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1 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SUGESTES DE PLANOS DAS AULAS 1 Bimestre 1 aula Sentar no cho em crculo com os alunos. Perguntar se eles conhecem alguma pal avra em ingls. Introduzir: Hi, _______. e Hello, __________. Cano: Everybody Say Hello (MELO, Luciana et all SPAGHETTI KIDS 1 Teachers book, Mac millan, So Paulo, 2002, p.6.) Lembre-se de cantar a msica para cada aluno da class e, falando seu nome no ltimo verso. Introduzir: boy(s) e girl(s) use os alunos co mo exemplo, eles j ouviram falar de motoboy, powerpuff girls e sabero associar par a entender. Atividades: morto-vivo o professor fala boys, os meninos levantam e as meninas abaixam; quando o professor falar girls, as meninas levantam e os menino s agacham. Song: Bye-bye, See You Soon Our class is over, many things we did Weve learned, wev e shared, now its time to leave Lets say bye-bye, bye-bye and see you soon Lets mee t each other tomorrow at school Bye-bye, bye-bye, and see you soon. 2 aula Sentar novamente no cho, em crculo, e retomar a msica da aula anterior. Intro duzir: Whats your name? e My names ________ com as msicas e atividades sugeridas no vdeo do Spaghetti Kids. 3

Os alunos podem construir um cartaz com as fotos e os seus nomes, ou com auto-re tratos. Podem ainda fazer crachs de mesa para serem usados nas aulas. Apresentar Hows the weather? Sunny Rainy Cloudy. Sugestes: usar flashcards ou desenhar na lou sa; Mmica: uma criana sai da sala e, quando volta, faz um gesto ou mmica expressand o o tempo. Quem adivinhar 1 o prximo a fazer a mmica. Song: Bye-bye, See You Soon 3 aula Iniciar com a roda e a msica Everybody say hello. Retomar o vocabulrio boy e girl atravs de batata quente. Quando a bola parar, o aluno diz o que ele(a) . Ou o professor mostra uma foto e o aluno diz se boy ou girl. Na apostila GREETINGS o professor apresenta a msica Everybody say

hello e os alunos completam seu nome no espao. O professor neste momento o leitor, pois, os alunos ainda no lem. O que pode ser feito pedir que os alunos cir culem as palavras Hi e Hello (mas o professor deve escrev-las na lousa com letras basto maiscula, sabendo que, para muitos, ainda ser difcil encontr-las e dever ajuda seus alunos). Na atividade seguinte o professor deve ler os bales para seus alun os e, se possvel, escrever na lousa para que eles visualizem e possam acompanhar e ligar os desenhos. A atividade trs mais livre e os alunos escolhem seu amigo. N o momento de escrever seu nome e o do colega, podem consultar a lista da classe ou os crachs. Finalizar a aula com Bye-bye, See You Soon . Deixar o cd rolando en quanto eles fazem a atividade trs. Colocar msicas que sero trabalhadas nas prximas a ulas. 4 aula Fazer a roda e retomar a msica Everybody say hello. Mesmo parecendo r epetitivo, os alunos desta faixa-etria necessitam desta rotina para incorporar as novas atividades. Apresentar a msica: Hello, Whats your name? para trabalhar 4

esta pergunta de forma ldica e garantir a memorizao. Como ela canta 3 vezes, pode u sar o nome dos alunos e toda aula repetir isso. Garantindo que todos passem por esta experincia. Na apostila h a letra da msica e um dilogo para as crianas completar em com o seu nome e de um amigo. Deixe-os consultar a lista de nomes, se necessri o. Introduzir Good Morning, Good Afternoon, Good evening e Good Night. Sugestes: O prof. explica ou pode encenar que est acordando e diz: Good Morning. As crianas repetem os gestos e a expresso vrias vezes. O prof. pergunta o que eles fazem durante a morning, ento os alunos desenham estas atividades. Faz er o mesmo procedimento com todas as expresses, salientando que good evening usado quando cumprimentamos algum durante a noite e good night quando nos despedimos ou vamos dormir. Com os desenhos dos alunos, pode-se criar cartaz es que fiquem expostos na sala ou no corredor. Terminar a aula com o morto-vivo dos boys e girls e com a msica. Mesmo que seja apenas 2 minutos, legal para que o s alunos retomem sempre o que foi visto. Song: Bye-bye, See You Soon 5 aula Aproveitar para usar os greetings da aula anterior e brincar de mmica novam ente. Depois cantar as msicas conhecidas. Fazer a roda, se possvel fora da sala. N a apostila, apresentar os desenhos dos cumprimentos, ler para a turma e brincar de repetir, de adivinhar... Depois os alunos podem colorir. Introduzir a msica Hi , hello. How are you? O professor canta cada verso e os alunos repetem. Pode enc enar os versos tambm, e fazer a turma repetir. Cantar com e sem cd. Se houver tem po, os alunos podem desenhar e colar pela sala os greetings. Song: Bye-bye, See You Soon 5

 6 aula Iniciar a aula cantando as msicas conhecidas pelos alunos. Neste momento interessante que os alunos tenham prazer e divirtam-se. Se o espao da escola perm itir, o ptio um lugar gostoso para desenvolver TPR activities. Introduzir a msica Hows the weather?, cantar com as crianas e usar

flashcards para mostrar os tempo: sunny, rainy, cloudy, windy, snowy. Aproveitar e fazer mmicas que ilustrem a msica. Dividir a sala e uma parte pergunta e outra res ponde, acompanhando a msica. Em sala de aula, apresentar os desenhos da apostila e ler com eles o que est escrito. A leitura feita pelo professor, os alunos apena s so apresentados a escrita, sem qualquer preocupao em us-la. H uma atividade ldica o snowman. Como os alunos no so familiarizados com a neve, o momento para discutir o que j viram na TV sobre esse tempo. Finalizando a lio, os alunos desenham como o tempo est no dia. Deix-los responderem oralmente e mostrarem seus desenhos aos am igos.

