CCvL8nC uC LS1AuC uC MA8AnPC

SLC8L1A8lA uL LuuCAC uC LS1AuC

SLC8L1A8lA Au!un1A uL LnSlnC
unluAuL 8LClCnAL uL LuuCAC uL SC LulS CLC x
CLn18C uL LnSlnC vlCLn1L MAlA"

ro[eto d|dt|co I MCS1kA CUL1UkAL

1 ACS I-1IIICAC
1I1ULC l MosLra CulLural
1MA ConsLrulndo Cldadanla
SU81MAS Sexualldade Melo AmblenLe e luralldade CulLural
kICC kALI2AC 210911 a 241111
08LICCALVC alunos e alunas do Lnslno Medlo regular e na modalldade L!A
CCMISSC kCI1CS
rof
as
Ana Cella lerrelra Luclley Melnlo Marla lranclsca MaLos Marla !ose Llsba
CkGA-I2AC kVISC kaLharlne Moucherek

2 IUS1IIICA1IVA
noLvel que em sua composlo populaclonal o 8rasll desconhece a sl mesmo comum
prevalecerem vrlos esLereLlpos LanLo reglonals como em relao a grupos eLnlcos soclals e
culLurals or essa razo decldlmos desenvolver um pro[eLo que possa auxlllar nossa
comunldade a superar preconcelLos e exercer sua cldadanla de forma consclenLe e crlLlca
uessa forma opLamos por Lrabalhar com Lrs subLemas que correspondem s reas que
represenLam os ponLos que demonsLram ser reas crlLlcas sexualldade melo amblenLe e
pluralldade culLural
necessrlo abordar LemLlcas como a sexualldade porque percebemos mudanas
comporLamenLals dos [ovens no conLexLo soclal aLual e o desconheclmenLo que eles
apresenLam em assunLos relaclonados sexualldade Alem dlsso podemos observar que a
ldela de que as uS1s/AluS esLo assocladas apenas aos homossexuals mascullnos usurlos de
drogas e prosLlLuLas esqulsas demonsLram que os lndlces de gravldez precoce alnda esLo
elevados 1als consLaLaes mosLram a necessldade de se Lrabalhar [unLo comunldade
escolar flm de que ela Lenha acesso a lnformao educao e promoo da saude
prlnclpalmenLe porque o [ovem acredlLa que as colsas aconLecem com os ouLros mas no com
ele
odemos observar que o comporLamenLo sexual ho[e e dlferenLe do passado e segundo
vrlos auLores esLudados a Lransformao dos padres de relaclonamenLo sexual ocorrer se
essa educao for uma prLlca de auLonomla enLendlda como desenvolvlmenLo de aLlLudes e
valores prprlos e da consclncla de que cada um pode e deve fazer escolhas pessoals e
responder por elas uessa forma a orlenLao sexual deve ser um momenLo de
lnsLrumenLallzao para a vlda sexual e no apenas dlscorrer sobre lLens de comporLamenLos
prevenLlvos
uma educao para a susLenLabllldade Lem cada vez mals se mosLrado necessrla or lsso
nossa escola apresenLa a preocupao de conLemplar quesLes relaclonadas ao melo em que o
aluno esL lnserldo de forma parLlclpaLlva sendo capaz de esLabelecer relaes lnLeraglr
Lransformar reelaborar e aglr no melo em que vlve e em ouLras realldades orLanLo senLluse
a necessldade de mosLrar que o equlllbrlo da naLureza e essenclal para a vlda na Lerra
ALualmenLe a preocupao com a degradao do planeLa ocupa aLeno da socledade
local e mundlal onde a escola se enga[a com os amblenLallsLas na busca de solues para
preservar o melo amblenLe arLlndo do prlnclplo que a educao amblenLal e um processo
longo e conLlnuo e mudar lsso no e uma colsa fcll uevemos prlmelro mudar nossos hblLos
e aLlLudes uma vez que a mudana deve ser esponLnea e vlr de denLro para que ela possa de
faLo ocorrer MulLas slLuaes esLo dlsLanLes flslcamenLe mas lnfluenclam na manuLeno
dos seres vlvos or lsso a lmporLncla de pequenos aLos em nossas casas e escolas
