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COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
• Distinguir o sentido dos enunciados, a partir do emprego dos 1.3. Plano semântico:
diferentes aspectos verbais. – sinonímia.
• Reconhecer a função discursivo-textual das palavras no texto. – antonímia.
• Reconhecer os mecanismos de coesão textual, como mecanismos – paronímia.
de construção de sentido. – homonímia.
• Reconhecer formas linguísticas como marcas de modalização. – polisssemia.
• Usar os sinais de pontuação adequadamente. 1.4. Plano discursivo/textual:
• Estabelecer relação entre recursos da escrita e objetivos do – referência.
texto. – modalização.
• Identificar a sinonímia, a antonímia, a paronímia, a homonímia 2. Sinais de pontuação.
e a polissemia como recursos de coesão textual. 3. Sistema ortográfico.
• Identificar os efeitos de sentido produzidos pelo emprego dos
diferentes sinais de pontuação.
• Grafar corretamente palavras e expressões da língua.
2. LITERATURA BRASILEIRA
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de: Texto literário – linguagem, formas de expressão (verso e
• Identificar as especificidades de textos literários. prosa) e gêneros literários (lírico, narrativo e drmático).
• Reconhecer características dos gêneros lírico, narrativo e • Gênero lírico – poemas de Carlos Drummond de
dramático, a partir da leitura de obras. Andrade, Manuel Bandeira, Vinícius de Morais,
Sérgio de Castro Pinto e outros.
• Gênero Narrativo:
– Crônica de viagem (Séc. XVI), crônicas modernas:
Carlos Eduardo Novaes, Ferreira Gullar, Inácio de
Loyola Brandão, Ivan Ângelo, Millôr Fernandes,
Moacy Scliar e outros.
– Contos: textos de Rubem Braga, Érico
Veríssimo e João Antônio e outros.
• Gênero Dramático: textos de Martins Pena e
outros.
Obras de leitura integral:
GONZAGA, Tomás Antônio. Cartas chilenas. São
Paulo: Companhia das Letras.
REY, Marcus. O coração roubado e outras crônicas.
São Paulo: Ática.
PENA, Martins. O noviço / O judas em sábado de
aleluia. São Paulo: Ática.
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Domínio na construção de sentidos a partir da leitura do gênero 3. Leitura e Construção de Sentido.
textual em questão, através da compreensão e/ou interpretação
de ideias/informações veiculadas em textos diversos.
Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. Elementos de Referência: termos ou expressões que
referência a termos/ideias contextualizados, através da análise evitam repetições e garantem o encadeamento das
de elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) ideias no texto.
a termos/expressões em questão. – Pronouns (personal, adjective, possessive, reflective, reciprocal,
domonstrative, indefinite, relative, interrogative).
– General determiners (all, both, some, many, much,
neither...).
Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por 7. Elementos de ligação e relações de sentido.
eles expressas, relacionando elementos de ligação a relações de Ideia de:
sentido em contexto específico. Causa: because, for, as...
Consequência: consequently, therefore...
Oposição: but, however, although, though,
nevertheless...
Fim : in order to, to...
Condição: if, whether...
Comparação; as ...as, more/less...than, like, as if...
Lugar: where, wherever ...
Tempo: when, as since, while, whenever...
Conclusão: thus, so...
Adição: and, in addition to, as well...
Capacidade de identificar tempos, modos e vozes do verbo em 8. Verbo em context. (time, tense, aspect, mood and voice)
situação, e de identificar e/ou inferir sentidos de formas verbais – Simple present, present continuous and present perfect;
contextualizadas, relacionando as formas verbais ao uso. simple past and past continuous; simple future, future com
going to and future continuous; imperative; auxiliaries,
modals.
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do texto e 4. A frase/enunciado no texto.
identificar o sentido por elas veiculado. Frase/enunciado afirmativo, interrogativo,
exclamativo e negativo: ne...pas, ne...plus, ne...rien.
Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. Elementos de Referência: termos ou expressões
referência a termos/ideias contextualizados, através da análise de que evitam repetições e garantem o encadeamento
elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) a das ideias no texto.
termos/expressões em questão. – Expressões nominais formadas por Artigos,
Adjectifs possessifs e Adjectifs démonstratifs, seguidos
de substantivo; pronomes pessoais (sujeito e
complemento), pronomes relativos qui, que, où.
Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de expressões/termos 6. Vocabulário.
contextualizados, através de relações de sentidos (sinonímia,
antonímia...).
Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por eles 7. Elementos de ligação e relações de sentido.
expressas, relacionando elementos de ligação a relações de sentido Ideia de:
em contexto específico. Causa: parce que, puisque, comme.
Consequência : donc, ainsi, alors.
Oposição: mais, pourtant, cependant.
Fim : pour, afin de, en vue de.
Condição: si.
Comparação: plus (moins, aussi) ... que.
pire, mieux, meilleur ... que.
le(la) plus/les plus, le,(la) moins/les
moins.
Lugar : près, loin, devant, derrière, devant, sur, sous,
chez, ici,là.
Tempo : quand, lorsque.
Capacidade de identificar tempos, modos e vozes do verbo em 8. Verbo em contexto.
situação, e de identificar e/ou inferir sentido de formas verbais – Indicativo: Presente, Présent Duratif, Imperfeito,
contextualizadas, relacionando as formas verbais ao uso. Passe Récent, Passé Composé, Futur
Proche.
– Imperativo.
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do texto e 4. A frase/enunciado no texto.
identificar o sentido por elas veiculado.
Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. Elementos de Referência: termos ou expressões
referência a termos/ideias contextualizados, através da análise de que evitam repetições no texto e garantem o
elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) a encadeamento das ideias no mesmo.
termos/expressões em questão. – Expressões nominais formadas por artigos;
adjetivos(demonstrativo e possessivo)
seguidos de substantivos; pronomes pessoais
(sujeito), relativos, indefinidos, interrogativo,
exclamativo); numerais.
Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de expressões/termos 6. Vocabulário.
contextualizados, através de relação de sentidos (sinonímia,
antonímia ...).
Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por eles 7. Elementos de ligação e relações de sentido.
expressas, relacionando elementos de ligação a relações de sentido Ideia de:
em contexto específico. Causa.
Consequência.
Oposição.
Fim.
Condição.
Comparação.
Lugar.
Tempo.
Capacidade de identificar tempos, modos e vozes do verbo em 8. Verbo em contexto.
situação e de identificar e/ou inferir sentidos de formas verbais Modo Indicativo.
contextualizadas, relacionando as formas verbais ao uso.
Domínio das diferentes formas de representação de uma 2. Funções reais de variável real: conceitos e operações
função e capacidade de identificar as relações entre elas (ex: básicas (incluindo a determinação da inversa de uma
determinar expressão algébrica que representa uma função a função); notação; propriedades; classificação (injetoras,
partir dos dados de uma tabela; identificar o gráfico que sobrejetoras e bijetoras); formas de representação
representa uma situação dada na linguagem usual etc). (incluindo gráficos) e aplicações.
• Domínio das operações com funções e sua classificação, 2.1. Estudo completo das funções afim (1º grau),
de acordo com seu comportamento. Quadráticas (2° grau), Modulares, Exponencial e
• Domínio da localização de pontos no plano cartesiano; Logarítmica. Determinação de valores extremos,
interpretar informações pertinentes a outros campos de caso estes existam.
conhecimento, além da Matemática, apresentadas por 2.2. Equações e Inequações do 1º e 2° Graus e Modulares,
meio de coordenadas cartesianas. Exponenciais e Logarítmicas. Resolução algébrica e
Capacidade de resolver problemas de aplicação envolvendo gráfica.
função afim (1° grau) e a determinação de pontos de máximo
ou de mínimo de funções quadráticas (2° grau).
Domínio da representação algébrica e/ou gráfica de uma
função exponencial e capacidade de resolver problemas que
envolvam funções exponenciais, em situações do cotidiano
ou de outras ciências, a exemplo do cálculo de juros.
Capacidade de identificar a representação algébrica e/ou
gráfica de uma função logarítmica reconhecendo-a como
inversa da função exponencial.
Capacidade de resolver problemas de aplicação envolvendo
inequações, tanto algébrica quanto graficamente e domínio
do uso de inequações na análise e comparação de dados.
Capacidade de identificar padrões em sequências numéricas. 3. Sequências: conceitos básicos; terminologia e notação.
Domínio das ideias centrais (definições; termos gerais; 3.1. Progressões Aritméticas (PA) e Progressões
propriedades; soma de termos de uma progressão finita e de Geométricas (PG).
uma progressão infinita), relativas à PA e à PG. Capacidade
de identificar semelhanças e diferenças entre PA e PG e
resolver problemas envolvendo progressões.
Capacidade de relacionar PA à função afim e PG a funções
exponenciais.
FÍSICA - PSS 1
COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS
Capacidade de: Conceitos Fundamentais. 1. Conceitos de tempo e espaço,
• Avaliar ordens de grandeza, de representar medidas intervalo de tempo, distância.
em notação científica, de reconhecer e transformar 2. Grandezas escalares e
unidades básicas e derivadas. vetoriais: Conceitos e
• Utilizar o conceito de referencial, aplicando-o na operações.
resolução de problemas. 3. Referencial.
• Analisar gráficos relacionando grandezas diferentes. 4. Representações gráficas.
• Compreender espaço absoluto e tempo, entender a 5. Ordem de grandeza, notação
diferença entre posição e distância. científica, sistemas de unidades.
• Identificar e relacionar vetores e escalares.
Capacidade de: Movimento. 1. Conceitos básicos:
• Utilizar os conceitos básicos para resolver problemas deslocamento, velocidade e
envolvendo movimentos simples em uma dimensão. aceleração.
• Resolver situações-problema envolvendo 2. Cinemática em uma dimensão.
movimentos simples em duas dimensões. 3. Cinemática em duas dimensões:
composição de movimentos.
Domínio do conceito de movimento relativo e da 4. Representações gráficas dos
aplicação desse conceito em situações simples. movimentos.
Domínio dos conceitos de vetores deslocamento, 5. Movimento relativo.
velocidade e aceleração. 6. Leis de Newton: aplicações a
Capacidade de: movimentos em uma e duas
• Interpretar e aplicar as leis de Newton. dimensões.
7. Principais interações:
• Identificar e determinar forças atuantes tais como:
gravitacional, de contato, de
peso, normal, atrito, tração, força elástica. tração, elástica.
Capacidade de reconhecer o modelo de ponto material e Estática. 1. Ponto material e centro de
a noção de centro de gravidade. gravidade.
Domínio dos conceitos de torque ou momento de uma força; 2. Estática: torque, equilíbrio do
e capacidade de resolver problemas simples de equilíbrio. corpo rígido e do ponto material.
Conhecimento das diversas teorias (modelos) sobre a estrutura eletrônica Matéria e sua O átomo:
do átomo, desde as contribuições de Dalton até a teoria de Bohr. constituição. • As ideias de Dalton
Capacidade de: sobre a constituição da
• Compreender as diferentes espécies de matéria (substâncias) e a matéria.
sua constituição em unidades básicas denominadas de átomos. • As partículas
• Compreender os átomos e a sua composição em partículas fundamentais do
fundamentais: prótons, elétrons e nêutrons. átomo.
Conhecimento dos significados de número atômico e número de massa, • Modelos atômicos:
bem como a importância do fenômeno da isotopia. evolução histórica.
