Palestra Bullying

Centro de Educao a Distncia Universidade Anhanguera-Uniderp Programa de Palestras para Educao a Distncia - 2010
Estudo do Efeito Bullying em um Centr o de Refer ncia de Assistncia Social em Campo Gr ande-MS
Pr ofa. Ma. Elaine Cr istina Vaz Vaez Gomes
Minicur r culo
Assistente Social, Mestr e em Psicologia da Sade. Funcionr ia efetiva da Pr efeitur a Municipal de Campo Gr ande-MS. Pr ofessor a EAD do Cur so de Ser vio Social.
Centro de Educao a Distncia Anhanguera UNIDERP
Objetivo de Apr endizagem

Pr opiciar a r eflexo a r espeito do tema efeito bullying . Explicitar a ocor r ncia de bullying em um Centr o de Refer ncia da Assistncia Social CRAS. Contr ibuir no combate violncia em car ter pr eventivo. Instigar a r ealizao de pesquisa par a planejamento, aper feioamento e avaliao do tr abalho com famlias.
VDEO
Conceito De acor do com Per eir a (2002, p. 33), o bullying um fenmeno que vem sendo estudado desde a d cada de 70 e consider ado um pr oblema que envolve gr ande par te das escolas do mundo inteir o.
No Br asil, o tema se alastr ou com os tr abalhos a par tir de 2000, com os de Fante, a que desenvolveu pesquisas entr e as escolas paulistas e do Distr ito Feder al.
Bullying um subconjunto de compor tamentos agr essivos que envolvem intimidaes, insultos, assdios, apelidos, excluso; discr iminao de todo gner o. Ger almente acontece sem motivo apar ente, cuja finalidade maltr atar , intimidar , pr ovocar dor , angstia e sofr imento. (FANTE, 2005, p. 50).
Oliveir a e Antnio (2006) colocam que o fenmeno conhecido como bullying, palavr a or iunda do ingls Bully , assemelhando-se ao ter mo em lngua por tuguesa como valento ou macho , emer ge com aes discr iminatr ias e pr ticas fr equentes de violncia no cotidiano escolar .
Thephilo (2002), Constantini (2004), Fante (2005), Alves (2005) consider am como for ma de expr essar as ideias de intimidao r epetida:
humilhao; agr esso; ofensa; gozao; empr ego de apelidos; assdio; per seguio; ignor ao; isolamento; excluso;
discr iminao; sofr imento; ater r or izao; amendr otamento; tir ania; dominao; empur r o; violncia fsica; quebr a e r oubo de per tences.
A escolha do tema par a a r ealizao deste estudo foi pela impor tncia de explicitar o assunto no meio onde existem cr ianas e adolescentes que possivelmente sofr em bullying.
A investigao ocor r eu em um Centr o de Refer ncia da Assistncia Social CRAS na cidade de Campo Gr andeMS. A populao amostr al par a estudo foi de 118 par ticipantes, por estar em estes pr esentes no local, no dia e hor r io em que o instr umento par a coletas de dados foi aplicado.
Estudo r efer ente ao Pr ojeto encaminhado par a a Fundao Univer sidade Feder al de Mato Gr osso do Sul - Pr ojeto Escola que Pr otege: a Escola, como espao de identificao e pr eveno das mltiplas violncias contr a cr ianas e adolescentes.
For am seguidas as or ientaes da Por tar ia 196/96 do Conselho Nacional de Sade (CNS) sobr e pesquisas com ser es humanos. Ressalta-se que a pesquisador a e a instituio gar antir am o sigilo da identidade dos par ticipantes.
O questionr io par a coleta de dados foi adaptado, com base nos estudos de Juliana Munar etti de Oliveir a, a qual r ealizou um estudo par a obteno do ttulo de Mestr e Os Indcios de Casos de Bullying no Ensino Mdio de Ar ar aquar a- SP , em 2007.
O instr umento aplicado foi composto de 13 per guntas fechadas e sem identificao do par ticipante. Confor me os estudos de Constantini (2004), na r ealizao de pesquisa com uso de questionr io necessr io dotar -se de instr umentos de anlise por meio de questionr io fechado e annimo.
Fazendo a cor r elao do conceito com os r esultados da pesquisa ter emos 13 fator es a ser em elencados.
Idade: 31,8% dos par ticipantes tm idade de 14 a 15 anos e que 25,8% de 12 a 13 anos. Neto (2005) aler ta que uma das for mas mais visveis da violncia na sociedade a chamada violncia juvenil, assim denominada por ser cometida por pessoas com idades de 10 a 21 anos, ger almente culminando em gr aves aes na adolescncia e na per sistncia da violncia na fase adulta.
