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Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica
Projetos do futuro:
Kit para a Escola Basica
Este documento, protegido por copyright, propriedade do PMI NIC Chapter da Itlia do Norte, 2011. O uso deste material em qualquer outro trabalho ou para qualquer outra utilizao fora de propsitos educativos est estritamente proibido a menos que tenha sido solicitada e aprovada por escrito antecipadamente pelo dono do copyright.
Projetos e futuro o binmio que caracteriza o percurso das novas geraes desde a escola bsica.
O PMI NIC uma associao profissional sem fins lucrativos que promove a cultura de projeto em todos os sectores, teve a ideia de oferecer s escolas uma ferramenta desenhada para combinar a capacidade de planeamento com a didtica.
Graas contribuio essencial de alguns professores, bem como dos resultados das experincias conduzidas em algumas escolas de Milo (Itlia), o Kit para a Escola Bsica nasceu.
O Kit no pretende ser um mtodo alternativo de ensino, mas apenas uma ferramenta adicional para ensinar a aprender, mantendo presente que a cultura no um armazm fornecido com dados mas a
nossa capacidade mental de compreender a vida (A. Gramsci).

V.01 Pgina 1 copyright PMI Northern Italy Chapter, 2011 Lingua: PT
ndice geral Apresentao do KIT Metodologia de trabalho Material para a formao Instrumentos didticos Exemplos de aplicao
Projetos do futuro:
Kit para Escola Bsica V.01 - L.PT Pag. 2 do 77 PMI Northern Italy Chapter
O nosso kit est organizado nas 5 seces seguintes: - a primeira seo de apresentao do kit, fornece detalhes acerca das ideias em que se baseia, as metas que prossegue e a forma como est construdo; - na segunda seo, o corao do kit, explicada a metodologia de trabalho a ser seguida para o desenvolvimento de um projeto; - a terceira seo consiste no material didctico a utilizar na formao preliminar dos professores envolvidos; - a quarta seo visa aprofundar as modalidades de utilizao dos instrumentos includos na metodologia; - a quinta seo contem uma recolha de exemplos retirados de projetos didticos desenvolvidos em algumas escolas bsicas. Cada seo composta por sua vez de captulos de uma ou vrias pginas, cada pgina estando ainda subdividida em duas partes: uma parte superior apresentando uma sntese dos conceitos (sob a forma
de diapositivo) e uma parte inferior contendo os detalhes dos conceitos.

Apresentao do KIT Metodologia de trabalho Material para a formao Instrumentos didticos Exemplos de aplicao
Apresentao do KIT Qual o quadro de referncia Qual o objectivo do kit Quem o realizou Como vai ser utilizado Propriedade intelectual
Projetos do futuro:
A primeira seo denominada Apresentao do KIT sintetiza o mbito de aplicao e o percurso que levou criao do Kit Metodolgico para a escola bsica.
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copyright PMI Northern Italy Chapter, 2011
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Qual o quadro de referncia

Qual o quadro de referncia Qual o objectivo do kit
Projeto: um empreendimento temporrio envolvendo pessoas com vista a atingir um objectivo/resultado nico atravs de fases de elaborao progressiva. Gesto de projetos (Project Management): conjunto de princpios e regras que visam balancear os trs elementos base de um projeto:
Tempo (geralmente a maior restrio) Custo (quando um limite foi estabelecido para a despesa)
Quem o realizou
Como vai ser utilizado
Propriedade intelectual
Projetos do
futuro:
Qualidade (conformidade dos resultados com as necessidades)
Antes de proceder apresentao do Kit, devemos comear por definir o conceito de projeto e dos elementos que o caracterizam especificamente, que so: Unicidade, no sentido de que cada projeto visa algo especfico e sempre uma experincia nica irrepetvel; Temporalidade, no sentido de que cada projeto est contido no espao temporal entre a data de incio e a data de fim dentro do qual o resultado deve ser atingido; Elaborao progressiva, no sentido de que a realidade que muda impe a necessidade de ajustamentos ao longo do caminho.
Neste contexto, a Gesto do Projeto pode ser definida como a soma dos princpios e regras necessrias a balancear trs elementos estreitamente relacionados: o tempo disponvel, o custo (entendido como o eventual limite estabelecido para a despesa) e a qualidade (a conformidade dos resultados com as expectativas).

Qual o objectivo do kit

Transferir para o mundo da escola boas prticas geralmente aplicadas em diferentes contextos profissionais Capitalizar as experincias positivas testadas na rea de ensino Apoiar o corpo docente na sua procura de novas formas de ensinar a aprender
Quem o realizou
Projetos do futuro:
A gesto de projetos, identificada na linguagem anglo-saxnica como Project Management, uma disciplina fundamental em todas as atividades onde objectivos tm que ser atingidos num tempo prefixado e com a melhor utilizao dos recursos disponveis.
Estes requisitos no se aplicam apenas a sociedades mas antes podem beneficiar as instituies educativas de qualquer nvel.
O objectivo do presente kit assim o de oferecer gratuitamente s escolas bsicas, uma recolha de algumas boas prticas testadas com sucesso em experincias didticas anteriores, e que podem ajudar os professores na tarefa primordial e complexa de ensinar a aprender.
importante sublinhar que o enquadramento metodolgico, embora ajustado a um contexto especial como a escola bsica, permanece perfeitamente consistente com as boas prticas do PMI.

