Práticas e Modelos de Auto-Avaliação em Bibliotecas Escolares

“O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas

Escolares: metodologias de operacionalização
(parte II)”

Tarefa nº 5

Ana Barbosa - Novembro 2010

 Práticas e Modelos de Auto-Avaliação em Bibliotecas Escolares

Objectivos:

Compreender como é que a auto-avaliação pode ser concretizada

para demonstrar a contribuição da BE para o ensino e
aprendizagem e a missão e objectivos da escola.

Ganhar familiaridade com o processo de auto-avaliação adoptado

pelo Modelo de Auto-avaliação RBE e capacitar para a sua
aplicação.

Conhecer as técnicas e instrumentos propostos, o modo como se

organizam e podem ser usados.

ACTIVIDADES PROPOSTAS:

Actividade nº 1:

Localizar nos instrumentos propostos pelo MAABE para o Subdomínio A2,

questões ou itens que vão ao encontro dos factores críticos definidos para
cada um dos seus Indicadores.

Para a execução deste exercício, utilize a Tabela seguinte, preenchendo a

última coluna (Nota: algumas células podem ficar vazias por o seu
preenchimento exigir outro tipo de instrumentos).

Ana Barbosa - Novembro 2010


Indicadores
• O plano de trabalho da BE inclui actividades de
A.2.1 Organização de
actividades de formação de
utilizadores.
• Alunos e docentes desenvolvem competências para o
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a obter
Factores críticos de sucesso MAABE para cada evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
Ex: QA1: Questão 7 – Já participaste em actividades para aprender a
formação de utilizadores com turmas/ grupos/ alunos usar a BE…?
e com docentes no sentido de promover o valor da • Questionário aos
BE, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as alunos (QA1). QA1: Questão 5 – Quando vais à BE para realizar trabalhos para as
formas como está organizada e ensinar a utilizar os disciplinas, tens as indicações necessárias sobre a tarefa que vais fazer
diferentes serviços. • Questionário aos e as sugestões dos documentos que deves utilizar?
docentes (QD1).
• Observação de QA1: Questão 7- Já participaste em actividades para aprender a usar a
utilização da BE BE: localização dos livros, fazer pesquisa, outros?
(O2).
QD1: Questão 9 – Já participou em actividades de formação de
utilizadores para o uso da BE, promovidas pelo professor bibliotecário/
equipa da BE?
QA1: Questão 13 – Como classificas as aprendizagens que realizaste
uso da BE revelando um maior nível de autonomia na através da BE?
sua utilização após as sessões de formação de
utilizadores. QD1:- Questão 16 - Como avalia o contributo dado pela BE para o
desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências?
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• A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de
apoio à formação dos utilizadores.
• A BE procede, em ligação com as estruturas de
coordenação educativa e de supervisão pedagógica,
ao levantamento nos currículos das competências de
informação inerentes a cada área disciplinar/área de
conteúdo com vista à definição de um currículo de
competências transversais adequado a cada nível/ano
de escolaridade.
A.2.2 Promoção do ensino
em contexto de competências
de informação.
• A BE promove, com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a
integração de um plano para a literacia da informação
no projecto educativo e curricular e nos projectos
curriculares dos grupos/turmas.
• A BE propõe um modelo de pesquisa de informação a
ser usado por toda a escola.
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QD1: Questão 17 – Assinale entre os seguintes tipos de
materiais/ferramentas, aquele(s) que já alguma vez utilizou por sua
iniciativa ou sugestão da BE.
GO2: Questão 2 - Identifica fontes de informação potenciais e formas
de lhes aceder.
GO2: Questão 3- Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas.
GO2: Questão 4 - Localiza livros e outros recursos na biblioteca.
GO2: Questão 8 - Avalia a relevância, fiabilidade e validade da
informação nos diferentes recursos.
QD1: Questão 3.- Nas suas funções docentes, costuma articular e/ou
planear actividades com o professor bibliotecário ou com a equipe da
BE?
QD1: Questão 3.1 – Em caso afirmativo, em que contexto mais
acontece essa articulação?
QD1: Questão 6 – Costuma proceder à integração de competências de
• Questionário aos informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de
docentes (QD1) conteúdo/unidades de ensino?
QD1: Questão 15 – Como classifica em geral, as competências para o
uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos?
QD1: Questão 8.1 – Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos
alunos costuma utilizar…

