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As teorias organizacionais clssicas aplicadas escola Dentro das teorias existentes sobre organizao e administrao de empresas (Sousa, 1990;

; Teixeira, 1995; Ferreira et al, 1996) surgem as chamadas clssicas que se movem objectivamente pela eficincia produtiva, onde a participao de todos est simplesmente excluda. So conhecidas as de Taylor em que os funcionrios eram especializados por tarefas fortemente hierarquizados, de Fayol no domnio da administrao com a sua conhecida sigla POC3- prever, organizar, comandar, coordenar e controlar e de Weber com o pressuposto que todas as situaes so previstas dando inicio burocratizao dos sistemas. Surgiu depois a teoria das relaes humanas atravs de Mayo, com a sua experincia de Hawthorne, onde se valorizaram os conceitos de ambiente de grupo, satisfao, motivao intrnseca e lideranas democrticas. Este autor definiu dois tipos de motivao: a (1) extrnseca onde o salrio, valores e as recompensas materiais so as suas fontes orientadores e a (2) intrnseca que se guia pelo reconhecimento, louvores, autonomia e realizao pessoal e profissional. Lawrence e Lorsch, atravs da teoria da contingncia, valorizavam de sobremaneira uma tecnologia capaz afirmando que no existe modelo ideal. A eficincia produtiva, segundo esta teoria, depende da resoluo dos problemas e da adaptao ao meio exterior. So conhecidas ainda a teoria X de McGregor onde se retira que o ser humano precisa de ser coagido para trabalhar no existindo qualquer motivao intrnseca, a teoria Y tambm de McGregor que d uma relevncia s motivaes intrnsecas atravs do reconhecimento e da atribuio de responsabilidades onde a participao de todos e lideranas no autoritrias se destacam, e a teoria Z de Ouchi onde sobressai a participao de todos nas tomadas de deciso associada imprescindvel formao para o fazerem. Embora existam autores, como Planchard (1974) e Bottery (1993) ambos citados por Costa (1996), que defendem uma soluo Taylorista nas escolas, parece-me que, tendo em ateno a estrutura cada vez mais homognea da classe docente, cada vez mais consciente do seu papel e cada vez mais bem formada, a escola ter, ou poder, dar mais importncia ao que dizia Mayo, Lawrence e Lorsch, McGregor (Y) e Ouchi.

Bibliografia referenciada COSTA, Jorge A. - Imagens Organizacionais da Escola. Porto: Edies Asa, 1996

FERREIRA, J. M. Carvalho [et al.] Psicossociologia da Organizaes. Alfragide: McGrawHill, 1996 SOUSA, Antnio de Introduo Gesto Uma Abordagem Sistmica. Lisboa So Paulo: Editorial Verbo, 1990 TEIXEIRA, Manuela O Professor e a Escola Perspectivas Organizacionais. Amadora: McGraw-Hill, 1995

Lus F. F. Ricardo, Julho 2007, Prof. Secundrio (Marinha Grande), mestre em Administrao Escolar luisffricardo@gmail.com