ESCOLA SECUNDÁRIA C/ 3º CICLO DE PEDRO NUNES

LÍNGUA PORTUGUESA – ENSINO BÁSICO

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

ESCRITA

Descrição dos níveis de desempenho

Pontuação Muito bom (5) Bom Suficiente (3) Insufici Muito insuficiente (1)
(4) ente
Parâmetros (2)
Tema e Cumpre integralmente a instrução N Cumpre parcialmente a instrução quanto N Seque a instrução de forma insuficiente
tipologia quanto a: Í a: Í quanto a:
 tema; V  tema (texto com alguns desvios V  tema (texto tratando o tema dado de
 tipo de texto. E temáticos); E forma muito vaga ou tratando-o num
L  tipo de texto (texto de tipo L plano secundário);
híbrido).  tipo de texto (texto híbrido).
I I ou
N N Cumpre apenas uma das instruções (tema ou
T T tipo de texto).
Coerência e Redige um texto que respeita E Redige um texto que respeita E Redige um texto que desrespeita quase
pertinência da plenamente o tema; R parcialmente o tema, com alguns desvios R totalmente o tema.
informação Produz um discurso coerente: M e com alguma ambiguidade. M
 com informação pertinente; É É
 com progressão temática D Produz um texto globalmente coerente D Produz um discurso inconsistente, com
evidente I com algumas lacunas ou algumas I informação ambígua ou confusa.
 com abertura, O insuficiências que não afectam a lógica do O
desenvolvimento e conjunto.
conclusão adequados.
Estrutura e Redige um texto bem estruturado e N Redige um texto bem estruturado e N Redige um textosem estruturação aparente.
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 coesão articulado.
Segmenta as unidades de discurso
(com parágrafos, com marcadores
discursivos, …), de acordo com a
estrutura textual definida.
Domina os mecanismos de coesão
textual. Por exemplo:
 usa processos variados de
articulação interfrásica;
recorre em particular, a
conectores diversificados, de
causa/ explicação, de
inferência, de oposição, de
condição …
 assegura a manutenção de
cadeias de referência
(através de substituições
nominais, pronominais, …);
 garante a manutenção de
conexões entre coordenadas
de enunciação (pessoa,
tempo, espaço) ao longo do
texto.
Pontua de forma sistemática,
pertinente e intencional.
Morfologia e Manifesta segurança no uso de
sintaxe estruturas sintácticas variadas e
complexas.
Domina processos de conexão
intrafrásica (concordância, flexão
verbal, propriedades de selecção, …)
Í articulado de forma satisfatória. Í
V Segmenta assistematicamente as V
E unidades de discurso. E Organiza o texto de forma muito elementar ou
L Domina suficientemente os mecanismos L indiscernível, com repetições e lacunas
de coesão textual. Por exemplo: geradoras de rupturas de coesão.
I  usa processos comuns de I
N articulação interfrásica; faz um N
T uso pouco diversificado de T
E conectores ; E
R  assegura, com algumas R
M descontinuidades, a manutenção M
É de cadeias de referência; É
D  garante, com algumas D
I descontinuidades, a manutenção I
O de conexões entre coordenadas O
de enunciação (pessoa, tempo,
espaço).
Pontua sem seguir sistematicamente as
regras, o que não afecta a inteligibili- Pontua de forma assistemática, com
de do texto. infracções das regras elementares.
N Manifesta um domínio aceitável no uso N Recorre a um leque limitado de estruturas
Í de estruturas sintácticas diferentes e Í sintácticas, usando predominantemente a
V recorre a algumas das estruturas V parataxe.
E complexas mais frequentes. E
L Apresenta incorrecções pontuais nos L Apresenta muitas incorrecções nos processos
processos de conexão intrafrásica de conexão intrafrásica (concordância, flexão
(concordância, flexão verbal, I verbal, propriedades de selecção, …), o que
I propriedades de selecção, …) N afecta a inteligibilidade do texto.
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Repertório Utiliza vocabulário variado e
vocabular adequado.
Procede a uma selecção intencional
de vocabulário para expressar
cambiantes de sentido.
Ortografia Não dá erros ortográficos.
N T.
T.
N Utiliza vocabulário adequado ao tema, N Utiliza vocabulário restrito e redundante,
Í mas comum (com algumas confusões Í recorrendo sistematicamente a lugares-
V pontuais). V -comuns (com prejuízo da comunicação).
E E
L Recorre a um vocabulário elementar L
vocabulário para expressar cambiantes
I de sentido. I
N Dá três ou quatro erros ortográficos em N Dá de oito a dez erros ortográficos em cerca
T cerca de 100 palavras. T de 100 palavras.
E E
R. R.

Factores de desvalorização Número de ocorrências Desvalorização (pontos)

A → erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra 2 1
minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de translineação)
→ erro inequívoco de pontuação
3 ou + 2
→ incumprimento de regra de citação ou de referência a título de obra (s)

B → erro de morfologia 2 ou 3 2
→ erro de sintaxe
4 ou + 4
→ impropriedade lexical
Nota: a repetição de um erro de ortografia na mesma palavra (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial e
erro de translineação) deve ser contabilizada como uma única ocorrência.

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