Corujão de Alagoinhas – Revisão 1º Ano

GRAMÁTICA
Professora: Alda Pereira
Note que a expressão “dois rios inteiros” também foi
APRESENTAÇÃO empregada conotativamente e compõe um dos elementos
básicos para a interpretação da letra.
Olá, pré vestibulandos!!! Em diversos textos, nem sempre a linguagem apresenta
um único sentido. Em alguns contextos as frases podem
Neste material apresento uma revisão de Língua ganhar novos sentidos ou não.
Portuguesa do 1º ano do Ensino Médio. Nele, você Para se entender qualquer tipo de texto, se faz necessário
encontrará um estudo voltado para as possibilidades de o estudo das linguagens denotativa ( do dicionário ) e
significação que as palavras podem apresentar dentro de conotativa (sentido figurado). É isto que iremos estudar
um contexto, o que lhe possibilitará um entendimento agora.
maior dos textos apresentados nas provas de concursos Estes dois conceitos são muito fáceis de entender.
vestibulares. Além disto, compreende aspectos da Vamos começar entendendo as duas partes de um signo
estrutura e da formação de palavras, sempre cobrados em lingüístico (a palavra):
vestibulares elaborados pela CONSULTEC e, em especial, 1. O Significante – Parte concreta da palavra é constituída
pela UFBA. Estão inclusas também algumas estratégias de sons e da forma escrita.
de interpretação de texto, a fim que você possa responder Cobra – O significante é a própria palavra.
questões com eficiência e rapidez. 2. O Significado – Parte que a gente entende, ou seja, o
Bom estudo! conceito.
Profª Alda Pereira Cobra – O significado é aquilo que a palavra representa. O
significado nos remete a uma idéia mental ou uma
DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO imagem.
Exemplo 1: A cobra picou o homem! (cobra = tipo de réptil
Nos textos literários nem sempre a linguagem apresenta peçonhento)
um único sentido, aquele apresentado pelo dicionário.
Empregadas em alguns contextos, elas ganham novos Exemplo 2: Este homem é uma cobra! (cobra = pessoa
sentidos, figurados, carregados de valores afetivos ou falsa)
sociais. Perceba que Um mesmo significante (parte concreta)
Quando a palavra é utilizada com seu sentido comum (o pode ter vários significados (conceitos)!
que aparece no dicionário) dizemos que foi Podemos concluir que:
empregada denotativamente. a) Um signo lingüístico (palavra) apresenta duas partes:
Quando é utilizada com um sentido diferente daquele que significante e significado!
lhe é comum, dizemos que foi empregada b) O significado varia de acordo com o contexto!
conotativamente, este recurso é muito explorado na c) Um significante pode ter vários significados!
Literatura. Vamos agora entender os significados!
A linguagem conotativa não é exclusiva da literatura, ela é Os significados apresentam duas formas:
empregada em letras de música, anúncios publicitários, a) A forma primitiva e original – A cobra picou o homem.
conversas do dia-a-dia, etc. b) Uma forma secundária, uma alegoria – Este homem é
Observe um trecho da canção “Dois rios”, de Samuel uma cobra.
Rosa, Lô Borges e Nando Reis, note a caracterização A partir destas noções, podemos entender o que são
do sol, ele foi empregado conotativamente: denotação e Conotação.
O sol é o pé e a mão *Denotação: Usamos o significado primitivo e original, com
O sol é a mãe e o pai o sentido do dicionário; usado de modo automatizado;
Dissolve a escuridão linguagem comum. Ex: O cão está latindo!
*Contação: Usamos o significado secundário, com o
O sol se põe se vai sentido amplo; usado de modo criativo, numa linguagem
E após se pôr rica e expressiva. Ex: Esta menina é um cão!
O sol renasce no Japão Vamos Revisar
... * Denotação – sentido comum! (Macete: ―D‖ de Dicionário
Que os braços sentem – sentido do dicionário)
E os olhos vêem * Conotação – sentido figurado!
Que os lábios sejam Simples.
Dois rios inteiros
* Observe o texto:
Sem direção
A autônoma Michele M. F, 20 anos, foi presa na tarde de
quinta-feira, sob suspeita de ter assassinado o marido com
Que os braços sentem
um tiro na cabeça na Vila Maria, zona oeste de São Paulo.
E os olhos vêem
A Secretaria da Segurança informou que Michele
Que os lábios beijam
permaneceu no local do crime e disse aos policiais que
Dois rios inteiros
matou Joaquim de Moraes Barros, 40anos, seu marido
Sem direção
porque ele mantinha um relacionamento extra-conjugal
com uma adolescente.
1 a
CORUJÃO DE ALAGOINHAS – Revisão 1º Ano Gramática – Prof . Alda Pereira
O texto jornalístico traz as palavras com significados Figuras de linguagem mais usadas
primitivos. O texto é denotativo. *Antítese e Paradoxo – Paradoxo é a aproximação de
*Veja agora: ideias contrárias.
Michele descobriu que seu marido tinha uma amante, Ex.: Já estou cheio de me sentir vazio.
certamente uma franguinha bem mais nova que ela… Antítese consiste na exposição de palavras contrárias.
