MABE: missão da biblioteca escolar no contexto da

escola/agrupamento

Conceitos referentes à missão da biblioteca escolar no contexto da escola/agrupamento e

que a relacionam com as aprendizagens, com o desenvolvimento curricular e com o sucesso
educativo. (Perspectiva do conceito de biblioteca escolar subjacente à construção do
Modelo)

- Novos contextos e conceitos de aprendizagem em que o sujeito/aluno se apresenta como

actor activo, construtor do próprio conhecimento (Construtivismo).

- Novas estratégias de abordagem à realidade e ao conhecimento baseadas no

questionamento e inquirição contínuas e no trabalho baseado na pesquisa e no uso de fontes
de informação (livros, outros suportes impressos ou digitais e World Wide Web)
(Inquiry Based Learning).

- Modificação global das estruturas sociais e dos processos de aprendizagem e de acesso à

informação – introdução das TIC, desenvolvimento de redes sociais, surgimento de novos
ambientes de disponibilização da informação, de trabalho e de construção do conhecimento
(Web 2.0) que obrigam ao desenvolvimento de novas literacias e a uma aprendizagem
contínua ao longo da vida.

- Necessidade de gerir a mudança, adaptando as práticas que tradicionalmente foram

desenvolvidas aos novos desafios e mudança de paradigma. A biblioteca escolar deixa de ser
um espaço que disponibiliza e organiza recursos para passar a ser um espaço que interage com
a escola através da participação em projectos e actividades em desenvolvimento na escola, e
do trabalho articulado com os docentes. À biblioteca escolar cabe, neste contexto,
transformar-se:

- Num espaço de acesso (em contexto de uso do espaço adaptado ao horário de

funcionamento da escola e em acesso online vinte e quatro horas através do sítio da
BE).

- Num espaço com oportunidades de leitura e aprendizagem acrescidas:

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MABE: missão da biblioteca escolar no contexto da
escola/agrupamento

 Através de uma colecção de recursos organizados de acordo com os interesses dos

utilizadores e com os conteúdos curriculares de cada disciplina.
 Através da produção de instrumentos de apoio ao desenvolvimento da leitura e do
desenvolvimento curricular.
 Através da orientação dada aos alunos nas suas pesquisas e na realização dos
trabalhos.
 Através da promoção/ formação para a leitura/ literacias digitais e da informação
(orientadas pela BE ou integrada no trabalho curricular colaborativo com os docentes).
 Através do trabalho articulado com a escola no cumprimento da sua missão e com os
docentes, com sentido e virado para objectivos formativos e de aprendizagem bem
definidos no âmbito do trabalho de projecto ou do desenvolvimento curricular.

- Num espaço valorizado e usado pela escola:

 Porque o professor bibliotecário e a escola desenvolvem um trabalho planeado,
integrado nos objectivos funcionais e de ensino, com impacto no funcionamento
global da escola e nas aprendizagens.
 Porque o professor bibliotecário efectiva uma prática avaliativa e de recolha de
evidências contínuas (prática baseada em evidências - evidence based practice) e usa
essas evidências junto da escola para demonstrar que a BE serve para alguma coisa e
tem impacto na formação e na aprendizagem dos alunos.