descobertas desses cientistas e procura problematizar a evoluo
das ideias cientficas ao longo do tempo.
Projeto Editorial
O projeto grfico e editorial de boa qualidade. Entretanto, o corpo dos caracteres
utilizados no LA pequeno e h excesso de informaes textuais, cores e ilustraes, o
que pode tornar a leitura cansativa. As ilustraes da coleo so bem diversificadas
e, em geral, adequadas s finalidades a que se propem. Retratam em proporo
adequada a diversidade tnica, social e cultural da populao brasileira e incluem
imagens de deficientes realizando atividades cotidianas em diferentes situaes,
favorecendo a percepo de que pessoas com deficincia podem superar suas
limitaes fsicas e participar das atividades coletivas.
Em sala de aula
Para viver
juntos
Cincias
Ana Luiza Petillo Nery

Andr Luiz Catani
Gustavo Isaac Killner
Joo Batista Vicentin Aguilar
Mrcia Regina Takeuchi
Paula Signorini
27438COL04
Coleo Tipo 2
Edies SM
3 Edio 2012
www.edicoessm.com.br/pnld2014/paraviverjuntosciencias
A obra demanda uma postura aberta do professor no estmulo s discusses

e cooperao entre os alunos. Nesse sentido, o conhecimento construdo de
forma dinmica numa perspectiva dialgica de ideias a partir da explorao dos
conhecimentos prvios do educando e de recorrentes consultas internet como
apoio ao ensino e ao aprendizado de Cincias.
Como a obra se estrutura a partir de textos densos e de uma grande

quantidade de informao, preciso dar ateno aos estudantes que ainda no
desenvolveram plenamente as habilidades de leitura e interpretao de textos para
que eles alcancem os objetivos de aprendizagem propostos. Recomenda-se cuidado
com algumas definies conceituais de difcil compreenso e com a existncia de
algumas figuras pouco claras quanto aos objetivos propostos, o que pode dificultar
o desenvolvimento dos contedos e atividades.
Em todos os aspectos, dado que a coleo privilegia a importncia da
participao efetiva dos alunos, tanto em relao s atividades propostas, como
para o seu autodesenvolvimento, o MP um bom orientador e deve ser lido e
considerado com a devida ateno.
A seo Investigando representa um grande potencial para a conduo de
atividades experimentais, demonstraes, propostas de pesquisas e observaes
diretas que o professor pode explorar no sentido de desenvolver o mtodo
investigativo.
Viso geral
A obra , de modo geral, conceitualmente precisa e bastante atualizada. H
respeito pela diversidade social, regional, tnico-racial, de gnero, religiosa, de idade,
orientao sexual, de linguagem, desenvolvendo de forma crtica e adequada esses
aspectos que so to importantes construo da cidadania e ao convvio social.
A abordagem dada temtica ambiental uma das principais qualidades
dessa obra, contribuindo para desenvolver uma atitude de respeito, conservao,
uso e manejo corretos do ambiente. Diferentemente da forma como essa temtica
tradicionalmente abordada no Ensino de Cincias, que trata isoladamente fatores
abiticos e biticos e o meio ambiente, verifica-se, nessa obra, uma abordagem
integrada e sistmica do meio ambiente.
A progresso do processo de ensino e aprendizagem, respeitando o
desenvolvimento cognitivo dos alunos, desenvolve-se na obra, principalmente, nos
componentes articuladores Converse com os colegas, Lendo Cincias, Questes
iniciais e Cincia mo, em que os conhecimentos prvios dos alunos sobre
as temticas desenvolvidas so identificados, por meio de questes e situaes
problematizadoras. A partir dessas concepes iniciais, so propostas atividades de
naturezas diversas que permitem a progresso do processo de ensino e aprendizagem.
As indicaes de uso de tecnologias da informao e comunicao aparecem
ao longo da obra, principalmente em Caixa de Ferramentas e em Projetos, por
meio da indicao de sites e filmes, que so de boa qualidade, de fontes confiveis
e adequados faixa escolar a que se destinam.
86
87
CINCIAS
Como destacado no MP, desejvel que o professor atente para a necessidade

de planejar suas aulas com alguma antecedncia, pois algumas das atividades
propostas necessitam de tempo, pesquisa e adequaes para serem desenvolvidas
e plenamente compreendidas pelos alunos.
As ilustraes dessa obra, alm de serem claras, precisas e de fcil compreenso,

so de excelente qualidade visual e esttica.
seo Converse com os colegas contm perguntas e situaes-problema. A seo

Boxes complementares amplia o conhecimento sobre um assunto abordado no
texto terico principal. A seo Boxe de valor apresenta temas atuais e relevantes
ligados ao assunto principal. Atividades propostas busca desenvolver diferentes
habilidades e competncias, enquanto Questes globais retoma e amplia contedos
estudados. Em Lendo Cincias so apresentados textos de divulgao cientfica
que colocam o aluno em contato com pesquisas e descobertas. J a seo De
olho no texto apresenta questes para reflexo. Em Cincia mo o aluno tem
noes do mtodo cientfico, englobando a problematizao, teorizao e registro
de resultados. Caixa de ferramentas e Projeto ajudam o aluno a desenvolver
procedimentos para organizar o estudo, fazer pesquisa, planejar e realizar projetos.
Na seo Autoavaliao, so apresentadas questes que provocam no aluno uma
viso sobre seu prprio desempenho, levando-o a refletir sobre sua aprendizagem
e suas atitudes. Por fim, em Para saber mais, h indicao de fontes adicionais de
informao e pesquisa, com livros, sites, filmes e museus.
Descrio da obra
Os objetos educacionais digitais (OED) selecionados esto assim distribudos

na coleo:
A obra prope uma srie de atividades que estimulam a investigao

cientfica, principalmente nos componentes articuladores Cincia Mo e Projeto,
desenvolvendo procedimentos e habilidades necessrios atividade cientfica.
Prope experimentos factveis envolvendo materiais simples e espaos que podem
ser encontrados no interior e no entorno da escola.
A coleo inclui o Livro do Aluno (LA) e o Manual do Professor (MP) com

quatro volumes cada. Em cada volume, so abordados, com diferentes prevalncias,
os seguintes campos de contedo: Vida e Ambiente, Ser Humano e Sade, Cincia,
Tecnologia e Sociedade e Terra e Universo, que permeiam toda a obra.
Os contedos de cada volume esto assim organizados:
6 Ano: A gua e os seres vivos; gua: estados fsicos e propriedades; A gua na
natureza; A estrutura da Terra, as rochas e o solo; O solo e os seres vivos; A
atmosfera; O ar e os seres vivos; A Terra no Sistema Solar. (248 p.)
7 Ano: Ecologia; Classificao dos seres vivos; Reinos Monera, Fungo e Protoctista;
Reino das Plantas I; Reino das Plantas II; Invertebrados I; Invertebrados II; Vertebrados
I; Vertebrados II. (320 p.)
8 Ano: O corpo humano; Alimentos e sistema digestrio; Sistema respiratrio;
Sistema cardiovascular; Sistema urinrio; Sistema musculoesqueltico; Sistema
nervoso e percepo; Sistema endcrino; Sexualidade, reproduo e gentica. (248 p.)
9 Ano: A matria: objeto de estudo da Qumica; Matria: transformaes e estrutura;
Classificao e estrutura dos materiais; Produo de materiais e seus efeitos;
Movimento e repouso; Trabalho e energia; Ondas; Eletricidade e magnetismo; O
Universo e a Astronomia. (288 p.)
No incio de cada volume, h uma seo denominada Conhea seu livro, na
qual o aluno encontrar um menu explicativo sobre a organizao do livro. No MP,
h uma seo denominada Componentes articuladores de cada volume, na qual
o professor encontrar a descrio de cada um dos componentes do volume. A
88
6 Ano: Audiovisual: A gua e a sade; Infogrfico: Problemas do solo; Audiovisual:

O problema do lixo; Audiovisual: Correntes de conveco; Infogrfico: Fases da Lua.
7 Ano: Audiovisual: Os biomas brasileiros; Audiovisual: Classificao biolgica;
Audiovisual: As bactrias; Audiovisual: As aves da natureza.
8 Ano: Audiovisual: Trocas gasosas; Infogrfico: O sistema muscular; Audiovisual: O
sistema nervoso; Audiovisual: A viso.
9 Ano: Audiovisual: A chuva cida; Hipermdia: Rapidez da reao.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
A coleo explicita, por meio do Manual do Professor, os pressupostos tericos
que fundamentam sua proposta didtico-pedaggica, sendo que esses se refletem
nos objetivos e no LA, havendo uma sintonia entre as orientaes pedaggicas
do MP, a proposta didtico-pedaggica e a indicao e organizao de textos,
atividades, exerccios etc. do LA. Um dos pressupostos pedaggicos da coleo que
o aluno j possui algum conhecimento prvio a respeito do contedo a ser ensinado
e que esse deve ser considerado no processo de ensino e aprendizagem. A partir
desse conhecimento prvio so feitos os encaminhamentos pedaggicos e didticos.
A proposta pedaggica tambm valoriza a interao dos contedos de Cincias
com o cotidiano das pessoas, de forma a permitir que o aluno tenha uma noo
mais exata da importncia que essa disciplina tem no seu dia a dia.
89
CINCIAS
Os exerccios e atividades propostos nos componentes articuladores Avalie

seus conhecimentos e Atividades trazem questes muito bem formuladas,
envolvendo habilidades de fixao dos contedos, problematizao e aplicao dos
conceitos abordados, tanto em situaes prticas do cotidiano do aluno como em
elaboraes tericas. H, ainda, o uso de uma grande diversidade de estratgias de
ensino e de recursos pedaggicos e didticos.
Projeto Editorial
De modo geral, a obra preocupa-se com a acuidade conceitual e metodolgica,

alm de estar bastante atualizada, com poucas imprecises conceituais que no
comprometem a compreenso dos contedos. A obra oferece informaes adicionais
aos tpicos tradicionalmente abordados no ensino de cincias, que ilustram e
exemplificam os conceitos cientficos e trazem curiosidades que motivam o interesse
dos alunos. Verifica-se, ainda, uma preocupao em adequar a abordagem dada aos
contedos em relao faixa escolar a que se destina a obra, principalmente no
tratamento dado a teorias/conceitos complexos.
O projeto editorial , em geral, bem cuidado, com boa legibilidade e formatao

das pginas. As ilustraes dessa obra so claras, precisas e de excelente qualidade
visual e esttica, alm de oferecerem informaes corretas e adequadas s finalidades
para as quais foram elaboradas.
Os objetos educacionais digitais selecionados so de boa qualidade, em especial

os audiovisuais, e podem ajudar no processo de ensino-aprendizagem.
A obra explicita sua concepo de cincia e de teoria/conhecimento cientfico
referindo-se cincia moderna no como uma sequncia linear de fatos e marcos
histricos, mas enquanto um processo em mudana, sobretudo nas formas de
pensar e proceder. Esse processo de produo cientfica entendido como um projeto
coletivo, em torno do qual h envolvimento de diferentes pessoas e instituies.
Oferece, ainda, uma abordagem histrica contextualizada, que permite problematizar
os episdios histricos no contexto do Ensino de Cincias. A obra prope uma srie
de atividades experimentais que estimula a investigao cientfica, desenvolvendo
procedimentos e habilidades necessrias atividade cientfica. Prope experimentos
factveis envolvendo materiais simples e espaos que podem ser encontrados no
interior e no entorno da escola.
Em sala de aula
O professor deve atentar aos pontos positivos da obra, indicados no item
Viso geral desta resenha, explorando-os e adequando-os sua realidade escolar.
Em especial, sugere-se ao professor que desenvolva, na sala de aula, experimentos
interessantes que estimulem a investigao cientfica. Na seo Cincia mo,
encontram-se vrias aplicaes prticas. Contudo, o fato de a obra propor numerosas
possibilidades de trabalho em sala de aula pode restringir as oportunidades para que
o professor exercite sua coautoria em relao proposta pedaggica desenvolvida.
Recomenda-se, portanto, que mantenha em vista seu papel tambm propositivo e
criativo no processo de ensino e aprendizagem.
O Manual do Professor detalha a proposta pedaggica da obra, explicitando

objetivos, pressupostos terico-metodolgicos, organizao dos contedos e
avaliao. Alm disso, prope a integrao dessas partes, apresentando uma
proposta pedaggica coerente e com organicidade. H, ainda, uma integrao com
o que proposto no Livro do Aluno. O MP descreve a organizao geral da coleo,
tanto no conjunto dos volumes quanto na estruturao interna de cada um deles,
e orienta o professor para o uso adequado da coleo, inclusive no que se refere
s estratgias e recursos de ensino a serem empregados. H sugestes e uma
ampla discusso de diferentes formas, possibilidades e recursos que o professor
pode utilizar, ao longo do processo de ensino e aprendizagem, alm de uma grande
quantidade de textos de aprofundamento, referncias bibliogrficas, experimentos e
outras atividades complementares.
90
91
CINCIAS
Manual do Professor
Descrio da obra