Quem o realizou
PMI NIC
W. Ginevri
Escola Bsica e Professores

Scuola 5 Giornate (L. Arvonio, L. Bollina, B. Quaranta, M. Moresco) Bilingual European School (A. Dayal, A. Downey, M. McCough, J. McKinley) Scuola Parificata Ebraica (D. Segre, C. Bagnarelli) M. Moresco (Docente Scuola 5 Giornate)
Quem o realizou
Conduo da experincia
I. Nizza F. Regazzo
Preparao do KIT
W. Ginevri
Projetos do futuro:
Traduo do KIT Isabelina Jorge, PMP from PMI Portugal Chapter para portugus
A realizao deste Kit foi possvel graas ao contributo essencial de alguns professores de trs escolas de Milo: Escola Bsica Cinque Giornate (Scuola Elementare 5 Giornate) Escola Europeia Bilingue (Bilingual European School) Escola Bsica Hebraica (Scuola Parificata Ebraica)
Em 2006 e 2007, peritos do PMI NIC, apoiados pelos diretores destas escolas, apoiaram os professores a levar a cabo algumas experincias envolvendo alunos de diferentes anos (ver a seo Exemplos de aplicao).
Este trabalho permitiu validar o caminho metodolgico fornecendo elementos preciosos para a preparao deste kit, cujo contedo foi desenvolvido por Walter Ginevri (Presidente do PMI NIC) e Mari Moresco (professora na Escola Bsica 5 Giornate).
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Requisitos fundamentais para o uso efetivo deste kit

Formao preliminar e assistncia continuada aos professores envolvidos Comparabilidade real entre os resultados dos projetos
Quem o realizou
Alocao de um Tutor associado ao PMI

Com certificao profissional PMP Disponvel para alocar cerca de 10 horas do seu tempo livre ao projeto
Projetos do futuro:
O uso efetivo deste kit implica, primeiro que tudo, uma correta aplicao do percurso metodolgico e das tcnicas de projeto por parte dos professores; isto essencial com vista a tornar os resultados das experincias, conduzidas em diferentes escolas, comparveis e objectivamente mensurveis.
Para satisfazer este requisito o PMI NIC decidiu disponibilizar o kit apenas sob pedido explcito dos diretores das escolas interessadas na realizao desta experincia.
Do seu lado, o PMI disponibilizar associados seus para a fase experimental nas escolas (aproximadamente 10 horas de tutoria sero necessrias). A atividade destes tutores (com especial ateno para a formao preliminar dos professores envolvidos) ser fornecida a ttulo completamente gratuito pelo PMI.
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Este kit, desenhado e construdo pelo PMI NIC (Northern Italy Chapter) est registado na Associao Italiana de Autores e editores PMI e o seu logo so marcas registadas do Project Management Institute Inc. A marca Projetos do futuro est registada pelo PMI NIC O kit no pode ser usado ou reproduzido sem o consentimento preliminar do PMI NIC
Quem o realizou
Projetos do futuro:
Para alm de agir como primeira referncia para uma comunidade profissional envolvida no domnio dos projetos, o PMI NIC, prossegue tambm um objectivo social que o de contribuir para o
desenvolvimento de uma cultura de projeto.
Assim, deve ser sublinhado a natureza totalmente no lucrativa desta iniciativa (que levou deciso de realizar o kit e coloc-lo disposio das escolas interessadas na experimentao).
Concordantemente, todas as medidas necessrias foram tomadas pelo PMI NIC para proteger a propriedade intelectual do kit,
primariamente tendo em vista a oposio a qualquer tipo de explorao (explorao comercial em primeiro lugar) da parte de quem quer que seja.
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Metodologia de trabalho Enquadramento de partida

Atores principais Escolha do projeto Avaliao da complexidade Definio de papis Instrumentos didticos
Percurso do projeto
Fase Fase Fase Fase 1: 2: 3: 4: Criao (como nasce uma ideia?) Planeamento (quem faz o qu e quando?) Execuo (onde estamos ns?) Fecho (o que aprendemos?)
Projetos do futuro:
A segunda seo, chamada Metodologia de trabalho constitui o essencial do Kit.
Nela so explicadas as etapas que levam ao nascimento de um projeto e as necessrias sua organizao e execuo.
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Enquadramento de partida: atores principais

Enquadramento de partida
Percurso do projeto
Sponsor
Escolha do projeto Atores principais
Gestor do projeto Membros da equipa Outros atores
Avaliao da complexidade
Instrumentos didticos
Definio de papis
Projetos do futuro:
Antes de discutir como comear um projeto, os atores principais geralmente envolvidos neste tipo de iniciativa devem ser salientados: O Sponsor: identifica o promotor da iniciativa e se necessrio, o
financiador; o seu papel geralmente desempenhado por um dos professores, a Direco da escola ou por uma instituio oficial pblica/privada.
Gestor do projeto: identificado pelo termo anglo-saxnico Project

Manager (PM) a pessoa responsvel pelo projeto, tendo como dever a coordenao das atividades da equipa e a garantia do sucesso do projeto, mantendo uma comunicao constante entre todos os atores.
Os membros da equipa de projeto: identifica qualquer pessoa que

contribui para a execuo das atividades especificadas no projeto.
Outros atores: qualquer pessoa interessada na finalidade do projeto

(pais, pessoal escolar, diretores de escola, organizaes externas etc.) envolvidos ou no na execuo do projeto.