Indicadores
A.2.2 Promoção do ensino
em contexto de competências
de informação (cont.)
A.2.3 Promoção do ensino
em contexto de competências
tecnológicas e digitais.
Práticas e Modelos de Auto-Avaliação em Bibliotecas Escolares
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a obter
Factores críticos de sucesso
MAABE para cada evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
• A BE estimula a inserção nas unidades curriculares,
ACND e outras actividades, do ensino e treino
contextualizado de competências de informação.
• A BE produz e divulga, em colaboração com os QD1: Questão 11 – Já colaborou com a BE na selecção ou produção
docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de de materiais de apoio necessários à condução de actividades na BE ou
apoio ao trabalho de exploração dos recursos de em sala de aula?
• Questionário aos
informação pelos alunos.
docentes (QD1)
• A equipa da BE participa, em cooperação com os QD1: Questão 3 - Nas suas funções docentes, costuma articular e/ou
docentes, nas actividades de educação/ensino de planear actividades com o professor bibliotecário ou com a equipa da
competências de informação com turmas/ grupos/ BE? (…)
alunos.
QD1: Questão 15.1 – Competências para usar os serviços e
equipamentos da BE
• Os projectos escolares de iniciativa da BE, ou QA1: Questão 6 - Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
apoiados por ela, incluem actividades de consulta e como costumas procurar a informação de que precisas? 6.3 Vou
produção de informação e de intercâmbio e pesquisar na Internet.
comunicação através das TIC: actividades de
• Questionário aos
pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a
alunos (QA1). QA1: - Questão 13.2 – Aprendizagens para o uso das TIC
utilitários, software educativo e outros objectos
multimédia, manipulação de ferramentas de
tratamento de dados e de imagem, de apresentação,
outros.
• A BE organiza e participa em actividades de QA1: - Questão 12.3 - Como encontrar a informação de que precisas
formação para docentes e alunos no domínio da na Internet.
literacia tecnológica e digital.
QA1: - Questão 12.5 – Como apresentar um trabalho em Word;
PowerPoint; Movie Maker, outros
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• A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e
utilização de recursos electrónicos e media, de acordo
com as suas necessidades.
• A BE colabora na concepção e dinamização de
actividades de educação para e com os media.
• A BE produz, em colaboração com os docentes,
materiais informativos e de apoio à adequada
utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de
avaliação de sítios, listas de apontadores, guias de
procedimentos, outros.
• Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível/ano de
escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de
A.2.4 Impacto da BE nas recepção e de produção de informação e formas de
competências tecnológicas, comunicação variados, entre os quais se destaca o uso
digitais e de informação dos de ferramentas e media digitais.
alunos.
• Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo com
o nível/ano de escolaridade que frequentam, as
diferentes fases do processo de pesquisa e tratamento
de informação: identificam fontes de informação e
seleccionam informação, recorrendo quer a obras de
referência e materiais impressos, quer a motores de
pesquisa, directórios, bibliotecas digitais ou outras
fontes de informação electrónicas, organizam,
sintetizam e comunicam a informação tratada e
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QA1: Questão 13.2 – Aprendizagens para o uso das TIC
QA1: Questão 8 – Sentes-te apoiado pelo professor-bibliotecário/
Equipa da BE quando a utilizas?
QA1: Questão 5 – Quando vais a BE para realizar trabalhos para as
disciplinas , tens as indicações necessárias sobre a tarefa que vais fazer
e as sugestões dos documentos que deves utilizar?
QA1: Questão 6 – Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
como costumas procurar a informação de que precisas? 6.3 Vou
pesquisar na Internet.
• Observação de GO2: Questão 5 - Pesquisa informação na Internet e noutros suportes
utilização da BE digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros).
(GO2).
• Trabalhos T1: Questão 12 - Selecciona as modalidades de apresentação da
escolares dos informação mais adequadas aos fins a que se propõe – apresentação
alunos (T1). electrónica, portefólio, trabalho escrito, cartaz, registo sonoro, vídeo,
outros).
• Questionário aos
docentes (QD1).
• Questionário aos GO2: Questão 2 – Identifica fontes de informação potenciais e
alunos da (QA1). formas de lhes aceder
GO: Questão 9 – Localiza e extrai informação de diferentes suportes e
tipos de documentos (…)
T1: Questão 1- Utiliza diferentes fontes de informação, impressas ou
digitais
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avaliam os resultados do trabalho realizado. T1: Questão 2 - Selecciona informação relevante de acordo com a
tarefa (…)
T1: Questão 5 - Compara, avalia e produz argumentos (…)
T1: Questão 9- Organiza o documento de acordo com um índice (…)
• Os alunos demonstram, de acordo c/ o seu nível/ano
de escolaridade, compreensão sobre os problemas
éticos, legais e de responsabilidade social associados
ao acesso, avaliação e uso da informação e das TIC.
• Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada • Observação de QA1: Questão 6.3 – Vou pesquisar na Internet.
nível/ano de escolaridade, progressos no uso de utilização da BE
competências tecnológicas, digitais e de informação (GO2). GO2: Questão 5- Pesquisa informação na Internet e noutros suportes
nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas de • Trabalhos digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros).
conteúdo. escolares dos
alunos (T1). GO2: Questão 9- Localiza e extrai informação de diferentes suportes e
tipos de documentos (…)
• Questionário aos
docentes (QD1). QD1: Questão 16 – Como avalia o contributo dado pela BE para o
Questionário aos desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências?
alunos da (QA1).