Perspectiva
- Cincias
Ana Maria Pereira

Margarida Santana
Monica Waldhelm
27444COL04
Coleo Tipo 1
Editora do Brasil
2 Edio 2012
http://www.editoradobrasil.com.br/pnld2014/
colecaoperspectivaciencias/
6 Ano. Unidade I: Ecologia; Unidade II: A gua no planeta Terra; Unidade III: O ar;
Unidade IV: O solo terrestre; Unidade V: A Terra no Universo. (286 p.)
7 Ano. Unidade I: Seres vivos: diversidade e classificao; Unidade II: Vrus, moneras,
protoctistas e fungos; Unidade III: Reino dos animais os invertebrados; Unidade IV:
Reino dos animais: os vertebrados; Unidade V: Reino das plantas. (384 p.)
A coleo aborda temas como Terra, gua, Universo, Ar, Ecologia, Seres Vivos,
Corpo Humano, Fsica e Qumica, fornecendo conhecimentos que permitem ao aluno,
nesse estgio cognitivo de desenvolvimento, ter uma dimenso da importncia
desses assuntos no mundo em que vive e em seu cotidiano. A proposta didticopedaggica apoia-se no pluralismo de alternativas, defendida pelos autores como
mais adequada para o ensino de Cincias. Isso se explicita na obra com o uso
de analogias, modelos, e recursos adicionais, como sugestes de leituras e visitas
a museus, espaos cientficos e pginas na internet. A coleo segue o modelo
construtivista de ensino, que v a Cincia em constante transformao e evoluo,
no dissociada do contexto social e ambiental. Assim, repleta de exemplos,
experimentos e exerccios, baseados na lgica de que as verdades cientficas no
so imutveis, mas evoluem medida que novos fatos e resultados experimentais
revelem verdades mais plausveis.
A coleo apresenta nmero bastante significativo de atividades experimentais
relacionadas a conceitos de Fsica e Qumica, porm com um nmero bem menor
de experimentos que enfocam temas da Biologia. Esse fato pode fazer com que o
aprendizado das duas primeiras disciplinas seja mais prazeroso para o aluno do que
o aprendizado de Biologia.
No projeto grfico h algumas figuras desproporcionais ou mal posicionadas no
texto e que, em alguns exemplos, no retratam o fenmeno cientfico de maneira
clara. No entanto, essas inadequaes no comprometem a qualidade geral da obra.
Apesar da diversidade tnica, regional e de gnero ser contemplada na coleo, h,
nitidamente, uma prevalncia em retratar indivduos brancos e de classe sociais mais
elevadas. Ressalta-se a utilizao de imagens de pessoas com deficincias visuais
e motoras, que so, atualmente, uma realidade em diversas salas de aula do pas.
92
8 Ano. Unidade I: Ns seres humanos; Unidade II: Como formado nosso corpo
clulas e tecidos; Unidade III: Sexualidade e vida; Unidade IV: As funes de
nutrio: digesto, respirao, circulao e excreo; Unidade V: rgos dos sentidos,
sistemas nervoso e endcrino; Unidade VI: Locomoo ossos e msculos. (343 p.)
9 Ano. Unidade I: As cincias da natureza; Unidade II: Fsica; Unidade III: Qumica.
(408 p.)
Alm de sees com o contedo tradicional, a coleo apresenta sees
interdisciplinares. Quando a questo sade relaciona o tpico estudado com o
cuidado do corpo e do ambiente; Cincia e cidadania debate assuntos cientficos de
interesse geral para a sociedade; Com a palavra o cientista traz entrevista com um
profissional da rea; Cincia tem histria conecta o assunto estudado com o processo
histrico de seu desenvolvimento; Conectando informaes conecta o tpico
estudado a algum aspecto do cotidiano; e Cincia, tecnologia, sociedade e ambiente
prope reflexes e atividades envolvendo a dimenso social e ambiental da cincia.
A obra tambm conta com recursos didticos importantes nas seguintes
sees: Fique ligado chama ateno para o contedo estudado, realando sua
importncia; Para voc saber mais amplia o conhecimento com informaes
complementares; Observando contempla o carter investigativo por meio de
experincias e observaes; Leia, reflita e responda estimula o aluno a pensar sobre
um tema, utilizando recursos grficos, tabelas e imagens; Respondendo desafios,
sempre ao final de um captulo, aborda questes de vestibulares, do ENEM e de
outros testes especficos de avaliao; Trabalhando em grupo estimula os alunos
a trabalharem conjuntamente sobre um determinado tpico; Quadro-resumo,
ao final dos captulos, destaca os principais pontos discutidos; Experimentando
93
CINCIAS
Viso geral
A obra composta por quatro Livros do Aluno, correspondentes aos anos

finais do ensino fundamental. A estrutura dos livros envolve unidades, divididas em
captulos, em que cada aspecto referente ao tpico apresentado e discutido de
forma mais detalhada. O Manual do Professor, que se encontra ao final do Livro
do Aluno, discute a estrutura e a organizao dos volumes da coleo, explicando
os diversos tipos de recursos didticos, e tambm sugere textos de apoio e indica
fontes ao professor.

As unidades e captulos de cada livro esto assim organizados na coleo:
prope a realizao de atividades prticas de experimentao e interpretao de

resultados; e Resgatando contedos d uma viso geral do que foi estudado em
cada captulo. Ao longo do texto de cada captulo, h incluso de Glossrio, que
explica melhor o significado de termos tcnicos, e Ampliando o vocabulrio, que
acrescenta informaes sobre termos de carter mais geral que aparecem no texto.
livros do 6 e 9 Anos. A abordagem histrica da evoluo dos conceitos e teorias

cientficas bastante explorada na obra, com diversos exemplos que ajudam o aluno
a entender o processo cientfico como algo dinmico, que evoluiu ao longo do tempo,
por meio da contribuio de diferentes cientistas.
Anlise da obra
A coleo permite que o aluno desenvolva um questionamento apropriado

sobre os conceitos e as teorias abordadas ao agregar princpios de pesquisa e
experimentao no grau de desenvolvimento cognitivo dessa faixa escolar. A grande
maioria dos experimentos propostos estimula a curiosidade do aluno e o instiga
a raciocinar sobre os resultados obtidos, sem se limitar simples demonstrao
de um determinado conceito. Porm, as atividades de pesquisa e experimentao
esto mais concentradas em temas de Fsica e de Qumica do que de Biologia.
Os experimentos no oferecem maiores riscos ao aluno, e h uma ntida aluso a
eventuais cuidados que devam ser tomados, bem como necessidade de auxlio de
uma pessoa adulta, quando pertinente.
Os pressupostos terico-metodolgicos escolhidos para a coleo so

baseados na concepo de que o conhecimento cientfico parte de um processo
dinmico, envolvendo transformaes na compreenso do comportamento da
natureza medida que novas observaes e experimentos so realizados. Os autores
ainda incluem o pluralismo de alternativas nesses pressupostos, por entenderem
que o ensino e a aprendizagem em Cincias ocorrem em contextos e processos
bastante diversificados. A proposta didtica construda a partir das explanaes
a respeito do conceito e compreenso do pluralismo de alternativas, oferecendo
diferentes atividades em termos de informaes e recursos complementares para o
aprendizado.
O uso de analogias e modelos bastante explorado para o apoio
compreenso dos alunos sobre diferentes contedos conceituais. Contudo,
necessria a ateno do professor para evitar que os alunos tomem ao p da letra
tais abstraes e analogias, orientando-os a apenas enxerg-las como facilitadoras
do aprendizado nessa etapa de seu desenvolvimento cognitivo.
O contedo da obra privilegia, em maior grau, os temas de Biologia, mas
h contedo significativo de Fsica e Qumica, alm de discusses que permeiam
a Geologia, Astronomia e Meio Ambiente. Enquanto a abordagem dos conceitos
de Fsica e Qumica abrange, em maior escala, recursos alternativos, como o de
experimentao, a da Biologia segue o modelo mais tradicional, com exposio
focada nos aspectos anatmicos e fisiolgicos dos seres vivos e do corpo humano.
Na medida do possvel, os contedos so abordados dentro de um contexto
social e ambiental, estimulando o aluno a relacion-los com informaes de seu
cotidiano e assuntos veiculados na mdia. Isso ajuda a desmitificar a cincia como
algo distante e inatingvel e tambm o esteretipo do cientista como algum que
vive no mundo da Lua, desconectado da sociedade.
Manual do Professor
O Manual do Professor (MP) descreve de forma clara os pressupostos tericometodolgicos e explicita os objetivos com referncia aos Parmetros Curriculares
Nacionais (PCN). Descreve, tambm, os recursos adicionais da coleo, no formato
de sees especficas, que auxiliam o aprendizado e permitem ao aluno ter uma
melhor noo de como a Cincia interage com outras reas do conhecimento e com
o cotidiano das pessoas. H diversas sugestes de bibliografia adicional, assim como
meno a pginas da internet, itens que auxiliam o professor a complementar as
informaes da coleo e o apoiam em seu processo de educao continuada. O
MP tambm sugere inmeras experincias adicionais, a maioria nas reas de Fsica
e Qumica, que podem ser adotadas pelo professor.
Projeto Editorial
A proposta editorial da coleo, em geral, de boa qualidade. Contudo,
apresenta ilustraes e figuras desproporcionais que, em alguns casos, esto mal
posicionadas nas pginas ou no representam o fenmeno estudado de forma
clara. Apesar de existir, no rodap de diversas ilustraes, a meno de que elas no
seguem as propores e as cores reais, a percepo visual inadequada oferecida ao
aluno poder dificultar a real compreenso dos conceitos estudados. H tambm,
em alguns casos, tamanhos de letras nas ilustraes que desfavorecem a leitura.
De forma geral, as informaes veiculadas so corretas e atuais. Em alguns

casos, o contedo abordado tem profundidade e nvel de detalhamento que
parecem inadequados ao estgio cognitivo dos alunos, cabendo ao professor avaliar
se pertinente sua abordagem com a turma. Isso ocorre com maior frequncia nos
94
95
CINCIAS
Abordagem Pedaggica
Em sala de aula
A coleo estimula o aprendizado de Cincias, ligando-a ao cotidiano
das pessoas. Entretanto, h pontos que merecem maior ateno do professor.
Recomenda-se considerar os recursos e atividades das sees Observando,
Experimentando e, em especial, Sugestes de atividades complementares de
cada ano, descritas no Manual do Professor, que incluem diversos experimentos que
podem ser realizados em sala de aula, possibilitando ao estudante o desenvolvimento
de habilidades investigativas em Cincias. Como a abordagem dos conceitos de
Biologia presente nos livros do 7 e 8 anos privilegia um processo de aprendizado
mais pautado na memorizao, importante que o professor utilize ao mnimo
esse recurso, procurando mostrar, em sala de aula, a importncia dos conceitos
principais para o entendimento dos seres vivos e de sua relao entre si e com o
meio ambiente. Ainda, como tambm h poucos experimentos relacionados a essa
disciplina, sugere-se que o professor planeje atividades de campo, nas quais muitos
conceitos podem ser estudados por meio de observao de um ambiente natural,
e os discuta posteriormente em sala de aula.
Projeto
Ararib Cincias
Vanessa Shimabukuro
(Editora responsvel)
27455COL04
Coleo Tipo 2
Editora Moderna
3 Edio 2012
www.moderna.com.br/pnld2014/projetoararibaciencias
Viso geral
A obra adequada legislao educacional ao respeitar a diversidade cultural

e regional, contribui para a compreenso do ambiente natural e social e relaciona
o conhecimento cientfico com aspectos sociais, tecnolgicos e artsticos. A obra
discute implicaes da cincia e tecnologia em uma perspectiva crtica, alertando para
eventuais consequncias vida do indivduo e da coletividade. Tambm promove a
tica e a cidadania aliadas ao conhecimento cientfico, respeitando o carter laico e
autnomo do ensino pblico e a diversidade social, regional e de gnero.
O Manual do Professor (MP) justifica sua proposta pedaggica, relacionando-a
com a organizao do contedo e com tipos de atividades propostas na coleo.
Apresenta, ainda, em um quadro sintico, os contedos e objetivos a serem
desenvolvidos nas unidades. Contm referncias bibliogrficas de qualidade e
facilmente acessveis, estimulando o professor para leituras bsicas e complementares.
Constitui, enfim, uma importante complementao didtico-pedaggica para
atualizao e reflexo sobre a prtica docente.
O projeto editorial simples, porm claro e objetivo, com legibilidade grfica
adequada. As imagens utilizadas so de tima resoluo.
96
97
CINCIAS
A coleo aposta no conceito do letramento cientfico como norteador da

aprendizagem e valoriza atividades nas quais os alunos devem expor seus pontos
de vista sobre vrios assuntos. Explora, ainda, a necessidade de problematizar
os temas por meio de perguntas, solicitando que os alunos tragam recortes de
jornais para a sala de aula, leiam textos da prpria obra, alm de explorarem seus
conhecimentos prvios.
A coleo composta por quatro volumes, sendo cada um deles constitudo