Michele resolveu dar o troco e matou o marido de ciúmes, Ex.: Ele não odeia, ama.
saindo toda noite com um antigo amigo de faculdade. Na explicação do professor Paulo Hernandes fica evidente
O texto é pessoal, apresenta palavras com significado a diferença entre estas duas figuras de linguagem
secundário, portanto, trata-se de um textoconotativo. frequentemente confundidas:
"Como podemos ver, na antítese, apresentam-se ideias
FIGURAS DE LINGUAGEM contrárias em oposição. No paradoxo, as ideias aparentam
ser contraditórias, mas podem ter explicação que
Figuras de linguagem (Brasil) ou figuras de estilo / figuras transcende os limites da expressão verbal."
de Retórica (Portugal) são estratégias que o escritor pode *Catacrese – É a figura de linguagem que consiste na
aplicar no texto para conseguir um efeito determinado na utilização de uma palavra ou expressão que não descreve
interpretação do leitor. São formas de expressão mais com exatidão o que se quer expressar, mas é adotada por
localizadas em comparação às funções da linguagem, que não haver outra palavra apropriada – ou a palavra
são características globais do texto. Podem relacionar-se apropriada não ser de uso comum.
com aspectos semânticos, fonológicos ou sintáticos das Ex.: Não deixe de colocar dois dentes de alho na comida.
palavras afetadas. É muito usada no dia-a-dia das *Sinestesia – Consiste na fusão de impressões sensoriais
pessoas. diferentes.
Alguns exemplos:  Ex.: Aquela criança tem um olhar tão doce.
 A vida é um palco iluminado. (metáfora) *Comparação – Como o próprio nome diz, essa figura de
 Já disse mais de um milhão de vezes! (hipérbole) linguagem é uma comparação feita entre dois termos com
 As velas do Mucuripe / saíram para pescar. o uso de um conectivo.
(sinédoque)  Ex.: O Amor queima como o fogo.
 O único sentido oculto das coisas é elas não terem *Metáfora – Entre dois termos com o uso de conectivo.
sentido oculto nenhum. (paradoxo)  Ex.: Eu sou um poço de dor e estupidez.
 Ouviram do Ipiranga as margens plácidas... (hipérbato) Sendo assim "poço de dor E estupidez" considerando E
Embora haja mais de uma maneira de classificá-las, as como conectivo.
figuras de linguagem podem ser divididas em: Metafora¹
Sem conectivo
*Figuras de palavras (figuras semânticas ou tropos) e/ou *Disfemismo ou Cacofemismo – É uma figura de estilo
Figuras de pensamento (figura de linguagem) que consiste em empregar
 Alegoria  Ambiguidade deliberadamente termos ou expressões depreciativas,
 Antífrase  Antítese sarcásticas ou chulas para fazer referência a um
 Antonomásia ou perífrase  Apóstrofe determinado tema, coisa ou pessoa, opondo-se assim, ao
 Cacofonia  Catacrese eufemismo. Expressões disfêmicas são freqüentemente
 Comparação por símile  Comparação usadas para criar situações de humor.
simples  Ex.: Comer capim pela raiz.
 Disfemismo  Eufemismo *Hipérbole ou Auxese – É a figura de linguagem que
 Enumeração  Gradação consiste no exagero.
 Hipálage  Hipérbato  Ex.: "Rios te correrão dos olhos, se chorares!"
 Hipérbole (oposto de Litotes)  Ironia *Metonímia ou Transnominação – É a figura de linguagem
 Litotes (oposto da Hipérbole)  Metáfora que consiste no emprego de um termo por outro, dada a
 Metalepse  Metonímia relação de semelhança ou a possibilidade de associação
(ou sinédoque) entre eles. Definição básica: Figura retórica que consiste
 Onomatopeia  Oximoro no emprego de uma palavra por outra que a recorda.
 Paradoxo  Personificação  Ex.: Lemos Machado de Assis por interesse. (Ninguém,
(ou prosopopeia) na verdade, lê o autor, mas as obras dele em geral.)
 Sinestesia *Personificação ou Prosopopeia – É uma figura de estilo
que consiste em atribuir a objetos inanimados ou seres
*Figuras de construção (ou figuras sintáticas) irracionais sentimentos ou ações próprias dos seres
 Aliteração  Anacoluto humanos.
(Ex.: O vento vinha ventanto)  Ex.: O Sol amanheceu triste e escondido.
 Anadiplose  Anáfora *Perífrase – Consiste no emprego de palavras para indicar
 Analepse  Assíndeto o ser através de algumas de suas características ou
(oposto de Prolepse) qualidades.
 Assonância  Circunlóquio  Ex.: Ele é o rei dos animais. (Leão)
 Clímax  Diácope  Ex.: Visitamos a cidade-luz. (Paris)
 Elipse  Epizêuxis *Ironia – Consiste em apresentar um termo em sentido
 Inversão ou Hipérbato  Pleonasmo oposto.
 Polissíndeto  Sínquise  Ex.: Meu irmão é um santinho (malcriado).
 Silepse  Zeugma *Eufemismo – Consiste em suavizar um contexto.
 Zoomorfização ou Animalização  Ex.: Você faltou com a verdade (Em lugar de mentiu).