A Lducao AmblenLal e mulLo mals do que consclenLlzar sobre o llxo reclclagem e daLas
comemoraLlvas e Lrabalhar slLuaes que posslblllLem a comunldade escolar pensar proposLas
de lnLerveno na realldade que a cerca Lla ser o elo enLre Lodas as dlsclpllnas e preencher
uma lacuna na rea da educao que e a valorlzao da vlda e porLanLo do melo amblenLe
ercebese que a Lducao AmblenLal abrange Lodas as reas A cldadanla Lem faLor
fundamenLal para consclenLlzao desLe conLexLo global no e por falLa de conheclmenLo que
o melo amblenLe e desLruldo mas devldo ao esLglo de desenvolvlmenLo exlsLenLe nas
relaes soclals de nossa especle Ao desmaLar quelmar polulr uLlllzar ou desperdlar
recursos naLurals ou energeLlcos cada ser humano esL reproduzlndo o que aprendeu ao
longo da hlsLrla e a culLura do seu povo orLanLo esLe no e um aLo lsolado de um ou ouLro
lndlvlduo mas refleLe as relaes soclals e Lecnolglcas de sua socledade
no adlanLa um aluno Llrar noLa dez nas provas e conLlnuar aLlrando llxo nas ruas pescar
pelxes fmeas pronLas para reproduzlr desperdlar gua e energla eleLrlca desmaLar ou
reallzar ouLro Llpo de ao danosa se[a por no perceberem a exLenso dessas aes ou por
no se senLlrem responsvels pelo mundo em que vlvem P a necessldade de conclllar a
Leorla com a prLlca no dlaadla garanLlndo asslm o fuLuro da humanldade Logo
preclsamos desenvolver a valorlzao da vlda esponLaneamenLe volLaremos a nos lnLegrar
com a naLureza e consequenLemenLe procuraremos preservar o melo amblenLe pols Leremos
uma noo clara de que Ludo e lnLegrado Somos parLe da naLureza porem devldo a lnumeros
faLores esquecemos dlsLo
Lsse pro[eLo se faz necessrlo para colocar em prLlca no dlaadla pequenos aLos que
daro lnlclo as grandes Lransformaes que devem ser assumldas por Lodos nesLe seculo xxl
Ao se dlscuLlr sobre cldadanla h alnda a necessldade de abordar a pluralldade culLural
pols hlsLorlcamenLe reglsLrase dlflculdade para se lldar com a LemLlca do preconcelLo e da
dlscrlmlnao eLnlcorraclal na escola mulLas vezes h manlfesLao de raclsmo
dlscrlmlnao soclal e eLnlca por parLe de alunos da equlpe escolar ou aLe mesmo de
professores alnda que de manelra lnvolunLrla ou lnconsclenLe lsso caracLerlza vlolao dos
dlrelLos dos alunos professores e funclonrlos dlscrlmlnados lnfluenclando nos processos
educaclonals devldo ao consLranglmenLo a que essas pessoas so exposLas
Lm resposLa a esse problema foram sanclonadas as Lels n 10639/2003 e 11643/2008
que deLermlna que nos esLabeleclmenLos de Lnslno lundamenLal e Medlo oflclals e
parLlculares Lornase obrlgaLrlo o enslno sobre PlsLrla e CulLura Afro8rasllelra bem como a
lndlgena

IU-AM-1AC 1kICA


C8I1IVCS

C8!L1lvCS CL8AlS

LsLlmular a mudana prLlca de aLlLudes e a formao de novos hblLos com relao a
uLlllzao dos recursos naLurals favorecendo a reflexo sobre a responsabllldade eLlca
de nossa especle e o prprlo planeLa como um Lodo auxlllando para que a socledade
possua um amblenLe susLenLvel garanLlndo a vlda no planeLa

Conhecer a pluralldade culLural suas orlgens como brasllelro e como parLlclpanLe de grupos
culLurals especlflcos proplclando a esses alunos a compreenso de seu prprlo valor
promovendo sua auLoesLlma como ser humano pleno e dlgno