Capacidade de: • Número atômico e
• Localizar as partículas fundamentais no interior do átomo e de número de massa.
utilizar o modelo atômico de Bohr para representar a configuração Isótopos.
eletrônica de um átomo e de um íon monoatômico (cátion e ânion). • Modelo atômico de Bohr.
Conhecimento da relação entre um átomo e um elemento químico. Matéria e sua Tabela Periódica:
Capacidade de: constituição. • A organização
• Identificar a necessidade de organizar os elementos na tabela periódica dos
periódica com base em suas propriedades. elementos químicos-
• Localizar os elementos nos respectivos grupos (famílias) e breve histórico
períodos (séries). • A tabela periódica
• Classificar os elementos de acordo com o caráter metálico e de atual-a disposição dos
acordo com a configuração eletrônica em camadas. elementos.
• Conceituar e entender o significado de raio atômico, raio iônico, • Propriedades
energia de ionização, afinidade eletrônica e eletronegatividade, periódicas dos
bem como entender a variação dessas propriedades de acordo elementos.
com a posição do elemento na tabela periódica.
• Relacionar a configuração eletrônica da camada de valência do
elemento com a sua estabilidade.
Continuação...
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de: 1. Gêneros textuais.
• Compreender e interpretar textos de diferentes gêneros. 2. Sequências textuais.
• Distinguir os diferentes gêneros textuais. 3. Elementos de textualidade:
• Distinguir as diferentes sequências textuais(narrativa, descritiva, – coesão.
dissertativa, argumentativa, injuntiva). – coerência.
• Identificar o propósito sociocomunicativo dos gêneros – informatividade.
textuais/discursivos. – intertextualidade.
• Identificar informações explícitas no texto. – aceitabilidade.
• Reconhecer informações implícitas no texto, por meio do recurso – intencionalidade.
da inferência. – situacionalidade.
• Diferenciar ideias centrais de ideias periféricas. – argumentatividade.
• Identificar palavras que funcionam como mecanismo de coesão textual. 4. Níveis de linguagem.
• Reconhecer o valor argumentativo de formas e de expressões 5. Linguagem verbal e não verbal.
linguísticas presentes em textos.
• Analisar o emprego de palavras e suas relações sintáticas,
considerando os diferentes níveis de linguagem.
• Estabelecer relações entre textos (intertextualidade).
• Reconhecer os sentidos produzidos por elementos verbais e não verbais.
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de: 1. Estrutura sintático-semântica do período
• Reconhecer relações sintático-semânticas entre os termos da oração simples.
no período simples. 2. Estrutura sintático-semântica do período
• Reconhecer relações sintático-semânticas entre as orações no período composto.
composto. 3. Processos de encadeamento dos períodos
• Identificar a função semântico-discursiva dos elementos e dos parágrafos no texto.
linguísticos usados na construção do texto. 4. Funções discursivas/textuais de estruturas
• Reconhecer o emprego adequado e correto das regras de concordância sintáticas.
nominal e verbal, em relação à norma culta da língua escrita. 5. Sintaxe de relação:
• Identificar o sentido de verbos e de nomes a partir da relação de regência. – sintaxe de concordância.
• Identificar alterações de sentido em razão da inversão da ordem dos – sintaxe de regência (crase).
termos na frase. – sintaxe de colocação.
• Reconhecer os efeitos de sentido resultantes do emprego da sintaxe 6. Sinais de pontuação.
de concordância, de regência e de colocação. 7. Sistema ortográfico.
• Usar adequadamente o acento indicativo da crase.
• Identificar as funções discursivas/textuais de estruturas sintáticas.
• Empregar adequadamente os sinais de pontuação.
• Identificar os efeitos de sentido produzidos pelo emprego dos
diferentes sinais de pontuação.
• Relacionar recursos da escrita com objetivos do texto.
• Grafar corretamente palavras e as expressões da língua.
2. LITERATURA BRASILEIRA
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de: A Literatura Brasileira – Séc XVI–XIX.
• Reconhecer, em textos de autores representativos da literatura • Gênero Lírico – Poemas de Gregório de
nacional, características dos estilos de época dos séculos XVI Matos, Antônio Gonzaga, Olavo Bilac, Cruz
a XIX. e Sousa e Augusto dos Anjos e outros.
• Ler e reconhecer nos textos o processo da hibridização de • Gênero Narrativo:
gêneros, ou a estrutura de inter-gêneros. – Romance romântico, realista e naturalista
– José de Alencar, Aluísio Azevedo e outros.
– Conto: textos de Machado de Assis e outros.
• Gênero Dramático: o teatro de Artur Azevedo
e outros.
Obras de leitura integral:
AZEVEDO, Aluísio. Casa de pensão. São Paulo: Ática.
BILAC, Olavo. Os melhores poemas de Olavo
Bilac. Sel. Marisa Lajolo. São Paulo:Global.
MACHADO DE ASSIS, Joaquim Maria. Os
melhores contos de Machado de Assis. Sel.
Domício Proença Filho. São Paulo: Global.
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por eles 7. Elementos de ligação e relações de sentido.
expressas, relacionando elementos de ligação a relações de sentido Ideia de:
em contexto específico. Causa: because, for, as...
Consequência: consequently, therefore...
Oposição: but, however, although, though, nevertheless...
Fim : in order to, to...
Condição: if, whether...
Comparação; as ...as, more/less...than, like, as if...
Lugar: where, wherever ...
Tempo: when, as since, while, whenever...
Conclusão: thus, so...
Adição: and, in addition to, as well...
Capacidade de identificar tempos, modos e vozes do verbo em 8. Verbo em context. (time, tense, aspect, mood and voice)
situação de uso, e de identificar e/ou inferir sentidos de formas – Simple present, present continuous and present perfect;
verbais contextualizadas, relacionando as formas verbais ao uso. simple past and past continuous; simple future, future
com going to and future continuous; imperative;
auxiliaries, modals.