2 a
CORUJÃO DE ALAGOINHAS – Revisão 1º Ano Gramática – Prof . Alda Pereira
FUNÇÕES DA LINGUAGEM
São recursos de ênfase que atuam segundo a intenção do
produtor da mensagem, cada qual abordando um
diferente elemento da comunicação. Um texto pode
apresentar mais de uma função enfatizada.
Elementos da comunicação
1. Emissor: Indivíduo ou grupo que codifica (emite) a
mensagem.
2. Receptor: Indivíduo ou grupo que decodifica (recebe) a
mensagem.
3. Mensagem: O próprio texto transmitido.
4. Canal: É o meio físico por onde circula a mensagem
entre o emissor e o receptor
5. Referente: Conteúdo da mensagem, objeto ou situação
a que a mensagem se refere, contexto relacionado a
emissor e receptor.
6. Código: Conjunto de signos usado na transmissão e
recepção da mensagem, normalmente uma língua natural.
7. Contexto: A que a mensagem se refere. O contexto é o
conteúdo,o assunto da mensagem.
Obs: As atitudes e reações dos comunicantes são também
referentes e exercem influência sobre a comunicação.
Funções da Linguagem – Tipos
*Função emotiva ou expressiva – Esta função ocorre
quando se destaca o emissor. A mensagem centra-se nas
opiniões, sentimentos e emoções do emissor, sendo um
texto completamente subjetivo e pessoal. A idéia de
destaque do locutor dá-se pelo emprego da 1ª pessoa do
singular, tanto das formas verbais, quanto dos pronomes.
A presença de interjeições, pontuação com reticências e
pontos de exclamação também evidenciam a função
emotiva ou expressiva da linguagem. Os textos que
expressam o estado de alma do locutor, ou seja, que
exemplificam melhor essa função, são os textos líricos, as
autobiografias, as memórias, a poesia lírica e as cartas de
amor.
Por exemplo:
― ―
É bonito ser amigo, mas confesso
é tão difícil aprender!
— Poema do amigo aprendiz,
Fernando Pessoa
*Função referencial ou denotativa – A mensagem é
centrada no referente,referencial, no assunto (contexto
relacionado a emissor e receptor). O emissor procura
fornecer informações da realidade, sem a opinião pessoal,
de forma objetiva, direta, denotativa. A ênfase é dada ao
conteúdo, ou seja, às informações. Geralmente, usa-se a
3ª pessoa do singular. Os textos que servem como
exemplo dessa função de linguagem são os jornalísticos,
os científicos e outros de cunho apenas informativo. A
função referencial também é conhecida como cognitiva ou
denotativa.
Características
 neutralidade do emissor;
 objetividade e precisão;
 conteúdo informacional;
 uso da 3ª pessoa do singular (ele/ela).
*Função apelativa ou conativa – A mensagem é centrada
no receptor e organiza-se de forma a influenciá-lo, ou
3 a
CORUJÃO DE ALAGOINHAS – Revisão 1º Ano
chamar sua atenção. Geralmente, usa-se a 2ª pessoa do
discurso (tu/você; vós/vocês), vocativos e formas verbais
ou expressões no imperativo. Como essa função é a mais
persuasiva de todas, aparece comumente nos textos
publicitários, nos discursos políticos, horóscopos e textos
de auto-ajuda. Como a mensagem centra-se no outro, ou
seja, no interlocutor, há um uso explícito de argumentos
que fazem parte do universo do mesmo.
Exemplo:
"Fique antenado com seu tempo..."; "Compre já, e ganhe
dicas surpreendentes!".
*Função fática ou de contato – O canal é posto em
destaque, ou seja, o canal que dá suporte à mensagem. O
interesse do emissor é emitir e simplesmente testar ou
chamar a atenção para o canal, isto é, verificar a "ponte"
de comunicação e certificar-se sobre o contato
estabelecido, de forma a prolongá-lo. Os cacoetes de
linguagem como alô, né?, certo?, afinal?, ahã,num, "ei",
etc, são um exemplo bem comum para se evidenciar
"Contato entre emissor e receptor"
*Função poética – É aquela que põe em evidência a forma
da mensagem, ou seja, que se preocupa mais em "como
dizer" do que com "o que dizer". O foco recai sobre o
trabalho e a construção da mensagem. A mensagem é
posta em destaque, chamando a atenção para o modo
como foi organizada. Há um interesse pela mensagem
através do arranjo e da estética, valorizando as palavras e
suas combinações. Essa função aparece comumente em
textos publicitários, provérbios, músicas, ditos populares e
linguagem cotidiana. Nessa função pode-se observar o
intensivo uso de figuras de linguagem, como
o Neologismo , quando se faz necessária a criação de
uma nova palavra para exprimir o sentido e alcançar o
efeito desejado. Quando a mensagem é elaborada de
forma inovadora e imprevista, utilizando combinações
sonoras e rítmicas, jogos de imagem ou de idéias, temos a
manifestação da função poética da linguagem. Essa
função é capaz de despertar no leitor prazer estético e
surpresa. É explorada na poesia e em textos publicitários.
Características
 Subjetividade;
 Figuras de linguagem;
 Brincadeiras com o código.