Song: Bye-bye, See You Soon Atividade extra: Confeco de cartaz. Cada criana recebe de sulfite branco e desenha um dos 5 tempos; o prof. poder deixar cada criana desenhar o tempo que quiser ou d ividir a classe em 5 grupos e designar qual grupo desenha o qu. Providenciar 5 fo lhas de papel pardo para as crianas colarem os seus desenhos. Deixar o cartaz em exposio na escola. 7 aula Rotina Retomada das msicas que eles conhecem sentados em oda. Perguntar sobre o tempo, o nome deles... Aproveitar o momento para revisar tudo o que eles j viram. Apresentao das cores. Sugesto: ficar em crculo e apresent-la colocando os cartes no meio do crculo; perguntar: Whats your favorite color?. Todo s precisam ter oportunidade de 6

responder, respeitando os alunos que tiverem vergonha de falar. Mesmo que falem em portugus e no em ingls, o professor fala em ingls. bom que as crianas ouam basta , e o professor respeite o silncio da criana. Na falta de espao para fazer uma roda , o professor pode colocar os cartes na lousa. Na apostila h uma atividade para pi ntar estrelas de acordo com a cor pedida. O professor deve ler para os alunos e ajud-los a compreender o que est escrito. Pode escrever na lousa e colocar cartes c oloridos ao lado de cada palavra para os alunos identificarem sozinhos. Brincade iras: Simon says...; O professor fala a cor que os alunos devem tocar e mostra o carto para que eles associem. Mas os alunos s podem tocar se professor falar Simons says... Caso contrrio, as crianas no devem fazer nada. Linha imaginria no cho: o professor escolhe algumas cores e os alunos vo pulando pa ra o lado da cor que ele falou. Novamente, bom que o professor mostre os cartes c om as cores e, no cho, faa as linhas com giz colorido. Bexigas: cada aluno escolhe sua cor favorita e o professor d a bexiga para o aluno com o nome da cor escrito nela. Podem brincar de jogar pro alto s as cores que o professor falar. Terminar a aula na sala, ouvindo a msica: Rainbow. Ela bem tranqila e ajuda a acalmar os a lunos. 8 aula Rotina Como em toda aula, retome com os alunos as msicas e tudo o qu e aprenderam. Rainbow game: cada grupo de alunos recebe um carto de uma cor que ficar pendurado como um crach. A classe faz uma roda com as cadeiras e todos, menos um, se sentam. O que est no meio fala o nome de uma das cores e os alunos que tivere m o crach devem trocar de lugar. Neste momento, o aluno que estava no meio da rod a, 7

aproveita para sentar em uma das cadeiras e, assim, outro aluno ficar sem cadeira e dever, ento, falar o nome de outra cor e assim por diante. Para tornar o jogo m ais divertido, eles podem falar rainbow e todos devem trocar de lugar. Apresenta r a msica: Sing a Rainbow Incio da confeco dos cartazes com cores. O prof. distribui de folhas de sulfite aos alunos para que eles faam um desenho utilizando somente sua cor favorita. Ao trmino do desenho, o mesmo colado em cartazes (folha de pap el pardo) preparados com o nome das 10 cores em letra basto, de preferncia com can eta da respectiva cor. Normalmente, este cartaz leva mais de uma aula. Porm, algu ns alunos terminam seu desenho antes. importante levar alguma coisa a mais para eles fazerem, como, por exemplo, um jogo de memria das cores. Song: Bye-bye, See You Soon Aulas extras: Rotina. Nestas aulas, o professor poder retomar alguns contedos que no foram bem fixados, utilizar vdeo Magic English ou fazer outra atividade. Greetings fita n 1 Colors fita n 19 e livro n 10 Na apostila, h uma atividade de associar os nomes das cores e pintar as latas. Es crever na lousa as palavras para ajud-los, de preferncia, com giz da respectiva co r, alm de usar letra basto maiscula. Esta escrita apenas para os alunos visualizare m. No necessrio que eles saibam escrever ou ler em ingls. Song: Bye-bye, See You Soon 8

GREETINGS LETS SING: THE HELLO SONG1 EVERYBODY SAY HELLO, SAY HELLO, SAY HELLO. EVERYBODY SAY HELLO, HELLO, _________ _________. PRESTE ATENO AO QUE ELES ESTO DIZENDO: HELLO, LUCY! HI, PAUL! 1 MELO, Luciana et all SPAGHETTI KIDS 1 Teachers book. So Paulo: Macmillan, 2002, p. 6. 10

AS CRIANAS ESTO CHAMANDO SEUS AMIGOS. LIGUE CADA UM AO SEU AMIGO. KATE MARK MARY DAVID MARY DAVID MARK KATE AGORA, PREENCHA OS BALES ABAIXO COM O SEU NOME E O DO(A) SEU/SUA MELHOR AMIGO(A): HI, ___________. HELLO, _______________. DESENHE UM(A)AMIGO OU AMIGA AQUI DESENHE VOC AQUI 11

SONG: HELLO, HELLO, HELLO, WHATS YOUR NAME?2 HELLO, HELLO, HELLO! WHATS YOUR NAME? HELLO, HELLO, HELLO! MY NAME IS JOHN. MY NAME IS JOHN. HELLO, HELLO, HELLO! JOH N! JOHN! HELLO, HELLO, HELLO! WHATS YOUR NAME? HELLO, HELLO, HELLO! MY NAME IS JENNY. MY N AME IS JENNY. HELLO, HELLO, HELLO! HELLO, HELLO, HELLO! WHATS YOUR NAME? HELLO, H ELLO, HELLO! MY NAME IS ______________. MY NAME IS ______________. HELLO, ______ ___! HELLO, _________! HELLO! DESENHE VOC AQUI JENNY! JENNY! 2 REETZ et alli. LETS GO 1 Students Book . Oxford: Oxford University Press, 2000, p. 3. 12

COMPLETE OS DILOGOS COM OS NOMES QUE VOC ESCOLHER E DEPOIS RESPONDA A PERGUNTA DO GATINHO: 3 HELLO! I AM _______________ HI! MY NAME IS ________________ WHATS YOUR NAME? MY NAME IS _________________________________________ 3 REETZ et alli. LETS GO 1 Workbook. Oxford: Oxford University Press, 2000, p. 1. 13

OUA SEU/SUA PROFESSOR(A) E REPITA OS CUMPRIMENTOS ABAIXO PARA DEPOIS COLORIR: GOOD MORNING! GOOD AFTERNOON! GOOD EVENING! GOOD NIGHT! 4 SONG: HI,HOW ARE YOU? HI, HOW ARE YOU? IM FINE. HI, HOW ARE YOU? IM FINE. HI, HOW ARE YOU? IM FINE. HOW A RE YOU? IM FINE. IM FINE. IM FINE. 4 REETZ et alli. LETS GO 1 Students Book. Oxford: Oxford University Press, 2000, p. 11. 14

HOWS THE WEATHER? OUA O/A PROFESSOR(A), FALE SOBRE O TEMPO E,DEPOIS, PINTE OS DESENHOS: ITS RAINY ITS SUNNY ITS CLOUDY 15

