ALFABETIZAÇÃO

E
LETRAMENTO
DE CRIANÇAS
SURDAS

Organizado por Aura Ferreira

 Utilizamos o termo Letramento para nos referir ao
processo do uso competente e freqüente da leitura
e escrita do indivíduo que,ao se tornar
letrado,muda seu modo de viver na sociedade e se
insere na cultura.

 POR ISSO SE FAZ IMPORTANTE SABER:

 A criança só inicia o aprendizado de uma língua

escrita após dominar a Língua de Sinais;
  São maiores as chances de a criança
compreender o que está sendo ensinado e de
aprender o português escrito quando a
professora utiliza-se da Língua de Brasileira de
Sinais por isso é tão importante a presença de
um professor ou instrutor surdo na escola para
servir de modelo e auxiliar na comunicação e
construção da identidade surda;
 Deve começar pela construção de uma
atmosfera saudável em sala de aula,que
promova,em primeiro lugar,a auto-estima do
aluno através
da:confiança,competências,chances e
cuidados (4 Cs);
 Utilização de diferentes procedimentos de
avaliação que se adaptem a estilos e
possibilidades de expressão dos alunos;
 Utilização de textos e não de palavras
isoladas;
 Construção de significados e de estilos de
expressão da própria individualidade,através
de uma outra língua(Port.),tendo esta como
instrumento sociocultural e passe a ter uma
percepção positiva da sua própria cultura e da
cultura do outro,pois ao apropriar-se desta
nova língua o aluno passa a ter uma visão de
mundo social e ampliada.
 MAS AFINAL...COMO
COMEÇAR?
 Assim como ocorre com a alfabetização
de Ouvintes,é importante se construir
uma identidade significante com o aluno
Surdo,trabalhando sua
autoestima,cultura e sociabilização
tendo como principal link a LS,desta
forma começamos o trabalho pelo Nome
e Sinal do aluno.
 UM POUCO DE CADA....
 Saberes cientificos e saberes de ação
caminham juntos...
 Peça a um iniciante que escreva sobre sua
pratica e selecione as ações que considera
mais importantes.Ao se expressar ele se torna
consciente de sua evolução!
 A autoanálise é muitas vezes a forma de dar
um passo atrás para reparar hábitos
inconscientes.
 TRABALHANDO COM O
NOME:
 Trabalha-se o nome do aluno,dos
colegas,dos professores envolvidos,dos
familiares(sempre acompanhado de seu
respectivo sinal)
 Faz-se um cartaz com as fotos dos
alunos e professores fazendo seu sinal e
abaixo coloca-se o nome( a visualização
diária é muito importante neste processo)
 Na vida cotidiana da classe ,produzimos
muitas escritas que,se capitalizadas,viraram
suporte para a memória e para o
replanejamento,aos registros individuais,às
anotações,tabelas de progressão,fotos ou
textos fixados em aula.
 Este documentos aparentemente são
incompletos e díspares mas quando
analisados de maneira sistemática,as escritas
do professor revelam precisamente a situação
dos alunos!
 Mostram o que aprenderam e o que ainda
precisam aprender.
 Colocar aqui o filme turma 43


Como despertar o gosto pela

leitura nas crianças?
 Dar bons exemplos do encanto que a leitura pode
causar nas pessoas,a sociabilidade da leitura atrai
os pequenos
 Pois com ela,as crianças aprendem a aceitar as
diferencia ao notar que nem todos apreciam as
mesmas coisas e se expressam da mesma forma.
 Até o século 19 (para as crianças
ouvintes),mostrava-se apenas livros de
imagens ara as crianças.Nas ultimas
décadas,se compreendeu que é importante ler
histórias de ficção desde os primeiros anos de
escolarização.
 Faltam ainda as práticas de leitura
informativa,muito importante para a conexão
da criança surda com o mundo.
 Há de se ter um equilíbrio entre história
fictícias e realistas ou documentais,e
aproveitar o uso das tecnologias na sala de
aula.
 Inserir dicas de trabalho com livros
infantis e a pesquisa realizada dos
surdos que visitam as casas no Havaí
 Dicas de sites
 www.ne.org.br
“IMAGENS ILUSTRES”
 Trabalhar textos com ilustrações ajudam os
alunos a compreenderem melhor o texto e
revelar detalhes não mostrados em palavras,e
isto deve ser acompanhado da expressão
corporal,facial e configuração de mãos.
 A ilustração é uma linguagem visual que
agrega as informações ao texto(não apenas o
reproduz)e pode ser feita com diversas
técnicas.
 “Ilustrar não é só desenhar.”
 É pintar,colar,carimbar....podendo se
utilizar de diversos materias levando o
aluno a fazer este trabalho de forma
consciente e critico além de ir
além,incentivando com transformações e
criações desde que sempre conectada
com o contexto,desta forma irá
acrescentar á sua compreensão, um
vocabulário rico e interessante ,mas fuja
das propostas como:faça um desenho
para o texto a seguir....
 O alunos deve ser desafiado a pensar se
irá se ater ao texto ou ir além dele e
quais as técnicas,cores e outros
elementos fará uso para o registro em
especifico.
 Cabe ao professor trabalhar
anteriormente de forma ludica com as
técnicas e os tipos de textos
diferenciados,pois esta oportunidade
possibilita que os alunos observem
diferentes formas de expressão
utilizadas por ilustradores