Distrbios de Aprendizagem

Faculdade Anhanguera de Pirassununga Curso de Especializao em Psicopedagogia Disciplina: Aspectos Neuropsicolgicos d D Di i li A t N i l i do Desenvolvimento II li t Profa. Milene Saknzenian de Souza

Distrbios de Aprendizagem
Os distrbios especficos da aprendizagem esto relacionados s incapacidades escolares de crianas que iniciaram a aprendizagem formal de leitura, escrita e raciocnio lgico-matemtico. Portanto, esto relacionados a uma falha no processo de aquisio e desenvolvimento dessas atividades.

Distrbio de Leitura
A leitura envolve inmeras associaes de smbolos auditivos, visuais e significados. Embora essa atividade se automatize rapidamente, uma das mais difceis de ser realizada por ns, pois envolve processos lingstico, anatmico e neuropsicolgico altamente complexos. l l A leitura o resultado da interao de diferentes vias neuronais, logo, depende de estruturas corticais ntegras. (Fonseca, 1995)

Distrbio de Leitura
A leitura exige p g portanto a integrao e articulao de processos g p neurolgicos, psicolgicos e socioambientais. E uma alterao em algum desses processos pode gerar um comprometimento na capacidade de leitura. A aquisio da leitura individual, varivel dependendo da idade, g grau de maturao, experincias culturais e ambientais e integridade g do SNC. (Zorzi, 1996)

Dislexia
A causa para as dificuldades de leitura e escrita so diversas e podem estar relacionadas a dficits visuais, auditivos, dificuldades na fala e linguagem ou ainda a fatores emocionais, familiares, g g , , sociais e educacionais. Porem, crianas com distrbio de leituraescrita em geral no apresentam nenhum desses fatores e possuem inteligncia normal.

Por que essas crianas no aprendem?

Dislexia
Segundo WFN a dislexia uma dificuldade de aquisio da leitura, g q devido a dificuldades cognitivas que so de origem funcional. Ou seja, a dislexia uma diminuio na seqncia normal em alcanar diferentes processos d id tifi d palavra. dif t de identificao da l Embora no h um consenso na literatura sobre a definio e a origem da dislexia as acepes mais aceitas so: Relacionada herana gentica; b) Relacionada a lateralizao cerebral (teoria GBG), um atraso no desenvolvimento do hemisfrio esquerdo durante o processo embrionrio afeta reas relacionadas fala e linguagem; c) Relacionado ao comportamento social ) p
a)

Tipos de Dislexia
Dislexia Fonolgica: uma dificuldade na leitura oral de palavras pouco familiares, essa dificuldade est relacionada a converso letra-som e est assoc a a a u a disfuno no lobo te po a ; et a so associada uma s u o o o o temporal; Dislexia Diseidtica: uma dificuldade na leitura devido a problemas visuais, relacionado ao lobo occipital; Dislexia Mista: apresenta ambos os problemas acima citados e envolve o lobo pr frontal frontal, occipital e temporal. pr-frontal, frontal temporal

Processo Mental Envolvido na Aprendizagem da Leitura

Estudos de Vogler, Defries e Decker (1985), Galaburda (1993), Bryden e Fleming (1994), Beaton (1997) afirmam que a inaptido para a leitura de 2 a 8% das crianas em escolas regulares. Tal ndice est relacionado ao processo de aquisio de leitura o qual pressupe:
a) ) b) ) c) d) e) f)

Ateno dirigida s marcas impressas e controle do movimento ocular pela pgina; Reconhecimento de sons associados as letras; ; Compreenso das palavras e gramtica; Construo de idias e imagens; g Comparao de velhas e novas idias; Armazenamento de idias na memria

Processo Mental Envolvido na Aprendizagem da Leitura

Esse E processo mental envolve f l l funes cognitivas como memria, linguagem (fala), percepo (viso) e uma articulao funcional do hemisfrio h i f i cerebral esquerdo temporo-parietal e d h i f i b l d t i t l do hemisfrio cerebral direito occipito-temporal, assim, uma falha em um desses sistema pode acarretar em um problema de leitura leitura. Quando indivduo Q d o i di d no consegue f formar i imagens novas ou relacion-las quelas j armazenadas na memria acaba por no entender ou lembrar novos conceitos. conceitos