DESCUBRA O CAMINHO QUE O PSSARO TEM QUE FAZER PELO LABIRINTO. CIRCULE O QUE ESTIV ER ERRADO E DEPOIS PINTE O DESENHO. ITS SNOWY! 16

LETS SING! HOWS THE WEATHER? 5 HOWS THE WEATHER? ITS SUNNY HOWS THE WEATHER? ITS SUNNY HOWS THE WEATHER? ITS SUNNY I SUNNY TODAY! HOWS THE WEATHER? ITS RAINY HOWS THE WEATHER? ITS RAINY HOWS THE WEATHE R? ITS RAINY ITS RAINY TODAY! HOWS THE WEATHER? ITS WINDY HOWS THE WEATHER? ITS WINDY HOWS THE WEATHER? ITS WINDY ITS WINDY TODAY! HOWS THE WEATHER? ITS CLOUDY HOWS THE WE THER? ITS CLOUDY HOWS THE WEATHER? ITS CLOUDY ITS CLOUDY TODAY! 5 REETZ et alli. LETS GO 1 Students Book Oxford University Press, 2000, p. 47 17

HOWS THE WEATHER? ITS SNOWY HOWS THE WEATHER? ITS SNOWY HOWS THE WEATHER? ITS SNOWY I SNOWY TODAY! HOWS THE WEATHER TODAY? FAA UM DESENHO BEM BONITO. 18

COLORS LEIA AS CORES COM SEU/SUA PROFESSOR(A) E DEPOIS PINTE AS ESTRELAS: 19

SING A RAINBOW 6 RED AND YELLOW AND PINK AND GREEN PURPLE AND ORANGE AND BLUE I CAN SING A RAINBO W SING A RAINBOW SING A RAINBOW, TOO. . 6 BYRNE, Paul. Super Songs Songs for Very Young Learners. Oxford University Press, 1997 20

ASSOCIE OS SMBOLOS COM OS NOMES DAS CORES E, ENTO, PINTE AS FIGURAS:7 BROWN PURPLE PINK RED YELLOW BLACK WHITE ORANGE GREEN BLUE 7 REETZ et alli. LETS GO 1 Workbook. Oxford: Oxford University Press, 2000, p.13. 21

2 Bimestre 1 aula Rotina fazer a roda para, ento, iniciar a retomada das msicas. (Sing a Rainbow, Hows the Weather? ou Hi, how are you?). Novas msicas podem ser acrescentadas. Bingo de cores o professor pode trazer as cartelas prontas (mater ial seu) ou deixar os alunos confeccionarem a sua cartela. Nesse caso, utilizar folha de sulfite dividida em 6 espaos. A criana, ento, pinta cada espao com 6 cores diferentes. O professor, ento, canta as cores em ingls at os alunos preencherem as ca rtelas. Talvez sejam utilizadas 2 aulas para essa atividade. Song: Bye-bye, See You Soon 2 aula Rotina: msica e tempo (lembrar-se de fazer a roda) Introduzir os numbers: 1 a 10. O mais importante para os alunos do 1 ano eles

aprenderem os nmeros at o six. Os demais sero revistos no 2 ano. H vrias formas de in roduzir os nmeros em ingls. Uma sugesto seria o professor usar objetos (lpis, caneti nhas, cartelas, etc.) e cont-los com os alunos. Ex: o professor pega trs cartelas yellow e pergunta: Quantos yellow cards eu tenho na mo? Fazer com que os alunos rep itam os nmeros diversas vezes utilizando, at mesmo, eles prprios (cham-los para se l evantar e ir frente da classe, contando o nmero de alunos). Outra dinmica levar os alunos para o ptio e faz-los se agruparem de acordo com o nmero que o professor fa lar. Por exemplo, se o professor disser four, eles formaro grupos de quatro. (Mos trar a quantidade com os dedos). Ficar em crculo e dizer quando o seu aniversrio, ou perguntar quais alunos fazem aniversrio no ms. Perguntar: Vamos cantar happy bir thday para eles? e introduzir a msica. 22

Happy birthday to you (2 x) Happy birthday dear (nome do aluno) Happy birthday to you Os alunos podem cantar vrias vezes, uma vez para cada aluno da classe. Para final izar, cada um poder desenhar um bolo de aniversrio com a quantidade de velinhas de sua idade. O professor poder introduzir How old are you? e os alunos respondem Im five ou Im six. Outra idia legal brincar de amarelinha. Onde a pedrinha cair, ele s falam o respectivo nmero em ingls. Todas essas atividades podem ser feitas uma p or dia, no incio ou final da aula. Song: Bye-bye, See You Soon 3 aula Rotina: torne sempre esse momento um agradvel espao para que eles possam ret omar o que aprenderam e mostrar o que j conhecem. Faa roda, saia da sala, cante... No se preocupe em preencher a apostila e sim em fazer com que os alunos gostem e sintam-se motivados a estudar ingls. Sugesto msica: One, potato, two potatoes Conf eco de cartaz: dividir a classe em seis grupos. Cada grupo ser um nmero. Cada criana recebe de folha de papel sulfite branco e dever escrever o algarismo referente ao seu grupo e desenhar a quantidade de favorite objects. Por ex., cada criana do g rupo three escrever no papel o nmero 3 e desenhar 3 coisas de que gosta. O prof. po der deixar cada criana desenhar o tempo que quiser. Providenciar 6 folhas de papel pardo, uma para cada nmero, escrever no topo o algarismo e por extenso para as c rianas colarem seus desenhos. Deixar o cartaz em exposio na escola. Song: Bye-bye, See You Soon 23

 4 aula Rotina: msica e tempo Introduzir os sentimentos: happy, sad, sleepy e tired . Fazer caretas com os alunos e faz-los repetir o vocabulrio vrias vezes, sempre junto com a expresso do se ntimento. Pode usar flashcards tambm. Brincar de Simon says...be happy/sad/tired/ sleepy. 1 sugesto: Dividir a classe em 4 grupos: happy, sad, tired e sleepy. Entre gar uma folha de papel pardo a cada grupo. Nesta folha, sobre o cho, um aluno ir s e deitar e os demais faro o contorno do seu corpo. Cada grupo dar um nome ao person agem, por exemplo, Happy Lucy, Sad Peter, Tired John, ou Sleepy Tim. O professor escreve o nome escolhido no topo da folha em letra basto. A partir da, alunos comp letam o desenho com as roupas, paisagem, mas o principal ser o sentimento no rost o da criana do desenho. 2 sugesto: distribuir de folhas de sulfite aos alunos para que eles faam um desenho de seus sentimentos. O professor pode dividir a classe e m 4 grupos: happy, sad, tired, e sleepy. Ao trmino do desenho, o mesmo colado em cartazes (folha de papel pardo) preparados com o nome dos 4 sentimentos em letra basto. 3 sugesto: entregar aos alunos crculos, onde desenharo os sentimentos para co lar em um palito de sorvete e usar como fantoche. Eles podem criar dilogos entre seus fantoches e apresentar para a sala. Colocar os cartazes em exposio na escola. Na apostila h os feelings para os alunos terem como referncia e dizerem como esto se sentindo. Tambm tem espao para desenhar. O jogo de memria para os alunos recorta rem e se divertirem. Song: Bye-bye, See You Soon 24

