Apostila Matematica II

Programa CIEE de Educao a Distncia
CURSO: MATEMTICA BSICA II
SUMRIO
AULA 1 Probabilidade ..............................................................................................02 AULA 2 Equao do 1 grau ....................................................................................05 AULA 3 Inequaes do 1 grau com uma incgnita .................................................11 AULA 4 Razo, densidade e proporo ...................................................................17 AULA 5 Grandeza e regra de trs ............................................................................25 AULA 6 Porcentagem e juros simples......................................................................34 Referncias .................................................................................................................43
AULA 1 PROBABILIDADE
comum ouvirmos nos noticirios em poca de eleio que a probabilidade de um determinado candidato ganhar as eleies x% ou no mundo do esporte que a probabilidade de seu time ser campeo de x% e, portanto j deu para perceber que a probabilidade um assunto muito comum em nosso cotidiano e uma das matrias mais cobradas nos vestibulares.
Para calcular a probabilidade de algo acontecer, divida o nmero de casos favorveis ao acontecimento pelo nmero total de casos possveis. Acompanhe um exemplo.
Imagine que dentro de uma caixa tenha 12 figurinhas de esporte - 5 relacionadas a futebol e 7 relacionadas natao. Se colocarmos essas figurinhas dentro da caixa, chacoalharmos e tirarmos uma figurinha, qual a probabilidade de sair uma figura relacionada natao?
Para saber o resultado, basta utilizar a seguinte frmula:
P = nmero de resultados favorveis nmero total de resultados possveis
P = 7_ = 0,58 12
Lembrando que o P a abreviao de probabilidade, o nmero de resultados favorveis para isso acontecer 7, pois h 7 figurinhas relacionadas natao e o nmero total de resultados possveis 12, visto que h no total 12 figurinhas, logo o resultado ser de 0,58.
Esse resultado tambm pode ser expresso em porcentagem, basta multiplicar 0,58 por 100 e o resultado ser de 58%. Logo, a probabilidade de sair uma figurinha relacionada natao de 58%.
Agora imagine que em uma garrafa h 10 confeitos de acar verdes e brancos. No possvel v-los dentro da garrafa, exceto se a virarmos de ponta-cabea, quando um dos confeitos vai para o gargalo e possvel ver sua cor. Ao longo de vrios dias, repetiu-se 2000 vezes a seguinte operao: chacoalhava-se e tombava-se a garrafa para ento anotar a cor do confeito que aparecia no gargalo. Os resultados foram os seguintes:
Confeitos verdes = 624
Confeitos brancos = 1376
Na prxima vez que for repetida essa operao, qual a probabilidade da cor do confeito ser verde?
Para responder sua pergunta, utilizamos a frmula que estudamos h pouco.
624
= 0,31
Probabilidade 2000 resultado n de bolas verdes total de ensaios realizados que apareceram no gargalo
Observando o clculo, a probabilidade da cor do confeito ser verde de 0,31 ou 31%.
Agora, acompanhe outros exemplos. Qual a probabilidade de sair o nmero 6 aps o lanamento de um dado?
P = 1 = 0,16 ou 16,6% 6 A probabilidade de sair o nmero 6 de 16%.
Qual a probabilidade de sair somente nmeros pares?
Lembrando que um dado possui 3 lados pares (2, 4 e 6), logo: P = 3 = 0,5 ou 50% 6 A probabilidade de se obter nmeros pares de 50%.
Qual a probabilidade de se retirar uma carta qualquer de um baralho de 52 cartas e obter uma carta de paus?
Lembre-se que em um baralho de 52 cartas existem 13 cartas de paus, logo:
P = 13 = 1 = 0,25 ou 25% 52 4 Conclumos que a chance de se obter uma carta de paus de 1 entre 4, ou seja, 25%.
Utilizando o mesmo baralho de 52 cartas, qual a probabilidade de se retirar um s de copas? P = _1_ = 0,01923 2% 52 A probabilidade de tirar um s de copas do baralho de aproximadamente 2%.
AULA 2 EQUAO DO 1 GRAU
Em nosso dia a dia nos deparamos com situaes em que precisamos descobrir o valor de um nmero desconhecido. Esse valor pode estar associado a dinheiro, medidas, temperaturas, distncias, quantidade de pessoas etc. e, exatamente por isso, precisamos aprender a resolver equaes, j que elas nos auxiliam nesses e em muitos outros casos.
Imagine que voc queira comprar 36 doces, 24 balas e o restante de bombons, quantos bombons comprar?
Para resolver esse tipo de problema precisamos conhecer alguns elementos importantes referentes equao do 1 grau.
Equao uma sentena matemtica com sinal de igualdade que apresenta pelo menos uma letra que representa um nmero desconhecido.
Uma equao do 1 grau definida de forma geral por ax + b = 0, sendo que a e b podem assumir qualquer valor real diferente de 0 e x a incgnita.
Voc sabia... A palavra equao tem o prefixo equa, que em latim quer dizer "igual".
Observe alguns modelos de equao:
x+8=8-4 4x - 5 = 7x + 9 5a - b - c = 0
Uma equao pode ter mais de uma incgnita, porm aqui trataremos apenas das que possuem uma incgnita.
Importante frisar que toda equao tem:
Uma ou mais letras indicando valores
desconhecidos, que so denominadas variveis ou incgnitas.

Um sinal de igualdade (=).
2 x
+ 4
= sinal de igualdade
16 2 membro
1 membro
Uma expresso esquerda da
igualdade, chamada primeiro membro ou membro da esquerda.

Uma expresso direita da
igualdade, chamada segundo membro ou membro da direita.
Qualquer parcela, do 1 ou do 2 membro, um termo da equao.

2x + 4 = 16
Termos da equao
Ateno! Nem toda expresso matemtica uma equao, acompanhe alguns exemplos:
3+6=5+3 x-8<6 6 -3
no equao, pois no apresenta incgnita. no equao, pois no igualdade. no equao, pois no sentena de igualdade.
Antes de resolver uma equao devemos lembrar que o seu resultado chamado de raiz ou soluo e esse resultado nada mais que o valor de x.
Em primeiro lugar voc deve observar a forma como o problema se apresenta. Para resolver essa questo, transforme os dados apresentados em uma sentena matemtica. Esse um momento muito importante, pois todo o desenrolar do problema depender da sua interpretao.
Acompanhe este exemplo: Imagine que eu compre 4 quilos de sorvete e depois compre mais 2 potes. Qual o peso de cada pote, sabendo que ao todo h 16 quilos? Dados apresentados 2 potes + 4 kg = 16 kg Linguagem matemtica 2x + 4 = 16
Como dito, as variveis ou incgnitas aparecem como letras e o objetivo encontrar o valor dessa incgnita.
Agora, veja a resoluo da equao: 2x + 4 = 16. Lembre-se que toda equao possui dois membros.
Em uma equao voc pode mudar os termos de um membro para o outro desde que se troque o sinal: 2x + 4 = 16
2x = 16 -
Em um dos membros ficam os termos com as incgnitas e no outro os termos independentes: 2x