– Present perfect continuous, past perfect and past perfect
continuous, conditionals.
BIOLOGIA - PSS 2
COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS
Capacidade de: 1. Transmissão da 1. Genética:
• Compreender os vida, ética e 1.2. Transmissão dos genes.
fundamentos da manipulação 1.2.1. Noções de probabilidade aplicadas à Genética
hereditariedade, suas gênica. (eventos aleatórios, as regras do “e” e do “ou”,
aplicações na engenharia combinação de probabilidades).
genética e as questões éticas 1.2.2. As leis de Mendel e suas modificações.
envolvidas. 1.2.3. Interações genéticas.
Capacidade de: 1.2.4. Ligação gênica e mapeamento cromossômico.
• Compreender os processos 1.2.5.Genética dos grupos sanguíneos: sistemas
e mecanismos evolutivos, e ABO e Rh.
sua importância nas diversas 1.2.6.Determinação cromossômica do sexo e
interpretações da história da herança relacionada ao sexo.
vida, incluindo o homem 1.2.7. Mutações cromossômicas e gênicas.
como ser biológico e 1.3. Genética de populações.
simultaneamente 1.4. Engenharia genética: suas aplicações, benefícios e
transformador do meio. riscos.
2. A evolução da 2. Evolução:
vida: das bactérias 2.1. Conceito, evidências (fósseis e homologias), ideias e
ao homem. Teorias (Lamarck, Darwin e Teoria Sintética da
Evolução).
2.2. Fatores evolutivos (mutação, recombinação gênica,
alterações cromossômicas, seleção natural e
artificial).
2.3. Bases genéticas da evolução (população
mendeliana, frequências gênicas, princípio de
Hardy-Weinberg, migração e oscilação genética).
2.4. Bioquímica comparada como ferramenta no estudo
da evolução.
2.5. A origem dos grandes grupos de seres vivos.
2.6. Conceitos de espécie, processos de especiação,
cladogênese e anagênese.
2.7. A origem do homem e a importância da evolução
cultural.
ÁREA: LINGUAGENS E CÓDIGOS
LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA - PSS 3
1. LÍNGUA PORTUGUESA
1.1. PRODUÇÃO DE LEITURA
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de: 1. Gêneros textuais.
• Compreender e interpretar textos de diferentes gêneros. 2. Sequências textuais.
• Distinguir os diferentes gêneros textuais. 3. Elementos de textualidade:
• Distinguir as diferentes sequências textuais(narrativa, – coesão.
descritiva, dissertativa, argumentativa, injuntiva). – coerência.
• Identificar o propósito sociocomunicativo dos gêneros – informatividade.
textuais/discursivos. – intertextualidade.
• Identificar informações explícitas no texto. – aceitabilidade.
• Reconhecer informações implícitas no texto, por meio do – intencionalidade.
recurso da inferência. – situacionalidade.
• Diferenciar ideias centrais de ideias periféricas. – argumentatividade.
• Identificar palavras que funcionam como mecanismo de 4. Níveis de linguagem.
coesão textual. 5. Linguagem verbal e não verbal.
• Reconhecer o valor argumentativo de formas e de expressões
linguísticas presentes em textos.
• Analisar o emprego de palavras e suas relações
sintáticas,considerando os diferentes níveis de linguagem.
• Estabelecer relações entre textos (intertextualidade).
• Reconhecer os sentidos produzidos por elementos verbais e
não verbais.
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de: 2. Estrutura sintático-semântica do período
• Reconhecer relações sintático-semânticas entre os termos da simples.
oração no período simples. 3. Estrutura sintático-semântica do período
• Reconhecer relações sintático-semânticas entre as orações no composto.
período composto. 4. Processos de encadeamento dos períodos e dos
• Identificar a função semântico-discursiva dos elementos
linguísticos usados na construção do texto. parágrafos no texto.
• Reconhecer o emprego adequado e correto das regras de concordância 5. Funções discursivas/textuais de estruturas
nominal e verbal, em relação à norma padrão da língua escrita. sintáticas.
• Identificar o sentido de verbos e de nomes a partir da relação 6. Sintaxe de relação:
de regência. – sintaxe de concordância.
• Identificar alterações de sentido em razão da inversão da – sintaxe de regência (crase).
ordem dos termos na frase. – sintaxe de colocação.
• Reconhecer os efeitos de sentido resultantes do emprego da 7. Sinais de pontuação.
sintaxe de concordância, de regência e de colocação. 8. Sistema ortográfico
• Usar adequadamente o acento indicativo da crase.
• Identificar as funções discursivas/textuais de estruturas sintáticas.
• Empregar adequadamente os sinais de pontuação.
• Identificar os efeitos de sentido produzidos pelo emprego dos
diferentes sinais de pontuação.
• Relacionar recursos da escrita com objetivos do texto.
• Grafar corretamente palavras e expressões da língua.
1.3.PRODUÇÃO TEXTUAL
A Prova de Redação do PSS 3 será constituída da produção de gêneros textuais/discursivos, como artigo de opinião, carta, resenha
crítica, resumo, notícia, texto publicitário, convite etc. contemplando os seguintes aspectos:
– Estruturação textual: adequação à organização textual dos diversos gêneros.
– Elementos de textualidade: coesão, coerência, intencionalidade, informatividade, intertextualidade e
argumentatividade.
– Linguagem: uso da norma padrão da língua escrita; usos da linguagem adequados aos diferentes gêneros
textuais/discursivos.
2. LITERATURA BRASILEIRA
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de: A Literatura Brasileira – Séc XX–XXI.