C8!L1lvCS LSLClllCCS
respelLar a dlversldade de valores crenas e comporLamenLos relaLlvos sexualldade
reconhecendo e respelLando as dlferenLes formas de aLrao sexual e o seu dlrelLo
expresso garanLlda a dlgnldade do ser humano
compreender a busca do prazer como um dlrelLo e uma dlmenso da sexualldade humana
conhecer seu corpo valorlzar e culdar de sua saude como condlo necessrla para usufrulr
prazer sexual
ldenLlflcar e repensar Labus e preconcelLos referenLe sexualldade evlLando
comporLamenLos dlscrlmlnaLrlos e lnLoleranLes e anallsando crlLlcamenLe os esLereLlpos
reconhecer como consLrues culLurals a s caracLerlsLlcas soclalmenLe aLrlbuldas ao
mascullno e femlnlno poslclonandose conLra dlscrlmlnaes a eles assocladas
ldenLlflcar e expressar seus senLlmenLos e dese[os respelLando os senLlmenLo e dese[os do
ouLro
reconhecer o consenLlmenLo muLuo como necessrlo para usufrulr praxes numa relao a
dols
proLegerse de relaclonamenLos sexuals coerclLlvos ou exploradores
aglr de modo solldrlo aos porLadores do Plv e de modo proposlLlvo em aes publlcas
volLadas para preveno e LraLamenLo das uS1s/AluS
ldenLlflcar suas responsabllldades e a de seu (a) companhelro (a) com declso da prlmelra
relao sexual (e das demals)
reconhecer as consequnclas enfrenLadas pelas adolescenLes com uma gravldez no
dese[ada e do plano medlco pslcolglco soclal e econmlco
reconhecer a eflccla da camlslnha Labellnha anovulaLrlo e a necessldade do sexo seguro
desenvolver e consLrulr uma oplnlo prprla sobre o aborLo a parLlr da anllse dos faLores
ele envolvldos

lncenLlvar e promover o Lrabalho coleLlvo e a cooperao enLre os alunos e os professores
enLre a escola e a comunldade para Lransformao humana e soclal alcanando a
preservao e a recuperao do ecosslsLema
posslblllLar a consLruo da consclncla ecolglca para esLe mundo dlferenLe e
Lransformador fazendo anllses lmporLanLes LanLo nos conLeudos programLlcos como na
prLlca relaLlva ao melo amblenLe escolar
observar e anallsar faLos e slLuaes de Lodos os Llpos de llxo do ponLo de vlsLa amblenLal
de modo crlLlco reconhecendo as necessldades e oporLunldades de aLuar de modo
proposlLlvo para garanLlr um melo amblenLe saudvel e a boa qualldade de vlda
consclenLlzar o aluno para a necessldade de pensar no problema do llxo nas formas de
coleLa e desLlno na reclclagem nos responsvels pela produo e desLlno na escola em
casa e em espaos comuns e que venha se Llrar provelLo e lucro da coleLa e reclclagem ao
mesmo Lempo Lrazendo reLorno para a escola e para o munlclplo Sendo asslm buscarse
parcerlas que envolvam empresas e seLor publlco
perceber que o llxo pode ser uma fonLe lmporLanLe de recurso flnancelro aLraves da
reclclagem
ldenLlflcar o nlvel de dependncla em relao a energla eleLrlca buscando alLernaLlvas
para a reduo do consumo e ouLras fonLes produLoras de energla
consclenLlzar sobre a lmporLncla da gua para manLer a vlda no planeLa alem de buscar
melos para economlzar e usla raclonalmenLe
crlar uma consclncla sobre a necessldade de dlmlnulr e buscar formas para soluclonar a
polulo do ar da gua do solo sonora e vlsual
posslblllLar a comunldade escolar o acesso a reas verdes preservadas
capaclLar os alunos para planLar preservar e recuperar reas verdes na escola e
comunldade vlsando formar cldados que lnLeragem e parLlclpem de forma aLlva na
recuperao do melo amblenLe
recuperar o Lerreno da escola para crlar um espao de refloresLamenLo e embelezamenLo
servlndo para efeLlvar na prLlca as aes da Lducao AmblenLal
parLlclpar de aes soclals que resgaLem valores humanos como respelLo pela vlda
responsabllldade solldarledade amlzade e eLlca

