Como lidar com alunos com dificuldade

Dificuldades típicas e como superá-las

Tipo de dificuldade O que fazer
Nesse caso o aluno precisa ser alfabetizado, pois de outra
O aluno não sabe ler, não
forma terá muito dificuldade em acompanhar as demais
identifica palavras.
atividades do programa de ensino.
Listar as palavras do texto. Ajudar o aluno a ler e reler as
O aluno identifica palavras mas
palavras várias vezes, até que seja capaz de identificá-las
decodifica, sílaba ou gagueja.
automaticamente no texto.
O aluno identifica palavras
Separar as frases do texto. Ajudar o aluno a ler uma frase
automaticamente, mas não lê com
de cada vez, repetindo para adquirir maior segurança.
f luência.

Superando dificuldades de leitura

:: Quando um aluno estiver lendo com muita dificuldade o professor deverá:
– ajudá-lo com dicas, ou mesmo lendo o trecho mais difícil junto com o aluno, mas
encorajando-o a ler por conta própria. Ou pode pedir a um colega para ler junto com
ele.
– dar ao aluno segurança para ler em público e ir ficando mais desembaraçado. Para
tanto o professor deve assegurar um clima de respeito e ajuda, e inibir qualquer tentativa
de criar um clima de vexame.
:: Após a leitura, o professor deverá:
– chamá-lo em outro momento para fazer uma leitura individual, quando o professor
terá oportunidade de diagnosticar melhor suas dificuldades;
– fazer uma lista das palavras do texto, para o aluno ler antes de ler o texto;
– separar as frases do texto e pedir para o aluno ler cada frase;
– só depois pedir ao aluno para ler o texto em voz alta para a turma.
:: Se a dificuldade persistir, o professor deve usar os textos anteriores mais simples.
:: Se o aluno não estiver alfabetizado, caberá ao professor se orientar para alfabetizar o
aluno.

Se você já tiver tentado tudo acima sem sucesso:

COMUNIQUE-SE COM SEU SUPERVISOR E PEÇA AJUDA.
NÃO DEIXE OS PROBLEMAS DO ALUNO SE ACUMULAREM.

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 Avaliação

Pelo menos uma vez por mês o professor deverá “medir” o tempo de leitura dos alunos, para
eles observarem seu progresso. Sua meta até o final do ano letivo é levar os alunos a:

Série
Número de palavras por minuto
(Ensino Fundamental de 9 anos)
2ª 80 a 100
3ª 90 a 110
4ª 110 a 130
5ª 120 a 140

Essa leitura deve ser feita

:: com um máximo de 5 erros a cada 100 palavras (5%);
:: com prosódia adequada, demonstrando compreensão.

O professor deverá tomar cuidado para que a medida do tempo não encoraje os alunos a ler
de maneira atropelada, sem entonação, saltando palavras ou cometendo muitos erros. Sugestões:

A. Teste individual
:: Fazer a medição individual de leitura dos alunos. Isso deve ser feito pelo menos uma vez
por mês, para cada aluno. Dar um texto de 60 ou 120 palavras e pedir para o aluno ler. A
avaliação só tem utilidade se o texto for desconhecido. Você deve procurar tomar a leitura
sem que o aluno perceba que você está cronometrando, ou, pelo menos, o aluno não deve
sentir pressão para ler mais depressa do que conseguiria normalmente.

B. Teste coletivo
:: Dar um texto igual para todos os alunos. Combinar que você vai dizer a hora:
– para virar o papel (onde está o texto) e começar a ler;
– para terminar. Na hora que você disser “pare” os alunos devem marcar com lápis a
última palavra lida. Depois disso você ensina a contar quantas palavras os alunos leram
num minuto.

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