• Identificar, na leitura de textos representativos, • Gênero Lírico – Poemas de Oswald de Andrade,
características da literatura moderna e da contemporânea, João Cabral de Melo Neto, Ferreira Gullar, Adélia
apontando as influências históricas, sociais, estéticas Prado e outros.
presentes nessas obras. • Gênero Narrativo:
• Estabelecer aproximações, distanciamentos e rupturas – Crônica: textos de Stanislaw Ponte Preta,
entre os escritores em relação ao período literário em que Lourenço Diaféria, Fernando Sabino e outros.
se situam cronologicamente e em relação a outros – Conto: textos de João Guimarães Rosa, de
Clarice Lispector e outros.
escritores de outros períodos. – Romance: textos de Graciliano Ramos, José
Lins do Rego, Jorge Amado e outros.
• Gênero Dramático: textos de Gomes Dias,
Nelson Rodrigues, Ariano Suassuna e outros.
Obras de leitura integral:
GOMES, Dias. O pagador de promessas. Rio de
Janeiro: Ediouro.
MELO NETO, João Cabral de. Os melhores poemas
de João Cabral de Melo Neto. São Paulo: Global.
REGO, José Lins do . Usina. Rio de Janeiro: J. Olympio.
LÍNGUA INGLESA - PSS 3
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de identificar gêneros textuais, através do 1. Gêneros Textuais.
reconhecimento de suas características.
Domínio no reconhecimento dos elementos próprios à situação 2. Situação de Produção do Texto.
de produção de um texto (autoria, público-alvo, meio de
divulgação, finalidade, local e data de produção), localizando
informações relativas à situação de produção.
Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por 7. Elementos de ligação e relações de sentido.
eles expressas, relacionando elementos de ligação a relações de Ideia de:
sentido em contexto específico. Causa: because, for, as...
Consequência: consequently, therefore...
Oposição: but, however, although, though,
nevertheless...
Fim : in order to, to...
Condição: if, whether...
Comparação; as ...as, more/less...than, like, as if...
Lugar: where, wherever ...
Tempo: when, as since, while, whenever...
Conclusão: thus, so...
Adição: and, in addition to, as well...
Capacidade de identificar tempos, modos e vozes do verbo em 8. Verbo em context. (time, tense, aspect, mood and voice)
situação, e de identificar e/ou inferir sentidos de formas verbais – Simple present, present continuous and present perfect;
contextualizadas, relacionando as formas verbais ao uso. simple past and past continuous; simple future, future com
going to and future continuous; imperative; auxiliaries,
modals, present perfect continuous, past perfect and past
perfect continuous, conditionals.
LÍNGUA FRANCESA - PSS 3
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de identificar gêneros textuais, através do 1. Gêneros Textuais.
reconhecimento de suas características.
Domínio no reconhecimento dos elementos próprios à 2. Situação de Produção do Texto.
situação de produção de um texto (autoria, público-alvo, meio
de divulgação, finalidade, local e data de produção),
localizando informações relativas à situação de produção.
Domínio na construção de sentido a partir da leitura do gênero 3. Leitura e Construção de Sentido.
textual em questão, através da compreensão e/ou interpretação
de ideias/informações veiculadas em textos diversos.
Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do 4. A frase/enunciado no texto.
texto e identificar o sentido por elas veiculado. – Frase/enunciado afirmativo, interrogativo, exclamativo
e negativo: ne...pas, ne...plus, ne...rien, ne... personne,
ne...jamais, ne...aucun(e), ideia de restrição: ne...que.
Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. Elementos de Referência: termos ou expressões que
referência a termos/ideias contextualizados, através da análise evitam repetições e garantem o encadeamento das ideias
de elementos propostos e da escolha daquele(s) que se no texto.
refira(m) a termos/expressões em questão. – Expressões nominais formadas por Artigos, Adjectifs
possessifs e Adjectifs démonstratifs, seguidos de substantivo;
pronomes pessoais (sujeito e complemento), pronomes
relativos qui, que, où, dont, pronomes relativos
compostos, pronomes possessivos, pronomes
demonstrativos e pronomes indefinidos.
Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de 6. Vocabulário.
expressões/termos contextualizados, através de relações de
sentidos (sinonímia, antonímia...).
Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por 7. Elementos de ligação e relações de sentido.
eles expressas, relacionando elementos de ligação a relações de Ideia de:
sentido em contexto específico. Causa: parce que, puisque, comme, car, à cause de, du fait de,
étant donné que.
Consequência: donc, ainsi, alors, c'est pourquoi, de sorte
que, de façon(de manière) que.
Oposição: mais, pourtant, cependant, malgré, au lieu de,
toutefois, bien que, quoique.
Fim: pour, afin de, en vue de, pour que, afin que.
Condição: si, à moins que.
Comparação: plus (moins, aussi) ... que, autant.
pire, mieux, meilleur ... que.
le(la) plus/les plus, le(la) moins/les moins.
Lugar: près, loin, devant, derrière, devant, sur, sous, chez, ici,
là, avant, après.
Tempo: quand, lorsque, avant que, au moment où, pendant
que, dès que.
8. Verbo em contexto:
– Indicativo: Presente, Présent Duratif, Imperfeito, Passe Récent,
Passé Composé, Mais que perfeito Futur Proche, Futuro.
– Imperativo.
– Conditionnel: Conditionnel Présent e Conditionnel Passé.
– Subjuntivo: Presente e Passado.
LÍNGUA ESPANHOLA - PSS 3
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de identificar gêneros textuais, através do 1. Gêneros Textuais.
reconhecimento de suas características.
Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. Elementos de Referência: termos ou expressões
referência a termos/ideias contextualizados, através da análise de que evitam repetições no texto e garantem o
elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) a encadeamento das ideias no mesmo.
termos/expressões em questão. – Expressões nominais formadas por artigos;
adjetivos (demonstrativo e possessivo)
seguidos de substantivos; pronomes pessoais(
sujeito e complemento), relativos, indefinidos,
interrogativo, exclamativo, possessivos,
demonstrativos; numerais.
Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por eles 7. Elementos de ligação e relações de sentido.
expressas, relacionando elementos de ligação a relações de sentido Ideia de:
em contexto específico. Causa.
Consequência.
Oposição.
Fim.
Condição.
Comparação.
Lugar.
Tempo.
Domínio dos conceitos de noções fundamentais sobre magnetismo: Magnetismo. 1. O Campo magnético.
materiais magnéticos, imãs artificiais, campos magnéticos e bússolas. 2. Movimento de partículas
Capacidade de: carregadas em campos
• Determinar campos magnéticos gerados por correntes elétricas magnéticos uniformes.
em condutores retilíneos, em espiras e em solenoides. 3. O Efeito Hall.
• Desenvolver cálculos envolvendo forças magnéticas em cargas 4. Fluxo magnético e linhas de
móveis e condutores. indução.
• Desenvolver cálculos envolvendo forças de interação entre dois 5. A Lei de Faraday.
condutores de correntes elétricas.
• Desenvolver cálculos envolvendo forças-eletromotriz e correntes 6. A Lei de Lenz.
elétricas induzidas. 7. Análise qualitativa do
• Desenvolver cálculos envolvendo força-eletromotriz funcionamento de
autoinduzidas em circuitos. transformadores e motores
• Compreender e utilizar o conceito do que seja Força de Lorentz, e elétricos
suas aplicações no estudo de movimento de partículas carregadas 8. Noções de correntes
em um campo eletromagnético. alternadas. O espectro
• Compreender as implicações físicas geradas por campos eletromagnético.
magnéticos variáveis no tempo.
• Analisar o fenômeno de indução magnética e o movimento
relativo entre partículas carregadas.
ÁREA: CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA
MATEMÁTICA - PSS 3
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de: 1. Geometria Analítica Plana.
• Interpretar geometricamente os coeficientes da 1.1. Distância entre dois pontos e de um ponto a uma reta.
equação de uma reta. 1.2. Divisão de um segmento em uma razão dada.
• Identificar a equação de uma reta apresentada a partir 1.3. Equações de uma reta.
de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação. 1.4. Posições relativas entre retas.
• Reconhecer, entre as equações de 2º grau com duas 1.5. Área de um triângulo dadas as coordenadas dos vértices.
incógnitas, as que representam circunferências. Condição de alinhamento entre três pontos.
• Relacionar a determinação do ponto de interseção de 1.6. Ângulo e interseção entre retas.
duas ou mais retas com a resolução de um sistema de 1.7. Lugares geométricos planos.
equações com duas incógnitas. 1.8. Mediatriz de um segmento.
Domínio da aplicação dos conhecimentos de geometria 1.9. Estudo da Circunferência, Elipse, Parábola e Hipérbole.
analítica na resolução de problemas de aplicação. 1.10.Interseção entre curvas. Resolução de Sistemas de
Capacidade de resolver Sistemas de Equações e Inequações Equações e Inequações do segundo grau a duas variáveis.
do segundo grau a duas variáveis, tanto algébrica quanto
graficamente.
Domínio das propriedades dos números complexos e suas 2. Números complexos.
representações, na forma algébrica, gráfica e trigonométrica 2.1. Representações nas formas algébrica, geométrica e
e capacidade para resolver problemas que os envolva. trigonométrica. Operações.
Capacidade de relacionar o estudo dos complexos com o de
Trigonometria.
Capacidade de relacionar e aplicar o conhecimento 3. Polinômios.
desenvolvido acerca de polinômios em situações problema. 3.1. Reconhecimento de grau e propriedades.
3.2. Operações com polinômios.
3.3. Resolução de equações algébricas: raízes simples,
múltiplas, racionais e complexas. O Teorema
Fundamental da Álgebra.
3.4. Relações de Girard.
Capacidade de resolver problemas de contagem utilizando o 4. Análise combinatória.
princípio multiplicativo ou noções de permutação simples 4.1. O Princípio Fundamental da Contagem.
e/ou combinação simples. 4.2. O Binômio de Newton: desenvolvimento e termo geral.
Domínio dos princípios da Análise Combinatória e 4.3. Permutações, Arranjos e Combinações.
compreensão de sua importância na análise de fenômenos
do cotidiano e de fenômenos naturais.
Capacidade de compreender a importância teórica e prática 5. Probabilidades.
do cálculo de probabilidades em aplicações ligadas ao 5.1. Probabilidade de um evento. Espaço Amostral.
cotidiano, à Matemática e a outras ciências. 5.2. Probabilidade de união e interseção de eventos.
Domínio do cálculo da probabilidade de um evento
apresentado em um problema e da probabilidade da união
ou interseção de eventos.
Capacidade de ler, compreender e analisar informações 6. Noções básicas de Estatística.
estatísticas de natureza científica, social, política e 6.1. População e amostra.
econômica, apresentadas em diferentes linguagens e formas 6.2. Medidas de tendência central (média, mediana e moda) e
de representação. de dispersão (desvio-médio, desvio-padrão e variância).
6.3. Leitura e interpretação de dados e gráficos estatísticos.
Continuação...
COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS
Domínio das características básicas de uma corrente alternada.
Domínio dos conceitos associados às Lei de Ampère e de Biot -Savart.
Capacidade de:
• Identificar fenômenos magnéticos como manifestações de cargas
elétricas em movimento, e descrever a experiência de Oersted.
• Compreender o fenômeno da indução eletromagnética: Lei de Faraday.
• Compreender a Lei de Lenz, relacionando-a com o princípio de
conservação de energia.
Domínio do fenômeno de autoindução.