Membro com incgnita(s).
16
Membro com termos independentes.
Efetuamos as operaes: 2x = 16 - 4 2x = 12
Dividimos os membros pelo coeficiente da incgnita: 2x = 16 - 4 2 x = 12 x = 12 2
Determinamos a soluo: 2x = 16 - 4 2 x = 12 x = 12 2 x=6 Portanto, cada pote possui 6 quilos de sorvete.
Logo, se voc substituir a incgnita pelo resultado comprovar a equao. Acompanhe: 2x + 4 = 16 2 . 6 + 4 = 16 12 + 4 = 16 16 = 16
Agora que est compreendendo o conceito, voltaremos ao clculo do problema apresentado no incio da aula.
Se voc comprar 36 doces, 24 balas e o restante de bombons, quantos bombons comprar?
Dados Nmero de balas: 24 Nmero de bombons: ? Total de doces: 36
Clculo: 24 + x = 36
x = 36 - 24 x = 12 Logo, dos 36 doces, 24 so balas e 12 so bombons.
Agora vamos aprender sobre equao do 1 grau com duas incgnitas. Essa equao reproduzida forma ax + by = c, sendo a e b nmeros diferentes de zero. Agora, acompanhe a situao:
Imagine que Priscila quisesse montar alguns saquinhos com 6 doces para presentear crianas carentes. Quantos chicletes e bombons poderiam compor os
o nmero de chicletes por x; o nmero de bombons por y. Assim temos uma equao com
Como a soma do nmero de chicletes e bombons igual a 6, podemos indicar o nmero de chicletes por x e o nmero de bombons por y. Assim temos x + y igual a 6.
As equaes do tipo ax + by = c, so chamadas de equao do primeiro grau porque em cada termo, h somente uma incgnita e essa incgnita tem expoente 1.
Na equao que apresentamos, o nmero x (que representa o nmero de chicletes) um nmero natural. Ento, a composio pode ser:
Nmero de chicletes Nmero de bombons
x=0 y=6
x=1 y=5
x=2 y=4
x=3 y=3
x=4 y=2
x=5 y=1
x=6 y=0
Observe que cada par de nmeros (um indicando o nmero de chicletes e outro indicando o nmero de bombons) uma soluo da equao x + y = 6. Portanto, as solues possveis so: (0,6); (1,5); (2,4); (3,3); (4,2); (5,1); (6,0).
Cada soluo expressa por um par ordenado. Nesse caso, o primeiro elemento do par indica o nmero de chicletes e, o segundo, o nmero de bombons.
(4,2)
Nmero de chicletes Nmero de bombons
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AULA 3 - INEQUAES DO 1 GRAU COM UMA INCGNITA
Agora, iniciaremos a aula 3 do curso de matemtica. Nela estudaremos as inequaes do 1 grau com uma incgnita, assunto muito importante para o entendimento da matemtica.
Antes de iniciarmos, gostaria de comentar as condies de vida da populao brasileira em relao s desigualdades. Veja algumas notcias que li no jornal que comprei enquanto passvamos pela banca.
A maioria dos brasileiros recebe salrios to baixos que mal podem se sustentar, enquanto uma parcela da populao tem salrios altssimos. A populao de moradores de rua s aumenta com o passar dos anos. Uma parcela da populao que vive na zona rural apresenta condies de vida precria.
O que estas reportagens tm haver com inequaes?
As inequaes nada mais so que desigualdades. No caso das reportagens estamos falando de desigualdades sociais que tm muito haver com esse assunto. Agora, acompanhe outro exemplo, observe as crianas brincando nas gangorras e seus respectivos pesos.
Larissa Peso: 29 Kg
Flvia Peso: 25 Kg
Luana Peso: 26 Kg
Paulo Peso: 27 Kg
Carlos Peso: 32 Kg
Pedro Peso: 26 Kg
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Observe que o peso de Paulo menor que o de Larissa (27 < 29), o peso de Carlos maior que o de Flvia (32 > 25) e o peso de Pedro igual ao peso de Luana (26 = 26).
Quando comparamos dois nmeros reais a e b, somente uma das trs afirmaes verdadeira: a < b ou a = b ou a > b
Se os nmeros a e b forem diferentes, ento a < b ou a > b e dizemos que a e b so desiguais, isto , existe entre eles uma desigualdade, portanto a desigualdade uma sentena matemtica em que aparece um destes sinais, veja: Sinal > < < > Representao Maior que Menor que Menor que ou igual a Maior que ou igual a Diferente
Na situao apresentada vimos dois exemplos de desigualdades verdadeiras, que 27 menor que 29 (27 < 29) e que 32 maior que 25 (32 > 25). Partindo desse conceito, a inequao uma sentena aberta expressa por uma desigualdade entre duas expresses algbricas e pode ser escrita numa das seguintes formas:
ax + b > 0; ax + b < 0; ax + b 0; ax + b 0. ax + b > 0; ax + b < 0; ax + b 0; ax + b 0.
Nessa expresso o a e o b so nmeros reais e a diferente de 0.
Veja alguns exemplos de inequao do 1 grau:

-2x + 7 > 0 x 10 0 2x + 5 0 12 x < 0
Conhea algumas caractersticas das inequaes do 1 grau:
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A letra x denominada incgnita ou varivel. Cada expresso algbrica um membro da inequao. Chamamos de 1 membro a expresso que est esquerda do sinal de desigualdade. Chamamos de 2 membro a expresso que est direita da desigua ldade.
importante frisar que antes de aprendermos a resolver uma inequao fundamental conhecer os princpios de equivalncia das desigualdades.
Veja no quadro que os sinais < e <, bem como os sinais > e > tm o mesmo sentido. J os sinais < e >, bem como > e < tm sentidos opostos.
Os sinais < e < tm o mesmo sentido. Os sinais > e > tm o mesmo sentido. Os sinais < e > tm sentidos opostos.
Essa constatao importante para compreendermos o conceito de princpio aditivo e multiplicativo das desigualdades.
PRINCPIO ADITIVO DA DESIGUALDADE
Acompanhe os clculos quando adicionamos os mesmos nmeros nos dois membros da desigualdade: Nmero positivo - 20 > - 30 - 20 + 5 > - 30 + 5 - 15 > - 25 Nmero negativo - 12 < - 8 - 12 - 5 < - 8 - 5 -7<-3 Zero 0,5 > - 5 0,5 + 0 > - 5 + 0 0,5 > - 5
Perceba que, ao adicionar um mesmo nmero aos dois membros da desigualdade, obtemos outra desigualdade de mesmo sentido.
PRINCPIO MULTIPLICATIVO DA DESIGUALDADE
Acompanhe os clculos quando multiplicamos os mesmos nmeros nos dois membros da desigualdade, mas agora, atente-se inverso de sinais (> e <):
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Nmero positivo - 20 > - 30 - 20 . (+ 5) > - 30 . (+ 5) - 100 > - 150
Nmero negativo - 12 < - 8 - 12 . (- 5) > - 8 . (- 5) + 60 > + 40
Zero 0,5 > - 5 0,5 . (0) > - 5 . (0) 0=0
Perceba que ao multiplicar os dois membros de uma desigualdade por um nmero positivo, obtemos outra desigualdade de mesmo sentido, se esse nmero for negativo, obtemos uma desigualdade de sentido oposto e se esse nmero for zero, obtemos uma igualdade.
Os clculos que acabamos de estudar permitem analisar se uma inequao verdadeira ou no, ou seja, se o sinal (>, <, > ou <) realmente apresenta uma expresso correta. Acompanhe o clculo da inequao: 5 > 3.
A) Adicionando o nmero 2 nos dois membros da expresso.
5>3 5+2>3+2 7> 5 Concluso: a inequao verdadeira, pois 7 maior que 5.