conhecer a dlversldade do aLrlmnlo eLnoculLural brasllelro culLlvando o respelLo para
com as pessoas e grupos que a compem reconhecendo a dlversldade culLural com um
dlrelLo dos povos e dos lndlvlduos e elemenLos de forLaleclmenLo da democracla
compreender a memrla como consLruo con[unLa elaborada como Larefa de cada um e
de Lodos que conLrlbul para a percepo do campo de posslbllldades lndlvlduals
coleLlvascomunlLrlas e naclonals
valorlzar as dlversas culLuras presenLes na consLlLulo do 8rasll como nao
reconhecendo sua conLrlbulo no processo de consLlLulo da ldenLldade brasllelra
valorlzar o ponLo de vlsLa de grupos soclals para compreenso dos processos culLurals
envolvldos na formao da populao brasllelra
valorlzar as dlferenLes llnguagens pelas quals se expressa a pluralldade culLural
valorlzar as formas de produo culLural medladas pela Lradlo envolvendo pesqulsas do
cunho llLerrlo e [unLo comunldade
conhecer relaLos de descendenLes lndlgenas escravos lmlgranLes sacerdoLes de dlferenLes
culLos no consLanLes na nossa hlsLrla
conhecer os usos e cosLumes de dlferenLes grupos soclals em Lra[eLrla hlsLrlca
compreender a produo arLlsLlca como expresso de ldenLldade eLnoculLural
compreender a llngua como faLor de ldenLldade na lnLerao sclopollLlca e culLural
blllngulsmos mulLlllngulsmos processos de aqulslo de uma segunda llngua colnlas de
lmlgranLes
dlvulgar conLrlbules dessas dlferenLes culLuras presenLes no LerrlLrlo naclonal e ellmlnar
concelLo errados culLuralmenLe dlssemlnados acerca de povos e grupos humanos que
consLlLuem o 8rasll
desenvolver valores bslcos para o exerclclo da cldadanla volLados para o respelLo ao ouLro
e a sl mesmo aos ulrelLos unlversals da essoa Pumana e aos dlrelLos esLabelecldos na
ConsLlLulo lederal
valorlzar a dlversldade sclo/culLural e a convlvncla solldrla em uma socledade
democrLlca
compreender a organlzao famlllar como lnsLlLulo em Lransformao com o mundo
conLemporneo

CC-10CS kCGkAM1ICCS

31 Su81LMA SLxuALluAuL
laLores que lnLerferem na sexualldade humana ulscusso sobre os esLereLlpos
mudanas flslcas vlolncla sexual pedofllla mudanas pslcossoclals como o
amadureclmenLo emoclonal soclal o desenvolvlmenLo lnLelecLual e moral e o conLexLo
soclal aLual
LroLlsmo e mldlas
As uS1's e drogas (hepaLlLe C Pv)
AborLo e MeLodos conLracepLlvos

32 Su81LMA MLlC AM8lLn1L
SaneamenLo bslco
olulo
Llxo
8eclclagem

33 Su81LMA Lu8ALluAuL CuL1u8AL

lloqoo lottoqoeso e lltetototo

8eallzar com os alunos esLudos e pesqulsas de palses que falam a llngua porLuguesa C que
os une? Cuals as razes? ALualmenLe como esLo esLes palses? ulferenas do orLugus
falado e escrlLo enLre eles Lxemplos na allmenLao vaLap acara[e caruru can[lca eLc
na muslca os lnsLrumenLos muslcals marac culca aLabaque recoreco agog na
rellglo umbanda e candomble
C raclsmo no 8rasll a presena do negro na mldla pollLlcas aflrmaLlvas coLas mercado de
Lrabalho eLc
As lmpllcaes da carga pe[oraLlva aLrlbulda ao Lermo negro e ouLras expresses do
vocabulrlo
Cbras llLerrlas de escrlLores negros como Cruz e Souza Llma 8arreLo Machado de Assls
Solano 1rlndade eLc desLacando a conLrlbulo do povo negro culLura naclonal
nossos canLores e composlLores negros A CulLura Afrlcana e Afrobrasllelra e as ArLes
lsLlcas mscaras esculLuras (arglla madelra meLal) ornamenLos Lapearla Lecelagem
plnLura corporal esLamparla
ArLlsLas plsLlcos como MesLre uldl (8ahla8rasll) e a presena/lnfluncla da arLe afrlcana
nas obras de arLlsLas conLemporneos