Disgrafia
Segundo o DSM-IV (1995) o transtorno da expresso escrita (disgrafia) a habilidade abaixo do mdia esperada para a idade d f h bld d b d d d dd cronolgica, inteligncia e escolaridade. A disgrafia designa alterao na ortografia, na caligrafia, capacidade d realizar cpia lt t fi li fi id d de li i ou seqncia de letras em palavras comuns. raramente diagnosticada antes do trmino da primeira srie escolar e pode estar ou no associada a di l i l d t i d dislexia.

Tipos de Disgrafia
Disgrafia na Linguagem: a dificuldade para a construir corretamente a palavra escrita. Para escrever necessrio que se estabelea a relao entre fonema grafema e quando isso no fonema-grafema ocorre se estabelece erros de ortografia que so mais freqentes em grafemas ambguos ou pouco diferenciados; g g p Disgrafia de Execuo Motora: a dificuldade de preciso motora para escrever est relacionada a uma problema motor, prxico e escrever, motor no diretamente a leitura; DisgrafiaVisuo-espacial: est relacionada a baixa capacidade visuoespacial. uma dificuldade para distribuir a escrita no espao grfico e a correta separao de palavras palavras.

Disgrafia Funcional X Orgnica

A disgrafia infantil pode afetar a simbolizao como a forma da letra, ou seja, tanto a qualidade do grafismo quanto a simbolizao e em geral atinge crianas com capacidade intelectual normal ou mesmo acima de mdia, no apresenta dficits sensoriais, nem leses neurolgicas. (Lofiego, 1995) l l f Entre as dcadas de 80 e 90 alguns estudos diferenciaram a disgrafia em funcional e orgnica. A disgrafia funcional no apresenta leso neurolgica, deficincia sensorial e motora, porm p g , ,p fatores emocionais e disfunes neurolgicas podem estar p presentes.J a disgrafia orgnica ocorre quando h leso g g q neurolgica e deficincia motora.

Disgrafia Funcional
Conforme estudos realizados por Quirz e Schager (1980), Lofiego (1995), Thomaz e C ll (1999) e Ol (1995) Th Capellini Oliveira (2000) a d disgrafia f f funcional l caracteriza-se por: a) Difi ld d para escrever; ) Dificuldade b) Mistura de letras maisculas e minsculas na palavra ou uso de letra de forma cursiva; c) Traado de letra ininteligvel; d) Traado de letra incompleto incompleto; e) Dificuldade para realizar cpia e negligenciar a margem do caderno ou folha. folha E as crianas que apresentam maior risco de disgrafia so canhotas que foram ensinadas a escrever com a direita e aquelas que apresentam dificuldade quanto a lateralidade, ou ainda, problemas emocionais ou de viso.

Discalculia Di l li
a dificuldade em calculo matemtico sem relao com inabilidade bsica para contagem, e sim com a capacidade relacionar essa habilidade com o mundo mundo. Refere-se a procedimentos de clculos iniciais envolvendo estratgias de contagem para resoluo de problemas aritmticos de adio e subtrao. Segundo o DSM-IV (1995) o transtorno de matemtica uma alterao na capacidade de realizar operaes matemticas abaixo do esperado para a idade, escolaridade e inteligncia, com ausncia de alteraes neurolgicas e deficincias sensrias ou motoras.

Discalculia Di l li
Algumas crianas podem ainda apresentar dificuldades em operaes bsicas de contagem, adio, subtrao. Outras apresentam dificuldade nas operaes bsicas quando relacionadas a p p q um problema ou enunciado. Quando a criana no possui conhecimento lingstico e conceitual necessrio para entender o problema indica que pode haver p problemas de linguagem e no de clculo. g g Mecanismos neurocognitivos comuns esto presentes durante a aprendizagem de leitura e aritmtica, logo, logo dificuldades em aritmtica logo habilidades matemticas podem existir em comorbidade com a dislexia e o dficit de ateno, o que exige uma avaliao , q g profissional mais rigorosa.