Enquadramento de partida: escolha do projeto

Escolha programada
Escolha ocasional
Percurso do projeto
Definio de papis
Projetos do futuro:
As razes que levam a criar um projeto no domnio educativo resumemse aos dois casos seguintes:
Escolha programada - aquando da definio do programa anual; - integrada na programao ao longo do ano.
Escolha ocasional - de acordo com estmulos oriundos dos alunos, ou eventos e oportunidades que ocorram na vida diria da escola; - integrando as necessidades e interesses dos alunos durante o desenvolvimento do programa escolar.
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Enquadr. de partida: avaliao da complexidade

Tempo (durao)
Percurso do projeto
Dimenso do projeto
Pessoas ou grupos envolvidos
Definio de papis
Projetos do futuro:
Antes de tratar da organizao do projeto, e da atribuio de papis aos professores e alunos, a complexidade do projeto pode ser avaliada de acordo com: Tempo (durao) - A quantidade de tempo disponvel delimita o mbito do projeto (os produtos a ser entregues) e as escolhas possveis; - tempos mais curtos implicam caminhos mais simples e mais eficazes. Dimenso - Projetos grandes requerem uma organizao de trabalho complexa e podem levar a subdividir o projeto em vrios subprojetos, cada um atribudo a um responsvel. Pessoas ou grupos envolvidos - Quanto maior o nmero de pessoas envolvidas (o grupo de professores, uma ou mais classes, os pais, o diretor da escola, organizaes externas) maior a complexidade de comunicao.

Enquadramento de partida: definio de papis

Percurso do projeto
S professores Professor PM e equipa de alunos Alunos como gestores de projeto e professor como facilitador
Definio de papis
Projetos do futuro:
Depois de ter desenhado um quadro preliminar claro dos atores envolvidos no projeto, importante atribuir o papel de Gestor do Projeto entre professores e alunos. De acordo com a dimenso do projeto e, especialmente, os anos de ensino envolvidos (um ou mais anos, primeiro ano, terceiro ou quinto) podem ocorrer os casos seguintes: S professores: o projeto envolve uma equipa de professores apenas e a um deles atribudo o papel de gestor do projeto. Esta escolha pode ser recomendvel para os projetos includos no programa de estudo. Um professor como gestor de projeto (PM) e uma equipa de alunos: o projeto conduzido pelo professor que coordena, como gestor de projeto, a equipa de alunos. Isto geralmente a opo adoptada para as classes dos mais pequenos. Alunos como gestores de projeto (PM) e professor como facilitador: os alunos (tambm de diferentes anos) so organizados em grupos de projeto (ou em subprojetos), atribuindo o papel de gestor de projeto a um aluno. O professor limita-se a coordenar os grupos, atuando como facilitador.

Enquadr. de partida: instrumentos didticos

Percurso do projeto
Canetas de feltro de diversas cores e tamanhos
Projetos do futuro:
Definio de papis
Notas para colar (Post-it)
Quadros brancos
Para que o trabalho seja tanto eficaz como divertido e para encorajar tambm a cooperao, so necessrias trs ferramentas fceis de encontrar: Notas para colar (Post-it) - esta ferramenta, preciosa por ser fcil de usar e verstil, um instrumento de trabalho poderoso e contribui para a cooperao e a livre elaborao de ideias.
Canetas de feltro de diversas cores e tamanhos: a cor e a espessura identificam os grupos de objetos e as suas relaes.
Quadros brancos: podem ser usados como quadros mveis, e so a referncia principal durante a fase de execuo. Logo que o projeto esteja completo, os quadros, lidos em sequncia, destacam o percurso do projeto.
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Percurso do projeto: a metfora de uma viagem

Percurso do projeto Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4
Criao
Planeamento
Execuo e controlo
Fecho
O mar da fantasia
A preparao da viagem
A bssola para se orientar
A escolha da finalidade
A rota de navegao
A histria da aventura
Projetos do futuro:
Antes de detalhar as fases do projeto, tentemos descrever o projeto atravs da metfora de uma viagem por mar:
1. Fase de criao: as crianas, motivadas pelo professor, libertam a imaginao e expressam ideias e desejos. Gradualmente, o professor apoia-os enquanto eles fazem as suas escolhas: o destino, os
companheiros de viagem, a bagagem... 2. Fase de planeamento: agora a viagem tem que ser organizada. Nada deve ser descuidado e as responsabilidades e deveres especficos devem ser atribudas a cada membro da equipa, para que tudo esteja pronto na data de partida, incluindo o percurso a seguir. 3. Fase de execuo e controlo: a viagem comeou. Cada dia pode trazer surpresas, o percurso pode ser ajustado mas o destino mantem-se. A bssola ajuda a manter a direco. 4. Fase de fecho: a viagem chegou ao fim e o destino foi alcanado. Agora o dirio de bordo de novo lido e escrita uma bela histria, que ser certamente usada nas viagens seguintes.

Fase 1 - Criao
Criao
Planeamento
Execuo e controlo
Fecho
Gerar ideias com o brainstorming
Organizar as ideias com o mapa mental

Projetos do futuro:
Para detalhes sobre a execuo da fase de criao, continuar nas pginas seguintes.
Para a anlise detalhada das tcnicas usadas nesta fase, reportar seo 4 deste Kit.
Para encontrar exemplos de aplicao destas tcnicas, por favor ir para a seo 5 deste Kit ( Exemplos de aplicao). .
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Fase 1: como gerar ideias

Brainstorming
Uma ideia = um post-it
r Convida os pais
Nenhuma ideia rejeitada a priori
Nenhuma restrio temporal ou de ordem ou de importncia
Projetos do futuro:
Uma vez estabelecida a finalidade ou resultado a ser atingido, a primeira fase pode ser lanada na qual os alunos so convidados a exprimir livremente as suas ideias acerca da execuo do projeto. Neste contexto, o papel do professor essencial: ele/ela devem estimular os alunos e atuar como facilitador, colocando questes sobre os vrios aspectos em causa (Quem pode ajudar-nos? Onde que o fazemos? O que precisamos? Quando podemos comear ? etc. ). A ferramenta mais eficaz e recomendada nesta fase claramente criativa o brainstorming.
Mantendo as regras elementares desta ferramenta (no devem ser estabelecidas restries, nenhuma ideia deve ser rejeitada de antemo), cada ideia deve ser escrita num post it ou nota para colar e colocada no quadro branco pendurado na parede. Obviamente trata-se de um processo incremental, cuja durao depende do contexto e da dimenso do projeto.