por unidades, e cada unidade, por temas.
As unidades se iniciam com duas pginas de abertura, nas quais h imagens, um
pequeno texto, dois boxes chamados Por que estudar esta Unidade e Comeando
a Unidade, no qual h de duas a trs perguntas visando, de acordo com o MP,
ao levantamento das concepes dos alunos. Os temas esto majoritariamente
na forma de texto expositivo, sendo intercalados por atividades nas sees De
olho no tema, Organizar o conhecimento, Analisar, Explore, Descubra. Ao final
da unidade, as sees Por uma nova atitude e Compreender um texto trazem
textos seguidos de perguntas. Aps as oito unidades, h uma seo chamada
Oficina de cincias com sugestes de atividades prticas relacionadas a algumas
unidades do volume.
As unidades tratam de contedos de Astronomia, Biologia, Ecologia, Fsica,
Geologia e Qumica.
6 Ano. Unidade I: A Terra (des)coberta; Unidade II: De olho no cu; Unidade III: Um
mundo de formas; Unidade IV: Uma vida dinmica; Unidade V: H gua para todos?;
Unidade VI: O tempo e o vento; Unidade VII: O nosso cho; Unidade VIII: Mais que
cores e formas...
7 Ano. Unidade I: Seres vivos em ao; Unidade II: Seres do Sol; Unidade III: A
exploso da vida; Unidade IV: O registro da vida; Unidade V: O reino das plantas
(I); Unidade VI: O reino das plantas (II); Unidade VII: O reino dos animais (I); Unidade
VIII: O reino dos animais (II).
8 Ano. Unidade I: Somos todos um s?; Unidade II: Perodo de mudanas; Unidade
dades III: Herana e identidades; Unidade IV: Superando obstculos; Unidade V:
Como voc se sente?; Unidade VI: Bom apetite!; Unidade VII: Tum... tum... tum... o
pulsar da vida; Unidade VIII: Renovando a vida.
9 Ano. Unidade I: Diversidade de materiais; Unidade II: As transformaes dos
materiais; Unidade III: E a vida se renova...; Unidade IV: Noite iluminada?; Unidade V:
Nas ondas da tecnologia; Unidade VI: Tudo movido a energia; Unidade VII: Cada vez
mais rpido; Unidade VIII: Para ver e ouvir.
A estrutura do MP composta por Mapa de conceitos, Dificuldades da
Unidade, Desenvolvimento didtico, Fique por dentro, Texto complementar,
Ampliao, Sugestes de atividades. O MP est dividido em sees em uma
estrutura que se repete em todas as unidades.
6 Ano: Audiovisual A Terra no Universo; Audiovisual Xerfitas.

7 Ano: Audiovisual Competio nas florestas; Audiovisual Plantas de clima frio;
Audiovisual Plantas sem flores, frutos e sementes; Audiovisual Das flores aos
frutos; Audiovisual Insetos interessantes.
8 Ano: Audiovisual Desenvolvimento e envelhecimento humano; Audiovisual
Os ossos por dentro; Audiovisual Fabricao da vacina contra a febre amarela.
9 Ano: Audiovisual Induo eletromagntica.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
A coleo fundamenta-se no letramento cientfico e na teoria de aprendizagem
significativa de Ausubel, que define a capacidade de empregar o conhecimento
cientfico para identificar questes, adquirir novos conhecimentos, explicar fenmenos
e tirar concluses baseadas em evidncias cientficas.
O contedo organizado de forma a valorizar atividades em grupo e atividades
nas quais os alunos devem expor seus pontos de vista sobre vrios assuntos.
No incio dos captulos, h atividades que exploram os conhecimentos prvios dos
alunos.
A obra procura relacionar o conhecimento cientfico com a vivncia dos alunos
e prope o aprendizado de Cincias como uma maneira de entender e descrever a
realidade que os cerca. As atividades propostas procuram envolver toda a sala, alm
de procurarem interlocuo na escola, na famlia e na comunidade em geral. Prioriza
a preocupao com o meio ambiente, as tecnologias e a sade. O conhecimento
apresentado como uma construo coletiva, de equipe, e como um patrimnio
da humanidade. H coerncia entre a fundamentao terico-metodolgica e o
conjunto de textos, pois existe a preocupao com a evoluo conceitual, com
o levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos e com a realizao de
pesquisas sobre assuntos do cotidiano.
A obra busca a contextualizao dos contedos programticos de forma a
valorizar o conhecimento atual e, principalmente, associ-los aos conhecimentos
adquiridos pelo aluno fora da sala de aula.
As atividades e textos presentes nos Livros do Aluno refletem a proposta
pedaggica apresentada no MP. H uma grande nfase na leitura de textos, com
temas de estudo adequados ao nvel de desenvolvimento dos alunos. De maneira
geral, a obra faz uso de aproximaes e explicaes condizentes com a faixa etria
dos alunos.
Os Objetos Educacionais Digitais (OED) selecionados esto assim distribudos

na Coleo:
98
99
CINCIAS
Descrio da obra
Manual do Professor
A coleo traz vrias situaes que relacionam os contedos com atitudes

cidads e com aspectos da sociedade, sugere atitudes poltica e ambientalmente
corretas e alerta para consequncias de usos inadequados do conhecimento
cientfico. H estmulo ao trabalho em grupo e ao debate entre os alunos.
O Manual do Professor chamado pelos autores de Guia e recursos didticos.

Fundamenta brevemente a obra na teoria de aprendizagem significativa de David
Ausubel e no conceito de letramento cientfico. O MP justifica sua proposta
pedaggica, relacionando-a com a organizao do contedo e com os tipos de
atividades propostas na coleo. Apresenta, ainda, em quadro sintico, os contedos
e objetivos a serem desenvolvidos nas unidades. H uma ntida priorizao em relao
ao aprendizado de contedos especficos, com o uso de verbos como apresentar,
verificar, compreender, conhecer, reconhecer, explicar.
Alm dos contedos impressos, esto presentes nesta obra alguns contedos
multimdia audiovisuais - que podem auxiliar na complementao dos temas,
proporcionar a interatividade e despertar no aluno o desejo de pesquisar com
recurso tecnolgico.
Foram selecionados onze objetos educacionais digitais (OED), todos audiovisuais,
que podem auxiliar o processo de ensino-aprendizagem.
Cincia, experimentao e pesquisa
As atividades prticas e experimentais propostas so de trs tipos: as

que focalizam a organizao do conhecimento, as de aplicao de conceitos e
as que estimulam a reflexo. Em particular, na seo Explore, experimentos so
apresentados como uma modalidade diferenciada de avaliao, cuja realizao
para coleta e registro de dados referentes a seres vivos e materiais.
Algumas das atividades so desenvolvidas a partir de roteiros instrucionais
fechados, em que os procedimentos de montagem, desenvolvimento do experimento,
obteno de dados, anlise de resultados e concluses so apresentados passo
a passo. O estilo adotado estimula atitudes e procedimentos de observao,
operacionalizao de roteiros instrucionais, medies, registros, construo de
tabelas, trabalho em grupo, etc., mas d pouca nfase s competncias relacionadas
investigao cientfica e criatividade na conduo do processo.
As atividades so propostas dentro de margens de risco aceitveis e utilizam,
em sua maioria, materiais de fcil acesso e baixo custo. Os resultados so confiveis e
de interpretao cientfica vlida, havendo incentivo para que os alunos comuniquem
os dados coletados.
100
O MP sugere vrias vezes, na seo Desenvolvimento didtico, que o professor

problematize os respectivos temas, geralmente sugerindo que sejam feitas perguntas
e questionamentos aos alunos. O MP traz cerca de trs textos complementares por
unidade. Esses textos tratam de contedos no abordados na unidade, porm a
ela relacionados. Tambm traz sugestes de sites a serem visitados na seo Fique
por dentro.
O MP apresenta reflexes sobre avaliao, mencionando brevemente a
avaliao diagnstica, formativa e cumulativa. Sugere a utilizao de trabalhos de
projetos e pesquisa como instrumentos de avaliao. Indica, ainda, a avaliao das
atitudes dos alunos como um recurso importante, assim como a autoavaliao.
Tambm apresenta referncias bibliogrficas de qualidade e facilmente acessveis,
estimulando o professor para leituras bsicas e complementares.
Muitas das referncias sugeridas ao professor trazem textos relacionados
teoria de aprendizagem significativa, que um dos referenciais tericos da coleo.
Ao tratar de referncias na rea de Ensino de Cincias, h vrios textos sobre ensino
de Biologia e ensino de Fsica. Tambm traz referncias a contedos especficos,
havendo predomnio de textos sobre Biologia.
Projeto Editorial
O projeto editorial de boa qualidade, simples, porm claro e objetivo. As
imagens utilizadas so de tima resoluo, com muitas fotografias referenciadas,
sendo comum tambm o uso de desenhos. Esse material que ilustra a obra est
bem integrado ao contedo. Contedo e atividades so organizados de forma clara
e coerente com o exposto no MP, apresentando legibilidade grfica adequada para
o nvel de escolaridade visado.
101
CINCIAS
A seo Desenvolvimento didtico sugere propostas para desenvolver o

contedo de uma unidade, mencionando articulaes e retomadas de contedos
do livro-texto, com aluses necessidade de problematizar por perguntas.
Em sala de aula
Dadas s caractersticas didtico-pedaggicas da coleo, importante que o
professor trabalhe, em sala de aula, as vrias atividades propostas, especialmente
os textos complementares relacionados aos contedos no abordados em cada
unidade. O professor tambm deve aproveitar recursos digitais, como sites da
internet e alguns audiovisuais presentes na obra. fundamental, dentro dessa
perspectiva, que o professor problematize os respectivos temas, sugerindo que
sejam feitas perguntas e questionamentos.
Ao realizar com os alunos as atividades prticas e experimentais, importante
que o professor intervenha no sentido de estimular o desenvolvimento das
competncias de planejamento, formulao de problema e hipteses, esprito de
investigao cientfica, autonomia e criatividade, anlise e sntese, complementando,
assim, as abordagens adotadas na coleo.
O professor pode complementar as situaes de aprendizagem, utilizando em
sala de aula os OED, sempre articulando com os contedos a serem abordados.
PROJETO
RADIX
CINCIAS
Elisangela Andrade
Karina Alessandra P. da Silva
Leonel Delvai Favalli
27460COL04
Coleo Tipo 1
Editora Scipione
2 Edio 2012
www.scipione.com.br/pnld2014/projetoradix/ciencias
Viso geral
O Manual do Professor (MP) apresenta os objetivos do ensino de Cincias

fundamentados nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), orienta a conduo de
atividades, e valoriza o papel ativo do professor como mediador da aprendizagem. Os
textos e sugestes bibliogrficas sobre estratgias didticas e contedos especficos
proporcionam significativa contribuio prtica docente.
O projeto editorial simples, porm de boa qualidade grfica e adequado
aos objetivos didtico-pedaggicos da obra. As ilustraes so apresentadas em
quantidade suficiente e de forma integrada aos respectivos contedos.
Descrio da obra
A obra constituda por quatro volumes divididos em oito mdulos e
complementados pelas sees 8 jeitos de mudar o mundo, navegando na internet,
102
103
CINCIAS
A obra apresenta temas atuais, por vezes polmicos, envolvendo contedos

de Fsica, Qumica, Biologia e Astronomia, e prope um conjunto de atividades
prticas e experimentais que mobilizam e incentivam o professor e os alunos para
o aprimoramento das habilidades tpicas do fazer cientfico.

Em todos os volumes, verifica-se uma abordagem tradicional, expressa no
detalhamento e complexidade de contedos. O primeiro volume desenvolve temas
de todas as reas, o segundo e terceiro tratam de Biologia e, o quarto, Fsica e
Qumica. A coleo valoriza a manifestao do aluno em atividades individuais e em
grupo, uma vez que estimula a exposio de seus pontos de vista sobre os vrios
assuntos abordados. As perguntas propostas exigem interpretao e raciocnio para
serem respondidas, evitando a simples consulta aos textos.
caderno de recursos, glossrio, para saber mais e bibliografia, as quais procuram

organizar e reforar as atividades propostas.