loclos

ConLrlbules dos povos afrlcanos e de seus descendenLes para os avanos da Clncla e da
1ecnologla
C panorama da saude dos afrlcanos Cs aspecLos pollLlcos econmlcos amblenLals
culLurals e soclals lnLrlnsecos referlda slLuao nesLe senLldo o professor das Clnclas
naLurals pode abordar os confllLos enLre epldemlas/endemlas e o aLendlmenLo saude
enLre as doenas e as condles de hlglene proporclonadas populao bem como o
lndlce de desenvolvlmenLo humano (luP)

Motemtlco

Anllse dos dados do l8CL sobre a composlo da populao brasllelra e por cor renda e
escolarldade no pals e no munlclplo
Anallsar pesqulsas relaclonadas ao negro e mercado de Lrabalho no pals
8eallzar com os alunos pesqulsas de dados no munlclplo com relao populao negra

nlsttlo

A democracla raclal que se for[ou na socledade brasllelra mascarando o LraLamenLo
deslgual desLlnado aos afrodescendenLes

Sugerese para a dlsclpllna de PlsLrla enLre ouLros o Lrabalho com os segulnLes Lemas
LsLudo dos grandes relnos afrlcanos as organlzaes culLurals pollLlcas e soclals de Mall
do Congo do Zlmbabwe do LglLo enLre ouLros
uos povos escravlzados Lrazldos para o 8rasll pelo Lrflco negrelro e as consequnclas da
ulspora Afrlcana
uas reslsLnclas do povo negro (Cullombos 8evolLa dos Mals Canudos 8evolLa da
chlbaLa e Lodas as formas de negoclao e confllLo)
ua promulgao da Lel de 1erras e do flm do 1rflco negrelro (1830) e o lmpacLo das
ldeologlas de branqueamenLo (darwlnlsmo soclal) sobre o processo de lmlgrao europela
uos remanescenLes de qullombos sua culLura maLerlal e lmaLerlal
uo slgnlflcado da daLa 20 de novembro repensando o 13 de malo
eoqtoflo

opulao brasllelra mlsclgenao de povos
A conLrlbulo espaclal da populao afrodescendenLe no 8rasll
CuesLes relaLlvas ao Lrabalho e renda
A orlgem dos grupos eLnlcos que foram Lrazldos para o 8rasll ( a roLa da escravldo )
Locallzao carLogrflca e pesqulsa sobre a aLualldade de alguns palses (como vlvem
populao ldloma economla culLura hlsLrlamuslca rellglo)
ulscusses a respelLo de prLlcas de segregao raclal como as aconLecldas por exemplo
na frlca do Sul e no LsLados unldos da Amerlca

osloo kellqloso

A lnfluncla das celebraes rellglosas das Lradles afros na culLura do 8rasll
As rellgles afrlcanas presenLes no 8rasll

tte

A conLrlbulo arLlsLlca da culLura afrlcana na formao da Muslca opular 8rasllelra
orlgem do 8aLuque do Lundu e do Samba enLre ouLros
oeLlca muslcal envolvendo a LemLlca do negro


S;UL-CIA I1ICA

1 Senslblllzzao da equlpe docenLe (220911)
a) ApresenLao da proposLa pela comlsso de pro[eLos
b) ulsLrlbulo de Lemas aLrlbules e responsvels por salas (220911) lembrando
que a dupla de professores ser responsvel por uma unlca apresenLao
porLanLo a dupla deve manLer conLaLo permanenLe

2 Senslblllzao dos alunos (260911)
a) ApresenLao do pro[eLo 1lLulo Lemas subLemas e produLos flnals a serem
apresenLados por Lurma
b) ApresenLao de cronograma para aLlvldades