5 / 6 / 7 aulas Nestas aulas, o professor poder retomar alguns contedos que no foram b m fixados, utilizar vdeo Magic English ou fazer outra atividade. Vdeos MAGIC ENGLISH : Colors fita n 19 e livro n 10 Numbers fita n 7 e livro n 4 Feelings fitas n 13 livro n 7 Na apostila h atividades com nmeros. Contar em ingls com os alunos para qu e utilizem oralmente os nmeros. O listening para o professor escolher os nmeros e as cores que os alunos devem pintar. Por exemplo: Color the star number five. Us e yellow. E assim sucessivamente, at que metade das estrelas sejam pintadas. Song: Bye-bye, See You Soon 8 aula (*) Esta aula pode ser utilizada para confeccionar uma lembrana para o dia das mes. Sugerimos que, com de folha de papel sulfite ou creative paper, o al uno desenhe sua mo. No centro ele pode copiar da lousa I (exemplos ao lado) e con tornar a mo com caneta hidrocor e pintar com lpis de cor. U MOM I OBS.: H tambm, no final da apostila, um modelo de carto no material extra. Song: Bye-bye, See You Soon 25

SONG: ONE POTATO, TWO POTATOES8 ONE POTATO, TWO POTATOES, THREE POTATOES, FOUR, FIVE POTATOES, SIX POTATOES, SEV EN POTATOES, MORE. 8 BYRNE, Paul. Super Songs Songs for Very Young Learners. Oxford: Oxford Universit y Press, 1997. 26

NUMBERS PINTE O NMERO CERTO DE FIGURAS: 27

CONTE AS MANCHINHAS DOS CACHORROS: 28

OUA SEU/SUA PROFESSOR(A) E PINTE AS ESTRELAS COM OS NMEROS E COM AS CORES QUE ELE/ ELA PEDIR: 10 8 4 5 2 6 9 3 1 7 29

FEELINGS HOW DO YOU FEEL TODAY? DESENHE COMO VOC EST SE SENTINDO HOJE. 30

MEMORY GAME9 9 http://www.schoolslinks.co.uk/emotionscards.pdf Acesso em 20/dez/2006. 31

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3 Bimestre 1 aula Rotina: Aproveitar esta aula para retomar o que viram antes das frias. Cant e com eles no ptio. Fazer TPR activities que eles gostaram nos outros bimestres. Mostrar os flashcards ou, preferencialmente, levar os brinquedos para as crianas aprenderem seus nomes e brincarem com eles. Ex.: Ball; Lets play ball. Repeat: ba ll Em um crculo, as crianas vo jogando a bola uma para as outras, falando a palavra ball ao jog-la. importante estabelecer algumas regras quanto fora que a bola deve ser jogada, a bola no pode bater mais de uma vez no cho, um aluno que j a recebeu no pode peg-la novamente at a prxima rodada. Podem ser colocados vrios brinquedos no meio da roda e brincar de whats missing? Combinar com as crianas de trazer recortes de figuras de bicicleta, pipa, carrinh o, boneca, boneco, ioi e outros brinquedos para prxima semana. Seria interessante combinar com a professora da classe de ir guardando essas figuras em uma pasta d urante a semana. 2 aula Rotina. Introduzir os nomes dos brinquedos. Seguem abaixo algumas sugestes de atividades: Whats in the bag? (**) O professor traz os brinquedos dentro de uma sacola no transparente, de maneira q ue no se possa ver o que est dentro dela. Um aluno sorteado para apalp-la e tentar adivinhar o que est dentro. Caso ele acerte, o professor diz o nome do brinquedo em ingls e todos o repetem vrias 33

vezes. Caso ele erre, outra criana tem a chance de fazer outra tentativa. Conform e as crianas forem aprendendo o vocabulrio, os brinquedos vo sendo colocados no cho. (**) O mesmo tipo de brincadeira pode ser feito com um cobertor, tapete ou pano grosso, sob os quais os brinquedos ficam escondidos. Depois, as crianas podem de senhar, em de papel sulfite, seu brinquedo favorito: doll, kite, yo-yo, bike, ou ball. Colar as produes dos alunos nos cartazes e exp-los na classe. Lembr-los de tr azer recortes de revistas desses brinquedos durante a semana. Mmica Os alunos faz em a mmica representando um dos brinquedos e a classe adivinha qual . Batata quent e Os brinquedos giram pelas mos dos alunos na roda e quando a msica parar todos os que estiverem com um brinquedo na mo, falam o nome. Ressalta-se que, mesmo se as crianas falarem em portugus, o professor repete em ingls para que eles comecem a m emorizar. Listen and draw O professor fala o nome de um brinquedo e as crianas desenham numa folha de sulfi te divida em 4 partes. Dependendo da turma, fale a cor do brinquedo e a quantida de: Three pink balls Song: Bye-bye, See You Soon 34

 3 aula Rotina. Preparar folhas de papel pardo, com o nome de cada brinquedo escri to em letra

basto maiscula no topo. As crianas iro recortar as figuras que trouxeram durante est as duas semanas e col-las nos respectivos cartazes. Depois, elas podem decor-los c om tinta a dedo e exp-los pela escola. Deixar os cartazes em exposio na escola. Com binar com a professora da classe a possibilidade de montar alguns desses brinque dos com as crianas. Ex: yo-yo (aqueles de elstico, com serragem ou areia dentro, e mbrulhado com papel celofane) Lets make a YO-YO. Todos juntos constroem o brinque do e brincam durante a aula. O professor deve incentiv-los a falar a palavra em i ngls o mximo de vezes possvel. possvel, inclusive, aplicar os nmeros e cores nesta a la, solicitando que eles se juntem conforme a cor escolhida: Teacher: Yellow yo-yos! (eles se agrupam e depois contam em ingls three, five, si x, etc. quantas crianas fizeram yo-yos desta cor). Depois, continuar desta forma at agrupar e contar toda a quantidade de yo-yos de cada cor que houver. Song: Bye-bye, See You Soon 5 aula Rotina. Aproveite para fazer nesta aula as atividades da apostila como rev iew. Os alunos ouvem os nomes dos brinquedos e repetem. Circulam os brinquedos que mais gostam e falam para os amigos. Pedir para pintarem os desenhos de acordo com o q ue a professora falar. 35