Fase 1: como organizar ideias

Mapa mental
Atores envolvidos
Percurso do projeto
Onde? Quem? Quando?
Locais do projeto
Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4
Tempo associado ao projeto
Projeto
Riscos e acontecimentos imprevistos
E se?
O que? Como?
Produtos a construir e material necessrio
Projetos do futuro:
Modalidades de trabalho
Depois de uma fase puramente criativa na qual um grande nmero de ideias foram expressas sem restries, estas devem agora ser organizadas, para preparar o terreno para a fase de planeamento seguinte. Nesta segunda fase, outra ferramenta, o mapa mental, foi escolhida como a mais adequada e eficaz para o objectivo pretendido. Para tornar mais fcil a classificao de ideias dentro dos domnios bem definidos, recomendamos preparar em antecipao vrias folhas de cartolina dentro das quais so evidenciados os ramos, que contm as questes chave respeitantes ao projeto, a saber: quem est envolvido, quando e onde o vamos fazer, o que temos que entregar e o que necessitamos, como devemos proceder e quais podero ser os riscos e acontecimentos imprevistos (e se?). Obviamente a utilizao deste mapa serve apenas para organizar as ideias; ramos adicionais podem ser acrescentados de acordo com o que, na opinio dos professores, seja til para desenhar uma imagem mais clara do projeto.

Fase 1: de gerao a organizao

Como gerar ideias (brainstorming)
Como organizar as ideias (mapa mental)

Pais
Onde? Quem? Quando?
r Convida as pais
Projeto
E se?
O que? Como?
Cartes de convite
Projetos do futuro:
O exemplo acima, desenvolvido apenas parcialmente, mostra como diferentes situaes podem surgir na passagem das ideias, nascidas na fase de brainstorming, para o mapa mental. Por exemplo, da nota vamos convidar os pais aparecem dois elementos distintos no mapa: Pais, como atores envolvidos, vo povoar o ramo Quem? Cartes de convite, como meio de comunicao do evento aos pais, devem ser preparados a tempo e fazer parte do ramo O qu?.
Por vezes, a nota no corresponde a nenhum dos ramos pr designados e deve ser criado um ramo adicional. enfim possvel que um ramo no tenha nenhuma nota atribuda. Se tal for o caso, necessrio colocar questes adicionais relacionadas com o domnio correspondente, por forma a encontrar os elementos que ainda no foram detectados na fase anterior de gerao de ideias (por exemplo e se chover?).
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Fase 2 - Planeamento
Criao
Planeamento
Execuo e controlo
Fecho
Identificar as atividades a partir dos produtos Decidir quem faz o qu Passar do quem faz o qu a quando
Projetos do futuro:
Para detalhes sobre a fase de planeamento, ver as pginas seguintes.
Para a anlise detalhada das tcnicas usadas nesta fase, ver a seo quatro do kit ( Instrumentos didticos).
Para encontrar exemplos de aplicao destas tcnicas, ver a seo cinco do Kit ( Exemplos de aplicao).
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Lingua: PT

Fase 2:
identificar as atividades a partir dos produtos
rvore de atividades
Projeto
1 nvel: produto a realizar
. . . . . .
Cartes de convite
......
......
Preparar os convites
Entregar os convites
Nveis seguintes: atividades a executar

Projetos do futuro:
Realizar o texto
Imprimir os convites
Folhas da rvore: atividades elementares
A partir do mapa mental, e precisamente do ramo O Que onde se listam os produtos a realizar, necessrio efetuar um processo de decomposio (partindo do geral para o particular) por forma a identificar as atividades necessrias para atingir tal concretizao. O resultado obtido designado por diagrama em rvore, um grfico hierrquico onde os elementos de maior detalhe (as folhas)
representam uma atividade especifica atribuda a algum. Para construir este novo diagrama ser necessrio um novo quadro branco, onde se devem colar as notas de acordo com as seguintes regras: no primeiro nvel do diagrama deve ser colocado um post it para cada produto a ser entregue; nos nveis mais baixos so detalhadas as atividades requeridas para a construo dos produtos; o nvel 1 pode ser usado para dividir o projeto em subprojetos. Os produtos e atividades resultantes devem ento ser detalhados nos nveis 2 e 3.

