Inteligências Múltiplas

Inteligência verbal ou lingüística

 As pessoas que possuem

essa inteligência
desenvolvida, mesmo sem
ter passado pela escola,
conseguem organizar suas
frases de forma clara e
objetiva. Normalmente são
pessoas que gostam de ler,
escrever tem boa memória,
ótima verbalização e sabem
debater.
Lógico – matemática

Pessoas que podem

enxergar as projeções
geométricas e têm facilidade
para solucionar problemas
matemáticos, da área da
informática, química ou
física. A criança que se
recusa a estudar matemática
provavelmente não possui
essa inteligência
desenvolvida.
Espacial

 Pessoas com bom sentido de

localização, facilidade com
mapas, gráficos e diagramas. As
crianças que possuem essa
inteligência costumam brincar
com amigos imaginários.
Normalmente não aparece em
crianças que apresentam
dificuldades em se localizar ou
em descrever pequenos trajetos
e evitam matérias como
geografia.
Pictórica

 Pessoas com facilidade

em se expressar através
dos desenhos, pinturas e
esculturas, cria imagens
mentais. Normalmente
não aparece em crianças
que dizem que não
conseguem e não sabem
desenhar.
Musical

Presente em crianças
que se movimentam ao
som de uma música
como que obedecendo a
ordens, pessoas que tem
boa entonação de voz,
ritmo, timbre e
sensibilidade emocional
à música.
Corporal – cinestésica

Capacidade de resolver
problemas ou elaborar
produtos utilizando o corpo
inteiro ou parte do mesmo.
Precisa ser trabalhada
quando a criança não
consegue fazer atividades
que exigem controle motor
refinado, como amarrar
cadarços, fazer o número
quatro com seu corpo, etc.
Naturalista

Pessoas que se
descobrem como parte
integrante do mundo
animal e vegetal. Não
aparece em crianças
com pouca criatividade.
Interpessoal

Pessoas com sociabilidade,

cooperação, capacidade de
fazer amigos,
comunicabilidade. Quando
a criança não a tem
desenvolvida, torna-se
muito tímida e se isola das
outras.
Intrapessoal

Inteligência da auto-estima,
do auto-respeito e da auto-
aceitação, ou seja, é a
maneira como a pessoa se
vê, como conviver com
suas limitações e
potencialidades. Crianças
exageradamente egoístas
não conseguiram
desenvolvê-la.
 Conclusão

 O cérebro de todos é constituído das nove

inteligências emocionais e isso tem
ajudado muito a escola, os professores, os
pais e os próprios alunos a entenderem
seu processo de aprendizagem. Os
professores bem como a escola, de forma
geral, precisaram passar por períodos de
reciclagem a fim de buscar novas formas
de trabalho, que constituam no respeito à
integridade do indivíduo, bem como as
formas de avaliar os alunos, através da
sensatez e da sensibilidade,
proporcionando aos mesmos fazerem
trabalhos individuais, em grupos,
pesquisas e participação nas aulas.