Segue uma atividade de pintura de um pio. Como necessrio seguir os nmeros e ler, o professor pode colocar na lousa os nmeros indicando as cores com o giz ou at mesmo colocando flashcards das cores respectivas ao lado do nmero na lousa. Song: Byebye, See You Soon 7 aula Rotina. Lembre-se sempre que possvel de utilizar as TPR activities e sair d a sala com os alunos para retomar o que j foi visto. Na apostila h algumas atividade s com brinquedos. No exerccio que prope que os alunos relacionem o desenho palavra , necessrio que o professor leia e escreva na lousa as palavras com letra basto. N este momento, as crianas apenas esto entrando em contato com a escrita. No preciso que copiem, ou decorem a palavra. Eles esto somente comeando a visualizar. H, tambm, um exerccio onde os alunos iro desenhar brinquedos de meninos e meninas. Se possve l, deix-los apresentar seus desenhos para a classe falando em ingls. Na atividade o ua sua professora e desenhe, o professor deve falar nome de brinquedos/ quantidade / cor para que os alunos desenhem. Song: Bye-bye, See You Soon 8 aula Na apostila h um jogo de memria para os alunos construrem e jogarem na escola e em casa. Providenciar cartolina para que eles possam colar os desenhos. Deix-los caprichar, contornar, colorir e ajud-los a colar na cartolina e recortar . Pea ajuda da professora de sala para fazerem envelopes a fim de guardar o jogo. Deixar um tempo para eles brincarem. Combinar uma regra: s ganha as cartas quem falar o nome do brinquedo em ingls! Song: Bye-bye, See You Soon 36

WHATS YOUR FAVORITE TOY? CAR DOLL TOP ROPE TEDDY BEAR GAME BOY MARBLES ROLLER SKATES TRAIN DICE BALL 37

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NUMERE OS TOYS DE ACORDO COM OS NMEROS NA FRENTE DE CADA PALAVRA. 1. MARBLES ( ) 2. DOLL 3. TEDDY BEAR ( ) 4. CAR 5. BICYCLE ( ( ) 6. ROLLER SKATE 7. TOP ( ( ) 8. ROPE 9. TRAIN ( ) 10. KITE 11. GAME BOY 12. DICE 13. BALL ( ) ( ) ( ) ) ) ( ) ( ( ) ) 39

DESENHE BRINQUEDOS PARA O BOY E PARA A GIRL. OUA E DESENHE: 40

MEMORY GAME CAR CAR YO-YO BALL DOLL 41

KITE BALL BIKE 42

PINTE O PIO DE ACORDO COM OS NMEROS E AS CORES: 1. 2. 3. 4. 5. RED BLUE GREEN ORANGE PURPLE THE TOP IS SPINNING. 43

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4 Bimestre 1 aula Deixar que os alunos observem as figuras e antecipem a histria. Aproveitar para apresentar os nomes em ingls: mouse e lion. Colocar o CD ou ler a histria par a os alunos. Fazer vozes diferentes para o lion e o mouse. Se preferir, fazer ca rtazes com os dilogos para ajudar. Permitir que os alunos dramatizem a histria atr avs de mmicas e, depois, com os dilogos. THE MOUSE AND THE LION Picture 1 Picture 2 Picture 3 him up. Picture 4 This is a lion. Its big. (RoaH) This is a mouse. Its small. (Squeak, squeak) One d ay the lion is sleeping. But the mouse wakes The lion is very angry. - Wheres tha t mouse? - Im in the cave. Picture 5 Picture 6 Picture 7 Picture 8 - Caught you! Help, help!!! Please let me go Im just a small mouse - Ok mouse You ca n go Bye - Thank you lion. Ill be your friend forever. - Help, help Im traped. - Ill elp you! - Thank you my friend! Esta gravao est disponvel na Equipe Interdisciplinar na SEDUC. Enquanto os alunos ob servam as figuras faa perguntas referentes ao local onde esto os animais. Coloque a msica para que eles ouam e deixe que eles cantem e se divirtam. Os desenhos da a postila so para que eles faam fantoches de vara. Quando estiver pronto, cada grupo apresenta sua histria. 45

 2 aula Rotina: Weather e Song - Hello, how are you? PETS Vocabulrio novo: dog, cat , bird, fish, turtle, rabbit. Introduzir uma msica nova ou a favorita dos alunos. Hello, hello, hello and how are you? Im fine, Im fine, and I hope that you are too. Perguntar aos alunos se conhecem o nome de algum animal DOMSTICO (PET) em ingls. S e sim, pergunte-lhes qual. Comece a aula pelo animal que eles falarem. Caso cont rrio, pergunte se eles sabem qual animal faz: arf em ingls (deixamos a critrio do pro fessor utilizar a onomatopia que quiser*) e veja se eles adivinham que um cachorr o. Ensine dog e faa com que os alunos repitam. Faa uma brincadeira com os alunos usa ndo os sons que eles emitem, embora o fish e a turtle dependam de gestos, caretas e mmica. Fica a critrio do professor decidir se ir ensinar 2 animais por aula ou todos de uma vez. Neste plano, ns opta mos por introduzir 2 por aula, mas na 3 aula, alm de introduzir mais 2 animais, re tomar os da 2 aula, e assim sucessivamente. (*)Sons que os animais emitem, em ing ls, segundo o site: www.georgetown.edu/faculty/ballc/animals BIRD tweet-tweet CAT - meow DOG arf; bow wow; woof; ruff ruff (qualquer um deles correto) DUCK quack quack RABBIT boing-boing (som de mola pulando) ou hop-hop T URKEY gobble gobble or glu glu 46

Brincadeira (preferencialmente em local aberto e com os alunos em p, com liberdad e de movimento): Teacher: Dog Students: arf Repetir vrias vezes. Teacher: arf Students: dog Repetir vrias vezes. Teacher: cat Students: meow Teacher: meow Students: cat Depois o professor intercala um animal com outro, misturando os animais. Se sobr ar tempo, distribuir de folha de papel sulfite para as crianas desenharem os anim ais. Antes de ir embora, nos ltimos minutos, cantar a cano: Bye-bye, See You Soon Our class is over, many things we did Weve learned, weve shared, now its time to lea ve Lets say bye-bye, bye-bye and see you soon Lets meet each other tomorrow at sch ool Bye-bye, bye-bye, and see you soon. 3 aula Rotina: Weather e Song Retomar a brincadeira da aula passada, fazendo s o b arulho dos animais, para que os alunos adivinhem qual . Se o professor optou por introduzir o vocabulrio aos poucos, agora o momento de introduzir os nomes de doi s novos animais. 47