Os diferentes volumes esto assim distribudos:
O papel do professor como problematizador valorizado tanto no discurso

introdutrio quanto nas sugestes de conduo das atividades.
6 Ano. Mdulo I: Seres vivos e o ambiente. Mdulo II: Planeta Terra. Mdulo III: Solo.
Mdulo IV: Estudando a gua. Mdulo V: gua e sade. Mdulo VI: Estudando o ar
atmosfrico. Mdulo VII: Estudando as propriedades do ar. Mdulo VIII: Astronomia.
8 jeitos de mudar o mundo. Navegando na internet. Caderno de recursos. Glossrio.
Para saber mais. Bibliografia.
Em geral, a obra apresenta exerccios, atividades e ilustraes de forma

adequada, embora com textos longos, pouca articulao entre os contedos
disciplinares. Observa-se o cuidado em abordar contextualmente os assuntos de
vrios mdulos com situaes e problemas atualizados e cotidianos, principalmente
no que tange ao meio ambiente e sade.
8 Ano. Mdulo I: Ser humano. Mdulo II: Alimentos e digesto. Mdulo III: Circulao
e defesa do corpo. Mdulo IV: Excreo e respirao. Mdulo V: Revestimento e
sustentao do corpo humano. Mdulo VI: Coordenao e sentidos. Mdulo VII:
Reproduo humana. Mdulo VIII: Gentica. 8 jeitos de mudar o mundo. Navegando
na internet. Caderno de recursos. Glossrio. Para saber mais. Bibliografia.
9 Ano. Mdulo I: Conceitos bsicos de Qumica e Fsica. Mdulo II: Qumica: Os
elementos qumicos e a tabela peridica. Mdulo III: Qumica: reaes e funes
qumicas. Mdulo IV: Fsica: estudo dos movimentos. Mdulo V: Fsica: estudo
das foras. Mdulo VI: Fsica: Calor. Mdulo VII: Fsica: Eletricidade e magnetismo.
Mdulo VIII: Som e luz. 8 jeitos de mudar o mundo. Navegando na internet. Caderno
de recursos. Glossrio. Bibliografia.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
A obra se pauta no trip problematizao, busca de informaes e trabalho
em grupo, utilizando esses elementos na organizao das atividades propostas no
Livro do Aluno (LA).
Os conhecimentos prvios dos alunos so valorizados e trabalhados nos
mdulos. Ao final de cada mdulo so propostas atividades nas quais os alunos,
baseados nos novos saberes, devem rever o que responderam anteriormente.
104
A coleo prope diversos objetivos de aprendizagem representativos da

atividade cientfica, como busca de informaes, formulao de hipteses, atividades
experimentais, argumentao, registro e comunicao.
A abordagem dos contedos desenvolve-se dentro dos princpios da tica e
da cidadania, respeitando a diversidade social e de gnero. De maneira geral, a obra
contribui para desenvolver atitudes de respeito e uso correto do ambiente.
As atividades prticas propostas incentivam a investigao e comunicao dos
dados coletados em formas variadas, inclusive em grupo, favorecendo a interao dos
alunos em sala. Favorecem, ainda, em seus textos, a reflexo sobre as repercusses
do conhecimento cientfico na sociedade.
A obra prope atividades experimentais orientadas por roteiros bem detalhados
e questes que estimulam a interpretao, a anlise, a discusso e os registros. Tais
atividades so desenvolvidas de maneira segura e factvel, permitindo resultados
confiveis e de interpretao terica correta.
Manual do Professor
O Manual do Professor apresenta de maneira clara e objetiva, na forma de
quadro sintico, os contedos e objetivos a serem desenvolvidos em cada volume
individualmente. H orientaes acerca do contedo tratado em cada mdulo, com
comentrios de atividades, sugestes sobre estratgias de conduo, esclarecimento
de conceitos mais complexos, alerta sobre dificuldades dos contedos e indicao
de eventuais complicadores na realizao de experimentos.
A seo Transversalidade e interdisciplinaridade apresenta sugestes de quais
temas transversais dos PCN podem ser trabalhos em determinados mdulos e
de como o professor poderia conduzir esse trabalho. Contudo, h pouca nfase
ao trabalho interdisciplinar de natureza coletiva e colaborativa envolvendo o corpo
docente e outros profissionais da escola.
105
CINCIAS
7 Ano. Mdulo I: Conhecendo a biosfera e os seres vivos. Mdulo II: Vrus, Bactrias,
Protoctistas e Fungos. Mdulo III: Reino dos Animais: os invertebrados (Parte 1).
Mdulo IV: Reino dos Animais: os invertebrados (Parte 2). Mdulo V: Reino dos
Animais: os vertebrados (Parte 1: peixes, anfbios e rpteis). Mdulo VI: Reino dos
Animais: os vertebrados (Parte 2: aves e mamferos). Mdulo VII: Reino dos vegetais
(Caractersticas gerais). Mdulo VIII: Reino dos vegetais (Classificao). 8 jeitos de
mudar o mundo. Navegando na internet. Caderno de recursos. Glossrio. Para saber
mais. Bibliografia.
O Manual do Professor traz listas de sites interessantes e recomenda o

uso da internet em projetos especficos, com orientaes claras ao professor de
como conduzi-los e avaliar sua execuo. Tambm h sugestes de livros e filmes
relacionados aos temas tratados em cada mdulo da coleo.
Projeto
Telris Cincias
O MP apresenta, ainda, vrias propostas de avaliao, sem, porm, indicar o

uso de instrumentos de avaliao associados aos contedos especficos.
De forma geral, o MP constitui-se em instrumento de formao para o
professor, tanto pelos textos que apresenta quanto pela bibliografia que sugere.
27465C0L04
Coleo Tipo 1
Projeto Editorial
Fernando Gewandsznajder
Editora tica
1 Edio 2012
www.atica.com.br/pnld2014/projetotelaris/ciencias
A simplicidade do projeto editorial no compromete sua adequao proposta

didtico-pedaggica da obra. O tamanho das letras propicia uma leitura confortvel,
e as ilustraes, de boa qualidade e em quantidade suficiente, esto articuladas com
os contedos. Alm disso, as imagens apresentam, quando necessrio, a escala de
converso das representaes para tamanho real.
Viso geral
Devido grande abrangncia de contedo cientfico da coleo, sugere-se que

o professor faa um planejamento detalhado das aulas, estabelecendo prioridades
entre os contedos a serem trabalhados ao longo do ano letivo, segundo a proposta
pedaggica da escola.
importante que o professor busque outras fontes de referncias para ilustrar
relaes entre os seres vivos e o meio em que vivem, indo alm da simples descrio
dos tipos de relaes ecolgicas que a coleo oferece.
Como os contedos de Fsica apresentam abordagem matematizada,

recomenda-se que o professor explore aspectos mais conceituais dos temas
propostos, considerando, entre outras coisas, os conhecimentos prvios dos alunos,
particularmente sobre fora, inrcia, energia e calor.
Sugere-se, tambm, que o professor organize visitas a centros de cincias
e outros espaos pblicos de sua regio, de forma articulada com os contedos
abordados.
As sugestes do tratamento de temas transversais, apresentadas no Manual
do Professor, necessitam da ateno ao envolvimento do corpo docente de outros
campos disciplinares, assim como dos diversos profissionais da escola, para a
realizao de aes conjuntas.
importante que o professor reflita sobre os diferentes instrumentos de
avaliao sugeridos pela obra, identificando as melhores maneiras e oportunidades
de utiliz-los no processo avaliativo da aprendizagem dos contedos especficos.
106
A coleo, de maneira geral, apresenta todos os conhecimentos das reas

cientficas sugeridos pelos documentos oficiais para esse nvel de escolaridade.
No entanto, os conhecimentos privilegiados pela obra so os temas tradicionais:
Astronomia, Biologia, Fsica, Geocincias e Qumica. Cada volume contm sees de
atividades para os alunos, com propostas diversificadas de prtica e reflexo.
A proposta terico-metodolgica est claramente definida e exercitada ao
longo das unidades e captulos. Os contedos so, em geral, apresentados de forma
correta, atualizada e articulada com imagens apropriadas. Contudo, cabe registrar a
desatualizao de termos, conceitos e categorias no campo da Ecologia.
Propostas de atividades experimentais oportunas e pertinentes, sugestes de
portais e fontes bibliogrficas esto presentes.
O projeto grfico primoroso, tanto na distribuio textual como na imagtica,
sempre em boa composio.
O Manual do Professor, elaborado com cuidado para servir como forte recurso
de apoio, constitui-se em bom instrumento para a formao continuada e o exerccio
profissional dos professores.
Descrio da obra
Os quatro volumes do Livro do Aluno (LA) so demarcados por quatro unidades,
subdivididas em captulos, iniciadas com um conjunto de questes na seo Ponto
de Partida e finalizadas com um texto sem imagens na seo Ponto de Chegada.
107
CINCIAS
Em sala de aula
Do final do LA, consta o tpico Recordando alguns termos, um glossrio.

H tambm Leitura Complementar para o aluno, por unidades e captulos e
Bibliografia.
O Manual do Professor de cada ano incorpora o respectivo LA e o conjunto
de orientaes ao professor. Possui poucas ilustraes, iniciando-se com o sumrio e
prosseguindo com as demais sees e descritores. Finaliza com o segmento referente
ao material multimdia Pesquisa, interao e produo com o apoio de tecnologias
digitais. O MP inclui sugestes abertas ou negociadas e referncias, roteiros de
experincias, alm de comentrios e respostas a questes e exerccios propostos.
Os contedos esto distribudos em captulos, conforme apresentado a seguir:
6 Ano. Unidade I: Os seres vivos e o ambiente: O que a Ecologia estuda; A teia

alimentar; Relao entre os seres vivos. Unidade II: As rochas e o solo: O planeta
por dentro e por fora; Rochas e minerais; Cuidando do solo; O lixo; Nossos recursos
minerais. Unidade III: A gua: Os estados fsicos da gua; A qualidade da gua;
Aproveitando a presso da gua. Unidade IV: O ar e o Universo: A atmosfera; Do
que feito o ar; As propriedades do ar; A previso do tempo; O ar e a nossa sade;
Estrelas, constelaes e galxias; O sistema solar; A Terra e seu satlite.
7 Ano. Unidade I: O que a vida, afinal?: A organizao dos seres vivos; Em busca
de matria e energia; Os seres vivos se reproduzem...e evoluem; A origem da vida;
Classificando os seres vivos. Unidade II: Os seres mais simples: Os vrus e a sade
do corpo; As bactrias; Protozorios e algas; Fungos. Unidade III: O reino animal:
Porferos; Cnidrios; Platelmintos; Nematoides; Aneldeos; Moluscos; Insetos: os
artrpodes mais numerosos; Mais artrpodes: crustceos, aracndeos, diplpodes
e quilpodes; Equinodermos; Peixes; Anfbios; Repteis; Aves; Mamferos. Unidade IV:
As plantas e o ambiente: Brifitas e Pteridfitas; Gimnospermas; Angiospermas: raiz,
caule e folhas; Angiospermas: flores, frutos e sementes; O ambiente terrestre; O
ambiente aqutico.
8 Ano. Unidade I: Como nosso corpo est organizado: A clula; Os tecidos. Unidade
II: As funes da nutrio: Os alimentos; O sistema digestrio; A alimentao
equilibrada; O sistema respiratrio; O sistema cardiovascular ou circulatrio; O sangue;
O sistema urinrio; Unidade III: A relao com o ambiente e a coordenao do
corpo: A pele; O esqueleto; Os msculos; Os sentidos; O sistema nervoso; O sistema
endcrino: hormnios. Unidade IV: Sexo e reproduo: O sistema genital; Evitando a
gravidez; Doenas sexualmente transmissveis; As bases da hereditariedade.
108
9 Ano. Unidade I: O que a Fsica e a Qumica estudam: Matria e energia: propriedades

gerais; Propriedades especficas da matria. Unidade II: A qumica: O tomo; Os
elementos qumicos; Organizando os elementos: a classificao peridica; As ligaes
qumicas; As substncias e as misturas; Funes qumicas: cidos e bases; Funes
qumicas: sais e xidos; Reaes qumicas. Unidade III: Fsica: movimentos, fora e
energia: O movimento com velocidade constante; O movimento com acelerao;
Foras; A atrao gravitacional; Trabalho e energia; Mquinas que facilitam o dia
a dia. Unidade IV: Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo: O calor; A transmisso
de calor; As ondas e o som; A natureza da luz; Espelhos e lentes; Eletricidade e
magnetismo.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
A coleo ancorada em proposta pedaggica vinculada tendncia
construtivista. No LA, so frequentemente evocadas participaes do aluno
individualmente ou em grupo, em diversas frentes e possibilidades de mobilizao
cognitiva. Assim, a proposta pedaggica da obra integrada por um conjunto
sistemtico de construes textuais articuladas com imagens em abundncia,
frequentemente adequadas, alm de exerccios, projetos, atividades experimentais,
demonstraes e outras consideraes pertinentes, como os boxes Cincia e
tecnologia e as sugestes bibliogrficas. Em sntese, trata-se de obra estruturada
em uma proposta pedaggica clara, embora esteja, em sua maior parte, presa a
uma abordagem tradicional do conhecimento.
A coleo inclui todo o conjunto de contedos na forma de tpicos para
os anos finais do ensino fundamental e esses esto, de maneira geral, bem
apresentados. Cabem objees quanto ao apelo excessivo memria, principalmente
nos dois primeiros volumes. A sistematizao matemtica est pouco presente.
Grficos, tabelas, propores diretas, inversas, relaes quadrticas etc. poderiam ser
acompanhadas de formalismo ajustado aos nveis cognitivos dos estudantes.

O conhecimento cientfico priorizado na coleo, aliado a questes que
relacionam cincia, tecnologia e sociedade, se bem explorado na mediao docente,
contribui efetivamente para a imperativa alfabetizao cientfica e tecnolgica
contempornea dos estudantes.