*Função Metalinguística – Caracterizada pela
preocupação com o código. Pode ser definida como a
linguagem que fala da própria linguagem, ou seja,
descreve o ato de falar ou escrever. A linguagem (o
[1]
código) torna-se objeto de análise do próprio texto . Os
dicionários e as gramáticas são repositórios de
metalinguagem.
Exemplo:
―Lutar com palavras é a luta mais vã. Entretanto lutamos
mal rompe a manhã. São muitas, eu pouco. Algumas, tão
fortes como o javali. Não me julgo louco. Se o fosse, teria
poder de encantá-las. Mas lúcido e frio, apareço e tento
apanhar algumas para meu sustento num dia de vida.
Deixam-se enlaçar, tontas à carícia e súbito fogem e não
há ameaça e nem há sevícia que as traga de novo ao
centro da praça.‖ Carlos Drummond de Andrade
Nesse poema, Drummond escreve um poema sobre como
escrever poemas. Ou seja, a criação literária fala sobre si
mesma.
Um outro exemplo é quando um cartunista descreve o
modo como ele faz seus desenhos em um próprio cartum;
ele demonstra o ato de fazer cartuns e como são feitos.
Gramática – Prof . Alda Pereira
ESTRUTURA DAS PALAVRAS cant-á-va-mos cant-á-sse-is
cant: radical cant: radical
Observe as seguintes palavras: -á-: vogal temática -á-: vogal temática
*escol-a *escol-ar * escol-arização
-va-:desinência modo- -sse-:desinência modo-
*escol-arizar *sub-escol-arização
temporal (caracteriza o temporal (caracteriza o
Observando-as, percebemos que há um elemento comum
pretérito imperfeito do pretérito imperfeito do
a todas elas: a forma escol-. Além disso, em todas há
indicativo) subjuntivo)
elementos destacáveis, responsáveis por algum detalhe
de significação. Compare, por exemplo, escola e escolar: -mos:desinência
-is: desinência número-
partindo de escola, formou-se escolar pelo acréscimo do número-pessoal
pessoal (caracteriza a
elemento destacável -ar. (caracteriza a primeira
segunda pessoa do plural)
Por meio desse trabalho de comparação entre as diversas pessoa do plural)
palavras que selecionamos, podemos depreender a
existência de diferentes elementos formadores. Cada um Vogal temática
desses elementos formadores é uma unidade mínima de Observe que, entre o radical cant- e as desinências
significação, um elemento significativo indecomponível, a verbais, surge sempre o morfema –a.
que damos o nome de morfema. Esse morfema, que liga o radical às desinências, é
chamado de vogal temática. Sua função é ligar-se ao
Classificação dos morfemas: radical, constituindo o chamado tema. É ao tema (radical +
*Radical – Há um morfema comum a todas as palavras vogal temática) que se acrescentam as desinências. Tanto
que estamos analisando: escol-. É esse morfema comum os verbos como os nomes apresentam vogais temáticas.
– o radical – que faz com que as consideremos palavras *Vogais temáticas nominais – São -a, -e, e -o, quando
de uma mesma família de significação – os cognatos. O átonas finais, como em mesa, artista, busca, perda,
radical é a parte da palavra responsável por sua escola, triste, base, combate. Nesses casos, não
significação principal. poderíamos pensar que essas terminações são
*Afixos – Como vimos, o acréscimo do morfema –ar cria desinências indicadoras de gênero, pois a mesa, escola,
uma nova palavra a partir de escola. De maneira por exemplo, não sofrem esse tipo de flexão. É a essas
semelhante, o acréscimo dos morfemas sub- e – vogais temáticas que se liga a desinência indicadora de
arização à forma escol- criou subescolarização. Esses plural: mesa-s, escola-s, perda-s. Os nomes terminados
morfemas recebem o nome de afixos. em vogais tônicas (sofá, café, cipó, caqui, por exemplo)
Quando são colocados antes do radical, como acontece não apresentam vogal temática.
com sub-, os afixos recebem o nome deprefixos. *Vogais temáticas verbais – São -a, -e e -i, que
Quando, como –arização, surgem depois do radical os caracterizam três grupos de verbos a que se dá o nome de
afixos são chamados de sufixos. Prefixos e sufixos, conjugações. Assim, os verbos cuja vogal temática é -
além de operar mudança de classe gramatical, são a pertencem à primeira conjugação; aqueles cuja vogal
capazes de introduzir modificações de significado no temática é -e pertencem à segunda conjugação e os que
radical a que são acrescentados. têm vogal temática -i pertencem à terceira conjugação.
*Desinências – Quando se conjuga o verbo amar, obtêm- primeira segunda terceira
se formas como amava, amavas, amava, amávamos, conjugação conjugação conjugação
amáveis, amavam. Essas modificações ocorrem à medida govern-a-va estabelec-e-sse defin-i-ra
que o verbo vai sendo flexionado em número (singular e
atac-a-va cr-e-ra imped-i-sse
plural) e pessoa (primeira, segunda ou terceira). Também
ocorrem se modificarmos o tempo e o modo do verbo realiz-a-sse mex-e-rá ag-i-mos
(amava, amara, amasse, por exemplo).