Preparar folhas de papel pardo, com o nome de cada animal (somente o vocabulrio j ensinado at o momento) escrito em letra basto no topo. Colar os desenhos dos aluno s e deix-los em exposio na escola. New song: MY PETS Melodia igual a Old McDonald Had a Farm 48

Antes de ir embora, nos ltimos minutos, cantar a cano: Bye-bye, See You Soon 4 aula Rotina: Weather e Song - Hello, how are you? Seguir a mesma rotina da aula anterior, introduzindo os dois ltimos animais de estimao, fazer os desenhos e col-los no cartaz. Deixar os cartazes em exposio na esco la. Cantar a cano: MY PETS Game: dividir a classe em 2 grupos; um aluno imita um a nimal e o grupo adversrio tem de dizer, EM INGLS, qual animal . Outra sugesto fazer um jogo de PET HUNT, ou caa aos animais, igual ao jogo do THANKS GIVING, conforme orientaes abaixo: Explicar o que o THANKSGIVING (dia de Ao de Graas, celebrado na 4 quinta-feira do ms de novembro) e fazer a brincadeira de achar o TURKEY. pare cido com quente e frio. Nesta brincadeira, o professor traz de casa 5 gravuras de TURKEYS coladas em pedaos de papel carto. Cinco crianas saem da classe, enquanto os demais escondem os TURKEYS pela classe. No vale escond-los em mochilas ou dentro de armrios. Quando os 5 alunos retornarem, eles devero achlos. Os alunos que sabem onde eles esto escondidos, so divididos em 5 grupos para vigiar cada um. Eles tm de imitar um peru, falando glu-glu-glu bem baixinho quando o aluno a procurar estive r longe do TURKEY. Conforme ele vai se aproximando, o volume do glu-glu vai aument ando. Se ele se afastar novamente, o volume abaixa. Os alunos amam esta brincade ira! Song: Bye-bye, See You Soon 49

 5 aula Rotina: Weather e Song - Hello, how are you? or My Pets Trazer flashcards com personagens tpicos do HALLOWEEN e contar-lhes a histria desta data comemorativa. Explicar que, nos Estados Unidos, as crianas se v estem com fantasias (bailarina, bruxa, fada, etc) e vo, sempre acompanhadas de um adulto, bater na porta das casas dos vizinhos. Quando o vizinho abre a porta, e les dizem: TRICK OR TREAT, que significa travessuras ou douras. Isto significa que, se o dono da casa no lhes der doces, eles iro fazer alguma travessura. No entanto , isso nunca acontece porque geralmente as pessoas tm um estoque de doces prepara do para a data. H vrias verses da histria do Halloween. Escolhemos uma delas para co ntar aos alunos. Resumindo, o Halloween uma data do folclore norte-americano e d e alguns pases de lngua inglesa. Dizem que h muito tempo atrs, um homem chamado JACK morreu. Mas ele era to malvado que nem o cu, nem o inferno o deixaram entrar. Ento ele continuou vagando pela terra, carregando uma lamparina esculpida com um nabo. Nas noites de 31 de outubro, que vspera do Dia de Todos os Santos, di zem que ele aparecia nas cidades para assustar as pessoas. Assim, para assust-lo e afast-lo de casa, os moradores passaram a esculpir uma abbora com uma careta fei a, colocaram uma vela acesa dentro e deixavam-na na janela nas noites de 31 de o utubro para no deix-lo se aproximar de suas casas. O nome da abbora Jack-oLantern, ou seja, Jack da lanterna. Recentemente, a partir da metade do sculo XX, as crianas passaram a fazer trick or treat para ter um pretexto para ganhar doces. Mas a tradio de se fantasia r com o intuito de se disfarar e passar despercebido das assombraes que aparecem no H alloween (a palavra tem a origem na expresso All Hallows Eve, que quer dizer vspera de Todos os Santos). Estamos anexando, neste plano, sugestes de atividades que pod em ser feitas com as crianas. H tambm inmeros sites na internet com sugestes para tod as as idades. A msica HAPPY HALLOWEEN em anexo no temos gravada, mas o professor 5 0

de msica da escola poder auxiliar o professor de ingls a cant-la corretamente. muito bonitinha. Ns tambm inclumos no YAHOO GROUP: englishatpms alguns links e arquivos com sugestes. Song: Bye-bye, See You Soon 6 aula Rotina: Weather e song: HAPPY HALLOWEEN Continuao das atividades sobre o HALLOWEEN . Song: Bye-bye, See You Soon 7 aula Rotina: Weather e Song: MY PETS Construo de uma cartela de BINGO. Entregar a cada aluno de folha de papel sulfite dividida em 9 quadrados. Em cada quadrado, cada criana dever desenha r um PET ou um personagem de HALLOWEEN. Essa atividade dever tomar a aula toda. R ecolher as cartelas para jogar o bingo na aula ou semana seguinte, caso no d tempo de jogar nesta aula. Vocabulrio para o BINGO: DOG CAT BIRD FISH TURTLE JACK-O-LANTERN WITCH BAT N GHOST BLACK CAT Os alunos podem sentar em duplas ou sozinhos e marcar as cartelas sorteadas com feijo ou um pedacinho de papel amassado. Song: Bye-bye, See You Soon 8 aula Rotina: Weather e Song 51

Nesta aula, o professor poder retomar alguns contedos que no foram bem fixados, faz er atividades da apostila, carto de Halloween, Thanksgiving ou Christmas que aind a no foram feitos, ou utilizar vdeo (Magic English).

