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Acompanhamento em Creche e Jardim de Infância ‐ Áreas de Conteúdo
orientações
curriculares
para
a
educação
pré‐escolar
–
intervenção
educativa
–
Diogo
Veríssimo
Guerreiro
Beja,
Junho
de
2010
objectivos
• Compreender
a
importância
da
organização
do
ambiente
educativo;
• conhecer
as
áreas
de
conteúdo;
• compreender
os
princípios
da
continuidade
educativa;
• compreender
os
princípios
da
intencionalidade
educativa.
diogo
veríssimo
guerreiro,
junho2010
3
ambiente
educativo
• suporte
do
trabalho
curricular;
• ambiente
facilitador
do
desenvolvimento
e
da
aprendizagem
das
crianças;
diogo
veríssimo
guerreiro,
junho2010
4
abordagem
sistémica
e
ecológica
do
ambiente
educativo
• diferentes
níveis
de
interacção;
• sistemas
restritos;
• relações
entre
sistemas
restritos;
• sistemas
alargados;
• família;
• estabelecimento;
• relações
entre
famílias
e
estabelecimento;
• meio
social
envolvente;
• sociedade.
diogo
veríssimo
guerreiro,
junho2010
5
contributos
da
abordagem
sistémica
a) compreender
melhor
cada
criança;
b) facilitar
a
relação
entre
o
contexto
de
educação
pré‐
escolar
e
o
meio
envolvente;
c) perspectivar
o
processo
educativo
de
forma
integrada;
d) permitir
a
utilização
e
gestão
integrada
de
recursos;
e) acentuar
a
importância
das
interacções
e
relações
entre
os
sistemas.
diogo
veríssimo
guerreiro,
junho2010
6
organização
do
ambiente
educativo
(i)
o
grupo
• composição
etária;
• crianças
em
diferentes
momentos
de
desenvolvimento;
• trabalho
entre
pares
e
pequenos
grupos;
• aprendizagem
cooperada;
• aprendizagem
da
vida
democrática;
• a
atitude
do
educador;
• participação
das
crianças
na
elaboração
de
normas
e
regras;
• resolução
de
conflitos;
• participação
das
crianças
no
planeamento
e
avaliação.
diogo
veríssimo
guerreiro,
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7
organização
do
ambiente
educativo
(ii)
o
espaço
• autonomia;
• responsabilização;
• equipamento
e
material;
• critérios
de
qualidade;
• espaço
exterior;
diogo
veríssimo
guerreiro,
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8
organização
do
ambiente
educativo
(iii)
o
tempo
• rotina
educativa;
• referências
temporais;
• adequação
espaço/tempo;
diogo
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guerreiro,
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organização
do
ambiente
educativo
(iv)
o
meio
institucional
• trabalho
em
equipa;
• apoio
de
diferentes
profissionais;
• espaço
educativo
alargado;
• participação
das
crianças
na
dinâmica
institucional;
• articulação
componente
educativa
e
componente
de
apoio
à
família;
diogo
veríssimo
guerreiro,
junho2010
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organização
do
ambiente
educativo
(v)
relação
com
os
pais
e
com
outros
parceiros
educativos
• níveis
de
relação
família/estabelecimento;
• projecto
educativo
do
estabelecimento;
• participação
de
outros
parceiros;
• orientação
da
estratégia
educativa;
• projecto
educativo/projecto
do
educador;
• comunicação
com
os
pais;
• contributo
dos
pais
para
o
trabalho
educativo;
• gestão
democrática
do
estabelecimento;
• desenvolvimento
e
educação
de
adultos;
• participação
a
construir.
diogo
veríssimo
guerreiro,
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11
áreas
de
conteúdo
(i)
• interligação
desenvolvimento/
aprendizagem;
• agir
para
pensar
e
compreender;
• acesso
a
sistemas
simbólicos
codificados.
diogo
veríssimo
guerreiro,
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12
áreas
de
conteúdo
(ii)
articulação
de
conteúdos
• perspectiva
globalizante;
• organização
do
ambiente
educativo;
• FORMAÇÃO
PESSOAL
E
SOCIAL;
• EXPRESSÃO
E
COMUNICAÇÃO;
• CONHECIMENTO
DO
MUNDO;
• intervenção
do
educador;
adaptado
de
Orientações
Curriculares
para
a
Educação
Pré‐escolar
disponível
www.dgidc.min‐edu.pt/recursos/.../Orientacoes_curriculares.pdf
consultado
em
15
de
maio
de
2010
diogo
veríssimo
guerreiro,
junho2010
13
áreas
de
conteúdo
(iii)
formação
pessoal
e
social
• área
transversal
e
integradora;
• educação
para
os
valores;
• valores
subjacentes
ao
contexto
relacional;
• independência
autonomia
a
partilha
do
poder;
• vivência
de
valores
democráticos;
• consciência
de
diferentes
valores;
• desenvolvimento
da
identidade;
• educação
multicultural;
• educação
estética;
• educação
para
a
cidadania;
diogo
veríssimo
guerreiro,
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14
áreas
de
conteúdo
(iii)
expressão
e
comunicação
(a)
• área
básica;
• apropriação
de
meios
de
expressão
e
comunicação;
• EXPRESSÃO
MOTORA
(motricidade
global
e
fina,
jogos
de
movimento);
• EXPRESSÃO
DRAMÁTICA
(jogo
simbólico
e
dramático);
• EXPRESSÃO
PLÁSTICA
(meio
de
representação
e
comunicação,
qualidade,
diversidade
e
acessibilidade
dos
materiais,
acesso
à
arte
e
à
cultura);
• EXPRESSÃO
MUSICAL
(escutar,
cantar,
dançar
e
tocar);
diogo
veríssimo
guerreiro,
junho2010
15
áreas
de
conteúdo
(iii)
expressão
e
comunicação
(b)
• LINGUAGEM
ORAL
E
ABORDAGEM
À
ESCRITA
(emergência
da
escrita,
literacia,
novas
tecnologias);
• MATEMÁTICA
(vivência
do
espaço
e
do
tempo,
princípios
lógicos,
utilização
de
materiais,
resolução
de
problemas);
diogo
veríssimo
guerreiro,
junho2010
16
áreas
de
conteúdo
(iii)
conhecimento
do
mundo
• curiosidade
e
desejo
de
saber;
• saberes
sobre
o
“mundo”;
• sensibilização
às
ciências;
• saberes
sociais;
• biologia,
física/química,
meteorologia,
geografia,
geologia
e
história;
• materiais
e
recursos;
• método
científico;
• construção
de
conceitos;
• educação
para
a
saúde;
• educação
ambiental;
• negociação
das
questões
a
aprofundar;
diogo
veríssimo
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junho2010
17
continuidade
educativa
(i)
início
da
educação
pré‐escolar
• comunicação
com
os
pais;
• estratégias
para
adaptação
das
crianças;
diogo
veríssimo
guerreiro,
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18
continuidade
educativa
(ii)
transição
para
a
escolaridade
obrigatória
• relação
entre
educadores
e
professores;
• ritmos
e
percursos
individuais;
• condições
favoráveis
para
o
sucesso;
• regras
de
convivência;
• aprendizagens;
• atitudes;
• continuidade
do
processo;
• colaboração
entre
adultos.
diogo
veríssimo
guerreiro,
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intencionalidade
educativa
• reflectir;
• planear;
• avaliar.
diogo veríssimo guerreiro, junho2010 20