Fase 2: decidir quem faz o qu

Atividades elementares
Projeto
Percurso do projeto Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 . . . . . .
Cartes de convite
......
......
Preparar os convites
Entregar os convites
Realizar o texto
Imprimir os convites
Entregar os convites Secr. 1 D Imprimir os convites Tipgr. 3 D
Projetos do
futuro:
Realizar a experincia Luca 4 D
Quando o diagrama em rvore est pronto, e todas as atividades necessrias para completar o projeto foram detalhadas, a ateno deve dirigir-se para as folhas no fim de cada nvel do diagrama.
Sugere-se que se copie as atividades elementares na parte superior dum novo post-it, preparado para conter na parte inferior dois elementos adicionais, designadamente: na metade esquerda: o nome (ou iniciais) da pessoa ou entidade oficial responsvel pelo resultado desta atividade (recorde-se que a lista de atores est no ramo Quem? do mapa mental); na metade direita: a estimativa do tempo necessrio para produzir o resultado especificado na parte superior da nota (nmero de horas, dias ou semanas). Cada atividade elementar pode, obviamente, envolver vrias pessoas pelo que tal deve ser tomado em conta aquando da estimativa da durao.
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Fase 2: passar de quem faz o qu para quando

Calendrio do projeto
Semana 1 Semana 2
atividade B ...

Incio
Semana 3
atividade A ... Realizar o texto Luca 4 D Imprimir os convites Tipgr. 3 D
Entregar os convites Secr. 1 D
Fim
Projetos do futuro:
Uma vez identificado quem faz o qu e estabelecido o tempo necessrio para fazer cada conjunto de atividades, o planeamento do projeto pode agora ser completado ordenando no tempo as atividades. Para este propsito, deve ser preparado um quadro com o calendrio que, de acordo com a durao do projeto, dividido em seces verticais correspondentes a um ms, uma semana, ou mesmo um dia. Utilizando os post-it preparados anteriormente, cada atividade elementar deve ser agora colocada no calendrio desta forma
colocando em sequncia as atividades cujo incio est ligado ao fim das atividades precedentes; por uma questo de clareza necessrio que estas restries sejam representadas com setas ligando as atividades; escolher a ordem pela qual os post-it so colocados no calendrio: ou se comea a partir da data de incio do projeto, e colocam-se os post-it da esquerda para a direita, ou procede-se de forma inversa a partir da data de fim do projeto no caso desta data ser uma restrio.

Fase 3 Execuo e controlo

Criao
Planeamento
Execuo e controlo
Fecho
Verificar o progresso do projeto
Ajustar o plano se necessrio

Projetos do futuro:
Para detalhes acerca da fase de execuo e controlo, ver as pginas seguintes.
Para a anlise detalhada das tcnicas usadas nesta fase, ver a quarta seo do kit (Instrumentos didticos).
Para encontrar exemplos de aplicao destas tcnicas, ver a quinta seo do Kit ( Exemplos de aplicao).
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Fase 3: verificar os semforos do projeto

Semforos do projeto
Produto 1
Produto 2 Produto 3 Produto 4
Pequeno atraso
Grande atraso
Tudo est ok
Projetos do futuro:
Logo que a execuo est a decorrer, e todos os membros da equipa ocupados numa atividade qualquer, necessrio verificar se o processo est a decorrer de acordo com a rota traada no calendrio do projeto. Com este propsito, recomenda-se a preparao de um quadro branco onde se listam os produtos a realizar que se situam geralmente no primeiro nvel do diagrama em rvore preenchido anteriormente (exemplo: cartes de convite). Ao lado de cada produto, pode ser associada uma cor, assinalando o estado de progresso conforme trs situaes: vermelho: grande atraso, por qualquer razo: algo deve ser feito; amarelo: pequeno atraso, h margem para recuperao; verde: tudo est a decorrer normalmente, nada a reportar. A utilizao destes semforos do projeto ajuda a dar uma viso de conjunto a toda a equipa e, ao mesmo tempo, responsabiliz-la por respeitar os prazos.

Fase 3: ajustar o plano se necessrio

Arvore de atividades (ajustada)

Projeto
Calendrio do projeto (ajustado)

Semana 1 Semana 2 Semana 3
.
. . . . . .
Convites
I.
.
..
F.
......
......
......
......
Nova atividade
Nova atividade
Projetos do futuro:
......
......
Durante a execuo de qualquer projeto, dada a natureza nica e irrepetvel da experincia, podem acontecer situaes e eventos que requeiram ajustamentos rota prevista. As razes para os ajustamentos podem ser muito diferentes, tais como algum problema interno com a equipa (por exemplo um atraso que requeira o adiamento de uma ou mais atividades) ou razes externas (por exemplo a necessidade de uma atividade adicional para responder a um acontecimento imprevisto). Uma boa ideia, ocorrida durante a execuo, pode tambm ser uma razo para a mudana. Qualquer que seja a razo, qualquer alterao reflectida no quem faz o qu e quando implica: um ajustamento eventual na rvore de atividades, pela adio de uma nova atividade ou o cancelamento de uma atividade existente; o ajustamento do calendrio do projeto, pela mudana do tempo ou a adio ou cancelamento de algumas atividades elementares.

Fase 4 - Fecho
Criao
Planeamento
Execuo e controlo
Fecho
Contar a histria do projeto
Projetos do futuro:
Os detalhes acerca da execuo da fase de fecho, so descritos nas pginas seguintes.
Para a anlise detalhada das tcnicas usadas nesta fase, ver a seo quatro do Kit (Instrumentos didticos).
Para encontrar exemplos de aplicao destas tcnicas, por favor ver a seo cinco do Kit (Exemplos de aplicao).
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Fase 4: contar a histria do projeto

Os objectivos
Verificar as lies aprendidas Capitalizar a experincia
As questes
O que aprendi de novo? Poderia eu fazer tudo? O que poderia mudar? ........
Projetos do futuro:
A fase de fecho deve ser considerada to importante como as anteriores, e por duas boas razes: primeiro, porque este o momento em que o professor pode verificar o que os alunos, individualmente e como grupo
efectivamente aprenderam; segundo, porque este momento d a ambos (professores e alunos) a oportunidade de fixar nas suas memrias as lies aprendidas para projetos futuros. Esta verificao pode ser levada a cabo pelo professor atravs de qualquer mtodo da sua escolha; o elemento essencial o registo da experincia sob a forma escrita, no apenas oralmente, e os contributos facilitados pela resposta a questes como: O que aprendi de novo com esta experincia? Qual foi o momento mais difcil e qual o mais divertido? Poderia eu ter feito tudo szinho/a? O que poderia ter feito melhor? O que gostaria de mudar da prxima vez?