Podemos concluir, assim, que existem morfemas que Vogal ou consoante de ligação
indicam as flexões das palavras. Esses morfemas sempre As vogais ou consoantes de ligação são morfemas que
surgem no fim das palavras variáveis e recebem o nome surgem por motivos eufônicos, ou seja, para facilitar ou
de desinências. Há desinências nominais e desinências mesmo possibilitar a leitura de uma determinada palavra.
verbais. Temos um exemplo de vogal de ligação na palavra
• Desinências nominais: indicam o gênero e o número dos escolaridade: o -i- entre os sufixos -ar- e -dade facilita a
nomes. Para a indicação de gênero, o português costuma emissão vocal da palavra. Outros exemplos: gasômetro,
opor as desinências -o/-a: garoto/garota; menino/menina alvinegro, tecnocracia, paulada, cafeteira, chaleira, tricota.
Para a indicação de número, costuma-se utilizar o
morfema –s, que indica o plural em oposição à ausência DIRETRIZES PARA A LEITURA, ANÁLISE E
de morfema, que indica o singular: garoto/garotos; INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
garota/garotas; menino/meninos; menina/meninas.
No caso dos nomes terminados em –r e –z, a desinência “Os maiores obstáculos do estudo e da aprendizagem, em
de plural assume a forma -es: mar/mares; ciência e em filosofia, estão diretamente relacionados com
revólver/revólveres; cruz/cruzes. a correspondente dificuldade que o estudante encontra na
• Desinências verbais: em nossa língua, as desinências exata compreensão dos textos teóricos. Habituados à
verbais pertencem a dois tipos distintos. Há aqueles que abordagem de textos literários, os estudantes, ao se
indicam o modo e o tempo (desinências modo-temporais) defrontarem com textos científicos ou filosóficos,
e aquelas que indicam o número e a pessoa dos verbos encontram dificuldades logo julgadas insuperáveis e que
(desinência número-pessoais): reforçam uma atitude de desânimo e de desencanto,

4 a
CORUJÃO DE ALAGOINHAS – Revisão 1º Ano Gramática – Prof . Alda Pereira
 geralmente acompanhada de um juízo de valor
depreciativo em relação ao pensamento teórico.”
*A leitura analítica é um método de estudo que tem como
objetivos:
1. Favorecer a compreensão global do significado do
texto;
2. Treinar para a compreensão e interpretação crítica dos
textos;
3. Auxiliar no desenvolvimento do raciocínio lógico;
4. Fornecer instrumentos para o trabalho intelectual
desenvolvido nos seminários, no estudo dirigido, no
estudo pessoal e em grupos, na confecção de
resumos, resenhas, relatórios etc.
* Seus processos básicos são os seguintes:
1. Análise textual: preparação do texto; trabalhar sobre
unidades delimitadas (um capítulo, uma seção, uma
parte etc., sempre um trecho com um pensamento
completo); fazer uma leitura rápida e atenta da unidade
para se adquirir uma visão de conjunto da mesma;
levantar esclarecimentos relativos ao autor, ao
vocabulário específico, aos fatos, doutrinas e autores
citados, que sejam importantes para a compreensão da
mensagem; esquematizar o texto, evidenciando sua
estrutura redacional.
2. Análise temática: compreensão do texto; determinar o
tema-problema, a idéia central e as idéias secundárias
da unidade; refazer a linha de raciocínio do autor, ou
seja, reconstruir o processo lógico do pensamento do
autor; evidenciar a estrutura lógica do texto,
esquematizando a seqüência das idéias.
3. Análise interpretativa: interpretação do texto; situar o
texto no contexto da vida e da obra do autor, assim
como no contexto da cultura de sua especialidade,
tanto do ponto de vista histórico como do ponto de vista
teórico; explicitar os pressupostos filosóficos do autor
que justifiquem suas posturas teóricas; aproximar e
associar idéias do autor expressas na unidade com
outras idéias relacionadas à mesma temática; exercer
uma atitude crítica diante das posições do autor em
termos de:
a) coerência interna da argumentação;
b) validade dos argumentos empregados;
c) originalidade do tratamento dado ao problema;
d) profundidade de análise ao tema;
e) alcance de suas conclusões e conseqüências;
f) apreciação e juízo pessoal das idéias defendidas.
4. Problematização: discussão do texto; levantar e
debater questões explícitas ou implicitadas no texto;
debater questões afins sugeridas pelo leitor.
5. Síntese pessoal: reelaboração pessoal da mensagem;
desenvolver a mensagem mediante retomada pessoal
do texto e raciocínio personalizado; elaborar um novo
texto, com redação própria, com discussão e reflexão
pessoais.
FORMAÇÃO DAS PALAVRAS 
Existem vários processos de formação de palavras
na Língua Portuguesa. Esses processos foram usados ao
longo da história do idioma e podem ser usados
atualmente para a criação de neologismos, quando se
quer criar uma palavra para um conceito até então
desconhecido.Os principais processos de formação de
palavras são os seguintes:
CORUJÃO DE ALAGOINHAS – Revisão 1º Ano
Derivação
A derivação é um processo que consiste no acréscimo
de morfemas a um radical já existente, a fim de
representar um conceito relacionado à palavra original.
Existem cinco processos de derivação, a saber:
*Prefixação: consiste em adicionar ao radical um prefixo.
Exemplos: forma - reforma, teatro - anfiteatro, operação -
cooperação etc.