A segunda per gunta da pesquisa r efer ente ao sexo. Encontr amos um maior nmer o de par ticipantes do sexo masculino. Cor r obor ando os dados de Munar etti (2007) e Neto (2005), onde em seus estudos obser var am um pr edomnio do sexo masculino.
Matutino
Vespertino
A ter ceir a per gunta: Quem so seus melhor es amigos? Da r ua, do CRAS ou da igr eja?
Melhores amigos
Rua
I greja
Classe
Estudos de Cavacanti (2004) infor mam que uma pesquisa r ealizada em onze escolas car iocas r evela que 60,2% dos casos acontecem em sala de aula. Refor ando a influncia da sala na vida das cr ianas.
Quar ta per gunta: Voc tem pessoas que no so seus amigos?
Voc tem pessoas que NO so seus amigos?
Mat ut ino
Vespert ino
Olweus (1998) afir ma que uma pesquisa feita em Por tugal com 7.000 estudantes mostr ou que, apr oximadamente, um em cada cinco alunos (22%) entr e 6 e 16 anos j foi vtima de bullying na escola.
Questo 5: Quais so os momentos mais desagr adveis par a voc quando est no CRAS? Na sala, no inter valo, na entr ada ou na sada?
Momento mais desagradvel
Ent rada
Aula
Recreio
Sada
Os dados mostr am que 31 par ticipantes afir mam ser o inter valo e que 44 r efer em ser a sada. Olwes (1998) cita que uma pesquisa com 7.000 estudantes mostr ou que os locais mais comuns de ocor r ncia de bullying so os ptios de inter valo (78%), seguido dos cor r edor es (31,5%) e a sada.
Questo 6: Voc tem bom r elacionamento com os seus colegas de classe?
Tem BOM relacionamento com os colegas de sala?
Matutino
Vespertino
Santos e Damke (apud FANTE, 2005), colocam que bullying uma r ealidade bem pr esente no cotidiano escolar e que muitas vezes de for ma mascar ada entr e os compor tamentos das cr ianas.
Questo 7: Voc j br igou com algum colega no CRAS?
Brigou no CRAS
Matutino
Vespertino
Fante (2005), r elata que a agr esso muitas vezes desencadeada pela per sonalidade agr essiva e so alunos que muitas vezes sofr em maus-tr atos, apelidos, gozaes e buscam r esolver o pr oblema sozinho. Segundo a autor a, muitas vezes a agr essividade movida por uma base familiar disfuncional.
A questo 8 sobr e apelido.
Tem apelido?
Matutino
Vespertino
Lopes (2005) classifica que um dos tipos de bullying o dir eto, que engloba a imposio de apelidos, assdios, agr esses fsicas, ameaas, r oubos e ofensas ver bais.
Questo 9: O pai e a me j xingar am seu filho(a)?
J foi xingado pelo pai/ me/ responsvel
Matutino
Vespertino
Pesquisa de Oliveir a e Antnio (2006) r evela que a ocor r ncia de bullying ger almente par te do pr pr io seio familiar .
Questo 10: Voc j sofr eu por par te de algum colega, no espao escolar insultos, vexames, apelidos, isolamentos, piadas ou pr econceito?
Forma de "agresso" sofrida
Lopes (2005) r elata que o bullying indir eto quando envolve atitudes de indifer ena, isolamento e difamao.
Questo 11: O par ticipante j sofr eu agr esso pelo facilitador ?
Agresses pelo facilit ador
Mat ut ino
Vespert ino
Del Piichia coloca que 60% dos jovens na faixa etr ia de 14 a 19 anos de idade for am vtimas de algum tipo de violncia, seja pr ofessor -aluno aluno-pr ofessor .
Questo 12: O par ticipante j sofr eu agr esso pelo colega de sala.
Agresses pelo colega de sala
Matutino
Vespertino
O Jor nal de Br aslia-DF, 4/6/2006, coloca em ar tigo Bullying atinge 45% de alunos do ensino fundamental seja como agr essor , vtima ou em ambas as posies. Os dados so do Centr o Multidisciplinar de Estudos e Or ientaes sobr e o Bullying.
Questo 13: O par ticipante tem costume de xingar ?
Os alunos tm costume de xingar? Vesp 53
Mat 44
Mat 9
Vesp 17 Mat 2 Sempre Vesp 7
s vezes
No xinga
Confir mados dados de Fante (2005), r efor ando que os compor tamentos agr essivos entr e os membr os da famlia estimulam a cr iana a utilizar da violncia fsica ou ver bal par a impor seu poder , ou seja ela simplesmente passa a ser r epr odutor a.
Pela pesquisa foi possvel sensibilizar e infor mar s educador as, tcnicos e gr upos quanto a consequncia do bullying na vida escolar , no ambiente familiar , na sade, no desenvolvimento fsico e psicolgico.