Alguns conceitos, especialmente na rea da Ecologia, necessitam da ateno
crtica do professor. Em vrios pontos da obra, os conceitos fundamentam-se
em vnculos tradicionais da literatura que foram ou esto constantemente sendo
modificados.
109
CINCIAS
Os captulos propem exerccios, experincias, discusses e questes

problematizadoras, com chamadas indicativas de cada atividade. De alguns captulos
constam sees extras, como Cincia do dia a dia e Cincia e tecnologia, que
trazem informaes atualizadas e aplicaes da cincia no cotidiano e na tecnologia.
Projeto Editorial
Em todos os volumes, o componente da investigao cientfica est presente

nos captulos, com textos, comentrios e ilustraes bem oportunas e adequadas,
sem apelos ou desvios para a genialidade ou para o comportamento extico de
cientistas ao longo da histria. Atividades experimentais interessantes aparecem
em diversos captulos de todos os volumes da coleo, uma vez que so parte
integrante da prpria estruturao das unidades.
O projeto grfico primoroso, utilizando caracteres de tamanho adequado,

em tinta preta, alguns sombreados em azul discreto, com clara opo em favor de
figuras coloridas ou colorizadas, sempre intercaladas em relao ao texto.
Constata-se que a escolha e a preparao/construo das experincias

foram bem planejadas e elaboradas para as condies mdias das escolas pblicas
do pas. Contudo, podem ocorrer dificuldades para execuo de algumas das
atividades experimentais propostas. Caber ao professor, com suas habilidades e
sua capacidade de mediao, administrar bem as situaes e desafios propostos
e, em conjunto com os alunos, buscar solues compatveis que possibilitem a
realizao das atividades. O projeto da coleo est focado nas atividades de sala
de aula, complementadas com o apoio de trabalhos extraclasse, laboratrio de
bancada, demonstraes e informtica. No se verifica, porm, uma articulao
clara e intencional desses estudos com programas externos, de visitas a museus,
universidades e outros espaos potenciais que agregariam mais valor aos processos
de ensino-aprendizagem.
Manual do Professor
Em sala de aula
O professor que escolher essa coleo dever buscar a melhor distribuio das
unidades, dos captulos, sees e itens, em sintonia com o projeto pedaggico da
escola e o plano de atividades em sala de aula.
Captulos muito longos que contenham carga acentuada de nomenclatura e
taxonomia classificaes por semelhana e diferena devero ser reestruturados
pelo docente, de maneira a minimizar os apelos para memorizao e priorizar
claramente, junto aos estudantes, o raciocnio, o debate e os dilogos entre senso
comum e o conhecimento cientfico/tecnolgico mais aceito atualmente. Sugere-se
que o professor enfatize a experimentao, j que, como apontado nesta resenha, as
propostas de atividades experimentais da coleo so bem planejadas e elaboradas.
Na seo Aprendendo com a prtica, h sugestes de experincias que devem
ser realizadas em sala de aula, estimulando o aluno, atravs de sua mediao, a
trabalhar com o mtodo investigativo em cincias.
Do MP constam sugestes detalhadas e pertinentes para a abordagem

de cada um dos captulos. Obras de referncia so bem utilizadas nas sees
Ensino de cincias da natureza, Ensino-aprendizagem, Formao docente inicial
e continuada e Avaliao. Nas sugestes de leitura so indicadas, ainda, obras das
reas de Biologia, Geocincias, Astronomia, Fsica e Qumica, Cincias em geral, alm
de sugestes de sites para os alunos. Textos adicionais para o docente tambm
constam do MP, atendendo demanda de conhecimento de alguns captulos.
Essas incluses conferem legitimidade a passagens discursivas da proposta didticopedaggica da coleo.
Atividades de cunho interdisciplinar, requisito fundamental para a boa relao
ensino-aprendizagem, so propostas de maneira adequada, porm com frequncia
menor do que a desejvel.
O Manual do Professor estimula a pesquisa adicional em portais confiveis na
internet e livros, e oferece previses sobre provveis momentos de dificuldade de
compreenso pelos alunos.
110
111
CINCIAS
O texto do Manual do Professor est bem estruturado e coerente, mantendo

compromisso explcito com os objetivos, marcos e pressupostos da proposta
didtico-pedaggica.
Constam do LA os devidos comentrios sobre propores no obedecidas e

alerta sobre o uso de cores fantasia. As escalas so indicadas com propriedade, em
particular nos diagramas, fotos e esquemas de animais e vegetais, mas tambm em
contedos de Astronomia, como o sol, planetas e satlites.
Projeto
Velear
Cincias
27470COL04
Coleo Tipo 1
Editora Scipione
1 Edio 2012
www.scipione.com.br/pnld2014/velear/ciencias
Viso geral
De maneira geral, a obra apresenta, no conjunto de seus quatro volumes,
temas de todas as reas de conhecimento sugeridas pelos documentos oficiais
para esse nvel de escolaridade. Os contedos apresentados abrangem Astronomia,
Biologia, Fsica, Geocincias e Qumica.
A apresentao dos contedos caracterizando a vida como movimento

sistmico pode favorecer significativamente o desenvolvimento cognitivo do
educando, uma vez que abre espao para reflexes ricas e garante que as concluses
nunca sejam preestabelecidas. Na medida em que o aluno incorpora o conhecimento
como concluso de suas reflexes sobre processos sistmicos, ele passa a fixar os
conceitos de forma mais eficiente que a estabelecida pelo procedimento tradicional,
que se prende s partes e se perde no todo.
Os contedos so apresentados de forma correta, atualizada e em articulao
com imagens apropriadas.
Propostas de atividades experimentais oportunas e pertinentes, sugestes de
acesso a portais e fontes bibliogrficas esto presentes na obra.
O Manual do Professor discute a proposta adotada pela coleo, incluindo
roteiro, sugestes abertas ou negociadas e referncias, descrio de experincias,
alm de comentrios e respostas a questes e exerccios propostos. Esse Manual
se constitui em bom instrumento para contribuir com o exerccio profissional e a
formao continuada dos professores.
112
O projeto editorial adequado, apresenta boa legibilidade e permite uma

leitura agradvel. As imagens indicam o tamanho real das representaes e esto
bem integradas com os contedos e assuntos apresentados.
Descrio da obra
A obra est distribuda em quatro volumes em que os seguintes temas so
apresentados: Ideias bsicas que promovem o funcionamento dos ambientes e os
fatores que favorecem a diversidade de ambientes brasileiros; A diversidade dos seres
vivos, suas formas de vida e adaptaes; Energia e ambiente; Lua, Sol e movimentos
da Terra; Cincia na cozinha; Estudo e transformao dos materiais; Corpo humano;
Histria natural da sexualidade; O organismo humano e suas interaes com o
ambiente.
Cada volume est dividido em unidades temticas, subdivididas em captulos
e organizadas em sees que orientam o estudo dos contedos. As sees
contemplam: Abertura da unidade; Abertura do captulo; Faa em seu caderno
& aplicando o que aprendemos; Vamos pesquisar; Para conhecer mais; Na rede;
Trocando ideias; Lendo e avaliando a leitura; Cincia em movimento; Para concluir
& para explorar.
6 ano. Unidade I: Ciclos da vida: Vida de adolescente; O ciclo da vida de alguns animais
e plantas; Pelos caminhos da gua. Unidade II: A diversidade de ambientes: A vida
nos ambientes; Os ambientes brasileiros; Os solos e a vida. Unidade III: A diversidade
dos materiais: introduo ao estudo dos materiais; Materiais; propriedades e usos;
O ar: que material esse?; Os materiais se transformam. Unidade IV: Nosso planeta
Terra: Vivendo sobre uma Terra esfrica.
7 ano. Unidade I: A diversidade da vida: diferenas e semelhanas entre os seres
vivos; Modos de ser e de viver dos vertebrados; Conhecendo os invertebrados; A
diversidade das plantas; Nem bichos nem plantas: que seres so esses?; A diversidade
da vida atravs dos tempos. Unidade II: Energia e ambiente: transformaes de
energia; O sol e a vida na Terra. Unidade III: Lua, sol e movimentos da Terra: a Terra
e o cu em movimento; A lua, nossa vizinha mais prxima. Unidade IV: Cincia na
cozinha: receitas na medida certa; Produzindo e conservando alimentos.
8 ano. Unidade I: As transformaes dos materiais: os minerais e a vida;
Compreendendo as reaes qumicas. Unidade II: O nosso corpo dinmico: o corpo
por inteiro; O corpo em movimento; As funes de nutrio. Unidade III: Histria
113
CINCIAS
Carmen Maria de Caro

Helder de Figueiredo e Paula
Mairy Barbosa L. dos Santos
Maria Emlia C. de Castro Lima
Nilma Soares da Silva
Orlando G. de Aguiar Jnior
Ruth Schmitz de Castro
Selma Ambrosina de M. Braga
A coleo ancorada em proposta pedaggica de tendncia construtivista e

proporciona ao aluno a percepo da relao entre a produo de conhecimento e
a sociedade em transformao.
natural da sexualidade: a sexualidade nos animais e nas plantas; A sexualidade

humana. Unidade IV: O Organismo humano e suas interaes com o ambiente: luz
e viso; O controle da temperatura corporal nos seres vivos; O sistema nervoso e
o efeito das drogas.
H nfase, sobretudo, ao estmulo, incitao da curiosidade e viso

sistmica no-linear dos processos naturais.
9 ano. Unidade I: A Terra e o espao ao seu redor: modelando o cosmo; Estaes do

ano e ritmos da vida. Unidade II: Modelando os materiais: o mundo que no vemos;
A natureza eltrica dos materiais. Unidade III: A diversidade gentica e a evoluo
dos seres vivos: entendendo a herana gentica; Teorias sobre a evoluo dos
seres vivos. Unidade IV: Cincia, tecnologia e sobrevivncia: Estratgias de defesa
dos organismos; Tecnologia e sade; Viajando com segurana. Unidade V: Outras
tecnologias que mudaram o Mundo: eletricidade em nossas casas; Comunicao.
As atividades experimentais esto presentes em diversos captulos de todos

os volumes da coleo, e assumem papel integrador na estrutura das unidades.
A natureza investigativa da cincia est sempre presente em textos, comentrios
e ilustraes oportunas e adequadas, assim como em referncias histricas que
evidenciam a construo do conhecimento cientfico como tarefa coletiva e
cumulativa, evitando a nfase em resultados individuais ou pontuais.
Constata-se que a escolha e preparao/construo das experincias foram
bem planejadas para possibilitar sua realizao nas escolas. O projeto da coleo
est focado na educao escolar, especificamente na sala de aula, complementada
por apoio via trabalhos extraclasse, laboratrio de bancada, demonstraes e
informtica.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
A coleo ancorada em proposta pedaggica de tendncia construtivista,
sempre com argumentos que proporcionam ao aluno a percepo de relao
bidirecional entre a produo de conhecimento que transforma os conceitos sociais
e a sociedade transformada que gera, por sua vez, novos conhecimentos. O Livro do
Aluno procura despertar o interesse dos estudantes de diversas formas, estimulando
sua participao por meio de atividades individuais ou em grupo. Ao professor, por
outro lado, so disponibilizados vrios instrumentos que facilitam o adequado proveito
das potenciais relaes cognitivas advindas da forma de abordagem do contedo.
Ao conjugar o conhecimento s funes sociais das diferentes pocas, a obra
d Cincia um acompanhamento histrico e revela seu papel de descobridora de
solues necessrias evoluo humana. Remete, ainda, mesma situao nos dias
atuais, removendo a possibilidade de se concluir que Cincia uma rea casustica
do conhecimento humano, que somente tem sentido na presena de interesses
econmicos.
Manual do Professor
O texto do Manual do Professor bem estruturado e mantm compromisso
explcito com os objetivos e os pressupostos didtico-pedaggicos da coleo. Cada
volume apresenta orientaes detalhadas ao professor, com vista a tirar o mximo
proveito do material durante o processo de ensino e aprendizagem.
As sugestes de leitura incluem obras e portais confiveis de todas as reas
do conhecimento cientifico, permitindo que tanto os alunos quanto o professor se
aprofundem, cada qual em seu nvel, nos conhecimentos apresentados.
O MP fornece, ainda, alerta sobre provveis momentos de dificuldade de
compreenso do contedo, e favorece a interdisciplinaridade ao sugerir articulaes
especficas entre os vrios campos de conhecimento.
Projeto Editorial
O projeto grfico adequado, propiciando uma leitura agradvel.
A obra privilegia a exposio de processos em lugar da tradicional abordagem
reducionista que se limita mera visualizao de partes sem entendimento dos
sistemas. Apresenta modelos funcionalmente, realando a fora motriz, as variveis
de estado e as vias de fluxo sem causar impactos que poderiam afastar o estudante
do interesse em penetrar ainda mais na pesquisa cientfica.
A coleo respeita o nvel cognitivo dos alunos ao trabalhar os fenmenos
em nvel macroscpico nas sries iniciais e em nvel microscpico no ltimo ano,
embora, em vrias oportunidades, mantenha as explicaes nos limites do senso
comum em vez de formaliz-las no conhecimento cientfico.

114
No Manual do Professor, os resultados estticos so bastante positivos para

uma utilizao confortvel.
Os tamanhos das representaes so indicados com propriedade, tanto nos
diagramas e fotos quanto nos esquemas de animais e vegetais.
115
CINCIAS
Em sala de aula
Sugere-se ao professor uma ateno especial para estimular a assimilao das
propostas e explicaes oferecidas pela Cincia, ampliando a compreenso do aluno
a partir do mero senso comum. Essa orientao particularmente importante na
interpretao dos experimentos destinados realizao pelos prprios estudantes.

As atividades experimentais utilizam materiais simples e partem de uma
situao-problema, havendo orientaes sobre possveis interpretaes espontneas
propostas pelos alunos. Assim, sugere-se ao professor que oriente os alunos a
formularem hipteses sobre o problema indicado e, ao executarem o experimento,
observem com ateno o efeito das variveis estudadas. E que, ao final do
experimento, estimule os alunos a expressarem os resultados na forma de tabelas
e grficos.
A seo Quadro de contedos trabalhados na coleo, presente no Manual
do Professor, aponta as conexes entre os assuntos tratados em uma dada unidade
e temas apresentados em outras unidades do mesmo volume ou de volumes de
outros anos. Essas conexes so muito teis para o aprendizado dos estudantes e
devem ser reforadas pelo professor em sala de aula.
A coleo fez uma cuidadosa pesquisa sobre as concepes espontneas dos
alunos. Em vrios momentos, aponta ao professor sobre o que os alunos, em geral,
acreditam que sejam alguns dos fenmenos da cincia.
Leandro Pereira de Godoy

Marcela Yaemi Ogo
27489COL04
Coleo Tipo 1
Editora FTD
1 Edio 2012
www.ftd.com.br/pnld2014/vontadedesaberciencias
Viso geral
A proposta pedaggica, explicitada nas Orientaes para o Professor no
Manual do Professor (MP) e consolidada em diferentes situaes no Livro do Aluno
(LA), coerente com uma educao renovada na qual o aluno tem um papel central
na aprendizagem, como autor de seu prprio aprendizado, e o professor, como
mediador desse processo, deve ser um profissional reflexivo e comprometido com
seu desenvolvimento profissional.
Os contedos, apresentados de forma correta luz dos conhecimentos
cientficos, seguem o padro tradicionalmente adotado no Ensino de Cincias,
cobrindo Cincias da Terra, Ecologia, Geologia e Astronomia no 6 Ano, seres vivos
no 7 Ano, corpo humano no 8 Ano e Fsica e Qumica no 9 Ano.
Destaca-se, tambm, que a obra apresenta, em todos os volumes, textos e
atividades que estimulam a reflexo sobre as aplicaes do conhecimento cientfico,
assim como suas relaes e repercusses na sociedade.
A produo dos conhecimentos cientficos abordada de forma a contribuir
com a percepo da Cincia como construo humana. As atividades prticas e
experimentais propostas ao longo da coleo so factveis e colaboram para a
construo da aprendizagem decorrente da investigao cientfica.
O MP expe uma abordagem pedaggica coerente com o que veiculado no LA,
com boas sugestes de referncias bibliogrficas, incentivo ao uso de computadores
e a integrao de diferentes linguagens na realizao das atividades educacionais.
Quanto ao projeto grfico e editorial, a coleo apresenta organizao clara,
coerente e funcional, com legibilidade grfica adequada para o nvel de escolaridade
visado.
116
117
CINCIAS
Provavelmente, no haver tempo de realizar todas as atividades contidas

na obra. Assim, o professor deve escolher algumas e explor-las com profundidade.
Deve, ainda, considerar a utilizao dessas atividades como parte da avaliao dos
alunos.
Vontade
de Saber
Cincias
A coleo composta por quatro volumes com os respectivos Manuais do

Professor. Cada volume dividido em captulos e esses so estruturados em sees
auxiliares. Ao final de cada captulo existem as sees Atividades, Investigando na
prtica e Explorando o tema. A obra apresenta os contedos tradicionalmente
trabalhados no Ensino de Cincias dessa etapa escolar, na seguinte sequncia:
6 ano - Captulo I: Ecologia: Conceitos bsicos; Captulo II: Ecologia: Relaes
alimentares e ecolgicas; Captulo III: A Terra vista por dentro; Captulo IV: As rochas
e o solo; Captulo V: O solo e as atividades humanas; Captulo VI: A gua em nosso
planeta; Captulo VII: Presso e solubilidade da gua; Captulo VIII: A gua e as
atividades humanas; Captulo IX: O ar em nosso planeta; Captulo X: O ar e as
atividades humanas; Captulo XI: O estudo dos astros.
7 ano - Captulo I: Introduo ao estudo dos seres vivos; Captulo II: A evoluo
e a diversidade de seres vivos; Captulo III: Classificao e nomenclatura dos seres
vivos; Captulo IV: Vrus e bactrias; Captulo V: Protoctistas e fungos; Captulo
VI: Conhecendo os vegetais; Captulo VII: Classificao dos vegetais; Captulo
VIII: Invertebrados: Porferos e cnidrios; Captulo IX: Invertebrados: Platelmintos
e nematdeos; Captulo X: Invertebrados: Aneldeos e moluscos; Captulo XI:
Invertebrados: Artrpodes; Captulo XII: Invertebrados: Equinodermos; Captulo XIII:
Vertebrados: Peixes; Captulo XIV: Vertebrados: Anfbios; Captulo XV: Vertebrados:
Rpteis; Captulo XVI: Vertebrados: Aves; Captulo XVII: Vertebrados: Mamferos.
8 ano Captulo I: Conhecendo; Captulo II: Introduo ao estudo do corpo humano;
Captulo III: Alimentos e nutrio; Captulo IV: Digesto e absoro de nutrientes;
Captulo V: A respirao do ser humano; Captulo VI: A circulao no corpo humano;
Captulo VII: Defesas do corpo humano; Captulo VIII: A eliminao de excretas
pelo ser humano; Captulo IX: O revestimento do corpo humano; Captulo X: A
sustentao do corpo humano; Captulo XI: A movimentao do corpo humano;
Captulo XII: A coordenao do corpo humano: Sistema nervoso; Captulo XIII: A
coordenao do corpo humano: Glndulas endcrinas; Captulo XIV: Como o ser
humano percebe o ambiente; Captulo XV: A reproduo humana: Sistemas genitais;
Captulo XVI: A reproduo humana: Fecundao, gestao e parto; Captulo XVII: A
hereditariedade humana.
9 ano - Captulo I: Matria e energia; Captulo II: Os tomos; Captulo III: Os
elementos qumicos e a tabela peridica; Captulo IV: As ligaes qumicas; Captulo
V: Reaes qumicas; Captulo VI: Funes qumicas; Captulo VII: Substncias puras
e misturas; Captulo VIII: O estudo do movimento dos corpos; Captulo IX: As foras
e os movimentos. Captulo X: Trabalho, potncia e energia mecnica; Captulo XI:
O estudo da energia trmica; Captulo XII: O estudo das ondas e do som; Captulo
XIII: O estudo da luz; Captulo XIV: Espelhos e lentes; Captulo XV: Estudando a
eletricidade; Captulo XVI: Estudando o magnetismo.
118
O Manual do Professor (MP) apresenta, nas Orientaes para o professor,

um quadro descritivo dos principais contedos abordados e os objetivos didticopedaggicos de cada captulo. Esclarece, ainda, os pressupostos terico-metodolgicos
da obra.
Anlise da obra
Abordagem Pedaggica
As orientaes encontradas no Manual do Professor, assim como as efetuadas
no Livro do Aluno, sugerem uma abordagem fortemente construtivista, no sentido
estrito de construir o conhecimento a partir das informaes prvias, discusso
coletiva e comparao com a realidade por meio de experimentos e validao de
conceitos.
A construo do pensamento crtico e autnomo incentivada, por exemplo,
por meio de exerccios que solicitam a opinio do aluno em relao a questes de
relevncia social, estimulando a elaborao de argumentos resultantes do confronto
entre seus conhecimentos prvios e as informaes apresentadas pelo texto. Da
mesma forma, o estmulo leitura crtica de imagens, ao debate e pesquisa sobre
temas polmicos busca confrontar opinies divergentes sobre uma dada questo.
Acompanhando as demandas de nossa poca, h orientao para o uso de
tecnologias de informao e comunicao tanto no LA, que traz indicaes de
sites, livros e filmes para complementar ou ampliar os conhecimentos sobre os
temas tratados, como no MP, que sugere sites e faz esclarecimentos sobre suas
possibilidades pedaggicas.
A articulao entre Cincia e Arte justificada por meio do reconhecimento da
proximidade entre esses dois campos de saberes. Para os autores, o grande apelo
visual a que os indivduos esto expostos permite ver a arte e suas derivaes
como um caminho para a aprendizagem de Cincias.
Os contedos, apresentados de forma concisa e correta, seguem a sequncia
tradicionalmente adotada no Ensino de Cincias e so tratados de modo a estabelecer
relaes com suas funes socioculturais, com uma forte presena do aspecto
ldico nas atividades propostas, tais como experimentos, prticas, sugestes de
filmes, histrias em quadrinhos, cartuns, charges, jogos, trabalhos em grupo, debates
etc. Acompanhando as demandas dessa poca, para melhor fixao dos contedos
apresentados, h orientao para o uso de tecnologias de informao e comunicao
tanto no LA, que traz indicaes de sites, livros e filmes para complementar ou
ampliar os conhecimentos sobre os temas tratados, como no MP, sugerindo sites e
trazendo esclarecimentos sobre suas possibilidades pedaggicas.
119
CINCIAS
Descrio da obra
No incio da maioria dos captulos, a coleo relaciona os contedos

construo do conhecimento humano, explorando, por exemplo, contextualizaes
ligadas ao conhecimento de Geografia, Literatura e Arte.
A obra evidencia aspectos histricos e contextuais da produo dos
conhecimentos cientficos, contribuindo com a percepo da Cincia como construo
humana, assim como prope situaes prticas, experimentais, de construo e
de simples elaborao, em que os procedimentos caractersticos das Cincias so
estimulados, principalmente nas sees Vivenciando a Cincia e Investigando na
prtica.
As atividades experimentais e prticas sugeridas ao longo da coleo so
factveis e colaboram na construo da aprendizagem decorrente da investigao
cientfica.
Manual do Professor
O Manual do Professor inicia-se com a descrio de cada seo da obra
e segue com a apresentao de um quadro descritivo dos principais contedos
abordados por captulo em cada volume, alm de fornecer um mapa de contedos
e recursos onde so apresentados os principais temas tratados em cada captulo.
H recomendaes no item Avaliao em Ensino de Cincias para que se rompa

com o carter classificatrio tpico da avaliao tradicional, em favor de um processo
avaliativo com carter problematizador, desafiador e dialgico, constituindo-se mais
uma oportunidade de aprendizagem. Sua essncia que a avaliao tradicional no
suficiente para medir o aproveitamento dos vrios estgios de aprendizado ao
longo do ano letivo.
H boas referncias bibliogrficas sugeridas ao professor, alm do incentivo
ao uso de computadores e integrao de diferentes linguagens para atividades
educacionais.
As ilustraes de carter cientfico possuem indicao da proporo dos

objetos ou seres representados, estando acompanhadas dos respectivos crditos e
da clara identificao dos locais de custdia. A interpretao dos grficos e tabelas
satisfatria e no apresenta problemas com fontes ou datas. Legendas, mapas e
imagens similares esto em conformidade com as convenes inerentes. Observase, porm, que existe uma quantidade exagerada de figuras e ilustraes ao longo
de toda a coleo, o que dificulta, de certa forma, a leitura dos textos.
Em sala de aula
Para melhor aproveitamento dos contedos e mtodos da coleo, o professor
deve ter uma postura aberta e instigadora, uma vez que a sua participao deve
ser de estmulo s discusses coletivas e cooperao entre os alunos. O MP
sugere as seguintes etapas no planejamento: apresentao do tema pelo professor;
delimitao dos problemas a serem investigados e levantamento de hipteses;
investigao do problema; sistematizao dos conceitos e avaliao.
A problematizao uma das estratgias propostas pela coleo e, ao lanar
uma situao problema, o professor deve cuidar para que no seja apenas a
apresentao de uma sentena e a solicitao para que os alunos a resolvam, mas
deve tambm acompanhar a sua soluo.
As atividades prticas propostas ao longo da obra, em geral factveis, permitem
que os alunos vivenciem os contedos. Sugere-se que o professor esteja atento aos
objetivos didticos e que teste as atividades antes de apresent-las, para assim
obter o mximo de resultados que podem fornecer. Em geral, elas servem como
ponto de partida para uma problematizao.
Como a coleo possui uma forte tendncia para a abordagem de temas
transversais e suas relaes com o Ensino de Cincias, o professor deve incentivar as
discusses relacionadas tica, pluralidade social e cultural, meio ambiente, sade
e orientao sexual.
Ao longo de toda a coleo, tanto no LA como no MP, h diversas referncias
de sites na internet, de forma que importante que os mesmos sejam devidamente
analisados, testados e avaliados antes de serem propostos para os alunos.
Projeto Editorial
A coleo apresenta organizao clara, coerente e funcional, com legibilidade
grfica adequada para o nvel de escolaridade visado, sem problemas referentes
120
121
CINCIAS
As orientaes didticas e metodolgicas apresentam toda a estrutura que

o professor deve considerar, com descries e orientaes detalhadas sobre os
objetivos do Ensino de Cincias, bem como as estratgias a serem utilizadas.
impresso do texto principal e com recursos grficos que favorecem a hierarquizao

dos ttulos e subttulos.
PNLD CINCIAS 2014 (6. ao 9. ano)

FICHA PARA AVALIAO DA OBRA
CDIGO DA OBRA E DO PARECERISTA

Cdigo da Obra
Cdigo do(a) Avaliador(a)
RESULTADO
Obra Recomendada
SIM
NO
ORIENTAES GERAIS

A ficha est organizada de acordo com as categorias apresentadas no Edital do

PNLD 2014.
Todos os itens que integram essas categorias so eliminatrios.
Para cada item, deve ser assinalada a resposta sim ou no.
A resposta afirmativa implica a atribuio de uma nota de 1 a 4 ao aspecto

avaliado e a apresentao, no tpico Comentrios/Justificativas, de argumentos
consistentes e de exemplos relevantes identificados nos livros da obra, sempre
que possvel.
A resposta negativa a qualquer item das categorias exclui a obra e, portanto,

deve ser justificada, com argumentos consistentes, tambm sustentados em
exemplos relevantes identificados, preferencialmente, nos livros da obra.
Para cada exemplo apresentado na ficha, deve ser indicada a respectiva obra e o
nmero da pgina onde est localizado e, de modo correspondente, necessrio
indicar na obra o nmero do item da ficha (por exemplo, com marcador de
pgina adesivo).
Para indicar a pgina dos exemplos, utilize sempre o formato: LA ou MP, v. 6, p.