Outras sugestes: Jogo da memria com figuras do vocabulrio aprendido no ano todo. C ntar todas as canes aprendidas durante o ano. FAZER ATIVIDADES E JOGOS NO LABORATRI O DE INFORMTICA. Seguem os sites da internet em que os professores podero estar co letando material para montar jogos e flashcards para as aulas: http://www.mes-english.com/flashcards/files/animals1_bingo_bw.pdf http://www.mes -english.com/flashcards/files/animals1_cards_bw.pdf http://www.mes-english.com/f lashcards/files/animals1.pdf http://www.mes-english.com/flashcards/files/animals 1_bingo.pdf http://www.mes-english.com/flashcards/files/animals1_cards.pdf http: //www.mes-english.com/flashcards/files/animals1_flash.pdf http://www.mes-english .com/flashcards/files/animals2_bingo_bw.pdf http://www.mes-english.com/flashcard s/files/animals2_cards_bw.pdf http://www.mes-english.com/flashcards/files/animal s2.pdf http://www.mes-english.com/flashcards/files/animals2_bingo.pdf http://www .mes-english.com/flashcards/files/animals2_cards.pdf http://www.mes-english.com/ flashcards/files/animals2_flash.pdf http://www.mes-english.com/flashcards/files/ animals4_extra_cards.pdf http://www.mes-english.com/flashcards/files/animals4_ex tra_flash.pdf http://www.mes-english.com/flashcards/weather.php http://www.mes-e nglish.com/flashcards/christmas.php http://www.mes-english.com/flashcards/christ mas.php 52

**JOGOS INTERATIVOS ON-LINE NO PORTAL APRENDE BRASIL: http://www.aprendebrasil.c om.br/alunos14/aprenda_brincando.asp http://www.aprendebrasil.com.br/alunos14/di giteagite/wordmachine/abrir.asp http://www.aprendebrasil.com.br/alunos14/diciona rio/ingles.asp http://www.aprendebrasil.com.br/alunos14/digitando/ingles.asp **HALLOWEEN http://www.weekiwis.com/halloween.html http://resources.kaboose.com/ games/hall.html http://www.primarygames.com/holidays/halloween/games.htm http:// www.rats2u.com/halloween/halloween_games.htm http://www.freehalloween.com/ http: //www.partygameideas.com/halloweengames.htm http://www.billybear4kids.com/holida ys/halowen/halowen.htm http://www.geocities.com/NapaValley/7458/hgames.htm Estes morceguinhos com cartelas de ovos so fceis de fazer e as crianas o levam para casa. EGG CARTON BATS This is an easy way to make bats using egg cartons, crayons or markers, and scis sors. Googly eyes are a nice touch. 1. Separate 3 cups from an egg carton. 2. Cu t out part of the bottoms of the 2 outside cups to resemble bat wings. 3. Add ey es, a mouth, and decorate. Hang it from a string or a rubber band. http://www.enchantedlearning.com/crafts/eggcarton/bat.shtml 53

**THANKSGIVING http://www.weekiwis.com/thanksgiving.html http://www.billybear4ki ds.com/holidays/thanksgiving/games.htm http://www.blackdog.net/holiday/thanks/ h ttp://www.kidsdomain.com/holiday/thanks/ http://www.primarygames.com/holidays/th anksgiving/games.htm http://www.theholidayspot.com/thanksgiving/games/ http://ak idsheart.com/holidays/thanks/thgame.htm Este TURKEY pode ser impresso para o jog o de esconder na classe: 54

ANIMALS 10 10 ZAPIANIN, Alejandra. Good times 1 Primary English and Stories. Mxico: Richmond Pu blishing, 2002, p. 28 e 29 55

56

FAA FANTOCHES COM OS DESENHOS ABAIXO E RECONTE A HISTRIA VOC COM SEUS COLEGAS: 11 11 ZAPIANIN, Alejandra. Good times 1 Primary English and Stories. Mxico: Richmond Pu blishing, 2002, p. 30. 57

WHERE IS THE MOUSE? LISTEN AND REPEAT12 WHERE IS THE MOUSE? WHERE IS THE MOUSE? IN THE CAVE! IN THE CAVE! SQUEAK LIKE A MOUSE, SQUEAK LIKE A MOUSE, SQUEAK, SQUEAK, SQUEAK, SQUEAK, SQUEAK, SQUEAK! WHERE IS THE LION? WHERE IS THE LION? ON THE ROCK! ON THE ROCK! ROAR LIKE A LION , ROAR LIKE A LION, ROAR, ROAR, ROAR, ROAR, ROAR, ROAR. 12 ZAPIANIN, Alejandra. Good times 1 Primary English and Stories. Mxico: Richmond Pu blishing, 2002, p. 30. 58

PETS DOG PARROT RABBIT FISH TURTLE CAT 59

PETS AT HOME13 BIRD CAT FISH DOG DESENHE OS PETS QUE ESTO FALTANDO NA FIGURA ACIMA: 13 MORINO et al. HELLO. So Paulo: Editora tica, 2004. 60

O BJ GOSTA DE BRINCAR COM OS P PETS. QUAL O SOM QUE OS DOGS FAZEM? VOC CONSEGUE I MIT-LOS? 61

LIGUE OS PONTOS E ACHE UMA SURPRESA PARA O BIRD. VOC CONSEGUE IMITAR UM BIRD VOAN DO? 62

FAA SEU PRPRIO CARTO COM FORMATO DE UM BIRD. 63

LETS SING OLD MCDONALDS FARM OLD MCDONALD HAD A FARM, EI-I-EI-I-O AND ON THIS FARM HE HAD A DOG EI-I-EI-I-O W ITH A WOOF-WOOF HERE AND A WOOF-WOOF THERE, HERE A WOOF, THERE A WOOF, EVERYWHER E A WOOF-WOOF, OLD MCDONALD HAD A FARM EI-I-EI-I-OOOO OLD MCDONALD HAD A FARM, E I-I-EI-I-O AND ON THIS FARM HE HAD A BIRD EI-I-EI-I-O WITH A TWEET-TWEET HERE AN D A TWEET-TWEET THERE, HERE A TWEET, THERE A TWEET, EVERYWHERE A TWEET-TWEET, OL D MCDONALD HAD A FARM EI-I-EI-I-OOOO OLD MCDONALD HAD A FARM, EI-I-EI-I-O AND ON THIS FARM HE HAD A CAT EI-I-EI-I-O W ITH A MEOW-MEOW HERE AND A MEOW-MEOW THERE, HERE A MEOW, THERE A MEOW, EVERYWHER E A MEOW-MEOW, OLD MCDONALD HAD A FARM EI-I-EI-I-OOOO OLD MCDONALD HAD A FARM, E I-I-EI-I-O AND ON THIS FARM HE HAD A RABBIT EI-I-EI-I-O WITH A HOP-HOP HERE AND A HOP-HOP THERE, HERE A HOP, THERE A HOP, EVERYWHERE A HOP-HOP, OLD MCDONALD HAD A FARM EI-I-EI-I-OOOO 64

HAPPY HALLOWEEN JACK-O-LANTERN CHILDREN SAY TRICK OR TREAT BLACK CAT WITCH 65

HAPPY THANKSGIVING TURKEY THANKSGIVING DINNER PILGRIMS DESENHE O QUE VOC QUER AGRADECER NO THANKSGIVING DAY. CORNUCOPIA 66