*Sufixação: consiste em adicionar ao radical um sufixo.
Exemplos: pedra - pedreira, engenheiro -
engenharia, igual - igualdade etc.
*Parassíntese: consiste em adicionar ao radical, ao
mesmo tempo, um prefixo e um sufixo.
Exemplos:
veneno - envenenamento, vermelho - vermelhado, frio -
esfriamento etc.
Nota-se que não são consideradas parassínteses palavras
como "desordenamento", "decodificação", etc. uma vez
que existem as palavras "ordenamento", "desordem",
"codificação", sendo o prefixo independente do sufixo.
Nesse caso, diz-se que a palavra sofreu tanto prefixação
quanto sufixação. Ex: repor = re (prefixo) + por (radical do
verbo "pôr").
 *Regressão: geralmente são substantivos oriundos de
verbos, e consistem na supressão das desinências
verbais. Exemplos:buscar - busca, morrer - morte etc.
*Conversão: (ou Derivação Imprópria) esta derivação não
modifica a palavra, consiste apenas em mudar a classe
gramatical, geralmente transformando o verbo em
substantivo. Exemplos: o saber, o porquê etc. Consiste
também em usar adjetivos como se fossem advérbios, por
exemplo: "andar rápido", "jogar bonito" etc.
Composição
A composição é o processo que consiste em unir dois ou
mais radicais para formar uma nova palavra. Existem
quatro processos de composição, a saber:
 *Justaposição: neste caso, não há mudança nas palavras
originais, e estas são unidas sem perder letras ou
fonemas, com ou sem hífen. Exemplos: guarda-
chuva, girassol, arranha-céu, porta-arquivos etc.
 *Aglutinação: neste caso, parte do elemento original das
palavras se perde, e assim deixa de existir a noção do
composto. Alguns exemplos: planalto (de plano +
alto), embora (em + boa + ora), fidalgo (filho + de +
algo), boquiaberta (boca + aberta), você (vossa + mercê)
etc.
 *União de radicais: processo semelhante ao de
aglutinação, consiste em juntar elementos radicais do latim
ou do grego para dar um novo significado.
Exemplos: pedofilia (pedo, "criança" + filia,
"atração"), agrícola (agro, "campo" + cola, "aquele que
habita" etc.)
 *Hibridismo: consiste em unir elementos sendo cada um
oriundo de um idioma. Exemplos: automóvel (latim e
grego), alcalóide(árabe e grego) etc.
Estrangeirismo
O estrangeirismo é o processo que consiste em introduzir
uma palavra de um idioma estrangeiro dentro do
português. Pode receber nomes diferentes de acordo com
o idioma de origem, como anglicismo (do inglês), galicismo
(do francês), germanismo (do alemão) etc. Não são
consideradas estrangeirismos as palavras de origem
5 a
Gramática – Prof . Alda Pereira
latina, bem como as palavras brasileiras de origem tupi. O
estrangeirismo pode ser de duas categorias:
*Com aportuguesamento: consiste em adaptar a grafia do
idioma estrangeiro para o português. Exemplos: abajur (do
francês "abat-jour"), algodão (do árabe "al-qutun"), lanche
(do inglês "lunch") etc.
*Sem aportuguesamento: consiste em conservar a forma
original da palavra. Exemplos: networking, mise-en-scène,
pizza etc.
Acrônimo
O acrônimo, ou sigla, é uma forma de composição de
palavras que consiste em juntar letras ou sílabas de outras
palavras para dar origem a uma nova. Na maioria dos
casos (mas nem sempre), o acrônimo serve para designar
nomes próprios, não sendo, portanto, um processo
tradicional de formação de palavras. Os acrônimos podem
ser de duas categorias:
*Silabáveis: formam efetivamente uma nova palavra,
podendo ser pronunciada de acordo com as normas do
idioma.
Exemplos: Petrobrás (Petróleo Brasileiro), Infraero
(Infraestrutura Aeroportuária), USP (Universidade de São
Paulo), etc.
*Não silabáveis: não formam propriamente uma palavra,
sendo constituídos apenas pelas iniciais das palavras,
sendo necessária a pronúncia do nome de cada letra.
Exemplos:
FMI, MST, SPC, PT etc.
parassintese é quando tem o sufixo e o prefixo
exemplo:amortercedo..amorter-prefixo cedo-sufixo
Onomatopéia
A onomatopéia é a palavra criada à partir do som que ela
representa.
Ex.: cacarejar, zumbir, reco-reco, ronronar, pow!, pá!.
QUESTÕES RELACIONADAS
1.
