Descobrindo o PSSC: Uma Memria Pessoal por A. P.

French CSPL Aprendizagem de Seus autores , Aprendendo sobre o PSSC a partir de seus criadores No tive a felicidade de estar envolvido na criao do curso de PSSC, mas eu vim a bordo pouco tempo depois. EU tinha deixado o meu trabalho docente na Inglaterra em 1955 para participar do Departamento de Fsica na Universidade da Carolina do Sul em Columbia, SC. , l naquele tempo s tinha seis membros do corpo docente. Eu no creio que ns tnhamos sequer ouvido falar do curso PSSC quando foi lanado pela primeira vez, mas em 1960 veio um convite para participar de um workshop instrutivo durante uma semana no M.I.T. para saber mais sobre o curso como um preldio para funcionamento de um ano acadmico no Instituto da Carolina do Sul com os professores do nosso departamento. Foi um momento emocionante. Em primeiro lugar, eu nunca tinha visitado M.I.T. ns alunos na oficina ramos cerca de duas dzias, eu acho - fomos alojados em um dos dormitrios mais novos e, pelo que me lembro, todo o curso ocorreu no campus. O programa de entrevista foi baseado na suposio de que pelo menos uma frao dos participantes no tinham basicamente um conhecimento prvio do que era o PSSC (certamente verdadeiro para mim). A sesso tpica era composta por uma exposio de material textual (com a sua fundamentao pedaggica), exibio de filmes relevantes, discusso e trabalho com amostra de problemas, e - muito importante - a execuo real de experimentos do PSSC. Aproximadamente um dia foi dedicado a cada uma das quatro principais divises do curso do PSSC. A metade de um dia foi dedicada no final da semana para uma discusso sobre os mecanismos de organizao e execuo de um programa do PSSC no Instituto. A descrio pobre acima no faz justia riqueza da experincia. O montante de pensamento e de trabalho, que tinha ido para a criao do curso foi fantstico. Um bom exemplo foi o Guia do Professor macio, com um cdigo de cores sees em branco, amarelo e verde,( mas no me pergunte agora o que as diferentes categorias eram!). L estavam as as experincias de forma brilhante simples e de grande originalidade. Um top dos meus favoritos era (e ainda ) a balana de canudo de refrigerante, medindo miligramas ou menos com materiais custando no mais que alguns centavos. E aqueles filmes maravilhosos! Todos eram bons fsicos, mas algumas das estrelas merecem destaque pedaggico: Jerrold Zacharias, Hume & Ivey, e Eric Rogers. Um dos prazeres da nossa semana foi visitar o estdio onde estes filmes mgicos foram feitos e ver a simplicidade - mesmo rusticidade - do equipamento e arredores. Tambm no se pode esquecer os livros esplndidos da Srie Estudos da Cincia, saindo da imprensso a um ritmo notvel, alguns deles destinados a serem clssicos. E em seguida algumas pessoas levaram o projeto. No me lembro do Zacharias com alguma atividade (talvez ele estivesse fora), mas lembro claramente do Francis Friedman tomar a palavra em meias para limitar as exposies dos outros na sua maneira inimitvel, e Uri Haber Schaim presidindo os experimentos com percia e calma. Tudo isso levou o ensino secundrio da Fsica para uma dimenso superior, e foi emocionante e inspirador. Ensino do PSSC para professores Meu prximo papel, no entanto, foi o de transmitir esses conhecimentos e motivaes para um grupo de professores de fsica da Carolina do Sul. Cheguei a eles como algum completamente atrado pela excelncia da PSSC e sua

superioridade de grandeza sobre qualquer coisa previamente disponvel. Aqui entrei em contato com algumas das realidades. Eu tinha anunciado o ano acadmico do nosso instituto, com a introduo de novo grande curso. Eu no estava muito consciente das conjunturas do ensino mdio nos EUA. Em particular, eu no dava importncia de crditos acadmicos para professores aspirantes. Meu programa no ofereceu tal crdito, e no havia incentivo financeiro alm de despesas para viagem. O Instituto funcionava todo sbado durante o ano letivo. Foi aberto a professores de qualquer lugar dentro da Carolina do Sul. Foi talvez surpreendente que um grupo de cerca de vinte professores estavam devidamente aplicados e aptos. Os professores vieram de todos os cantos do estado e, em sua maior parte, fielmente perseveraram em sua participao. A atmosfera geral era socivel e cordial. Mas fui forado a reconhecer que somente alguns dos participantes foram qualificados para apanhar a bola e correr com ela (uma expresso americana que eu adquiri mais tarde!). A imagem do professor de fsica que era comparada a um treinador de futebol imputado a assumir esta obrigao indesejada foi realmente cumprida em um ou dois casos. Mas todos eles foram dignos - alguns deles simplesmente longe de sua sagacidade. Duvido que meu Instituto fez algum dano, e para uns poucos professores realmente abriu as janelas e inspirado entusiasmo. J outros participantes foram provavelmente melhor dando um curso tradicional, que mais se adequam as suas prprias limitaes. E isto, certamente, o que eles continuaram a fazer. Valeu a pena o esforo? Sem dvida. Mas h um epigrama latino que eu aprendi na escola secundria: Festina Lente . Eu acho que uma sbia observao que nos convm lembrar.

NT: "Festina Lente" um oximoro latino que significa "Apressa-te devagar". atribuda a Augusto, imperador romano, e quer dizer que o trabalho executado devagar melhor do que quando feito apressadamente. A expresso " apressa-te devagar" na verdade quer dizer: Faa o seu trabalho de maneira rpida, porm no apressada. A diferena que na primeira modalidade, temos prazo a cumprir, isso no nos impede de desenvolver a tarefa de maneira curada, com preciso e mxima ateno. Na segunda modalidade o indivduo desenvolveria a tarefa atabalhoadamente s se importando em termin-la o quanto antes sem levar em considerao o produto final acabado