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SEMINÁRIO INTEGRADO

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SEMINÁRIO INTEGRADO

TRABALHO INTERDISCIPLINAR DEVE SER DESENVOLVIDO FORA DO HORÁRIO DE AULA. GRUPO DE CINCO ALUNOS APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS NO SEGUNDO TRIMESTRE.

1ª Etapa -

Observação da Realidade (Problema)

O aluno começa observando com seus próprios olhos a realidade concreta, o local onde o tema de trabalho está ocorrendo na vida real.

É o participante ativo desse processo; com o seu olhar ele verifica o que é insuficiente, inadequado, insatisfatório, impróprio, carente, problemático. Em grupo os alunos observam e decidem qual o problema que vão estudar e solucionar de acordo com aquela realidade.
Exemplo: Ambiente escolar

2ª Etapa - Pontos-chave
O aluno terá de encontrar as possíveis causas do problema.
Refletir e elaborar pontos essenciais que serão estudados para a busca de solução. Podem-se eleger quantos Pontos-chave desejarem. O processo pedagógico deve ser conduzido pelo professor com o objetivo de provocar, incentivar, fazer o aluno refletir para que ele mesmo tome as decisões. Exemplo: Quais problemas identificamos no ambiente escolar?

3ª Etapa - Teorização
É a investigação propriamente dita em que todos os fatos ocorridos e observados são registrados pelos próprios alunos. Os alunos se organizam para buscar as informações sobre o problema, eles podem fazer consultas em meios impressos e virtuais, observar o problema que está ocorrendo, aplicar questionários qualitativos ou quantitativos, assistir a palestras ou fazer entrevistas (BERBEL, 1998a). Exemplo: Uso da sala de informática, biblioteca, livro didático, professores, colegas ou outras fontes.

4ª Etapa - Hipóteses de Solução O aluno se questiona sobre o que é preciso fazer para solucionar o problema. Diante de todo o estudo feito, que alternativas de solução podem ser elaboradas para resolver o problema? Isso permite que os alunos compreendam como o conhecimento científico é construído, relacionando os fenômenos observados e as teorias que os explicam. Exemplo: mudar hábitos, a relação com os colegas, com os professores, preservar o espaço escolar...

PROBLEMAS QUE SERÃO ESTUDADOS
PROBLEMAS
Salas muito quentes, ventiladores barulhentos, falta de ar condicionado, paredes rachadas, cadeiras estragadas Falta de organização no bar, espaço pequeno, rever o que é vendido e os valores.

POSSÍVEIS CAUSAS
Paredes antigas, ventiladores velhos, entra muito sol, falta verba e manutenção, falta ventilação. Pouco espaço e poucos atendentes, muitos alunos, poucas opções de merenda, atendentes despreparados.

Alguns professores trazem problemas de casa, nem todos os professores sabem lidar com situações que aparecem na sala de aula, alguns alunos não tem interesse em estudar.

Estresse, professores cansados, com sobrecarga de trabalho, sem paciência e compreensão e com baixos salários. Falta de conscientização de alunos e professores. Falta interesse , organização, comprometimento e respeito por parte dos alunos, alguns tem interesse apenas em dizer que são do Elisa.
Livros grossos, muitas disciplinas, falta armários, alunos moram longe.

Livros bons, mas pesados para carregar.

Banheiros reformados e limpos, porém sem papel higiênico.

Somem material de higiene, alunos não sabem usá-los, riscam espelhos e paredes.

PLANO DE TRABALHO - GEOGRAFIA
Tema da atividade: Recursos materiais e equipamentos- ventiladoresqualidade dos equipamentos

OBJETIVOS Compreender o funcionamento dos recursos materiais e dos equipamentos da escola e as praticas de bom funcionamento destes equipamentos. Compreender as formas de uso adequado dos equipamentos. Compreender a função de cada equipamento dentro da sala de aula. Entender as diferentes formas de energia- geração, transmissão e distribuição. Entender o uso correto das energias. Entender as fontes de energia alternativas. Entender e elaborar pratica de uso correto e racional da energia.

CONTEÚDOS ABORDADOS: Princípios de cidadania Bem público Recursos públicos (financeiros-origens) Fontes de energia Educação Ambiental- praticas corretas e racionais.

Metodologia utilizada: PROBLEMATIZAÇÃO FREIRIANA- ação-reação-ação.

ESTRATÉGIA Aula expositiva/dialogada Levantamento de dados Pesquisa online/livros

RECURSOS Recursos audiovisuais

ATIVIDADES PREVISTAS Aula teórico-expositiva Observação da realidade Embasamento teórico Levantamento de informações Formulação do problema Solução do problemaproposta

AVALIAÇÃO Participação Expressão escrita e oral. Envolvimento com o trabalho Domínio dos conteúdos

TEORIZAÇÃO
PRINCIPIOS DE CIDADANIA- como o individuo humano, que tem noções de cidadania, age frente as situações do dia-a-dia, quando envolve a ocupação do espaço público e uso destes espaços. Sabem, todas as pessoas, usufruir de seus direitos e respeitar o direito dos demais, no que se refere ao uso do bem comum.

BEM PÚBLICO A quem interessa a defesa do bem público, o que é e, como deve ser usado o bem público. O uso do bem público tem de ser aberto a todos os indivíduos ou deve ser restrito às pessoas que sabem respeitar os princípios básicos de cidadania. A manutenção do bem público, de uso restrito, deve ser feito com recurso geral ou especifico.

RECURSOS PÚBLICOS FINANCEIROS-ORIGENS Os recursos públicos tem uma única origem, que são os impostos que todos os cidadãos pagam a cada momento que consomem um produto ou serviço. As áreas publicas de uso restrito, tem sua verba de manutenção estabelecida em legislação própria e especifica, determinando as formas de aplicação destes recursos.

FONTES DE ENERGIA ENERGIA ELÉTRICA-HIDRELÉTRICA TERMELÉTRICA-EÓLICA SOLAR-BIOMASSA-MAREOMOTRIZ
ENERGIA ELÉTRICA GERAÇÃO- TRANSMISSÃO- GERAÇÃO

ENERGIAS SUSTENTAVEIS POLUIDORAS- NÃO POLUIDORAS

EDUCAÇÃO AMBIENTAL
PRÁTICAS CORRETAS DE USO DOS EQUIPAMENTOS. USO RACIONAL DA ENERGIA ELÉTRICA EM DIFERENTES AMBIENTES.
O DESPERDICIO DA ENERGIA ELETRICA REPRESENTA PERDAS ECONÔMICAS E AMBIENTAIS. PROVOCA DESGASTES DOS EQUIPAMENTOS E DIMINUI SEU TEMPO DE VIDA ÚTIL.

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