DATAS COMEMORATIVAS VALENTINES DAY CARDS 67

HAPPY EASTER PUPPETS SUPPLIES NEEDED: CLEAN STYROFOAM TRAYS - IF YOU CAN FIND COLORED TRAYS, THEY MAKE GREAT PUPPETS. SCISSORS DRINKING STRAWS PENS, GEL PENS, OR MARKERS TAPE OPTIONAL - GOOGLY EYES AND A GLUE STICK OPTIONAL - CONSTRUCTION PAPER TO MAKE DETAILS, LIKE A MOUTH, HA T, ETC. OPTIONAL - YARN FOR WHISKERS OR HAIR CLEAN A STYROFOAM TRAY WITH WARM WATER AND DETERGENT. USING A PEN, DRAW THE OUTL INE OF AN ANIMAL (HEAD OR ENTIRE BODY), PERSON, OR SOMETHING ELSE ON THE TRAY. A SIMPLE CIRCLE OR OVAL WITH EARS WILL MAKE MOST ANIMAL HEADS. FOR THE PUPPET S D ETAILS (LIKE THE NOSE, EYES, MOUTH, WHISKERS, OR A HAT), EITHER DRAW THEM WITH A PEN (OR MARKER), OR CUT THEM OUT OF CONSTRUCTION PAPER AND GLUE THEM ON THE PUP PET. TO MAKE HAIR OR WHISKERS, YOU CAN GLUE ON BITS OF YARN. OPTIONAL: GLUE ON G OOGLY EYES USING A GLUE STICK. TAPE THE BACK OF YOUR STYROFOAM ANIMAL TO THE END OF A DRINKING STRAW. 68

YOU NOW HAVE A GREAT ANIMAL PUPPET THAT YOU CAN USE TO PUT ON A PLAY OR USE WHIL E READING YOUR FAVORITE STORY. FONTE: HTTP://WWW.ENCHANTEDLEARNING.COM/CRAFTS/PUPPETS/STYROSTRAW/ 21/12/2006 EM 69

MOTHERS DAY CARD ______________________________________________________________________ MOM, I LOVE YOU! ______________________________________________________________________ http://infoline.officehiway.com/mothers_day_greeting_cards.htm EM 21/12/2006 70

FATHERS DAY CARD HAPPY FATHERS DAY http://www.dltk-cards.com/cc4-dad.asp# - acessado em 26/12/2006 71

http://www.enchantedlearning.com/crafts/halloween/jolmask/index.sh tml em 21/12/ 2006 72

THANKSGIVING CARD 14 http://akidsheart.com/card2/th08.gif em 21/12/2006 73

CHRISTMAS CARD =========================================================================== MERRY CHRISTMAS http://www.billybear4kids.com/holidays/christmas/card98/ch rist.htm EM 21/12/200 6 74

SUGESTES PARA AVALIAES Os momentos em que as crianas se colocam em ingls dentro da sala de aula so excelen tes para avaliao. S necessrio ser disciplinado e organizado. Quando o aluno se coloc a sempre fcil avaliar e dar nota, no mesmo? Ento chame, s vezes, aquele tmido tamb ra falar. Anote em um pedao de papel sua impresses sobre seus alunos. Voc pode divi dir sua classe de modo que em cada aula seu olhar se volte mais especificamente para 3 ou 4 alunos. Lembre-se de anotar coisas simples que iro ajud-lo a avaliar. Alguns momentos de listening dentro da sala de aula (atividades da apostila) tam bm so brbaros para avaliar. Observe se o aluno usa a cor certa, se pinta o desenho correto. Circule pela classe e tome nota do que for necessrio. Crie as suas ativi dades de listening and circle. So fceis e rpidas e avaliam muito bem o entendimento do aluno. Lembre-se que este aluno ainda no domina a escrita em portugus e no deve ser cobrado o reconhecimento da palavra (apesar de ser mostrada j aos pequenos!) Tenha pacincia e bom senso. Eles esto na idade de GOSTAR DE INGLS e notas vermelha s iro abaixar ainda mais a auto-estima das crianas. Converse com a professora de c lasse. Ela conhece os alunos, e pode ajud-lo a envolver a classe nas atividades, assim como ajudar a avaliar melhor o aluno por inteiro. TEACHING SONGS Singing songs will make the lessons fun. Songs are also an excellent way of ensu ring that children learn and remember the language. Many songs include words whi ch are repeated several times to facilitate learning. The procedure for teaching songs is as follows: 75

 Play the audio and let the children listen to the song. Play the audio and hum t he tune with the class. Some of the songs have actions. Demonstrate the actions and have the children copy you as they hum. Have the children sing with you la, la, la. Say the first line and practice it w ith the children. Have the children do choral repetition and then individual rep etition. Then sing the line together. Say the second line and practice it with the class. Then combine the two phrases and say, then sing, them with the class. Continue in this way until the children have learned as much of the song as you think appropriate. Play the audio again and have the children sing along. Sing the song with or wit hout the audio. Peekaboo Festive Song Activity Booklet, Macmillan, 2003, p. 3 BIBLIOGRAFIA AZEVEDO, Dirce Guedes et al. Blow Up. So Paulo: FTD, 1999. BYRNE, Paul. Super Son gs Songs for Very Young Learners. Oxford: Oxford University Press, 1997 DAVIS, R obin et al. Magic Time. Longman, 1995. DE BIAGGI, Endura T. Krieck et al. Sparky and Friends. So Paulo: SBS, 2000. GUEDES, Dirce et al. Happy Kids - Playtime. So Paulo: FTD, 2001. GUIMARES, Virginia Brito et al. Pretty Garden. So Paulo: FTD, 19 95. KNIVETON, J. et al. Kids Club 1. Macmillan: 1994. LIMA, Cleide Micchi O. et a l. Playing in English. So Paulo: FTD, 1996. MELO, L. R. B. et al. Spaguetti Kids. So Paulo: Machillan, 2000. 76

MORINO, Eliete Canesi e FARIA, Rita Brugin. Hello. So Paulo: Editora tica, 2004 NA KATA, Ritsuko et al. Lets Go. Oxford University Press, 2000. PREZ, Eullia. 100 Best Games. Barcelona: Barrons Educational Sereies Inc, 2000. PERRET, Jeanne. Wordbir ds Word Book. Essex: Longman, 2000 (3 edio). SCHIER, Helga. Learn Italian in the Kit chen. Living Language, A Random House Company, 1998. Material elaborado por Elisangela Gonalves Patricio e Solange Asevedo Ribeiro em 2006. 77