Volume 4 – CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

3. GEOGRAFIA

3.1. CONHECIMENTOS DE GEOGRAFIA

3.1.1. Porque ensinar Geografia

A Geografia tornou-se uma ciência autônoma no século XIX. No pós-guerra, passou por uma
crise entre os que a queriam como ciência da sociedade e os que a tomavam como ciência de
lugares. Dessa crise, resultou a "Geografia Crítica" que substituiu a Geografia Descritiva e
chegou à escola básica na década de 80, propondo o fim do ensino conteudístico, do saber
neutro e da paisagem como espetáculo.

Hoje, a Geografia está redefinida como ciência social. E nunca o espaço do homem foi tão
importante para o desenvolvimento da História. Por isso, a Geografia é a ciência do presente, é
inspirada na realidade contemporânea. Seu objetivo principal é contribuir para o entendimento
do mundo atual, da apropriação de lugares realizada pelos homens, pois é, através da
organização do espaço, que os homens dão sentido aos arranjos econômicos e aos valores
sociais e culturais construídos historicamente. O objeto da Geografia é o espaço geográfico, ou
seja, o conjunto indissociável de sistemas de objetos e sistemas de ações que procuram
revelar as práticas sociais dos diferentes grupos que nele produzem, lutam, sonham, vivem e
fazem a vida caminhar.

Dadas essas mudanças na Geografia, seu ensino deve superar:

 a simples descrição e memorização da Terra e do homem;

 a visão de uma sociedade pronta em que todos os problemas já estivessem resolvidos;
 a idéia da Terra como espaço absoluto, cartesiano, constituindo um receptáculo que
contém coisas, devendo ser substituída pela concepção de espaço relacional, pois um
objeto só pode existir na medida em que ele contém e representa dentro de si relações
com outros objetos.

Que contribuição a Geografia pode dar para a formação do aluno do EM? Ao buscar
compreender as relações econômicas, políticas e sociais e suas práticas, nas escalas local,
regional, nacional e global, a Geografia contribui para pensar o espaço enquanto uma
totalidade na qual passam todas as relações cotidianas e se estabelecem as redes sociais. No
Ensino Fundamental, o papel da Geografia é ?alfabetizar espacialmente?, fazendo o aluno
capaz de manipular as noções de paisagem, espaço, natureza, Estado e sociedade. No EM, o
aluno deve construir competências que permitem a análise do real, revelando as causas e
efeitos, a intensidade, a heterogeneidade e o contexto espacial dos fenômenos que configuram
cada sociedade.

Para essa formação, o ensino da Geografia deve propiciar ao aluno:

 reconhecer os fenômenos ligados ao espaço, não só a partir da dicotomia natureza-

sociedade, mas tomando-os como produtos das relações que orientam seu cotidiano,
definem seu "locus espacial" e o interligam a outros conjuntos espaciais;
 reconhecer as contradições e os conflitos econômicos, sociais e culturais, para avaliar
a qualidade de vida e se pôr em busca de uma organização social mais equânime;
 tornar-se sujeito do processo ensino-aprendizagem para se descobrir convivendo em
escala local, regional, nacional e global.

A Geografia já é em si um saber interdisciplinar. Ela abandonou a posição de síntese capaz de

explicar o mundo sozinha. Sua busca, por pensar o espaço enquanto totalidade por onde
passam todas as relações cotidianas e onde se estabelecem as redes sociais nas diferentes
escalas, requer um esforço interdisciplinar. Também seus conceitos de natureza e sociedade
são estudados por várias outras disciplinas. Assim, a Geografia pode integrar com a Sociologia,
a Economia, a Filosofia e até com a Biologia, a Física e a Química, ao tratar da espacialização
dos processos ambientais e da biotecnologia.

3.1.2. O quê e como ensinar

A Geografia usa conceitos-chave como instrumentos de análise científica do espaço:

 paisagem – unidade visível do arranjo espacial que a nossa visão alcança, sendo de
caráter social, pois é formada de movimentos impostos pelo homem através do seu
trabalho, cultura e emoção;
 lugar – porção do espaço apropriado para a vida o qual é vivido, reconhecido e criador
de identidade; é nele que se dá a cidadania e as relações de consenso e de conflito, de
dominação e de resistência;
 território – espaço definido e delimitado pelas relações de poder, domínio e apropriação
que nele se instalam;
 escala – estratégia de apreensão da realidade; é problema dimensional e também
fenomenal;
 globalização – fenômeno que decorre da implementação de novas tecnologias de
comunicação e informação, isto é, de novas técnicas que permitem a circulação de
idéias, mensagens, pessoas e mercadorias, num sistema acelerado, criando uma
interconexão entre os lugares, em tempo simultâneo.
 Esse conjunto de conceitos-chave não deve ser entendido como uma listagem de
conteúdos, mas como elementos norteadores da organização curricular e da definição
das competências e habilidades básicas, a serem desenvolvidas no EM a partir da
Geografia.

3.2. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS EM GEOGRAFIA

Representação e Comunicação

 Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia (mapas, gráficos,

tabelas etc.), considerando-os como elementos de representação de fatos e
fenômenos espaciais e/ou espacializados.
 Reconhecer e aplicar o uso das escalas cartográfica e geográfica, como formas de
organizar e conhecer a localização, distribuição e freqüência dos fenômenos naturais e
humanos.

Investigação e Compreensão

 Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação,

identificando as singularidades ou generalidades de cada lugar, paisagem ou território.
 Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a observação dos
processos de formação e transformação dos territórios, tendo em vista as relações de
trabalho, a incorporação de técnicas e tecnologias e o estabelecimento de redes
sociais.
 Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relações entre preservação e
degradação da vida no planeta, tendo em vista o conhecimento da sua dinâmica e a
mundialização dos fenômenos culturais, econômicos, tecnológicos e políticos que
incidem sobre a natureza, nas diferentes escalas – local, regional, nacional e global.

Contextualização sócio-cultural

 Reconhecer, na aparência das formas visíveis e concretas do espaço geográfico atual,

a sua essência, ou seja, os processos históricos, construídos em diferentes tempos, e
os processos contemporâneos, conjunto de práticas dos diferentes agentes, que
resultam em profundas mudanças na organização e no conteúdo do espaço.
 Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos básicos da Geografia.
 Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações naturais, sociais,
econômicas, culturais e políticas no seu "lugar-mundo", comparando, analisando e
sintetizando a densidade das relações e transformações que tornam concreta e vivida
a realidade.