B) Subtraindo o nmero 1 nos dois membros da expresso.
5>3 5-1>3-1 4> 2 Concluso: a inequao verdadeira, pois 4 maior que 2. Observe que possvel usar os mesmos recursos matemticos de somar ou subtrair um mesmo valor aos membros da inequao do 1 grau.
Agora, acompanhe a explicao com o mesmo exemplo utilizando a multiplicao e diviso desses membros:
A) Multiplicar pelo valor positivo 2 nos dois membros da expresso.
5>3 5 . (+ 2) > 3 . (+ 2) 10 > 6 Concluso: a inequao verdadeira, pois 10 maior que 6.
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B) Dividir pelo valor negativo 2 nos dois membros da expresso.
5>3 5 . (- 2) > 3 . (- 2) - 10 > - 6 Concluso: a inequao NO verdadeira, pois - 10 menor que - 6. Para que a inequao seja verdadeira preciso inverter o sinal: -10 < -6, tornando-a uma inequao verdadeira. preciso ter o mximo de cuidado ao multiplicar ou dividir por um mesmo valor os componentes de uma inequao do primeiro grau. Caso este valor seja um nmero negativo, o sinal da inequao sempre ser invertido.
Agora, acompanhe o clculo da inequao 3x + 5 < 17:
3x + 5 < 17
3x < 17 - 5
O nmero 5 vai para o segundo membro e a operao (subtrao) realizada.
3x
<
12
Dividir por 3 o resultado da subtrao.
x < 12 3
<
Soluo
Aps fazer os devidos clculos da inequao apresentada, pode-se concluir que a soluo dada formada por todos os nmeros inteiros positivos menores que o nmero 4, ou seja, S = {1, 2, 3}
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Veja outro exemplo calculando a inequao -2x + 7 > 0: - 2x + 7 > 0 -2x > -7 -2x . (-1) > -7 . (-1) 2x x < < 7 7 2
Uma maneira simples de resolver uma inequao de 1 grau isolarmos a incgnita x em um dos membros da igualdade.
Usando o princpio multiplicativo da desigualdade, devemos multiplicar por -1 para que torne o nmero positivo. Lembre-se que essa ao inverte o sinal.
Portanto a soluo da inequao x < 7 . 2
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AULA 4 RAZO, DENSIDADE E PROPORO
Essa a aula 4 do curso de Matemtica Bsica II. Nela, estudaremos razo, densidade e proporo. Comearemos conceituando a palavra razo que vem do latim ratio e significa diviso, logo, razo a diviso ou relao entre dois nmeros a e b, com b 0, representado pelo quociente a lido como: a est para b; razo de a para b ou razo entre a e b. b
Parece confuso, mas no . No decorrer da aula veremos uma srie de exemplos que facilitaro seu entendimento no assunto.
Observe aquele grupo de pessoas jogando bola. Imagine que eles participaram de um campeonato e, de 6 jogos disputados, ganharam 4. Portanto, a razo entre o nmero de jogos e o nmero de vitrias 6 = 3. Portanto, a cada trs partidas, eles ganharam dois jogos. 4 2
Para realizao do clculo, a frao foi simplificada at se tornar irredutvel. Esse conceito foi estudado na 3 aula do curso Matemtica Bsica I. Logo, razo a relao entre duas grandezas que j esto relacionadas ou uma diviso entre dois valores.
Existem algumas razes especiais que so utilizadas em nosso cotidiano. A primeira que vamos conhecer a velocidade mdia.
A "velocidade mdia" percorrida por um corpo mvel (motocicleta, automvel, trem etc.) uma grandeza obtida pela razo entre uma distncia percorrida (expressa em quilmetros ou metros) e o tempo gasto por ele (expresso em horas, minutos ou segundos) e definida pela frmula:
Velocidade mdia = distncia percorrida tempo gasto
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Portanto, a razo entre a distncia percorrida por um corpo mvel e o tempo gasto para percorr-la definida como velocidade mdia.
Imagine que um carro de corrida percorreu 420 km em 2h. Qual foi a velocidade mdia do veculo?
Primeiramente devemos levantar os dados do problema que so a distncia percorrida de 420 quilmetros e o tempo gasto de 2 horas. No possumos a informao referente velocidade mdia, pois justamente o dado que queremos descobrir.
DADOS DO PROBLEMA Distncia percorrida: 420 km. Tempo gasto: 2 h. Velocidade mdia: ?
Agora, basta aplicar os conceitos na frmula, observe:
Velocidade mdia = 420 km = 210 km/h. (quilmetro por hora). 2h
Portanto, a velocidade mdia do veculo durante a corrida foi de 210 Km/h, ou seja, para cada hora percorrida o carro deslocou 210 Km. Agora vamos conhecer outra razo especial que a escala.
Todos os mapas devem conter uma escala para que o leitor saiba quantas vezes a rea foi reduzida, permitindo o clculo das distncias reais dessa rea. Aprenda alguns conceitos relacionados ao assunto.
Escala: indica quantas vezes uma rea foi reduzida. Comprimento real: a distncia real ou a distncia no terreno. Comprimento do desenho: a distncia no mapa.
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A frmula para esse clculo bastante simples. Existem trs possibilidades dependendo da informao que desejamos buscar. Quando no sabemos a distncia no terreno, devemos usar a frmula:
Comprimento real = comprimento do desenho X escala
Quando no sabemos a distncia no mapa, devemos usar a frmula:

Comprimento do desenho = Comprimento real _ Escala
Quando no sabemos qual a escala do mapa, devemos usar a frmula:

Escala = Comprimento do desenho Comprimento real
Portanto, cada vez que nos depararmos com um problema de escala temos que identificar a incgnita para ento utilizarmos a frmula adequada. Acompanhe o exemplo:
Imagine que esse campo de futebol possui 8 metros de comprimento. Qual seria o valor da escala, sabendo que a planta baixa utilizada possui 5 cm?
8m 5 cm
Comprimento real Comprimento do desenho
ETAPA 1 Primeiramente devemos identificar a incgnita por meio do levantamento das informaes apresentadas no problema:
Comprimento real: 8 m Comprimento do desenho: 5 cm Escala: ?
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Note que as unidades de medida so diferentes (8 metros e 5 centmetros), porm elas devem possuir a mesma unidade de medida. Nesse caso necessrio transformar 8 metros em centmetros, acompanhe. x 10 8 km hm dam m dm x 10 800 cm mm
Conforme estudamos, quando no sabemos qual a escala do mapa, devemos utilizar a seguinte frmula:
Escala = Comprimento do desenho Comprimento real
Escala = 5_ 800
1_ 160
Para determinar a escala, encontramos a frao equivalente que tenha numerador 1.
Logo a escala de 1 : 160, portanto cada 1 cm do desenho corresponde a 160 cm ou 1,6 m do real. Agora, acompanhe outro exemplo. Imagine que voc tenha comprado um apartamento que ficar pronto em um ano. A planta baixa indica as dimenses do futuro apartamento com escala de 1: 100 ou _1_ que deve ser lido como 1 cm para 100 cm. 100
Isso significa que cada centmetro medido na planta corresponde a 100 centmetros ou 1 metro na realidade. Nesse caso, qual seria o comprimento real da sacada?
20
0,85 cm
2,4 cm
Para resolvermos o problema devemos levantar os dados e identificar a frmula adequada.

Dados do problema: Comprimento real: ? Comprimento do desenho: 0,85 cm e 2,4 cm Escala: 1 : 100 Como no sabemos a distncia no terreno, devemos utilizar a seguinte frmula: Comprimento real = comprimento do desenho X escala
Assim, com base nas informaes podemos calcular as medidas reais da sacada da seguinte forma.
Comprimento real
2,4 cm
1 100
= 2,4 240
2,4 cm
0,85 cm
Comprimento real =
0,85 cm
1 100
= 0,85 85
Portanto, as medidas reais da sacada so: 240 cm e 85 cm ou 2,4 m e 0,85 m.
Voc se lembra dos conceitos estudados sobre massa e volume no curso Matemtica Bsica I? Agora iremos mais alm, estudaremos sobre densidade que nada mais
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que a razo entre a massa de um corpo e o volume que ele ocupa. Observe na frmula que densidade igual a massa, dividido pelo volume.
Densidade =
massa volume
A densidade dos slidos e lquidos expressa em gramas por centmetro cbico (g/cm3). Falando sobre isso, imagine que uma barra de ouro puro pesa 3 kg e tem volume de 155,44 cm3. Esses dados permitem calcular a densidade do ouro, acompanhe.
smbolo que representa aproximadamente grama por centmetro cbico
Densidade =
3 kg___ 155,44 cm3
= ____3.000 g_ __ 19,3 g/cm3 155,44 cm3
Portanto, a densidade do ouro de aproximadamente 19,3 g/cm3. Acabamos de aprender que a densidade do ouro puro de 19,3 g/cm3; a presena de outros metais diminui a densidade relativa, que pode baixar at 15 g/cm3, pois a densidade dos outros metais menor que a do ouro.
H tambm a densidade demogrfica, ou seja, a razo entre o nmero de habitantes e a rea da regio ocupada por eles. Acompanhe um exemplo, vamos descobrir a densidade do Distrito Federal, para isso precisamos de alguns dados como a populao que de 2.455.903 e a rea que de 5.801,94 Km2. Agora, atente-se para a frmula e o clculo.
Densidade demogrfica = populao(hab.) 2 rea (km ) Densidade demogrfica = 2.455.903 hab. = 423,29 hab./km 2 5.801,94 km
2
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Portanto, a densidade demogrfica do Distrito Federal de aproximadamente 423,29 hab./km2.
Agora voc j sabe onde aplicar o conceito de razo que a relao existente entre grandezas da mesma espcie. Evoluindo nesse conceito, nosso prximo assunto ser proporo.
Acompanhe a comparao do nmero de ps com o nmero de dedos.
Comparando um p e cinco dedos Proporo: _nmero de ps_ = 1 nmero de dedos 5 Logo temos um (p) para cinco (dedos).
Ao compararmos um p e cinco dedos, chegamos a
proporo de um para cinco.
Comparando dois ps e dez dedos Proporo: _nmero de ps_ = 2 nmero de dedos 10 Logo temos dois (ps) para dez (dedos).
Ao compararmos dois ps e dez dedos, chegamos a
proporo dois para dez.
Pegando nossos ps como exemplo, podemos dizer que o nmero de ps est para o nmero de dedos na razo um para cinco, dois para dez e assim sucessivamente. Essas razes apresentam as seguintes igualdades: um para cinco e dois para dez. 1 = 2 5 10 Logo, cada uma dessas igualdades uma proporo, que tambm podem ser escritas assim: 1: 5 = 2 :10.
1 : 5 = 2 : 10
Note que os nmeros 1, 5, 2, 10 so os termos da proporo, sendo que 1 e 10 so extremos e 5 e 2 so os meios.
meios extremos
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Importante saber que em toda proporo, o produto dos meios igual ao produto dos extremos. Nesse caso o produto dos meios 10 (5 x 2) e o produto dos extremos tambm 10 (1 x 10). Esse clculo tambm pode ser feito da seguinte forma:
extremo meio
1 5
meio
2 10
= 5 x 2 = 10 = 1 x 5 = 10
extremo
Resumindo... uma proporo uma igualdade entre duas razes, a/b = c/d , sendo os nmeros a/b e c/d designados razes. Numa proporo a/b = c/d, dizemos que a, b, c e d so termos da proporo, a e d so os extremos e b e c so os meios.
Ateno! Existem razes que no formam uma proporo. Acompanhe o exemplo das razes _12_ e _3_ . 15 2
12 15 e 3 = 15 . 3 = 45 2 = 12 . 2 = 24
As razes no formam uma proporo, pois o produto dos meios diferente do produto dos extremos.
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AULA 5 GRANDEZA E REGRA DE TRS
Antes de comearmos, imagine a altura de um prdio de cinco andares, o volume da caixa de gua de uma casa, a velocidade de um automvel, o nmero de gols de uma partida de futebol etc., tudo isso est relacionado a grandezas que nada mais que uma relao numrica estabelecida com um objeto. tudo que podemos contar, medir, pesar e enumerar.
Para facilitar o entendimento, acompanhe a rotina de Roberto. Atente-se para a diferena entre grandeza e unidades de medida de cada exemplo apresentado.
6h30min Roberto dorme 8 horas por noite e agora j hora de acordar. O tempo uma grandeza e a hora (h) uma unidade de medida de tempo.
7h Roberto toma banho. A vazo da gua que sai do chuveiro uma grandeza e o litro por minuto (/m) uma unidade de medida de vazo.
7h30min Roberto come 2 pes e toma 1 copo de leite de 200 m. O nmero de pes e a capacidade do copo so grandezas. O mililitro (m) uma unidade de medida de capacidade.
8h Roberto sai de casa para o estgio. A velocidade mdia do metr que utiliza de 80 quilmetros por hora. A velocidade mdia uma grandeza e o quilmetro por hora (km/h) uma unidade de medida de velocidade.
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9h hora de estagiar. Roberto e outros estagirios ficam em uma sala que mede aproximadamente 30 metros quadrados. A superfcie uma grandeza e o metro quadrado (m2) uma unidade de medida de superfcie.
Viu quantas grandezas e unidades de medida utilizamos no decorrer do nosso dia! Agora, nos aprofundaremos nesse conceito.
Imagine que um estudante tenha comprado duas rguas ao custo de R$ 5,00, logo se ele comprar trs rguas o custo total ser R$ 7,50, pois o custo unitrio de R$ 2,50.
Nesse caso, quanto maior a quantidade de rguas, maior a quantia a ser paga. Logo duas grandezas so diretamente proporcionais quando a variao de uma implica na variao ou mudana da outra, na mesma proporo, mesma direo e sentido.
Acompanhe outro exemplo: imagine que uma papelaria cobra R$ 0,20 por pgina xerocada. Nesse caso, duas pginas custaro R$ 0,40; trs R$ 0,60 e assim sucessivamente.
Quantidade de pginas Preo (R$)
1 0,20
2 0,40
3 0,60
4 0,80
5 1,00
6 1,20
A razo entre a quantidade de pginas xerocadas e o preo sempre o mesmo, observe. 1_ = _2 _ = _3__ = _ 4_ = _5_ = 6 _ 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00 1,20 Portanto, o preo diretamente proporcional quantidade de pginas xerocadas.
Imagine que esse carro tenha percorrido uma distncia de 100 metros a uma velocidade de 50 km/h em 10 segundos. Se este mesmo carro aumentar para 100 km/h gastar apenas 5 segundos para percorrer os mesmos 100 metros.
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Nesse caso quanto maior a velocidade do automvel, menor o tempo gasto.
Esse caso apresenta duas grandezas inversamente proporcionais e acontece quando, ao dobrar o valor de uma grandeza, a outra reduz pela metade ou ao reduzir uma grandeza pela metade, a outra dobra e assim por diante. Logo, duas grandezas inversamente proporcionais variam na razo inversa da outra.
Acompanhe outro exemplo para compreender melhor! Imagine que voc tenha comprado 240 figurinhas da Copa do Mundo de Futebol para dividir entre seus amigos. O nmero de figurinhas que cada amigo receber depende do nmero de amigos que voc considerou. Veja a tabela.
Nmero de amigos 2 3 4 5 6 Nmero de figurinhas por amigo 120 80 60 48 40 A razo entre o nmero de amigos o inverso do nmero de figurinhas por amigo.
_ 2_ = _3 _ = _4_ = _5_ = 6_ 120 80 60 48 40 = 240 figurinhas Logo, o nmero de amigos inversamente proporcional ao nmero de figurinhas que cada um receber.
Conhecer o conceito de grandeza muito importante para o clculo de regra de trs que constitui uma maneira prtica para resolver problemas que envolvem duas grandezas, direta ou inversamente proporcionais. Para resolver uma regra de trs simples devemos seguir trs etapas, acompanhe o exemplo.
Regina tem 165 cm de altura e Carlos 185. Num dia de sol, eles mediram suas sombras e o comprimento da sombra de Carlos
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era de 60 cm. Portanto qual era o comprimento da sombra de Regina?

1 PASSO Organize as informaes passadas. Para isso crie uma tabela e agrupe as grandezas da mesma espcie em colunas. 2 PASSO Identifique se as grandezas so diretamente ou inversamente proporcionais. No exemplo apresentado as grandezas so diretamente proporcionais, pois quanto maior a altura da pessoa, maior ser o tamanho da sombra. 3 PASSO Monte a proporo e resolva a equao.
Altura (cm) 180 165
Comprimento da sombra (cm) 60 x
180 = 165 60 x
180 60
165 x
180 . x = 60 . 165 180x = 9.900 x = 9.900 180 x = 55
Portanto o comprimento da sombra de Regina de 55 cm.
Imagine que um atleta percorre 20 km em 2h, mantendo o mesmo ritmo. Quanto tempo ser necessrio para ele percorrer 30 km?
1) Organize as informaes passadas.
Percurso (km) 20 30 20 = 2 30 x
Tempo (h) 2 x
2) Perceba que as grandezas so diretamente proporcionais, pois quanto maior o percurso, maior o tempo. 3) Agora basta montar a proporo e resolver a equao.
20 30 20
2 x 2
. x = 30 . 20x = 60 x = 60 20 x = 3
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Portanto, o atleta percorre 30 km em 3h.
Agora, imagine que os funcionrios de uma construtora trabalharam 8 horas por dia e finalizaram uma obra em 20 dias. Se o nmero de horas de servio fosse reduzido para 5 horas, em que prazo o mesmo trabalho seria finalizado?
Para realizar o clculo, primeiramente organize as informaes apresentadas. Horas por dia Prazo para trmino (dias) 8 20 5 x Perceba se as grandezas so diretamente ou inversamente proporcionais. Note que diminuindo o nmero de horas trabalhadas por dia, o prazo para trmino da obra aumenta, logo as grandezas so inversamente proporcionais.
Agora montamos a proporo e resolvemos a equao.
_5_ 8
20_ x Note que quando as grandezas so inversamente proporcionais, devemos inverter os termos de uma grandeza.
5x = 8 . 20 x = 160 5 x = 32
Logo, se o nmero de horas de servio fosse reduzido para 5 horas, o trabalho seria finalizado em 32 dias.
Agora acompanhe esse exemplo envolvendo grandezas proporcionais e inversamente proporcionais. Imagine que 12 teceles em 90 dias de trabalho com jornada de 8 horas
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dirias produzem 36 metros de tapete. Quantos dias levaro 15 teceles para fazer 24 metros de tapete, trabalhando 6 horas por dia?
ETAPA 1 Primeiro levante as informaes do problema. Operrios 12 15 Dias 90 x Horas Metros 8 36 6 24
Antes de calcular, deve-se estabelecer a direo de proporcionalidade entre cada grandeza e a grandeza a ser determinada. Vamos comear com a coluna dos operrios: Operrios 12 15 Dias 90 x
Devemos identificar se as grandezas so diretamente ou inversamente proporcionais. Portanto se aumentarmos o nmero de operrios, a quantidade de dias diminuir, portanto, trata-se de uma relao inversamente proporcional. Nesse caso, deve-se inverter a coluna dos operrios. Assim, provisoriamente, temos. Operrios 15 12 ETAPA 3 Agora faremos o mesmo com a coluna dos dias: quanto mais horas trabalhadas por dia, menos dias sero necessrios: Dias Horas 90 8 x 6 Nesse caso, deve-se inverter a coluna dos dias. Assim, provisoriamente, temos: Operrios Dias Horas Metros 15 90 6 36 12 X 8 24 Dias 90 x Horas 8 6 Metros 36 24
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Agora analisamos as grandezas da ltima coluna: Dias Metros 90 36 x 24 Quanto mais dias trabalhados, mais metros de tapete sero produzidos. Como as grandezas so diretamente proporcionais, a ltima coluna no sofre alteraes: Operrios Dias Horas/dia Metros 15 90 6 36 12 X 8 24 Analisando coluna por coluna, temos: (a) Operrios Dias 15 90 12 x (b) Hora/dia 6 8
Dias 90 X
(c) Dias Metros 90 36 x 24 ETAPA 6 A prxima etapa multiplicar cada um desses elementos (a, b e c) em cruz:
(a) Operrios 15 12
Dias 90 x (b)
15x = 12 . 90 x = 12 . 90
Dias 90 X
Hora/dia 6 8
6x = 8 . 90 x = 8 . 90 6
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(c) Dias 90 x Metros 36 24
36x = 24 . 90 x = 24 . 90 36 C)
A)
15x = 12 . 90 x = 12 . 90 15
B)
6x = 8 . 90 x = 8 . 90 6
36x = 24 . 90 x = 24 . 90 36
Aps realizar os clculos, constatamos que os nmeros: 12, 90, 8, 24 so numeradores e os nmeros 15, 6, 36 so denominadores. Logo temos:
x = 12 . 90 . 8 . 24 = 64 15 . 6 . 36
Sero necessrios 64 dias de trabalho para fazer a quantidade de tapete solicitada.
Agora, acompanhe outro exemplo utilizando um modo de clculo diferente. Em um prdio, 6 pintores pintam uma rea de 300m2 em 2 horas. Quantos pintores sero necessrios para pintar uma rea de 400m2 em 1 hora?
FASE 1 Primeiramente organize dos dados: Nmero de pintores rea (m2) Tempo (h) 6 300 2 X 400 1 FASE 2 Nmero de pintores rea (m2) Tempo (h) 6 300 2 X 400 1 Comparando a grandeza do nmero de pintores com as outras duas, constatamos que o nmero de pintores diretamente proporcional rea pintada e o nmero de pintores inversamente proporcional ao tempo gasto.
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Ento podemos montar as razes da seguinte forma:
6 . 300 . 1 x 400 2 razo inversa entre os tempos razo proporcional entre reas razo entre o nmero de pintores
FASE 3 Agora devemos igualar a razo que contm o termo x com o produto das outras razes e aplicar a propriedade fundamental das propores.
_6_ _1_ = 300 .
x = 6 . 400 . 300 . 1
2 = 4800 = 16 300
Portanto, sero necessrios 16 pintores para pintar uma rea de 400m2 em 1 hora.
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AULA 6 PORCENTAGEM E JUROS SIMPLES
Chegamos ltima aula do curso Matemtica Bsica II e falaremos de um assunto muito interessante que faz parte do nosso dia a dia, a porcentagem. Observe:
- Dona Margarida teve um desconto de 10% ao comprar essa blusa de l. - 80% dos comerciantes dessa feira de artesanato acreditam que as vendas aumentaro 5% no prximo ms, devido s festas que ocorrero na cidade. - Esse belo quadro sofreu um aumento de 5% na semana passada.
Realmente muito comum ouvirmos falar disso no dia a dia. Quem nunca se deparou com promoes do tipo: s hoje 10% de desconto em toda loja, aproveite os descontos especiais de at 60%, compre hoje e evite o reajuste de preos.
Pois bem, porcentagem pode ser definida como a centsima parte de uma grandeza, ou ainda como uma frao cujo denominador 100, ou seja, 40% igual a _40_ que corresponde a 0,40. 100

PORCENTAGEM
Centsima parte de uma grandeza. Frao cujo denominador 100.
No podemos esquecer que a porcentagem representada pelo smbolo de %.
O mais interessante que podemos utilizar a regra de trs para calcular a porcentagem. Acompanhe os exemplos da professora.
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Antnia comerciante na feira de artesanato e vende, em mdia, R$ 700 por ms. Como est prevendo um aumento de 15% nas vendas devido s festas que ocorrero na cidade no prximo ms, quanto vender? Existem vrias maneiras de resolver esse problema de porcentagem, porm utilizaremos a regra de trs para calcul-lo.
ETAPA 1 Primeiramente levante os dados apresentados no problema.

Venda atual = R$ 700,00 Aumento previsto = 15% Valor previsto de venda para o prximo ms = ?
ETAPA 2 Monte a regra de trs e multiplique os valores em cruz:
Valor de vendas 700 x
% 100 15
100 x = 700 . 15 x = 10.500 100 x = 105 Portanto, o aumento das vendas ser de R$ 105,00 e o valor total das vendas do prximo ms ser de R$ 805,00.
Agora imagine que em um jogo de basquete um nico jogador tenha feito 25% dos 92 pontos marcados por seu time. Vamos descobrir quantos pontos ele fez por meio do clculo da porcentagem.
ETAPA 1 Levante os dados apresentados no problema:

Nmero de pontos marcados pelo time = 92 % de pontos feitos pelo jogador = 25% Pontos feitos pelo jogador = ?
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ETAPA 2 25% corresponde a 25 ou 1 100 4
Se multiplicarmos 25 por 92, descobriremos o nmero de pontos realizados pelo jogador. 100
25 . 92 = 2300 = 23 100 100
A mesma coisa vale se multiplicarmos 1 por 92. Acompanhe: 4
1 . 92 4
= 92 = 23 4
Agora acompanhe o clculo do mesmo exemplo usando regra de trs. Para realizar o levantamento de dados, observe que 92 pontos esto para 100%, assim como x pontos esto para 25%, assim formamos a proporo:
Pontos 92 x
% 100 25
100 x = 92 . 25 x = 2.300 100 x = 23 Clique sobre os anis em destaque para conhecer o clculo de 100%.
Nessa barraca, Dona Elisa vende anis variados, 42 deles contm pedras brasileiras e correspondem a 60% do total. Quantos anis Dona Elisa tm no total?
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Observe que 42 anis esto para 60% assim como x anis esto para 100. Veja a proporo e acompanhe o clculo por meio da regra de trs.
Anis 42 x
% 60 100
60x = 42 . 100 x = 4200 60 x = 70 Nmero total anis com pedras brasileiras 60% de x = Nmero de de anis 42
Outra forma de resolver o problema por meio de uma equao, em que x o nmero total de anis. Resolvendo a equao em x,
0,60 . x = 42 0,60 x = 42 x = 42 60 x = 70
Logo, Dona Elisa tem 70 anis em sua barraca.
Agora vamos aprender a calcular porcentagem. Imagine que essa feira de artesanato possusse 15 barracas variadas e que 6 delas vendesse somente artigos voltados ao pblico infantil. Qual seria a porcentagem de barracas que venderia outros tipos de artigos?
Ao subtrair o nmero total de barracas pelo nmero de barracas de artigos infantis, encontramos a quantidade de barracas de artigos variados, que nesse caso 9. Total de barracas Barracas de artigos infantis Barracas de artigos variados 15 6 = 9 Com base na informao anterior, faremos o clculo da porcentagem utilizando o conceito de regra de trs: Total de barracas 15 9 % 100 x
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n de barracas dado que desejamos variadas descobrir 15 . x = 9 . 100 15x = 900 x = 900 15 x = 60 A porcentagem de barracas variadas de 60%.
Outro assunto muito interessante o clculo de aumento e desconto em porcentagem. Por exemplo, imagine que na semana passada voc tenha pesquisado o preo de uma cala e de uma camiseta na feira de artesanato. Hoje, decidiu compr-las, mas ao chegar barraca percebeu que os preos foram alterados. A cala, que custava R$ 83,00 sofreu aumento de 10% e a camiseta, que custava R$ 42,00, teve desconto de 5%. Quanto gastar?
O clculo de aumento deve ser feito da seguinte forma: primeiramente determinamos a porcentagem do preo atual da cala em relao ao preo antigo, ou seja, 100% mais 10% que corresponde a 110%.
100% + 10% = 110%
Depois calculamos 110% do preo antigo da cala (R$ 83,00) e obtemos o preo atual. Observe que h duas formas de faz-lo, clique sobre elas.
Clculo por meio de uma equao