Fases do projeto: da metfora realidade

Criao
Planeamento
Execuo e controlo
Fecho
Brainstorming
rvore de atividades
Estado das atividades

Produto 1 Produto 2 Produto 3 Produto 4
Mapa mental
Calendrio do projeto
Histria do projeto
Projetos do futuro:
Regressando metfora do projeto como uma viagem por mar, as fases descritas nas pginas anteriores podem ser resumidas do seguinte modo:
1. Fase de Criao: graas ao brainstorming as ideias nascem livremente e tomam forma: o mapa mental ajuda a organiz-las para melhor responder s questes (Quem?, O qu?, Quando?, etc.). 2. Fase de Planeamento: Partindo do que devo fazer, a prxima etapa consiste em identificar as atividades necessrias, e depois atribuir a responsabilidade de cada atividade a um membro da equipa, estimando a durao e colocando-a no calendrio na sequncia adequada. 3. Fase de Execuo e Controlo: o projeto est a caminho. De tempos a tempos, h que verificar o progresso e, se necessrio, alterar as atividades planeadas e desloc-las no calendrio. 4. Fase de Fecho: graas aos esforos de todos, o projeto foi concludo. Agora tempo de escrever uma bela histria de como ele se desenvolveu e todas as lies aprendidas, tendo em vista outros projetos.

Material para a formao
Apresentao do curso Princpios do projeto Como gerir um projeto Consideraes finais
Projetos do futuro:
A terceira seo designada Material para a formao, contem o material necessrio para a formao preliminar dos professores envolvidos.
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Lingua: PT

Apresentao do curso - Objectivos

Apresentao do curso
Princpios do projeto
Fornecer aos professores da escola bsica os princpios e as tcnicas de base da Gesto de projetos (Project Management) Criar as condies para o planeamento e execuo das experincias envolvendo os alunos de um ou vrios anos Divulgar os resultados das experincias, publicando artigos e organizando eventos sobre este tema
Como gerir um projeto
Consideraes finais
Projetos do futuro:
Nota para o formador: salientar que os princpios da gesto de projetos apresentados no Kit no so diferentes daqueles que cada professor aplica quando organiza algum projeto envolvendo os seus alunos.
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Lingua: PT

Apresentao do curso - Programa

Apresentao do curso
A seguir primeira lio, deve ocorrer um segundo encontro, no qual os professores iro consolidar o que aprenderam atravs de um exerccio prtico Num terceiro encontro, os professores procuraro definir projetos para serem testados na sua escola Durante a fase experimental, os peritos do PMI Chapter de Portugal estaro disponveis para ajudar a clarificar as dvidas e verificar os resultados finais e intermdios
Consideraes finais
Projetos do futuro:
Nota para o formador: especificar que o percurso de formao dos professores pode ser formulado de forma diferente de acordo com as necessidades e o projeto educativo que se pretende realizar usando este Kit.
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Lingua: PT

Apresentao do curso - Promotores

Apresentao do curso
A iniciativa promovida por uma associao no lucrativa cuja misso a divulgao dos princpios e das "boas prticas" da gesto de projetos Neste contexto se enquadra a realizao deste Kit metodolgico no qual so descritas as fases e os instrumentos para gerir um projeto Durante os anos 2006 e 2007, foram conduzidas com sucesso experincias em trs escolas bsicas de Milo
Consideraes finais
Projetos do futuro:
Nota para o formador: assinalar o carcter no lucrativo desta iniciativa bem como a finalidade social para o qual foi desenhada e promovida pelo PMI NIC.
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Lingua: PT

Apresentao do curso Revista de imprensa

Apresentao do curso
Extrada de uma publicao PMI
Consideraes finais
Projetos do futuro:
Nota para o formador: assinalar como o PMI enfatiza e apoia esta iniciativa, tanto atravs dos canais de comunicao principais como atravs dos seus rgos como a sua Fundao para a Educao (PMIEF- PMI Educational Foundation).
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Lingua: PT

Princpios do Projeto
Apresentao do curso
Nesta seo so enumerados os princpios bsicos da disciplina designada pelo termo anglo saxnico Project Management Na primeira parte apresentada a definio dos termos mais frequentemente usados Na segunda parte, so ilustrados os elementos caracterizadores de um projeto, independentemente da sua natureza ou complexidade
Consideraes finais
Projetos do futuro:
Nota para o formador: especificar como os princpios e ideias destacados nos diapositivos seguintes, pretendem, em primeiro lugar, promover a adopo de uma linguagem comum.
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Lingua: PT

O que um Projeto (e o que no ): exemplos

Apresentao do curso
Preparar uma lio sobre o Egito; Trabalhar numa Companhia Egpcia Organizar uma viagem ao Egito Ver televiso egpcia Aprender a falar a lngua egpcia Abrir um armazm de produtos egpcios
Consideraes finais
Projetos do futuro:
Nota para o formador: salientar que o elemento que diferencia os exemplos acima o natureza repetitiva de algumas aes ( tais como trabalhar numa companhia, ver televiso) enquanto que outras iniciativas, tipicamente de projeto, requerem uma fase preparatria e uma srie de etapas subsequentes para atingir um objetivo
determinado.
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Lingua: PT