A.2.5 Impacto da BE no • Os alunos aplicam modalidades de trabalho • Observação de

desenvolvimento de valores e diversificadas – individual, a pares ou em grupo – e utilização da BE
atitudes indispensáveis à realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a (GO1).
formação da cidadania e à estruturação espacial e funcional da BE. • Questionário aos
aprendizagem ao longo da docentes (QD1).
• Os alunos estabelecem entre si um ambiente de GO1: Questão 5 – Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os
vida.
confiança e de respeito mútuo, cumprindo normas de • Questionário aos colegas.
actuação, de convivência e de trabalho, inerentes ao alunos (QA1).
sistema de organização e funcionamento da BE.
GO1: Questão 7- Assume um comportamento adequado na biblioteca
• Os alunos revelam valores de cooperação, autonomia GO1: Questão 5 - Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os
e responsabilidade, conformes a uma aprendizagem colegas
autónoma, activa e colaborativa.
GO1: Questão 6 - Partilha ideias e conhecimentos com os outros
colegas

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• Os alunos demonstram atitudes de curiosidade,
iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a
uma aprendizagem baseada em recursos.
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QD1: Questão 18 – Em que medida considera que a BE influencia,
nos seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de
convivência, iniciativa, cooperação e autonomia?
GO1: Questão 2- Manifesta motivação e interesse pelas tarefas
atribuídas
GO1: Questão 6 – Partilha ideias e conhecimentos com os outros
colegas.
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Actividade nº 2:

A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da compreensão do tipo de

informações passíveis de ser obtidas através da sua aplicação, seleccione um
Indicador do Subdomínio A2 à sua escolha, e escreva livremente três enunciados
avaliativos que hipoteticamente pudesse formular na Coluna das Evidências do
respectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados supostamente recolhidos com
aqueles instrumentos.

A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores

Enunciados avaliativos:

1) A BE organizou durante a semana de 25 a 29 do passado mês de Outubro, Mês

Internacional das Bibliotecas Escolares, actividades de formação de utilizadores para os
alunos que frequentam a escola sede pela primeira vez (quatro turmas de 5º ano), e para
todas as turmas do Agrupamento do 1º ano (6 turmas do 1º ano).
Nesta ocasião os alunos visitaram o local, foram informados acerca do seu
funcionamento, das receptivas regras, de como se organizam os livros através da CDU,
entre outros. Estes dados podem ser constatados em: QA1, questão 7 e 7.1 e QD1,
questão 9.
Esta formação consta do PAA da BE.

2) A BE na altura das actividades de formação referidas, produziu materiais

informativos e/ou lúdicos de apoio à formação dos utilizadores (desdobráveis entregues
a todos os alunos dos 1º e 5º anos, com informações pertinentes, PowerPoint;
Bibliopapper,…).

3) A BE actualiza e divulga anualmente o regulamento da BE através do Guia do

Utilizador, do Blogue da BE, como consta no Plano de Acção da BE e do PAA.
. Os alunos demonstram conhecer satisfatoriamente o modo com a BE se encontra
organizada, bem como o seu modo de funcionamento, demonstrando autonomia
aquando da sua utilização. Estes dados podem ser constatados em: GO2: Questão 4.

Actividade nº 3:

Imagine que uma destas ideias do Subdomínio A2, sobre o qual temos vindo a
concentrar o nosso olhar, a título exemplificativo, se enquadra naquilo que deve ser
a aposta futura de melhoria da sua biblioteca num determinado tópico.
Identifique-a e procure operacionalizá-la de um modo mais efectivo, de modo a que
se possa constituir como uma verdadeira proposta de melhoria.
Lembramos, contudo, que, integrando o relatório de auto-avaliação, esta enunciação
de propostas deve ser feita de forma sintética, de modo a não sobrecarregar o
Relatório. Tente, por isso, ser o mais objectivo possível.

Ana Barbosa - Novembro 2010

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Planear e acompanhar, com os restantes docentes, a realização de trabalhos de

pesquisa, na BE;

Incentivar a formação para a localização e utilização dos recursos, de acordo

com o ano de escolaridade (Exemplos: pedi-papers, caças ao tesouro, enigmas,
uso do catálogo…). Estas actividades ajudam os alunos a aprenderem a localizar
e usar os recursos documentais da BE.

Produzir instrumentos de apoio ao uso da informação e desenvolver

competências de investigação junto dos utilizadores. A equipa produz
instrumentos de apoio ao uso da informação para que os docentes recorram à
documentação para a sua actividade, incentivando o uso da mesma e
apresentando propostas de trabalho.

Ana Barbosa - Novembro 2010