110% de R$83,00 110 . R$ 83 = 91,30 100
Clculo por meio de regra de trs

Valor da cala R$ 83,00 x % 100 110
100x = 83 . 110 x = 9.130 100 x = 91,30
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Agora, vamos aprender o clculo de desconto que realizado da mesma maneira. Primeiramente determinamos a porcentagem do preo atual da camiseta em relao ao preo antigo, ou seja, 100% menos 5% que corresponde a 95%.
100% - 5% = 95%
Depois calculamos 95% do preo antigo (R$ 42,00) e obtemos o preo atual. Observe que h duas formas de faz-lo, clique sobre elas.
Clculo por meio de uma equao

95% de R$ 42,00 95 . R$ 42 = 39,90 100
Clculo por meio de regra de trs

Valor da camiseta R$ 42,00 x % 100 95
100x = 42 . 95 x = 3.990 100 x = 39,90
Para finalizar some os dois valores e obtenha o valor final da compra.
Cala: Camiseta: Total:
R$ 91,30 + R$ 39,90 R$ 131,20
Logo, o valor total da compra ser de R$ 131,20.
Agora, falaremos de outro assunto bastante comentado no dia a dia, o juro. Voc saberia nos dizer o juro cobrado ao realizar um emprstimo bancrio, ao comprar uma TV com pagamento parcelado, ou ainda, quanto render aquele dinheirinho da poupana.
Para aprender a calcular juros, primeiramente importante saber alguns conceitos.
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Capital: posses em dinheiro ou em propriedades, ou ainda, valores empregados em uma empresa. Juros Simples: acrscimos somados ao capital inicial no final de uma aplicao. Montante: soma de um capital com o respectivo juro.
De modo geral o juro simples (J) que incide de um capital (C) a uma taxa de juro (i) por um determinado prazo (t) calculada por meio da seguinte frmula:
J=C.i.t
Imagine que voc tenha emprestado dinheiro do banco, seja por meio de um emprstimo, cheque especial, hipoteca etc., sem dvida sero cobrados juros sobre esse dinheiro. O mesmo aconteceria se ocorresse o contrrio, em um investimento, caderneta de poupana etc., o banco utilizaria o seu dinheiro e, nesse caso, voc receberia juros.
Veja outro exemplo prtico. Durante quatro meses, Vinicius conseguiu economizar R$ 1.000,00 e para no cair em tentao colocou esse dinheiro na poupana. Quanto Vincius ter na poupana aps um ms, sabendo que a taxa de juros foi de 0,5% ao ms?
ETAPA 1
Primeiro levante as informaes do problema.
J = ? C = R$ 1.000,00 i = 0,5% a.m t = 1 ms
ETAPA 2
Utilize a frmula para chegar ao resultado.
J=C.i.t J = 1000 . 0,5 . 1 100 J=5
Veja que a taxa de juros 0,5% foi colocada em forma fracionria:
0,5% = 0,5 100
40
Portanto, depois de um ms Vinicius receber R$ 5,00 de juros e ter na poupana R$ 1.005,00.
Agora veja uma situao de emprstimo. Daniel fez um emprstimo de R$ 1.000,00 com um amigo taxa de juro simples de 2% ao ms. Depois de trs meses quanto ele pagou?
ETAPA 1
J = ? C = R$ 1.000,00 i = 2% ao ms (a.m.) t = 3 meses
Observe que a taxa de juros e o tempo devem possuir a mesma unidade de tempo, ou seja, taxa de juros apresentada em meses e tempo expresso em meses. O mesmo vale para ano. Veja que a taxa de juros 2% foi colocada em forma fracionria: 2% = 2_ 100
ETAPA 2
Utilize a frmula para chegar ao resultado.
J=C.i.t J = 1000 . J = 60
2 .3 100
Portanto, depois de trs meses Daniel pagar R$ 60,00 de juros, logo R$ 1.060,00 pelo emprstimo. Observe que no sistema de juro simples, o juro incide apenas sobre o capital. O montante obtido nesse sistema depende do capital, do tempo de aplicao e da taxa de juros.
Imagine que voc queira comprar um novo aparelho de TV. A loja oferece duas formas diferentes para o pagamento, R$ 630,00 vista ou em 8 parcelas de R$ 94,50, custando ao final R$ 756,00. Por que isso acontece?
O preo da TV a prazo maior porque cobrado juro em relao ao preo vista. Vamos calcular o juro que ser cobrado pelo parcelamento.
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ETAPA 1
Preo da TV vista: R$ 630,00 Preo da TV a prazo: R$ 756,00 Porcentagem de juro cobrada: ?
ETAPA 2
Descubra a diferena entre o preo da TV vista e a prazo.
Preo a prazo preo vista = diferena R$ 756,00 R$ 630,00 = R$ 126,00
ETAPA 3
Encontre a porcentagem de juro que ser cobrado na TV a prazo.
Valor da TV vista 630 126 Diferena
% 100 x
% de juro cobrado 630x = 126 . 100 x = 12.600 630 x = 20%
Logo, o juro cobrado na TV a prazo de 20%. Para saber a taxa cobrada ao ms, basta dividir 20% por 8 (dado que corresponde ao nmero de parcelas). Nesse caso, obtemos 2,5% que a taxa de juro simples mensal.
42
REFERNCIAS
ALGO SOBRE VESTIBULAR. Juros simples. http://www.algosobre.com.br/matematicafinanceira/juros-simples.html Data de acesso: 06/04/09 ALUNOS ON-LINE. Entenda os clculos de http://www.alunosonline.com.br/matematica/juros/ Data de acesso: 20/03/09 juros.
BARROSO, Juliane Matsubara. Projeto Ararib: Matemtica : ensino fundamental, Volumes 6 e 7 2. ed. So Pulo : Moderna, 2007 CINCIA MO. Inequaes do 1 grau aula 67 http://www.cienciamao.if.usp.br/dados/t2k/_matematica_mat67b.arquivo.pdf Data de acesso: 17/03/09 INFOESCOLA. Inequao do 1 grau 2 parte. http://www.infoescola.com/matematica/inequacao-do-primeiro-grau/ Data de acesso: 16/03/09 JULIO BATTISTI. Matemtica para concursos 15 parte. http://www.juliobattisti.com.br/tutoriais/jorgeasantos/matematicaconcursos015.asp Data de acesso: 18/03/09 MATEMATHIKA. Regra de trs http://www.mathemathika.hpg.ig.com.br/regd3.htm Data de acesso: 20/03/09 MUNDO EDUCAO. Juros http://www.mundoeducacao.com.br/matematica/juros-simples.htm 06/04/09 MUNDO EDUCAO. http://www.mundoeducacao.com.br/matematica/proporcao.htm 17/03/09 simples.
Data
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simples. acesso:
Data
Proporo. de acesso:
MUNDO VESTIBULAR. Equaes do primeiro grau. http://www.mundovestibular.com.br/articles/57/1/EQUACOES-DO-PRIMEIROGRAU/Paacutegina1.html Data de acesso: 13/3/09 PORTAL T SABENDO. Razo, proporo e porcentagem. http://www.portaltosabendo.com.br/index.php/assuntos_enem/visualizar/razao_proporc ao_e_porcentagem.wsa Dados de acesso: 17/03/09 PASSEI WEB. Grandeza, razo e proporo. http://www.passeiweb.com/na_ponta_lingua/sala_de_aula/matematica/algebra/grandez a/grandeza_razao_proporcao Data de acesso: 17/03/09
43
PORTAL SO FRANCISCO. Equao do primeiro grau. http://www.colegiosaofrancisco.com.br/alfa/matematica-ef/equacao-do-primeiro-grau1.php Data de acesso: 16/3/09 RCE ON-LINE. Sistemas de equao do primeiro grau. http://www.rceonline.com.br/cf/salaaula/estudos/matematica/sistemas_equacoes1grau/ adicao2.htm Data de acesso: 16/3/09 SLIDE SHARE. Equaes de 1 grau. http://www.slideshare.net/tetsu/brunoequaes-de1-grau-2-parte Data de acesso: 16/03/07 SLIDE SHARE. Equaes de 1 grau 1 parte http://www.slideshare.net/tetsu/brunoequaes-de-1-grau-1-parte Data de acesso: 16/03/09 S MATEMTICA. Grandezas diretamente proporcionais. http://www.somatematica.com.br/fundam/grandir.php Data de acesso: 06/04/09 UOL EDUCAO. Regra de trs composta. http://educacao.uol.com.br/matematica/ult1692u28.jhtm( Data de acesso: 20/03/09 S MATEMTICA. Regra de trs simples. http://www.somatematica.com.br/fundam/regra3s.php Data de acesso: 17/03/09 UOL EDUCAO. Regra de trs simples. http://educacao.uol.com.br/matematica/ult1692u25.jhtm Data de acesso: 20/03/09
44