Leia atentamente os textos abaixo e indique D quando
prevalecer a denotação e C quando prevalecer a
conotação:
a) ( ) ―O ano de 1948, em Pernambuco, foi marcado por
um processo revolucionário, liderado por um Partido
Liberal radical.‖
b) ( ) ―Nem mesmo o Recife que aprendi a amar depois –
Recife das revoluções libertárias – Mas o Recife sem
história nem literatura – Recife sem mais nada – Recife da
minha infância‖
c) ( ) ― depois de analisar os prontuários de 964 pessoas
operadas np Hospital das Clínicas da Universidade
Federal de Pernambuco, no Recife, o médico Cláudio
Moura Lacerda de Melo, 31 anos, concluiu que seus
colegas exageraram na requisição de exames radiológicos
e de laboratório, ao mesmo tempo em que dão pouca
atenção ao exame direto do paciente e a uma conversa
com ele sobre o seu histórico de saúde‖.
d) ( ) ―Em todo triângulo, o quadrado de qualquer lado é
igual a soma dos quadrados dos outros dois, menos o
duplo produto destes dois lados pelo co- seno do ângulo
que eles formam.
e) ( )― A ciência que se constituiu em torno dos fatos da
língua passou por três fases sucessivas antes de
reconhecer seu verdadeiro e único objeto’’
6 a
CORUJÃO DE ALAGOINHAS – Revisão 1º Ano
f) ( ) ―Tantas palavras / Que eu conhecia / E já não falo
mais, jamais/ Quantas palavras/ Que ela adorava/ Saíram
de cartaz‖
g) ( ) ― Abriu os olhos devagar. Os olhos vindos de sua
própria escuridão nada viram na desmaiada luz da tarde.
Ficou respirando. Aos poucos recomeçou a enxergar,
após poucos as formas foram se solidificando, ela
cansada, esmagada pela doçura de um cansaço‖
h) ( ) ―Na literatura brasileira de hoje, talvez seja o conto o
gênero de maior destaque, em termos de vigor e
criatividade‖.
2. ( Fuvest- SP)
Leia as frases
a) Uma andorinha só não faz verão
b) Nem tudo que reluz é ouro
c) Quem semeia ventos, colhe tempestades
d) Quem não tem cão caça com gato.
As idéias centrais dos provérbios acima são, na ordem
(marque um X na opção correta):
a)solidariedade- aparência- vingança- dissimulação.
b)cooperação – aparência- punição- adaptação.
c)egoísmo- ambição- vingança- falsificação.
d)cooperação – ambição – conseqüência- dissimulação
e)solidão – prudência- punição – adaptação.
03.
Reconheça nos textos a seguir, as funções da linguagem:
a) "O risco maior que as instituições republicanas hoje
correm não é o de se romperem, ou serem rompidas, mas
o de não funcionarem e de desmoralizarem de vez,
paralisadas pela sem-vergonhice, pelo hábito covarde de
acomodação e da complacência. Diante do povo, diante
do mundo e diante de nós mesmos, o que é preciso agora
é fazer funcionar corajosamente as instituições para lhes
devolver a credibilidade desgastada. O que é preciso (e já
não há como voltar atrás sem avacalhar e emporcalhar
ainda mais o conceito que o Brasil faz de si mesmo) é
apurar tudo o que houver a ser apurado, doa a quem
doer." (O Estado de São Paulo)
b)
O verbo infinitivo
Ser criado, gerar-se, transformar
O amor em carne e a carne em amor; nascer
Respirar, e chorar, e adormecer
E se nutrir para poder chorar
Para poder nutrir-se; e despertar
Um dia à luz e ver, ao mundo e ouvir
E começar a amar e então ouvir
E então sorrir para poder chorar.
E crescer, e saber, e ser, e haver
E perder, e sofrer, e ter horror
De ser e amar, e se sentir maldito
E esquecer tudo ao vir um novo amor
E viver esse amor até morrer
E ir conjugar o verbo no infinito... (Vinícius de Morais)
Gramática – Prof . Alda Pereira
c) "Para fins de linguagem a humanidade se serve, desde Ria se teu coração pedir
os tempos pré-históricos, de sons a que se dá o nome Chore se teu coração mandar." (Danilo Caymmi & Ana
genérico de voz, determinados pela corrente de ar Terra)
expelida dos pulmões no fenômeno vital da respiração,
quando, de uma ou outra maneira, é modificada no seu e) "Olá, como vai?
trajeto até a parte exterior da boca." (Matoso Câmara Jr.) Eu vou indo e você, tudo bem?
Tudo bem, eu vou indo em pegar um lugar no futuro e
d) você?
" - Que coisa, né? Tudo bem, eu vou indo em busca de um sono
- É. Puxa vida! tranqüilo..." (Paulinho da Viola)
- Ora, droga!
- Bolas! Texto para as questões 06 e 07
- Que troço! Poética
- Coisa de louco!
- É!" Que é poesia?
uma ilha
e) cercada
"Fique afinado com seu tempo. Mude para Col. Ultra de palavras
Lights." por todos os lados
f) Que é um poeta?
"Sentia um medo horrível e ao mesmo tempo desejava um homem
que um grito me anunciasse qualquer acontecimento que trabalha um poema
extraordinário. Aquele silêncio, aqueles rumores comuns, com o suor do seu rosto
espantavam-me. Seria tudo ilusão? Findei a tarefa, ergui- Um homem
me, desci os degraus e fui espalhar no quintal os fios da que tem fome
gravata. Seria tudo ilusão?... Estava doente, ia piorar, e como qualquer outro
isto me alegrava. Deitar-me, dormir, o pensamento homem.
embaralhar-se longe daquelas porcarias. Senti uma sede (Cassiano Ricardo)
horrível... Quis ver-me no espelho. Tive preguiça, fiquei 06. Quais as funções da linguagem predominantes no
pregado à janela, olhando as pernas dos transeuntes." poema anterior?
