TCNICAS DE PESQUISA

Esta pesquisa envolveu o mtodo indutivo. Marconi e Lakatos (2010) afirmar que o mtodo indutivo um processo que, partindo de fatos particulares, infere uma verdade geral, no contido nas partes examinadas. Seus fundamentos esto contidos nas premissas, mesmo se estas forem todas verdadeiras no levam, necessariamente, concluso verdadeira, mas conduzem a concluses provveis. Neste mtodo so considerados trs elementos, ou trs etapas, fundamentais os quais so: a) observao dos fenmenos: observao e anlise dos fatos e fenmenos, a fim de descobrir as causas de sua manifestao; b) descoberta da relao entre eles: etapa que tem como finalidade descobrir a relao entre os fatos ou fenmenos por meio de comparao; c) generalizao da relao: etapa na qual feita a generalizao encontrada na relao entre os fenmenos ou fatos. A forma incompleta ou cientfica de induo: foi criada por Galileu e aperfeioada por Francis Bacon, a qual, por meio de um nmero significativo de casos (um ou mais), mas no em todos, fundamenta a causa ou a lei que rege o fenmeno ou fato. As tcnicas de pesquisa utilizadas no presente trabalho foram documentao indireta, na forma de pesquisas documentais e bibliogrficas; documentao direta, a qual se refere aos tipos de pesquisas utilizadas (pesquisa qualitativa e quantitativa); e a observao direta intensiva (assistemtica e participante) e direta extensiva que compreende a utilizao de questionrios. Tcnica, para Marconi e Lakatos (2010, p.157), um conjunto de preceitos ou processos de que serve uma cincia ou arte; a habilidade para usar esses preceitos ou normas, a parte prtica. O levantamento de dados, pelos pesquisadores foi realizado por pesquisa documental (documentos que no passaram por um tratamento analtico, como as resolues do conselho nacional de educao, censo do C.G.I., listagem das escolas com laboratrios de informtica) e pesquisa bibliogrfica (elaborada a partir de material que j foi publicado). Esta fase de pesquisa denominada de documentao direta, a qual tem como objetivo recolher informaes iniciais sobre o campo de interesse. (MARCONI; LAKATOS, 2010; SILVA; MENEZES, 2005). O levantamento de dados tambm ocorreu no prprio local onde se observaram os fenmenos, escola campo da pesquisa, logo esta tcnica de documentao direta. (MARCONI; LAKATOS, 2010). No entanto essa tcnica, somente, foi utilizado na forma de

pesquisa campo. Consoante Marconi e Lakatos (2010, p. 169),

Pesquisa de campo aquela utilizada com o objetivo de conseguir informaes e/ou conhecimentos acerca de um problema, para o qual se procura uma resposta, ou de uma hiptese, que se queira comprovar, ou, ainda, de descobrir novos fenmenos ou as relaes entre eles.

Os tipos de pesquisa utilizados foram qualitativa e a quantitativa. Conforme Silva e Menezes (2005), na pesquisa quantitativa requer o uso de tcnicas estatsticas, haja vista que, este tipo de pesquisa pressupe a quantificao dos dados, ou seja, traduz em nmeros as opinies e informaes a fim de classific-las e analis-las. Enquanto, na pesquisa qualitativa considera a existncia de uma relao dinmica entre o meio e o sujeito, no requer o uso de mtodos e tcnicas estatsticas. Tambm, pelos pesquisadores, foi utilizada a observao direta intensiva, visto que na mesma foi utilizada a tcnica de observaes assistemtica e no participante. O uso da observao assistemtica foi justificado devido essa tcnica recolher e registrar os fatos da realidade sem que o pesquisador utilize meios tcnicos especiais ou precise fazer perguntas diretas (MARCONI; LAKATOS, 2010, p. 175). A observao assistemtica caracterizada de o conhecimento ser obtido atravs de uma experincia casual, sem que se tenha determinado de antemo quais os aspectos relevantes a serem observados e que meios utilizar para observ-los (RUDIO apud MARCONI; LAKATOS, 2010, p. 175). De acordo com Marconi e Lakatos (2010), a observao no participante, ou observao passiva consiste o contato do pesquisador com a comunidade, grupo ou realidade estudada, entretanto, este no se integra a ela. A utilizao de questionrios caracteriza a observao direta extensiva. O questionrio formado por uma srie ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por escrito sem a presena do entrevistador. Juntamente ao questionrio deve-se enviar um informativo sobre a finalidade e a importncia deste. As perguntas podem ser fechadas, o informante escolhe a sua opo entre duas opes; abertas, o informante responde livremente; perguntas de mltipla escolha so perguntas fechadas, mas que apresentam uma srie de possveis respostas (MARCONI; LAKATOS, 2010).

Onde acorreu a pesquisa! Os professores e alunos participantes fazem parte de uma escola da rede pblica de

ensino estadual. Para a escolha da escola campo foi identificado quais as escolas que possuem laboratrios de informtica, na Secretaria de Educao do Amap (SEED), e houve a solicitao para a direo da escola para que ocorresse a pesquisa, a escola campo foi identificada como Escola A.