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Programa CIEE de Educao a Distncia

CURSO: MATEMTICA BSICA II

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Para saber o resultado, basta utilizar a seguinte frmula:

P = nmero de resultados favorveis nmero total de resultados possveis

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Confeitos verdes = 624

Confeitos brancos = 1376

Para responder sua pergunta, utilizamos a frmula que estudamos h pouco.

Observando o clculo, a probabilidade da cor do confeito ser verde de 0,31 ou 31%.

P = 1 = 0,16 ou 16,6% 6 A probabilidade de sair o nmero 6 de 16%.

Qual a probabilidade de sair somente nmeros pares?

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Lembre-se que em um baralho de 52 cartas existem 13 cartas de paus, logo:

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AULA 2 EQUAO DO 1 GRAU

Observe alguns modelos de equao:

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Importante frisar que toda equao tem:

Uma ou mais letras indicando valores

desconhecidos, que so denominadas variveis ou incgnitas.

igualdade, chamada primeiro membro ou membro da esquerda.

igualdade, chamada segundo membro ou membro da direita.

Qualquer parcela, do 1 ou do 2 membro, um termo da equao.

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Em um dos membros ficam os termos com as incgnitas e no outro os termos independentes: 2x

Membro com termos independentes.

Dividimos os membros pelo coeficiente da incgnita: 2x = 16 - 4 2 x = 12 x = 12 2

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Determinamos a soluo: 2x = 16 - 4 2 x = 12 x = 12 2 x=6 Portanto, cada pote possui 6 quilos de sorvete.

Logo, se voc substituir a incgnita pelo resultado comprovar a equao. Acompanhe: 2x + 4 = 16 2 . 6 + 4 = 16 12 + 4 = 16 16 = 16

Se voc comprar 36 doces, 24 balas e o restante de bombons, quantos bombons comprar?

Dados Nmero de balas: 24 Nmero de bombons: ? Total de doces: 36

x = 36 - 24 x = 12 Logo, dos 36 doces, 24 so balas e 12 so bombons.

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Nmero de chicletes Nmero de bombons

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Nmero de chicletes Nmero de bombons

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AULA 3 - INEQUAES DO 1 GRAU COM UMA INCGNITA

O que estas reportagens tm haver com inequaes?

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Nessa expresso o a e o b so nmeros reais e a diferente de 0.

Veja alguns exemplos de inequao do 1 grau:

Conhea algumas caractersticas das inequaes do 1 grau:

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PRINCPIO ADITIVO DA DESIGUALDADE

PRINCPIO MULTIPLICATIVO DA DESIGUALDADE

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Nmero positivo - 20 > - 30 - 20 . (+ 5) > - 30 . (+ 5) - 100 > - 150

Nmero negativo - 12 < - 8 - 12 . (- 5) > - 8 . (- 5) + 60 > + 40

Zero 0,5 > - 5 0,5 . (0) > - 5 . (0) 0=0

5>3 5+2>3+2 7> 5 Concluso: a inequao verdadeira, pois 7 maior que 5.

5>3 5 . (+ 2) > 3 . (+ 2) 10 > 6 Concluso: a inequao verdadeira, pois 10 maior que 6.

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B) Dividir pelo valor negativo 2 nos dois membros da expresso.

Agora, acompanhe o clculo da inequao 3x + 5 < 17:

O nmero 5 vai para o segundo membro e a operao (subtrao) realizada.

Dividir por 3 o resultado da subtrao.

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Portanto a soluo da inequao x < 7 . 2

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AULA 4 RAZO, DENSIDADE E PROPORO

Velocidade mdia = distncia percorrida tempo gasto