(Graciliano Ramos) 07. Aponte os elementos que integram o processo de
comunicação em Poética, de Cassiano Ricardo.
g)
08.
" - Que quer dizer pitosga?
- Pitosga significa míope. Historinha I
- E o que é míope?
- Míope é o que vê pouco."
04.
No texto abaixo, identifique as funções da linguagem:

"Gastei trinta dias para ir do Rossio Grande ao coração de

Marcela, não já cavalgando o corcel do cego desejo, mas
o asno da paciência, a um tempo manhoso e teimoso. Historinha II
Que, em verdade, há dois meios de granjear a vontade
das mulheres: o violento, como o touro da Europa, e o
insinuativo, como o cisne de Leda e a chuva de ouro de
Dânae, três inventos do padre Zeus, que, por estarem fora
de moda, aí ficam trocados no cavalo e no asno."
(Machado de Assis)
05.
Descubra, nos textos a seguir, as funções de linguagem:
Qual a função da linguagem comum às duas historinhas?
a) "O homem letrado e a criança eletrônica não mais têm 09. (CESUPA - CESAM - COPERVES)
linguagem comum." (Rose-Marie Muraro) Segundo o lingüísta Roman Jakobson, "dificilmente
lograríamos (...) encontrar mensagens verbais que
b) "O discurso comporta duas partes, pois preenchem uma única função... A estrutura verbal de uma
necessariamente importa indicar o assunto de que se mensagem depende basicamente da função
trata, e em seguida a demonstração. (...) A primeira destas predominante".
operações é a exposição; a segunda, a prova." "Meu canto de morte
(Aristóteles) Guerreiros, ouvi.
Sou filho das selvas
c) "Amigo Americano é um filme que conta a história de Nas selvas cresci.
um casal que vive feliz com o seu filho até o dia Guerreiros, descendo
em que o marido suspeita estar sofrendo de câncer." Da tribo tupi.
Da tribo pujante,
d) "Se um dia você for embora Que agora anda errante

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CORUJÃO DE ALAGOINHAS – Revisão 1º Ano Gramática – Prof . Alda Pereira
 Por fado inconstante. ANOTAÇÕES
Guerreiros, nasci:
Sou bravo, forte,
Sou filho do Norte
Meu canto de morte,
Guerreiros, ouvi."
(Gonçalves Dias)
Indique a função predominante no fragmento acima
transcrito, justificando a indicação.
10. (PUC - SP)
"Com esta história eu vou me sensibilizar, e bem sei que
cada dia é um dia roubado da morte. Eu não sou um
intelectual, escrevo com o corpo. E o que escrevo é uma
névoa úmida. As palavras são sons transfundidos de
sombras que se entrecruzam desiguais, estalactites,
renda, música transfigurada de órgão. Mal ouso clamar
palavras a essa rede vibrante e rica, mórbida e obscura
tendo como contratom o baixo grosso da dor. Alegro com
brio. Tentarei tirar ouro do carvão. Sei que estou adiando a
história e que brinco de bola sem bola. O fato é um ato?
Juro que este livro é feito sem palavras. É uma fotografia
muda. Este livro é um silêncio. Este livro é uma pergunta."
(Clarice Lispector)
A obra de Clarice Lispector, além de se apresentar
introspectiva, marcada pela sondagem de fluxo de
consciência (monólogo interior), reflete, também, uma
preocupação com a escritura do texto literário.
Observe o trecho em questão e aponte os elementos que
comprovam tal preocupação.
11. (FATEC)
O senão do livro
COMEÇO a arrepender-me deste livro. Não que ele me
canse; eu não tenho que fazer; e, realmente, expedir
alguns magros capítulos para esse mundo sempre é tarefa
que distrai um pouco da eternidade. mas o livro é
enfadonho, cheira a sepulcro, traz certa contração
cadavérica, vício grave, e aliás ínfimo, porque o maior
defeito deste livro és tu, leitor. Tu tens pressa de
envelhecer, e o livro anda devagar; tu amas a narração
direta e nutrida, o estilo regular e fluente, e este livro e o
meu estilo são como os ébrios, guinam à direita e à
esquerda, andam e param, resmungam, urram,
gargalham, ameaçam o céu, escorregam e caem...
Este trecho revela o estilo de:
a) MANUEL ANTONIO DE ALMEIDA, ao usar uma
linguagem apelativa, direcionada à reflexão
crítica da obra romântica.
b) GRACILIANO RAMOS, ao revelar a quebra da ordem
cronológica da narrativa de suas obras,
como reflexo coerente da instabilidade psicológica e
espacial de suas personagens.
c) MACHADO DE ASSIS, ao questionar o leitor quanto à
linha lógica e impositiva do tempo velho da
obra literária e, ao mesmo tempo, conscientizá-lo de um
novo modo de ler.
d) LIMA BARRETO, ao retratar o estilo incoerente de suas
personagens em seus atos de loucura.
e) CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE, ao especular o
tempo e a qualidade de vida do homem
(leitor) em interação com o tempo da narrativa.

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CORUJÃO DE ALAGOINHAS – Revisão 1º Ano Gramática – Prof . Alda Pereira