Universo e Unidade de Pesquisa A populao-alvo da pesquisa constitui-se dos alunos regularmente matriculados no terceiro ano do ensino mdio, no 2(segundo) semestre do perodo letivo de 2011 e os professores que lecionam o componente curricular Qumica nesta srie. A populao estudada pertence rede pblica de ensino estadual. A pesquisa possui duas unidades amostrais: os alunos da Turma B, denominao dado pelos pesquisadores, do turno da tarde e todos os professores que lecionam Qumica na Escola A. A amostragem utilizada foi a no probabilstica, segundo Silva e Menezes (2005), para a amostragem ser probabilstica todos os elementos da populao tem que possuir probabilidade conhecida e que no seja zero de pertencer amostra. Seno, a amostragem ser no probabilstica. Nesse tipo de amostragem esto as amostras-intencionais que so escolhidos casos para a amostra que representam o bom julgamento da populao/universo (SILVA; MENEZES, 2005, p. 2005). Participaram da pesquisa quatro professores, os quais responderam cada qual o Questionrio A. Em relao aos alunos, foram utilizados dois questionrios (Questionrio B e C). Vinte e cinco alunos, responderam o Questionrio B. No segundo momento (oficina com uso de hipermdias educacionais e o Moodle), 12 alunos participaram - dos vinte e cinco da Turma A- os quais foram observadas suas atividades com o programa Avogadro e AVA Moodle pelos pesquisadores e no fim da oficina responderam ao Questionrio C.

Tttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttt

1.1

FASES DA PESQUISA

A fim de atingir os objetivos, a pesquisa foi dividida em fases, as quais esto descritas abaixo.

1.1.1 Visita ao laboratrio das escolas

1.1.2 Questionrios

1.1.3 Conhecimento dos professores sobre informtica na educao

ttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttt

Resultados e discusses Esta pesquisa envolveu mtodo dedutivo. Segundo Marconi e Lakatos (2010)

Mtodo indutivo

Processo que, partindo de fatos particulares, infere uma verdade geral, no contido nas partes examinadas. Seus fundamentos esto contidos nas premissas, mesmo se estas forem todas verdadeiras no levam, necessariamente, concluso verdadeira, mas conduzem a concluses provveis. Neste mtodo so considerados trs elementos, ou trs etapas, fundamentais os quais so: d) observao dos fenmenos: observao e anlise dos fatos e fenmenos, a fim de descobrir as causas de sua manifestao; e) descoberta da relao entre eles: etapa que tem como finalidade descobrir a relao entre os fatos ou fenmenos por meio de comparao;

f) generalizao da relao: etapa na qual feita a generalizao encontrada na relao entre os fenmenos ou fatos. A forma incompleta ou cientfica de induo: foi criada por Galileu e aperfeioada por Francis Bacon, a qual, por meio de um nmero significativo de casos (um ou mais), mas no em todos, fundamenta a causa ou a lei que rege o fenmeno ou fato.

Universo e Unidade de Pesquisa

A populao-alvo da pesquisa constitui-se de todos os alunos que esto regularmente matriculados no terceiro ano do ensino mdio da escola pblica estadual e os professores que lecionam nesta srie e rede pblica de ensino. A pesquisa possui duas unidades amostrais: os professores que lecionam a componente curricular Qumica e os alunos selecionados no processo de amostragem na escola na qual foi realizada a pesquisa.

VVSLACPSAEXNADRE PCTPGA DE

Perfil da Amostra SPISA

F[LSSVIVISFSI Universo e Unidade de Pesquisa

A populao-alvo da pesquisa constitui-se de todos os alunos que esto no terceiro ano do ensino mdio da escola pblica estadual. Portanto, a pesquisa possui duas unidades amostrais: os professores e os alunos selecionados no processo de amostragem.

Aspectos metodolgicos

O questionrio inicial mediu a quantidade de alunos que trabalham; se encontram dificuldades no componente curricular de Qumica e quais so; a

disponibilidade; e o uso das TIC e da Internet. O questionrio utilizado pelo

METODOLOGIA

-Onde acorreu a pesquisa! Os professores e alunos participantes fazem parte de uma escola da rede pblica de ensino estadual. Primeiramente, identificou as escolas as quais possuem laboratrios de informtica, na Secretaria de Educao do Amap (SEED), e de forma aleatria foi escolhida a escola para a realizao da pesquisa, denominada nesta pesquisa de Escola A.

-Como: 1. Visita ao laboratrio Os pesquisadores realizaram uma visita Escola A para verificar as condies fsicas e lgicas em que se encontravam os computadores do laboratrio de Informtica da referida escola. A fim de constatar quantas mquinas estavam aptas para ser instalado o software Avogadro, e quantas tinham acesso internet.

2. Questionrio Inicial Foram aplicados, antes da oficina com uso de hipermdias, questionrios tanto para alunos quantos para professores. O questionrio consiste a. Aos professores: Dentre os cinco docentes que lecionam no componente curricular Qumica, na Escola A, somente, quatro devolveram os questionrios respondidos. Este composto por treze questes no geral, sendo que as de nmeros 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 e 13 so formadas por questes objetivas e a nmero 1 subjetiva.

b. Aos alunos: O questionrio inicial mediu a quantidade de alunos que trabalham; se encontram dificuldades no componente curricular de Qumica e quais so; a disponibilidade; e o uso das TIC e da Internet.

3. Oficina com uso de hipermdias e o Moodle 4. Questionrios finais

-Tipo de pesquisa:

-Populao:

-Amostragem:

-Os instrumentos de coleta de dados:

- A forma de tabulao de dados:

- Forma de analise de dados: