Tecnologias na Educação

Dos caminhos trilhados aos atuais desafios.

(Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida)

Apresentação elaborada por Helen Milene da Silva Santos

 Introdução

• A autora apresenta um histórico da utilização das

tecnologias de informação e comunicação na educação,
analisando esse processos em países como Estados
Unidos da América, França, Portugal e Brasil.
Alguns caminhos trilhados...
(Clique no país escolhido)

FRANÇA
ESTADOS U
NIDOS PORTUGAL

BRASIL

CONSIDERAÇÕES
 Estados Unidos da América
• A primeira atividade voltada ao uso de tecnologias na
educação ocorreu por volta dos anos 50, mas tornou-se efetiva
nas escolas em meados dos anos 70 e início dos anos 90.
• Década de 70: Uso de softwares do tipo CAI (Computer Aided
Instruction);
• Décadas de 80 e 90: experiências com Logo, desenvolvido por
Papert ao inconformar-se com a passividade dos alunos diante
de softwares do tipo CAI.
• Ano 2000: Metas traçadas: acesso a todos os professores e
estudantes, disponibilidade de computadores e conexão a
Internet em todas as salas de aula, formação de todos os
professores, integração curricular de softwares interativos
adequados ao nível de ensino.

VOLTAR
 França
• Os computadores começaram a aparecer nas escolas na
década de 70, com expressividade maior nos anos 80.
• Década de 70: produção de softwares do tipo EAO,
semelhante ao CAI desenvolvido nos EUA.
• Década de 80: experiências com linguagem Logo e utilização
de programas aplicativos básicos para realização de tarefas.
Preocupação voltada para participação ativa.
• Ano 2006: Reafirmam o propósito de proporcionar aos alunos
o desenvolvimento de uma atitude responsável diante do uso
das tecnologias. Para isso, incentivam a utilização dos blogs
pedagógicos.

VOLTAR
 Portugal
• Ano 1985: Lança o projeto Minerva (Meios Informáticos na
Educação: Racionalizar, Valorizar, Atualizar), visando equipar
as escolas e desenvolver a formação continuada de
orientadores e professores para o uso da informática.
• Ano 1996: Amplia o projeto anterior a partir da criação do
programa NÓNIO, cuja avaliação identificou como aspectos
favoráveis a dedicação dos professores e o interesse dos
alunos, mas pouco conhecimento proporcionado pelas TICs
aos alunos.
• Ano 2005: Institui o CRIE, um setor responsável pela
concepção, desenvolvimento e avaliação de projetos, formação
contínua de professores, implantação e manutenção de
equipamentos, redes e Internet.
• Até 2010: Atingir a meta de acesso ao computador e à Internet
banda larga a 47% da população. VOLTAR
 Brasil
• Década de 70: Primeiros passos para a inserção da tecnologia
digital no sistema de ensino, criando um espaço de diálogo
com pesquisadores e educadores.
• Ano 1984: Implantação do Educom em cinco universidades
públicas, com o objetivo de promover a criação de centros
pilotos para o desenvolvimento de pesquisas nessa área.
• Ano 1989: Instituição do Proinfe, com enfoque na abordagem
educacional construcionista, com base nas ideias de Papert.
• Ano 1996: Criação da Secretaria de Educação a Distância, que
impulsionou a criação de programas com foco na introdução
das tecnologias na escola, bem como na preparação do
professor.
• Ano 2005: Censo Escolar indica apenas 16,8% das escolas
públicas possuem laboratórios de informática e, além disso,
pequena parte delas possui acesso à Internet. VOLTAR
 Considerações
• Observa-se que as experiências com tecnologias na educação
se iniciam quase que concomitantemente nos países
analisados.
• No Brasil, em especial, o grande desafio ainda é o da
universalização das TICs, de modo a atingir o contingente de
alunos, docentes e estabelecimentos escolares, bem com o de
ampliar a compreensão de que as tecnologias devem ser
integradas ao currículo, de modo a promover uma
aprendizagem ativa.