30, at. 2b (Livro do Aluno ou Manual do Professor, volume 6, pgina 30, atividade
2, item b);
Para indicar ttulos de textos e fazer citaes, utilize aspas.
123
CINCIAS
Observaes:
DESCRIO SUMRIA DA OBRA
2 TICA E CIDADANIA
Apresentar descrio sinttica da obra, indicando a estrutura organizativa dos contedos,

captulos, sees, nmero de pginas, incluindo um sumrio dos contedos.
princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio

social
2
2.1 A obra respeita a diversidade social, regional, tnico-racial, de gnero, religiosa,

de idade, orientao sexual, de linguagem, assim como no apresenta quaisquer
formas de discriminao ou de violao de direitos?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
Comentrios/Justificativa
1 ADEQUAO LEGISLAO educacional

Respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao
ensino fundamental
1.1 A obra atende legislao, s diretrizes e s normas oficiais que regulamentam

o ensino fundamental, contida nos seguintes documentos?
- Constituio da Repblica Federativa do Brasil.
2.2 A obra respeita o carter laico e autnomo do ensino pblico, no fazendo

doutrinao religiosa e/ou poltica?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
- Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, com as respectivas alteraes

introduzidas pelas Leis n 10.639/2003, n 11.274/2006, n 11.525/2007 e n 11.645/2008.
1
- Estatuto da Criana e do Adolescente.
- Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.

- Resolues e Pareceres do Conselho Nacional de Educao, em especial, o
Parecer CEB n 15/2000, de 04/07/2000, o Parecer CNE/CP n 003/2004, de
10/03/2004 e a Resoluo CNE/CP n 01 de 17/06/2004, Resoluo CNE/CP n7,
de 14/12/2010, Parecer CNE/CEB n 7/2010, Resoluo CNE/CP n 4, de 14/07/2010.
SIM
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
NOTA (1 A 4)
NO
2.4 A coleo contribui para desenvolver uma atitude de respeito, conservao,

uso e manejo correto do ambiente?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
Sntese da categoria ADEQUAO LEGISLAO educacional
Sntese da categoria TICA E CIDADANIA
124
125
CINCIAS
2.3 A obra no se constitui um veculo de publicidade e difuso de marcas,

produtos ou servios comerciais?
3 PROPOSTA PEDAGGICA
coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida
pela COLEO, no que diz respeito proposta didtico-pedaggica
explicitada e aos objetivos visados
6
10
3.5 A coleo apresenta atividades que estimulam a interao e participao da

comunidade escolar, das famlias e da populao em geral?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
3.1 A coleo explicita, no Manual do Professor, os pressupostos tericometodolgicos que fundamentam sua proposta didtico-pedaggica?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
11
3.6 A obra contribui para a apreenso das relaes que se estabelecem entre os
objetos de ensino e aprendizagem propostos e suas funes socioculturais?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
7
3.2 A obra apresenta coerncia entre essa fundamentao e o conjunto de textos,

atividades, exerccios etc. que configuram o livro do aluno? No caso de a obra
recorrer a mais de um modelo terico-metodolgico, a articulao entre eles est
claramente indicada?
SIM
13
3.8 A obra apresenta orientaes para utilizar textos, vdeos, objetos de

aprendizagens e outros recursos disponveis na rede internet, em especial aqueles
disponveis nos Portais do MEC e da Capes?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
NOTA (1 A 4)
NO
14
3.9 A obra estimula atividades ldicas para o ensino de cincias?

SIM
NOTA (1 A 4)
NO
Sntese da categoria PROPOSTA PEDAGGICA
126
127
CINCIAS
NOTA (1 A 4)
NO
3.4 A obra favorece o desenvolvimento de capacidades bsicas do pensamento

autnomo e crtico, no que diz respeito aos objetos de ensino e aprendizagem
propostos?
SIM
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
3.7 A obra prope o uso de tecnologias da informao e comunicao?
3.3 A obra organiza-se de forma a garantir a progresso do processo de ensino

e aprendizagem, respeitando o desenvolvimento cognitivo dos alunos, tanto em
relao aos livros que a compem quanto em relao s unidades estruturadoras
de cada um dos livros?
SIM
12
NOTA (1 A 4)
NO
4 CONTEDO
5 CINCIA, PESQUISA E EXPERIMENTAO
correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos
ASPECTOS RELACIONADOS INVESTIGAO E EXPERIMENTAO

20
15
4.1 A obra articula os contedos de Cincias com outros campos disciplinares?

SIM
4.2 A obra veicula conceitos, informaes e procedimentos propostos como

objetos de ensino-aprendizagem de forma correta e atualizada?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
16
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
5.1 A obra evidencia a historicidade do conhecimento cientfico, considerando

que sua produo como atividade envolve diferentes pessoas e instituies e
se concretiza em contextos histricos?
21
NOTA (1 A 4)
NO
5.2 A obra prope atividades que estimulem a investigao cientfica, por meio da
observao, experimentao, interpretao, anlise, discusses dos resultados,
sntese, registros, comunicao e de outros procedimentos caractersticos da
cincia?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
17
4.3 Esses mesmos conceitos, informaes e procedimentos so trabalhados

na obra, em exerccios, atividades, ilustraes ou imagens de modo correto e
atualizado?
SIM
22
NOTA (1 A 4)
NO
5.3 A obra apresenta orientaes para o desenvolvimento de atividades

experimentais factveis, com resultados confiveis e interpretao terica
correta?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
18
4.4 A obra apresenta temas de estudo, atividades, linguagem e terminologia

cientfica, adequados ao estgio de desenvolvimento cognitivo dos estudantes?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
19
SIM
4.5 A obra apresenta textos e atividades que colaborem com o debate sobre as
repercusses, relaes e aplicaes do conhecimento cientfico na sociedade?
SIM
5.4 A obra apresenta orientaes claras e precisas sobre os riscos na realizao

dos experimentos e atividades propostos visando garantir a integridade fsica
de alunos, professores e demais pessoas envolvidas no processo educacional?
NOTA (1 A 4)
NO
NOTA (1 A 4)
NO
Sntese da categoria CONTEDO
128
129
CINCIAS
23
24
5.5 A obra estimula visitas a espaos que favoream o desenvolvimento do

processo de ensino e aprendizagem (museus, centros de cincias, universidades,
centros de pesquisa, parques zoobotnicos e outros)?
SIM
28
NOTA (1 A 4)
NO
6.4 O Manual do Professor sugere e discute diferentes formas, possibilidades

e recursos que o professor pode utilizar, ao longo do processo de ensino e
aprendizagem?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
Sntese da categoria CINCIA, PESQUISA E EXPERIMENTAO

29
6.5 O Manual do Professor indica possibilidades de trabalho interdisciplinar na

escola, a partir do componente curricular abordado na coleo?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
6 MANUAL DO PROFESSOR
caractersticas e finalidades especficas do manual do professor e
adequao da coleo linha pedaggica nele apresentada
25
6.1 O Manual do Professor explicita os objetivos da proposta didticopedaggica efetivada pela coleo e os pressupostos terico-metodolgicos
por ela assumidos?
SIM
6.7 O Manual do Professor valoriza o papel do professor como problematizador

e mediador das aprendizagens dos alunos, orientando-o para que apresente
novas propostas atraentes de investigaes cientficas?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
NOTA (1 A 4)
32
6.8 O Manual do Professor apresenta textos de aprofundamento, experimentos

e outras atividades complementares s do livro do aluno?
SIM
27
6.3 O Manual orienta o professor para o uso adequado da coleo, inclusive no

que se refere s estratgias e recursos de ensino a serem empregados?
SIM
NO
NOTA (1 A 4)
NO
NOTA (1 A 4)
130
131
CINCIAS
NO
NOTA (1 A 4)
NO
31
6.2 O Manual do Professor descreve a organizao geral da coleo, tanto no

conjunto dos volumes quanto na estruturao interna de cada um deles?
SIM
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
26
30
6.6 O Manual do Professor promove a interao com os demais profissionais

da escola?
33
6.9 O Manual do Professor propicia a superao da dicotomia ensino e

pesquisa, proporcionando ao professor um espao efetivo de reflexo sobre a
sua prtica?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
7 PROJETO EDITORIAL
adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos
didtico-pedaggicos da COLEO
37
7.1 A coleo apresenta organizao clara, coerente e funcional, do ponto de vista

da proposta didtico-pedaggica?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
34
6.10 O Manual do Professor apresenta referncias bibliogrficas de qualidade

e facilmente acessveis, estimulando o professor para leituras bsicas e
complementares?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
38
7.2 H legibilidade grfica adequada para o nvel de escolaridade visado, do ponto

de vista do desenho e do tamanho das letras; do espaamento entre letras,
palavras e linhas; do formato, dimenses e disposio dos textos na pgina?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
35
6.11 O Manual do Professor prope a integrao das linguagens, especialmente

as miditicas e o uso de computadores para pesquisa na Internet, simulaes,
argumentao e registro?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
39
7.3 A obra apresenta impresso em preto do texto principal?

SIM
NOTA (1 A 4)
NO
36
6.12 O Manual do Professor apresenta propostas de avaliao condizentes

com os pressupostos terico-metodolgicos que nortearam a proposio das
atividades e seleo dos contedos do livro do aluno?
NOTA (1 A 4)
NO
7.4 Os ttulos e subttulos esto claramente hierarquizados por meio de recursos

grficos compatveis?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
Sntese da categoria MANUAL DO PROFESSOR

41
7.5 A obra isenta de erros de reviso e/ou impresso?

SIM
NOTA (1 A 4)
NO
132
133
CINCIAS
SIM
40
42
7.6 A coleo apresenta referncias bibliogrficas, indicao de leituras

complementares e, facultativamente, glossrio e ndice remissivo?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
43
NOTA (1 A 4)
NO
44
7.8 A impresso permite a legibilidade adequada do verso da pgina?

SIM
7.11 A diversidade tnica da populao brasileira, a pluralidade social e cultural do

pas so reproduzidas adequadamente por meio das ilustraes?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
7.7 A obra possui um sumrio que reflita claramente a organizao dos contedos
e atividades propostos, alm de permitir a rpida localizao das informaes?
SIM
47
48
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
49
NOTA (1 A 4)
NO
7.12 H a indicao da proporo dos objetos ou seres representados no caso de

ilustraes de carter cientfico?
7.13 As ilustraes esto acompanhadas dos respectivos crditos e da clara

identificao dos locais de custdia (local onde esto acervos cuja imagem est
sendo utilizada na publicao)?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
45
7.9 As ilustraes so adequadas s finalidades para as quais foram elaboradas?

SIM
NOTA (1 A 4)
NO
50
7.14 A obra traz ttulos, fontes e datas, no caso de grficos e tabelas?

