Você está na página 1de 20

diogo
veríssimo
guerreiro,
junho2010


1


Acompanhamento
em
Creche
e
Jardim
de
Infância
‐
Áreas
de
Conteúdo


orientações
curriculares
para
a
 educação
pré‐escolar
 –
inter venção
educativa
–



–
inter venção
educativa
–

 Diogo
Veríssimo
Guerreiro

–
inter venção
educativa
–

 Diogo
Veríssimo
Guerreiro

–
inter venção
educativa
–

 Diogo
Veríssimo
Guerreiro

–
inter venção
educativa
–

 Diogo
Veríssimo
Guerreiro

–
inter venção
educativa
–

 Diogo
Veríssimo
Guerreiro

–
inter venção
educativa
–

 Diogo
Veríssimo
Guerreiro


Diogo
Veríssimo
Guerreiro


Beja,
Junho
de
2010


objectivos

Compreender
a
importância
da
organização
 do
ambiente
educativo;
 conhecer
as
áreas
de
conteúdo;
 compreender
os
princípios
da
continuidade
 educativa;

 compreender
os
princípios
da
 intencionalidade
educativa.



ambiente
educativo


suporte
do
trabalho
curricular;
 ambiente 
 facilitador 
 do 
 desenvolvimento 
 e
 da
aprendizagem
das
crianças;


abordagem
sistémica
e
ecológica
do


ambiente
educativo


diferentes
níveis
de
interacção;
 sistemas
restritos;
 relações
entre
sistemas
restritos;
 sistemas
alargados;
 família;
 estabelecimento;
 relações
entre
famílias
e
estabelecimento;
 meio
social
envolvente;


sociedade .


contributos
da
abordagem
sistémica

a) compreender
melhor
cada
criança;
 b) facilitar
a
relação
entre
o
contex to
de
educação
pré‐ escolar
e
o
meio
envolvente;
 c) perspectivar
o
processo
educativo
de
forma
integrada;
 d) permitir
a
utilização
e
gestão
integrada
de
recursos;
 e)acentuar
a
importância
das
interacções
e
relações
entre
 os
sistemas.


organização
do
ambiente
educativo
(i)


o
grupo


composição
etária;
 crianças
em
diferentes
momentos
de
desenvolvimento;
 trabalho
entre
pares
e
pequenos
grupos;
 aprendizagem
cooperada;
 aprendizagem
da
vida
democrática;
 a
atitude
do
educador;
 participação
das
crianças
na
elaboração
de
normas
e
 regras;
 resolução
de
conflitos;
 participação
das
crianças
no
planeamento
e
avaliação.


organização
do
ambiente
educativo
(ii)


o
espaço


autonomia ;
 responsabilização ;
 equipamento
e
material;
 critérios
de
qualidade;
 espaço
ex terior;


organização
do
ambiente
educativo
(iii)


o
tempo


rotina
educativa;
 referências
temporais;
 adequação
espaço/tempo;


organização
do
ambiente
educativo
(iv)


o
meio
institucional


trabalho
em
equipa;
 apoio
de
diferentes
profissionais;
 espaço
educativo
alargado;
 participação
das
crianças
na
dinâmica
 institucional;
 articulação
componente
educativa
e
 componente
de
apoio
à
família;


organização
do
ambiente
educativo
(v)


relação
com
os
pais
e
com
outros
parceiros
educativos


níveis
de
relação
família/estabelecimento;
 projecto
educativo
do
estabelecimento;
 participação
de
outros
parceiros;
 orientação
da
estratégia
educativa;
 projecto
educativo/projecto
do
educador;
 comunicação
com
os
pais;
 contributo
dos
pais
para
o
trabalho
educativo;
 gestão
democrática
do
estabelecimento;
 desenvolvimento
e
educação
de
adultos;
 participação
a
construir.


áreas
de
conteúdo
(i)

interligação
desenvolvimento/
aprendizagem;
 agir
para
pensar
e
compreender;
 acesso
a
sistemas
simbólicos
codificados.


áreas
de
conteúdo
(ii)


articulação
de
conteúdos


perspectiva
globalizante;
 organização
do
ambiente
educativo;
 FORMAÇÃO
PESSOAL
E
SOCIAL;
 EXPRESSÃO
E
COMUNICAÇÃO;
 CONHECIMENTO
DO
MUNDO;
 inter venção
do
educador;


adaptado
de
 Orientações
Curriculares
para
a
Educação
Pré‐escolar
 disponível
 w w w.dgidc.min‐edu.pt/recursos/

consultado
em
15
de
maio
de
2010

/Orientacoes_curriculares.pdf

áreas
de
conteúdo
(iii)


formação
pessoal
e
social


área
transversal
e
integradora;
 educação
para
os
valores;
 valores
subjacentes
ao
contex to
relacional;
 independência
autonomia
a
partilha
do
poder;
 vivência
de
valores
democráticos;
 consciência
de
diferentes
valores;
 desenvolvimento
da
identidade;
 educação
multicultural;
 educação
estética;
 educação
para
a
cidadania;


áreas
de
conteúdo
(iii)


expressão
e
comunicação
(a)


área
básica;
 apropriação
de
meios
de
expressão
e
comunicação;
 EXPRESSÃO
MOTORA
(motricidade
global
e
fina,
jogos
 de
movimento);
 EXPRESSÃO
DRAMÁTICA
( jogo
simbólico
e
dramático);
 EXPRESSÃO
PLÁSTICA
(meio
de
representação
e
 comunicação,
qualidade,
diversidade
e
acessibilidade
 dos
materiais,
acesso
à
arte
e
à
cultura);
 EXPRESSÃO
MUSICAL
(escutar,
cantar,
dançar
e
tocar);

áreas
de
conteúdo
(iii)


expressão
e
comunicação
(b)


LINGUAGEM
ORAL
E
ABORDAGEM
À
ESCRITA
 (emergência
da
escrita,
literacia,
novas
 tecnologias);
 MATEMÁTICA
(vivência
do
espaço
e
do
tempo,
 princípios
lógicos,
utilização
de
materiais,
 resolução
de
problemas);


áreas
de
conteúdo
(iii)


conhecimento
do
mundo


curiosidade
e
desejo
de
saber;
 saberes
sobre
o
“mundo”;
 sensibilização
às
ciências;
 saberes
sociais;
 biologia,
física/química,
meteorologia,
geografia,
geologia
e
história;
 materiais
e
recursos;
 método
científico;
 construção
de
conceitos;
 educação
para
a
saúde;
 educação
ambiental;
 negociação
das
questões
a
aprofundar;


continuidade
educativa
(i)



início
da
educação
pré‐escolar


comunicação
com
os
pais;
 estratégias
para
adaptação
das
crianças;


continuidade
educativa
(ii)



transição
para
a
escolaridade
obrigatória


relação
entre
educadores
e
professores;
 ritmos
e
percursos
individuais;
 condições
favoráveis
para
o
sucesso;
 regras
de
convivência;
 aprendizagens;
 atitudes;
 continuidade
do
processo;
 colaboração
entre
adultos.


intencionalidade
educativa



reflectir;
 planear;
 avaliar.