Capacidade de analisar qualitativamente o funcionamento de transformadores
e motores elétricos
Capacidade de: Óptica. 1. Conceitos básicos: emissão,
• Caracterizar o fenômeno de reflexão da luz; aplicar as leis de propagação, absorção,
reflexão ao estudo das imagens formadas por espelhos planos e amplitude, comprimento de
esféricos (côncavos e convexos). onda, frequência e
• Descrever o fenômeno da refração; resolver problemas velocidade da luz.
envolvendo as leis da refração; analisar a reflexão total da luz e de 2. Reflexão da luz, espelhos
explicar a dispersão luminosa. planos e esféricos. Formação
• Compreender a formação de imagens reais ou virtuais tanto por de imagens.
espelhos esféricos como por lentes esféricas delgadas, 3. Refração da luz, reflexão
localizando-as por diagrama e analiticamente. interna total, dispersão.
• Explicar a natureza da luz, a propagação retilínea de seus raios, a 4. Lentes esféricas, formação
formação de sombras, penumbras e eclipses. de imagens.
• Explicar a noção de cor, transparência e opacidade; relacionar a 5. Olho humano, defeitos da
velocidade da luz com o índice de refração do meio e de interrelacionar visão.
condições e características de propagação de luz em um meio. 6. Noções de óptica física;
• Descrever a formação de imagens no olho humano e identificar os interferência, difração e
defeitos mais comuns da visão. polarização.
• Compreender a natureza ondulatória da luz e descrever
qualitativamente os fenômenos de interferência e difração.
• Compreender a natureza eletromagnética da luz, conceituar o plano
de polarização da luz e os tipos mais comuns de polarização da luz.
Capacidade de: Física 1. A natureza atômica da
• Resolver problemas simples envolvendo o efeito fotoelétrico e o Moderna. matéria.
efeito Compton, a dilatação temporal e a contração espacial. 2. A natureza corpuscular da
• Compreender os modelos de Thompson e de Rutherford e o luz; dualidade onda-partícula.
átomo de Bohr. 3. Interação luz com a matéria:
Domínio dos conceitos de fóton e capacidade de explicar a interação absorção e emissão de luz, os
da luz com a matéria como absorção e emissão de fótons associados a efeitos fotoelétrico e
transições eletrônicas. Compton.
Capacidade de compreender a estrutura do núcleo em termos de 4. A natureza do núcleo
prótons e nêutrons; estabilidade nuclear e vida média. atômico: fusão, fissão e
radioatividade.
Domínio dos postulados da Relatividade Restrita e capacidade de
interpretar e aplicar as noções de momento e energia relativistas. 5. Noções de Relatividade
Restrita: massa, momento
linear e energia; dilatação
temporal e contração
espacial.
QUÍMICA - PSS 3
COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS
Capacidade de: Transformações Reações químicas – aspectos energéticos
• Distinguir entre energia e sua manifestações. da matéria. (Termoquímica):
• Diferenciar calor e temperatura. • Conceitos fundamentais - Calor e
• Diferenciar energia interna e entalpia. temperatura (conceito e diferenciação).
• Caracterizar e interpretar graficamente os aspectos • Processos que alteram a temperatura
energéticos das transformações físicas e químicas. das substâncias sem envolver fluxo de
calor – trabalho.
• Compreender e escrever o significado de uma
• Energia interna e a primeira Lei da
equação termoquímica. termodinâmica.
• Expressar matematicamente as variações de entalpia e • Efeitos energéticos em reações químicas.
energia livre de uma transformação química ou física Calor de reação e variação de entalpia.
através da Lei de Hess utilizando dados de reações de Reações exotérmicas e endotérmicas:
formação e de combustão no estado padrão. conceito e representação.
• Interpretar o significado da variação de entalpia em • Energia livre e espontaneidade das reações.
uma transformação. • A obtenção de entalpia de reação por
• Interpretar a variação de energia livre como critério de combinação de reações químicas (lei
espontaneidade das transformações químicas. de Hess). Cálculos.
• Reconhecer a problemática associada à utilização dos • Aplicações da termoquímica e suas
principais combustíveis como fonte de energia. implicações ambientais – fontes
primárias de energia para nossa
• Reconhecer as diferentes contribuições energéticas da sociedade (queima de combustíveis:
ingestão de carboidratos, lipídios e proteínas. carvão, álcool e hidrocarbonetos) e para
o nosso organismo (alimentação).
Capacidade de: Transformações Reações químicas - aspectos cinéticos:
• Definir o campo de estudo da cinética química. da matéria. • Velocidade de reação química.
• Definir e exprimir matematicamente a velocidade de • Energia de ativação.
uma transformação química. • Fatores que influenciam a velocidade das
• Definir energia de ativação. transformações químicas.
• Identificar os fatores que influenciam a velocidade das • Aplicações (ênfase no uso dos
transformações químicas.
• Reconhecer a importância desses fatores em sistemas catalisadores e enzimas).
biológicos e industriais.
Conhecimento sobre o uso de conversor catalítico em
automóveis.
Conhecimento da importância do paládio, ródio e molibdênio
como catalisadores na produção de combustíveis.
Capacidade de: Transformações Reações químicas – Aspectos do equilíbrio
• Caracterizar o aspecto dinâmico do equilíbrio da matéria. químico:
químico. • Aspectos macroscópicos e a natureza
• Exprimir matematicamente a constante de equilíbrio dinâmica do equilíbrio nas
de uma transformação química. transformações físicas e químicas.
• Analisar um equilíbrio químico por meio da constante • Fatores que influenciam o equilíbrio
de equilíbrio (Kc e Kp). químico.
• Reconhecer os fatores que afetam o estado de • Lei de ação das massas.
equilíbrio.
• Constantes de equilíbrio.
• Interpretar e aplicar o principío de Le Chatelier.