SIM
NOTA (1 A 4)
NO
46
7.10 Quando o objetivo informar, as ilustraes so claras, precisas e de fcil

compreenso?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
51
7.15 A obra apresenta legendas em conformidade com as convenes cartogrficas

no caso de mapas e imagens similares?
SIM
NOTA (1 A 4)
NO
Sntese da categoria PROJETO EDITORIAL
134
135
CINCIAS
8 Comentrios Finais
PNLD CINCIAS 2014 (6. ao 9. ano)

CRITRIOS PARA AVALIAO CONTEDOS MULTIMDIA
Apresente, nos itens 8.1 e 8.2, respectivamente, os principais aspectos positivos e

negativos, com vistas a subsidiar a redao da sntese avaliativa da obra, da resenha a
ser apresentada no Guia ou do parecer de excluso.
8.1 Destaque os aspectos positivos da obra.
CDIGO DA OBRA TIPO 2

Cdigo da Obra
Cdigo do(a) Avaliador(a)
8.2 Destaque os aspectos negativos da obra.
1. ANLISE PEDAGGICA
9 ATRIBUIO DE NOTAS POR CATEGORIA
52
9.1 Caso voc tenha recomendado a obra, avalie as categorias abaixo, atribuindo
nota (de 1 a 4) a cada uma delas.
Categoria
1.1. Todos os jogos e simuladores apresentam instrues claras e de fcil leitura durante
todas as atividades?
(
Nota
)Sim
)No
Em caso negativo, apresente alguns exemplos.
1 ADEQUAO LEGISLAO EDUCACIONAL

2 TICA E CIDADANIA
3 PROPOSTA PEDAGGICA
4 CONTEDO
1.2. As atividades apresentam feedback e dicas que ajudam o usurio no processo de

aprendizagem?
5 CINCIA, PESQUISA E EXPERIMENTAO
6 Manual do Professor
)Sim
)No
7 PROJETO EDITORIAL
10 EM SALA DE AULA
)Sim
)No

11 FALHAS PONTUAIS
Indicar as falhas pontuais encontradas na Obra (livro e pgina)
Livro
p.
Falha pontual a ser corrigida
1.4. Cada um dos objetos educacionais digitais que compem um contedo multimdia
independente um do outro?
(
)Sim
)No

*No se constituem falhas pontuais a supresso ou substituio de trechos do texto, a correo de unidades
ou captulos, a reviso parcial ou global da coleo, a adequao dos exerccios ou atividades dirigidas ou, ainda,
quaisquer outras falhas que, no se restringindo simples correo de um ou outro ponto isolado, demandem
reformulao de texto(s), atividade(s), exerccio(s) ou proposta(s) didtica(s).
136
137
CINCIAS
10.1 Caso voc tenha recomendado a obra, oferea orientaes ao professor para o uso
da obra em sala de aula.
1.3. Os jogos e simuladores apresentam atividade(s) interessante(s) e desafiadora(s) o

suficiente para motivar o usurio a participar da atividade?
1.5. No caso de algum deles ser excludo, uma vez que sero avaliados individualmente,
isso no poder implicar o comprometimento da compreenso pedaggica do contedo
multimdia. Em ocorrendo tal situao, todo o contedo multimdia relacionado a esses
objetos educacionais digitais ser excludo do DVD ROM. esse o caso?
(
)Sim
2.5. O menu de navegao do DVD ROM possui recursos que proporcionem acessibilidade
aos portadores de deficincia, como, no mnimo, contraste, aumento do tamanho da
fonte dos textos, HTML sob os padres web-standard (caso seja feito nesse formato)?
(
)No
)Sim
)No

2. ANLISE TCNICA
2.1. Os contedos so desenvolvidos em mdia DVD ROM, autorada com menu de
navegao com iniciao automtica?
(
)Sim
)No
2.6. O DVD ROM funciona perfeitamente nos principais sistemas operacionais?
2.2. O menu autoexplicativo e permite que o usurio (aluno ou professor) navegue

pelos contedos sem necessitar auxlio?
(
)Sim
)Sim
)Sim
)No
)Sim
)No
)No
2.4. Os cones de identificao contm hipertextos explicativos (acionados pela posio

do cursor sobre o objeto, mouse over), principalmente as identificaes de pgina e
assunto correspondentes?
(
)Sim
)No
138
139
CINCIAS
)No
2.8. Os contedos no contm arquivos executveis (.exe)?

(
2.3. Os submenus, tutoriais e guias que fazem parte dos objetos educacionais digitais,
possuem navegao prpria e independente dos demais objetos e contedos?
2.7. Os objetos educacionais digitais contidos no DVD ROM so passveis de uso em

computadores pessoais de mesa e portteis?
(
)No
)Sim
3.2. JOGOS ELETRNICOS E SIMULADORES
3. ANLISE POR CATEGORIAS DE OED

3.1. AUDIOVISUAIS
3.1.1. Os vdeos devero ter, no mximo, 10 (dez) minutos de durao.
3.1.2. Formatos: (Ficcional ou No-ficcional: Seriado, Minisrie, Documentrio e
Animao)
No ser aceito o formato de vdeoaula, onde um nico interlocutor (professor) narra
uma matria. Os contedos devem oferecer experincias que professores e alunos
normalmente no encontram em uma sala de aula.
3.2.1. Contedo destinado comprovao de hipteses, resoluo de problemas,

relacionamento dos conceitos, testagem de diferentes caminhos, de forma que o usurio
consiga chegar, por meio de uma estratgia de jogo ou laboratrio virtual, s concluses
conceituais relativas proposta curricular da coleo. A abordagem inicial deve conter
uma explanao terica interdisciplinar sobre o assunto trabalhado, com distribuio
adequada e balanceada de textos, vdeos, imagens e outras mdias.
3.2.2. Padres tcnicos:
3.2.2.1. Apresentar acessibilidade prevista neste edital.
Critrios
3.1.3. Alm da captao, a produo poder se utilizar de recursos variados de animao,
Mdia
complexidade
Baixa
complexidade
Layout e navegao
Formatos de informao para a
aprendizagem
3.3. INFOGRFICOS ANIMADOS
3.3.1. Contedo digital destinado explicao pontual de um fato ou fenmeno.
Utilizao de animao 3D
Animao em 2D
Critrios
Viagens e deslocamentos
Maquinrio
Abordagem do contedo
Recursos avanados de
captao de imagens
Layout e navegao
Captaes simultneas
Formatos de informao para a

aprendizagem
Cenrios e figurinos
Alta
complexidade
Mdia
complexidade
Baixa
Complexidade
Produo original/imagens de
arquivos
4. ACESSIBILIDADE
Trilha sonora
Internas e externas
Quanto acessibilidade, o DVD ROM:
Edio e produo de som
4.1. Assegura a percepo do texto e dos elementos grficos, quando vistos sem
Videografismo
cores?
Recursos humanos na rea de

atuao e apresentao
Unidade visual
)Sim
)No
Continuidade e edio
Linguagem verbal
140
141
CINCIAS
Baixa
complexidade
Interatividade
do contedo a produo deve, ainda, prever outros recursos audiovisuais, como imagens
de arquivo, aplicao de videografismos, textos e grficos que complementem as
explicaes.
Alta
complexidade
Mdia
complexidade
Abordagem do contedo
tais como: Stop motion, 3d, 2d, composio e motion graphics. A fim de facilitar o entendimento
Critrios
Alta
complexidade
4.2. Utiliza corretamente a marcao dos contedos com os elementos estruturais

adequados?
4.8. Fornece mecanismos coerentes e sistematizados com informaes de orientao para

aumentar as possibilidades de o professor/aluno encontrar facilmente o que procura?
)Sim
)No
)Sim
)No
4.3. Apresenta os contedos por meio de estilos e atributos de destaque?
4.9. Permite acessibilidade direta de interface do usurio integrada? Assegura princpios

de design para acessibilidade, acesso independente de dispositivos, operacionalidade por
teclados e emisso automtica de voz?
)Sim
)No
)Sim
)No

4.4. Indica claramente o idioma utilizado, por meio de marcaes que facilitem a pronncia
e a interpretao de abreviaturas ou texto em lngua estrangeira?
(
)Sim
DESCRIO SUMRIA DOS CONTEDOS MULTIMDIA
)No
4.5. Apresenta contedos dotados de novas tecnologias, que sejam transformados

harmoniosamente, assegurando a acessibilidade mesmo quando as tecnologias mais
recentes no forem suportadas ou tenham sido desativadas?
(
)Sim
)No
Apresentar descrio sinttica dos objetos educacionais digitais presentes nos 4 DVDs da
obra, indicando a estrutura organizativa dos contedos, como os objetos audiovisuais, jogo
eletrnico educativo, simulador, infogrfico animado e hipermdia (6 ao 9 Ano)
Cada DVD ROM dever conter, no ato da inscrio das colees, entre 10 e 20 contedos
multimdia por volume da coleo. Cada contedo multimdia poder conter de 1 a 5 objetos
educacionais digitais, escolhidos entre as categorias: audiovisuais, jogos eletrnicos
educativos, simuladores ou infogrficos animados.
4.6. Utiliza solues de acessibilidade transitrias, para que as tecnologias de apoio ou

mais antigas funcionem corretamente?
(
)Sim
)No
DVD
Categoria
Audiovisual
Jogos
Simulador
Infogrfico
Apresentados Excludos Apresentados Excludos Apresentados Excludos Apresentados Excludos
6
7
8
9
Justifique:
4.7. Fornece informaes de contexto e orientaes para ajudar professores/alunos a
compreenderem elementos complexos?
(
)Sim
)No
142
143
CINCIAS
RESULTADOS DOS OBJETOS
OED INDICADOS PARA EXCLUSO

DVD
Identificao
do contedo
Argumentos para a excluso do objeto educacional digital
Comentrios Finais
Apresentar nos itens 3.1 e 3.2, respectivamente, os principais aspectos positivos e negativos,
com vistas a subsidiar a redao da sntese avaliativa dos contedos multimdia da obra,
da resenha a ser apresentada no Guia ou no parecer de excluso.
3.1 Destacar os aspectos positivos dos contedos multimdia, em especial, oferea
orientaes ao professor para o uso da obra em sala de aula.
3.2 Destacar os aspectos negativos dos contedos multimdia.
PARECER DE APROVAO/REPROVAO
Apresentar parecer detalhado baseado na anlise dos itens acima explicitados.
144
Ministrio da
Educao
Guia de Livros Didticos PNLD 2014
CINCIAS

Livro Cincias

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Ministrio da

Guia de Livros Didticos

EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO

Secretaria de Educao Bsica SEB

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE

Equipe tcnico-pedaggica da SEB

Equipe de apoio administrativo SEB

1. Livro didtico. 2. Programa Nacional do Livro Didtico. 3. Cincias.

Tiragem 67.150 exemplares

Avaliadores das colees impressas

Alessandra Riposati Arantes (parte tcnica) ( UFSCar )

Avaliadores Recursos de colees impressas

Cincias para nosso

Instituio Responsvel pela Avaliao

Para viver juntos

Projeto Ararib Cincias

Cincias Naturais Aprendendo com o

Projeto Telris Cincias

CIncias nos dias

Em geral, as colees estimulam atividades complementares ao trabalho em

Antes de proceder leitura deste Guia de Livros Didticos importante saber

respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino

Alm desses critrios eliminatrios comuns a todas as reas do PNLD, para o

propostas de atividades que estimulem a investigao cientfica, por meio da

O Manual do Professor outro aspecto importante a ser considerado na

iniciao s diferentes reas do conhecimento cientfico, assegurando a

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

Na avaliao das colees de Cincias, ser observado se o Manual do Professor:

valoriza o papel do professor como um problematizador, orientando-o para

Critrios para a avaliao dos contedos multimdia

Todos os jogos e simuladores devero apresentar atividade(s) interessante(s) e

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

10. Os contedos do DVD ROM no podero ser usados para a autopromoo de

importantes so dados pelas propostas pedaggicas dos livros didticos. No entanto,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

Carlos Augusto da C. Barros

A obra apresenta riqueza em contedos de Fsica, Qumica, Biologia e

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

ossos e msculos; Os sentidos. Unidade V: A coordenao das funes orgnicas: O

Alguns aspectos negativos da coleo devem ser apontados. Em alguns

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

A obra apresenta um conjunto de atividades prticas ou experimentais

O Manual do Professor apresenta os objetivos do ensino de Cincias

fundamentados nos PCN, incluindo textos complementares sobre as diretrizes,

O projeto editorial da obra de boa qualidade, com legibilidade grfica

tentativa de identificar os conhecimentos dos alunos. importante que o professor

Portanto, o papel do professor mediante as estratgias adotadas pela obra

As aulas experimentais e pesquisas sugeridas so importantes para

Erika Regina Mozena

Saraiva Livreiros Editores

O Manual do Professor, claro e objetivo, consiste em um eficiente material de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

Os contedos so apresentados de forma plenamente articulada e correta. Em

Os objetos educacionais digitais selecionados so os seguintes:

Os contedos esto distribudos na coleo da seguinte forma:

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

6 Ano: Infogrfico: O arco-ris; Simulador: Diferentes densidades, diferentes materiais;

A coleo composta de quatro volumes constitudos por unidades, sendo

Os objetos educacionais digitais selecionados podem ajudar no aperfeioamento

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

A obra evidencia a historicidade do conhecimento cientfico, considerando que

importante valorizar a srie de sugestes de experimentos propostos, que

O Manual do Professor assume o referencial construtivista e interacionista,