Uma definio de projeto (entre tantas outras)

Apresentao do curso
Um empreendimento nico, com durao determinada, visando objectivos simples e partilhados, com vista a obter um resultado especfico, atravs da utilizao de diferentes recursos.
Consideraes finais
Projetos do futuro:
Nota para o formador: salientar que o elemento chave do sucesso de um projeto a clareza e a partilha dos objectivos, requisito que ir assegurar desde o incio que todos os atores sejam envolvidos (stakeholders).
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Lingua: PT

Definindo dois conceitos similares

Apresentao do curso
Um subprojeto nasce da decomposio de um projeto em grupos mais pequenos de atividades caracterizadas por poderem ser executadas autonomamente e geridas por um responsvel nico
Consideraes finais
Um programa um conjunto de projetos, de natureza, durao e complexidade diversas, mas que devem convergir para um objectivo comum, requerendo assim coordenao entre eles
Projetos do futuro:
Nota para o formador: explicar que dividir um projeto em subprojetos pode ser particularmente eficaz, j que requer grupos de trabalho de dimenso mais reduzida em relao classe como um todo (4 a 8 alunos).
De facto, est demonstrado que um grupo pequeno tem tendncia a se auto organizar e tornar-se mais fcilmente responsvel, pelos seus objectivos especficos.
E que a escolha de um programa pode ser til no caso de uma grande iniciativa envolvendo vrios anos escolares.
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Lingua: PT

Os elementos chave de um projeto

Apresentao do curso
Cu st o
Te m
Consideraes finais
Progetto Projeto Progetto mbito
po
Projetos do futuro:
(requisitos a satisfazer)
Nota para o formador: salientar como a extenso do mbito do projeto, e dos requisitos a ser cumpridos, implica maior durao, se os recursos se mantiverem os mesmos. Se os recursos forem aumentados para fazer face ao trabalho suplementar, ento a varivel custo mudar. Em resumo, a gesto de um projeto consiste na procura de um bom equilibrio entre trs restries (mbito, tempo, custo) que se influenciam reciprocamente.
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Lingua: PT

Porque que os projetos falham ou funcionam mal?

Apresentao do curso
Pela falta de comunicao constante efectiva entre as partes em causa Pelo insuficiente envolvimento das directa ou indiretamente interessadas
partes
Consideraes finais
Pela aceitao de objectivos demasiado ambiciosos ou irrealistas, comparados com o contexto Pela falta de aplicao dos mtodos e tcnicas estruturados para gerir o projeto
Projetos do futuro:
Nota para o formador: salientar que a causa recorrente para o insucesso a falta de comunicao e envolvimento das partes interessadas no projeto (stakeholders).
Por esta razo, as boas prticas que so aplicadas no interior do Kit, recorrem constantemente a ferramentas "visuais" (post-it por exemplo) com vista a tornar a comunicao mais eficaz e participada.
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Lingua: PT


Apresentao do curso
Para a formao relativa gesto e organizao de um projeto, ver a seo 2 Metodologia de trabalho.
Consideraes finais
Projetos do futuro:
Nota para o formador: usar os diapositivos da seo 2 (do 9 ao 29), percorrendo as fases de um projeto e ilustrando as etapas, as tcnicas e os outputs produzidos no fim de cada etapa.
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Lingua: PT

Consideraes finais: vantagens para os alunos

Apresentao do curso
Os alunos compreendem tanto o objectivo como o desenvolvimento gradual do trabalho de uma forma muito mais clara Os alunos so estimulados a contribuir para o plano do projeto Os alunos tomam conscincia da necessidade de assumir responsabilidades em equipa Os alunos percorrem uma experincia real de trabalho em equipa (a equipa somos ns)
Consideraes finais
Projetos do futuro:
Nota para o formador: sublinhar que as consideraes do diapositivo no provm das palavras dos professores mas antes de testemunhos directos dos alunos expressos na fase de fecho do projeto atravs das lies aprendidas (lessons learned).
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Lingua: PT

Consideraes finais: vantagens para os professores

Apresentao do curso
O planeamento tal como o controlo de qualquer atividade facilitado. A aplicao das tcnicas de projeto permite organizar as situaes de aprendizagem. A lgica de projeto valoriza o trabalho de equipa e a aprendizagem cooperativa A abordagem de projeto uma ferramenta para ensinar a aprender.
Consideraes finais
Projetos do futuro:
Nota para o formador: Salientar que, depois das experincias, a percepo comum da parte dos professores que a abordagem de projeto um instrumento vlido que permitiu aos alunos aprender conceitos chave como a importncia do planeamento e o assumir de responsabilidades face a um objectivo comum.
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Lingua: PT

Brainstorming (a tempestade dos crebros) Mapas mentais (o que so e como us-los) Diagrama em rvore (o que e para que serve)
Projetos do futuro:
A 4 seo denominada Instrumentos didticos, fornece detalhes de aprofundamento relativos a algumas das tcnicas e dos formalismos que so adoptado no kit metodolgico.
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Lingua: PT