• Relacionar a constante de ionização e força do acido ou • Princípio de Le Chatelier.
da base (ácidos fortes e fracos ou bases fortes e fracas). • Aplicação dos conceitos de equilíbrio
• Caracterizar o equilíbrio iônico aplicando os químico em sistemas homogêneos do
conceitos de Ka, Kb e Kw. tipo ácido-básicos, constante de
equilíbrio de ácidos e bases, produto
iônico da água. Conceito de pH.
Continuação...
COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS
• Definir pH e pOH. • Solução tampão – descrição
• Relacionar os dados de pH e pOH com as propriedades qualitativa.
acidas, básicas ou neutras de um sistema. • Hidrólise de sais – descrição
• Determinar pH e pOH de soluções derivadas de qualitativa.
ácidos e bases fortes e fracos. • Aplicação dos conceitos de equilíbrio
• Reconhecer o funcionamento de uma solução tampão. químico em sistemas heterogêneos
• Reconhecer as reações de hidrólise qualitativamente. envolvendo soluções saturadas
• Conceituar solubilidade e constante do produto de
(produto de solubilidade).
solubilidade (Kps).
• Relacionar solubilidade com (kps).
• Reconhecer a importância do equilíbrio em
transformações químicas envolvendo situações
ambientais, cotidianas e biológicas.
Capacidade de: Transformações Reações químicas - Aspectos
• Definir o campo de estudo da eletroquímica. da matéria. eletroquímicos:
• Compreender os conceitos de oxidação, redução, • Conceitos fundamentais – reações
agente oxidante e agente redutor. de oxidação e redução.
• Equilibrar reações de óxido-redução determinando • Pilhas – aspectos qualitativo e
o total de elétrons cedidos e recebidos. quantitativo (Potencial padrão e
• Identificar e caracterizar fenômenos espontâneos equação de Nerst).
(pilhas) e não espontâneos (eletrólise em meio fundido • Eletrólise – aspectos qualitativos e
e meio aquoso) de transferência de elétrons.
quantitativos (Leis de Faraday).
• Conceituar o potencial padrão de redução, bem como
entender a importância desse parâmetro para • Aplicações tecnológicas dos
previsão do caminho de uma reação de oxirredução. fenômenos eletroquímicos e suas
• Efetuar cálculos utilizando o potencial padrão de redução implicações ambientais.
de uma pilha a partir do potencial das semirreações.
• Efetuar cálculos aplicando as Leis de Faraday.
• Reconhecer a importância industrial de processos
de óxidorredução.
• Entender o processo de eletrólise da água.
• Entender a composição metálica nas baterias.
• Reconhecer as reações de corrosão com ênfase na
ferrugem e a problemática ambiental, principalmente
em áreas litorâneas.
• Reconhecer o processo de produção do ferro e do
alumínio como processos de oxirredução e a
importância destas substâncias em nossa vida.
• Entender o uso de materiais protetores da corrosão.
• Avaliar os efeitos ambientais associados ao descarte
de pilhas e baterias.
Capacidade de: Tratamento O átomo:
• Entender a teoria quântica para o átomo (modelo atual). quântico da • O modelo atômico atual: números
• Relacionar os números quânticos com a posição do matéria. quânticos e orbitais atômicos.
elétron no átomo (níveis e subníveis. de energia, • Configuração eletrônica de átomos e
orbitais atômicos). íons: Regra de Hund, Princípio da
• Usar a Regra de Hund, o Princípio da Exclusão de Exclusão de Pauli. O Diagrama de
Pauli e o diagrama de Linus Pauling para representar Linus Pauling.
a configuração eletrônica de um átomo ou íon • A Tabela periódica, tendências
(cátion e ânion). periódicas e a sua relação com a
• Relacionar os números quânticos na identificação estrutura eletrônica dos átomos.
dos elétrons em um átomo.
Continuação...
BIOLOGIA - PSS 3
COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS
Capacidade de: 1. Diversidade da vida. 1. Biodiversidade:
• Caracterizar a diversidade Saúde e ambiente. 1.1. Introdução à Sistemática e Taxonomia. Sistemas
da vida, relacionando-a tradicionais e atuais (cladística) de classificação biológica.
com os mecanismos 1.2. Vírus, viroides e príons.
evolutivos envolvidos na 1.3. Morfologia, Fisiologia, Evolução, Biologia Geral,
adaptação e distribuição aspectos ecológicos e econômicos dos seres vivos,
dos seres vivos nos agrupados em Domínios e Reinos (Monera,
diferentes ambientes. Protoctista, Fungi, Plantae e Animalia).
• Compreender a influência 1.4. Doenças causadas por micro-organismos e
humana no declínio e verminoses. Doenças sexualmente transmitidas,
perda atual de métodos anticoncepcionais e relações entre
biodiversidade. ambiente e saúde.
• Compreender os 2 . Anatomia e Fisiologia Humana: aspectos gerais dos sistemas
processos vitais dos seres digestório, respiratório, urinário, cardiovascular, músculo-
esquelético, nervoso, sensorial, endócrino, imunitário e genital.
vivos, relacionando forma
e função das estruturas OBSERVAÇÃO:
com o ambiente. Cabe salientar que, devido à constante evolução do conhecimento,
Capacidade de: os livros didáticos de ensino médio podem agrupar os seres vivos
Entender a integração dos em diferentes sistemas de classificação. Desse modo, os estudantes
diversos sistemas dos seres deverão ter conhecimento da existência de diferentes formas e
humanos, relacionando-os sistemas de classificação dos organismos. Nos casos polêmicos,
com o ambiente. com mais de um sistema de classificação, serão utilizados,
prioritariamente, os nomes dos táxons em detrimento das
respectivas categorias, podendo-se destacar a existência de
diferentes sistemas e/ou categorias.