3 uesenvolvlmenLo
1 MomenLo pesqulsa (2 semanas)
reflexo debaLes e dlscusses
lelLura e anllse de LexLos e de vldeo
aula exposlLlva / uso de modelos / slldes
dlnmlcas de grupo
2 MomenLo apresenLao dos resulLados da pesqulsa (2 semanas)
produo escrlLa
apresenLao oral
reflexo debaLes e dlscusses
3 MomenLo apresenLao da verso revlsada (2 semanas)
produo escrlLa
apresenLao oral
anllse do LexLo
4 MomenLo apresenLao de mlcroaula (2 semanas)
produo escrlLa
apresenLao oral
ensalo

4 ApresenLao do roduLo llnal l MCS18A CuL1u8AL (23 a 231111)

LS18A1ClAS ML1CuCLCClCAS
alesLras
Semlnrlos
Mesas redondas
Cflclnas (sabo sacolas eLc)
Llvro de recelLas alLernaLlvas
1rllha ecolglca
ComposLagem
Lxlblo de documenLrlos
1rabalho de campo
8eclclagem de papel
LsLudos comparaLlvos com proposLas para resoluo de problemas
A1lvluAuLS CuL1u8AlS
ApresenLao de peas LeaLrals com o ob[eLlvo de senslblllzar e consclenLlzar os alunos
sobre a lmporLncla dos Lemas em esLudo
uana
ardlas
8elelLura de obras de plnLores
oeslas
ulS18l8ulC uL CA1LCC8lAS C8 1u8MAS
1urma 100
1urma 101
1urma 102
1urma 103
1urma 104
1urma 200
1urma 201
1urma 202
1urma 203
1urma 204
1urma 300
1urma 301

SlS1LM1lCA uL A8LSLn1AC
uols professores orlenLam uma Lurma no processo de organlzao e apresenLao dos
Lrabalhos
CuaLro apresenLaes clenLlflcas e culLurals por dla com Lurmas alLernadas
AberLo ao publlco sendo que cada aluno Lem dlrelLo a 3 convldados com senha
ulvulgao exLerna
ConvlLes a auLorldades

SCALA
uA1A ula 231111 ula 241111 ula 231111
Su81LMA SLxuALluAuL MLlC AM8lLn1L Lu8ALluAuL CuL1u8AL
CA1LCC8lAS
AborLo e meLodos
conLracepLlvos
usL's (Alds PepaLlLe c e
Pv) e drogas
LroLlsmo e mldlas
edofllla
SaneamenLo bslco
olulo
Llxo
8eclclagem
CulLura da paz
8ullylng
Pomofobla e xenofobla
valorlzao s dlferenas
culLurals e rellglosas
8LA uL
CCnPLClMLn1C
Clnclas naLurals e
MaLemLlca
Clnclas Pumanas Llnguagem e Cdlgos
A8LSLn1AC
ClLn1lllCA
1urmas 100 101 200 e 300 1urmas 102 103 201 e 202 1urmas 104 203 204 e 301
A8LSLn1AC
A81lS1lCA
1urmas 104 203 204 e 301 1urmas 100 101 200 e 300 1urmas 102 103 201 e 202



8LlL8LnClAS

Sobre sexualldade
ro[eLo sexualldade humana ulsponlvel em
hLLp//wwwcdccscuspbr/escolas/esLerlna/8C!L1C_SLxuALluAuL_PuMAnAhLm Acesso
em 210911
Sexualldade sem lronLelras na Lscola LsLadual adre Lzequlel 8amln ulsponlvel em
hLLp//wwwcefapro[ulnacom/porLal/lndexphp?opLloncom_conLenLvlewarLlcleld386p
ro[eLosexualldadesemfronLelracaLld37auLorlalLemld71 Acesso em 210911
Sobre melo amblenLe
ro[eLo Melo AmblenLe ulsponlvel em hLLp//wwwslldeshareneL/uenlse/pro[eLomelo
amblenLe Acesso em 230911
Sobre luralldade culLural
ro[eLo luralldade culLural ulsponlvel em
hLLp//[uvenLlnosabaLh2blogspoLcom/2009/07/pro[eLopluralldadeculLuralhLml Acesso em
230911

ANEX03

ATlvl0A0E 1- ENTREvl3TA

voc dever erlrev|slar qualro pessoas (duas do grero ler|r|ro e duas do grero rascu||ro)
cor as segu|rles quesloes:
1. Na sua op|r|ao o que sexua||dade?
2. Na sua op|r|ao o que aror?
3. Na sua op|r|ao o que pa|xao?
1. Na sua op|r|ao o que prazer?

Nas prx|ras au|as voc dever apreserlar as op|r|oes dos erlrev|slados e a sua prpr|a
op|r|ao soore os assurlos.
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ATlvl0A0E 2 -PR00uA0 0E TEXT0 - 3EXuALl0A0E EV VlNlA vl0A

A segu|r apreserlada ura ||sla de lerreros e aspeclos re|ac|orados, er ra|ores ou
rerores graus, cor a sexua||dade rurara:

Prazer - A|egr|a - 0or - Pecado - Cu|pa
0ozo - Ereao - lrler|or|dade - vic|o - Alelo
0or|gaao - Pro|o|do - L|oerdade - 0rav|dez - l|g|ere
0or|raao - Traura - v|rg|rdade - Luor|l|caao - Vasluroaao
Pa|s - 3exo - Reje|ao - 3al|slaao - Tra|ao
Aror - 0rgasro - Tesao - 3aude - vergorra
0esejo - Pa|xao - Ar|zade - Necess|dade - F||ros

a) Esco|ra v|rle pa|avras que voc acra ra|s |rporlarle para del|r|r sexua||dade rurara e
deslaque ra laoe|a.

o) Escreva ur lexlo cor o lilu|o 'A sexua||dade ra r|rra v|da |rc|u|rdo as pa|avras que voc
esco|reu.
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HU8|6A HU8|6A
Amor e 8exo Amor e 8exo
(R|la Lee/Rooerlo de Carva|ro) (R|la Lee/Rooerlo de Carva|ro)
Aror ur ||vro Aror ur ||vro
3exo esporle 3exo esporle
3exo esco|ra 3exo esco|ra
Aror sorle Aror sorle
Aror persarerlo, leorera Aror persarerlo, leorera
Aror rove|a Aror rove|a
3exo c|rera 3exo c|rera
3exo |rag|raao, larlas|a 3exo |rag|raao, larlas|a
A aror prosa A aror prosa
3exo poes|a 3exo poes|a
0 aror ros lorra pall|cos 0 aror ros lorra pall|cos
3exo poes|a 3exo poes|a
3exo ura se|va de ep||l|cos 3exo ura se|va de ep||l|cos
Aror cr|slao Aror cr|slao
3exo pagao 3exo pagao
Aror |al|lurd|o Aror |al|lurd|o
3exo |rvasao 3exo |rvasao
Aror d|v|ro Aror d|v|ro
3exo ar|ra| 3exo ar|ra|
Aror oossa rova Aror oossa rova
3exo carrava| 3exo carrava|
Aror para serpre Aror para serpre
3exo laror 3exo laror
3exo do oor... 3exo do oor...
Aror do oer... Aror do oer...
Aror ser sexo Aror ser sexo
E ar|zade E ar|zade
3exo ser aror 3exo ser aror
E vorlade E vorlade
Aror ur Aror ur
3exo do|s 3exo do|s
3exo arles, 3exo arles,
Aror depo|s Aror depo|s
3exo ver dos oulros, 3exo ver dos oulros,
E va| eroora E va| eroora
Aror de rs, Aror de rs,
E derora E derora
Aror cr|slao Aror cr|slao
3exo pagao 3exo pagao
Aror |al|lurd|o Aror |al|lurd|o
3exo |rvasao 3exo |rvasao
Aror d|v|ro Aror d|v|ro
3exo ar|ra| 3exo ar|ra|
Aror oossa rova Aror oossa rova
3exo carrava| 3exo carrava|
Aror |sso, Aror |sso,
3exo aqu||o 3exo aqu||o
E co|sa e la|... E co|sa e la|...
E la| e E la| e