Interdisciplinaridade, um bem necessrio do sculo XXI

Lilian Aparecida Almeida Garrit dos Santos Psicopedagoga e professora de Lngua Portuguesa

O advento da globalizao trouxe para o mundo contemporneo um novo agir, um novo pensar. Todos os campos precisaram ser revistos e a educao no poderia ficar afastada desse processo. O ensino tradicional, em que os contedos so trabalhados de forma isolada, no pode mais existir sozinho. O conhecimento precisa desenvolver as habilidades de forma integrada, surgindo a partir disso a interdisciplinaridade. Esse um tema em processo de construo como mtodo, definio e corrente no meio cientfico e educacional. Sabemos que prticas antigas sozinhas no satisfazem mais o desenvolvimento do aprendizado, pois a mente do aluno no como um HD de computador, em que cada saber fica armazenado e quando ele precisa acessa o dado necessrio. Esse pensamento reforado pelos estudos de Moacir Gadotti, quando este afirma que a interdisciplinaridade (...) surge na metade do sculo passado, em resposta a uma necessidade verificada principalmente nos campos das Cincias Humanas e da Educao: superar a fragmentao e o carter de especializao do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendncia positivista em cujas razes esto o empirismo, o naturalismo e o mecanicismo cientfico do incio da modernidade. O boom do construtivismo no final do sculo XX trouxe para o meio educacional parte desse questionamento. O aluno deve ser desenvolvido por completo, em todas as suas habilidades e ao mesmo tempo. A base curricular deve ser integrada, a fim de proporcionar a educadores e educandos novas formas de aprendizado. Portanto, podemos hoje pensar em um currculo em que o ensino de Matemtica ocorra concomitantemente com o de Lngua Portuguesa e Histria, por exemplo. Uma das avaliaes que vm crescendo em confiabilidade no Brasil, o Enem (Exame Nacional do Ensino Mdio), tem como base de suas questes a interdisciplinaridade, o

saber integrado. E a cada ano os jovens vm demonstrando mais facilidade em resolver esse tipo de questes. Para acompanhar a nova viso que surge, as escolas precisam quebrar paradigmas e unir pontos benficos do ensino tradicional a essa ideia da construo do saber a partir da integrao das partes. O mundo conectado internet, rede de ideias, traz para a sala de aula a urgncia da comunicao interdisciplinar. Aluno x professor x escola e famlia fazem parte desse aglomerado de novidades e precisam participar desse processo complexo de trabalho para aproximar a criana da realidade que vem sendo estudada hoje em dia. Citando Paulo Freire, a interdisciplinaridade o processo metodolgico de construo do conhecimento pelo sujeito com base em sua relao com o contexto, com a realidade, com sua cultura. Busca-se a expresso interdisciplinaridade pela caracterizao de dois movimentos dialticos: a problematizao da situao, pela qual se desvela a realidade, e a sistematizao dos conhecimentos de forma integrada. A globalizao trouxe questionamentos como descentralizao, flexibilidade dos programas escolares, valorizao do conhecimento do educando, trabalho em equipe, democratizao do saber e principalmente a preocupao em instruir cidados crticos e completos; para isso ocorrer de maneira clara, a interdisciplinaridade, que um bem desenvolvido no sculo XXI, no pode ficar de fora.

Referncias
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. GADOTTI, Moacir. A organizao do trabalho na escola: alguns pressupostos. So Paulo: tica, 1993. 15/02/2011