Destacar emos alguns autor es que confir mam os dados desta pesquisa. Lopes (2005) classifica um dos tipos de bullying: O bullying dir eto engloba a imposio de apelidos, assdios, agr esses fsicas, ameaas, r oubos e ofensas ver bais.
Quanto aos apelidos se destacar am os seguintes:
Alemo Anozinho Arroz Bailarina Baleia Bethy bucho Bibi Bola Boquinha Branquelo Bruxa Bugre Buldog Cabea Cabeludo Caca Catita Cego Ceguinho
Charlie Brown Couro Dentinho Dentuo Dona peluda Escubidu Frangorino Gamb Garanho da Madrugada Girafa Gorda Gordinho Gordo Joo Bobo Leite Leopardo Lero Lero Lipi Lixeiro
Loro Macaco Mana Manu Marimbondo Martelinho Martelo Mico Mimi Mocria Nanico Nego Negrinho Negro Nino Parrudo Pinha Preta Preto
Quequel Rafa Ralado Ratazana Ratinha Ruivo Salsicha Sapinho Tampinha Tartaruga Tete Titui Tuquinha Zaroio Z bonitinho Z da Feira
Wong (1999) r elata que a famlia a base de toda a estr utur a do ser humano, onde qualquer alter ao em um de seus membr os cr ia uma mudana causador a de disfunes.
Quanto aos xingamentos r ealizados pelo pai/me/ r esponsvel for am os seguintes:
Besta Biscatinho Bur r o Car alho Chato Desgr a ado Diabo Filho da gua Filho da me Filho da puta Gay Idiota
Mer da Ot r io Pau no cu Por co Relaxado Retar dado Teimoso Vaca Vagabundo Vai tomar no cu Viado
Quanto s agr esses sofr idas pelo facilitador , for am as seguintes: agr ediu ver balmente aper ta o br ao bagunceir o belisces for miga cabeuda gr itos altos
A r espeito de agr esses sofr idas pelos colegas de sala, for am as seguintes:
Bate Belisces Br iga Br iga na sada Chute Empur r o Enfor camento Palavr o Por r ada
Pr ovocao Puta Puxo de cabelo Soco Soco nas costas Soco no r osto Tapa Xingamento
Lopes (2005) menciona que os fator es de or igem familiar sendo eles, falta de r elacionamento, maus-tr atos fsicos e excesso de toler ncia podem influenciar a cr iana a se tor nar um agr essor das manifestaes de bullying.
Concluso
Esses fator es for am r elevantes e podem ter gr ande utilidade par a subsidiar aes diagnsticas, pr eventivas e inter ventivas, com o objetivo de melhor ia do compor tamento das cr ianas e adolescentes inser idos neste cenr io.
Conclui-se neste estudo que, apesar de os par ticipantes colocar em que tm bom r elacionamentos com os colegas, os dados evidenciam que necessr io um tr abalho de pr eveno do bullying.
REFERNCIAS
Refer ncias
Ar tigo Bullying atinge 45% de alunos do Ensino Fundamental disponvel em http:// www.bullying.pr o.br /jor nal_de_br asilia .htm# Jor nal de Br aslia-DF, (04/06/2006) www.andi.or g.br
CONSTANTINI, A. Bullying: como combat-lo? Tr aduo de Eugnio Vinci de Mor aes. So Paulo: Itlia Nova, 2004. FANTE, C. Fenmeno bullying: como pr evenir a violncia nas escolas e educar par a paz. Ed. Ver us, Campinas, SP. 2005. FANTE, C. Br incadeir as per ver sas fever eir o de 2008 disponvel em www.mentecer ebr o.com.br .
Centr o Muldisciplinar de Estudos e Or ientao sobr e bullying Escolar (Cemeobes):www.bullying.pr o.br Cyber bulying: a per ver sidade vir tual. Disponvel em www.bullying.pr o.br /cyber bullying.html
FERREIRA R. M. Sociologia da Educao, 1993. FRANTZ Smia. Bullying pr ejudica vida escolar . Br incadeir a sem gr aa. Por to Alegr e, 12 de novembr o de 2007. Zer o hor a filho. LOPES, Neto A. A, Bullying-compor tamento agr essivo entr e estudantes. Jor nal de Pediatr ia. Rio de Janeir o. 2005 S 164- S 172 Mater ial Rede de ateno Integr al Sade das Mulher es em Situao de Risco de Violncia Domestica e Sexual, 2007.
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OLWEUS, D. Modelo do Pr ogr ama de combate ao Bullying do Pr of Dan Olweus. Disponvel em: hr r p: modelpr ogr ams.samhsa.gov/pdfs/Fact Sheets/Olwwus%Bully.pdf. PEREIRA, B. O. Par a uma escola sem violncia- Estudo e pr eveno das pr ticas agr essivas entr e cr ianas. Ed. FCG/FCT, Lisboa: Dinalivr o. 2002.
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