Brainstorming: enquadramento geral

Brainstorming
Palavra comum da lngua inglesa

Mapas mentais
Diagrama em rvore
Designa pensamento criativo e livre o instrumento base para a gerao de ideias Eficaz tanto a nvel individual como de grupo
Projetos do futuro:
A palavra brainstorming uma palavra comum na lngua inglesa, um termo genrico para designar pensamento criativo sem nenhuma restrio previamente estabelecida. O brainstorming funciona focalizando um problema, e depois deixando emergir - deliberadamente e sem uma ordem pr estabelecida - tantas solues originais quantas possveis, que vo to longe quanto a imaginao permitir. O fundamental do brainstorming a gerao de ideias, de modo individual ou em grupo, evitando dar no momento um juzo de valor: a investigao cientfica confirmou que este princpio altamente produtivo, tanto para o esforo individual como para o trabalho de grupo. Especialmente no brainstorming de grupo, os peritos partilham a opinio de que os comentrios de outros participantes estimulam as ideias de cada um e produzem uma espcie de reao em cadeia nas ideias.

Brainstorming: utilizao didtica

Brainstorming
Mapas mentais
O brainstorming pode ser despoletado por uma pergunta, um problema ou um argumento especfico Qualquer contributo deve ser aceite sem crtica ou rejeio a priori Estmulos e escuta ativa por parte do professor so fundamentais
Diagrama em rvore
Projetos do futuro:
Brainstorming no uma atividade apenas adequada para o universo corporativo, pelo contrrio, importante na escola para a formao das crianas e jovens. Esta atividade, levada a cabo num grupo pequeno ou grande, estimula a concentrao e contribui para o fluxo livre de ideias.
O professor pode, de incio colocar uma questo ou introduzir um problema ou um novo assunto. Os alunos, ento, expressam as suas opinies ou sugerem respostas possveis, mencionando palavras associadas, mtodos, alternativas e ideias ou termos significativos. Cada contribuio bem recebida, sem crtica ou comentrio imediato.
Os professores devem estimular a escuta ativa durante estas sesses. Os alunos devem ser convidados a trazer as suas ideias e atravs da escuta dos outros, melhorar o seu conhecimento e compreenso.
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Lingua: PT

Mapas mentais: o que so?

Brainstorming
Mapas mentais
Diagrama em rvore
Projetos do futuro:
Em: www.scuola3d.eu/weblog/index.php?tag=mappe-mentali
Os mapas mentais so uma tcnica para a representao grfica do conhecimento. O mtodo foi desenhado pelo psiclogo ingls Tony Buzan em 1960, e baseado em estudos sobre o seguinte: a capacidade da mente humana em associar conceitos e peas de informao de uma forma no linear; a diferena funcional entre os dois lbulos do crebro. o lbulo esquerdo processa informao usando uma aproximao linear, analtica, lgica, quantitativa, racional e verbal e pode ser estimulada graas a representaes de tipo textual e verbal; o lbulo direito trabalha de um modo no linear, holstico, intuitivo, imaginativo e no verbal e pode ser estimulado graas a representaes hierrquicas e a disposio de elementos no espao, smbolos e cores.
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Lingua: PT

Mapas mentais: porqu us-los?

Brainstorming
Como suporte da criatividade

Mapas mentais
Diagrama em rvore
Como suporte da representao Como suporte da comunicao de ideias
Projetos do futuro:
Ao paradigma de representao linear, uma mapa mental contrape uma representao dotada de uma estrutura dinmica, que prev um ponto central mas nenhum ponto final.
Um diagrama com estas caractersticas, resulta mais eficaz: como suporte da criatividade, enquanto estimula a considerao de ideias e associaes ainda no elaboradas. Num mapa mental, cada ramo pode ser o centro de outro mapa mental mais detalhado;
como suporte da representao, permitindo a construo de uma viso de conjunto e ajudando a elaborar ideias e pensamentos j expressos, e depois desenvolv-los em novas relaes.
na comunicao de ideias porquanto explicita de modo grfico as ligaes conceptuais e encoraja a criao de associaes mentais.
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Lingua: PT

Mapa mental: utilizao na esfera do ensino

Brainstorming
Aprendizagem de grupo Socializao do conhecimento Planeamento de percursos formativos Avaliao do conhecimento adquirido
Mapas mentais
Diagrama em rvore
Projetos do futuro:
Dada a sua natureza metacognitiva, esta ferramenta de representao pode ser usada de uma forma alargada na esfera do ensino, designadamente: na aprendizagem cooperativa e na criao de grupos de trabalho, tanto presenciais como de aprendizagem distncia; na socializao do conhecimento; no planeamento e desenvolvimento de percursos de formao interdisciplinares; na avaliao das competncias adquiridas Neste contexto, os domnios de aplicao so os seguintes: Criatividade: gerao de ideias atravs de brainstorming; Anlise: apresentar, avaliar e comparar vrias opes; Comunicao: veicular a informao de uma forma simples e intuitiva; Organizao: estruturar as atividades e deveres com datas de fim atribudas; Documentao: planear e preparar estruturas de documentao.

Mapas mentais: possibilidades de leitura

Brainstorming
Do centro para a periferia Da periferia para o centro
Mapas mentais
Diagrama em rvore
Apenas parte do mapa No mapa como um todo Em ligaes associativas
Projetos do futuro:
A utilizao de uma estrutura hierrquica - associativa permite no apenas inserir e classificar informao e dados, mas tambm visualizar graficamente as relaes entre eles, tanto atravs das relaes Pai Filho como atravs das associaes entre os diferentes ramos.
Isto oferece ao mesmo tempo vrias chaves de leitura do contedo: Do centro para a periferia: fornecida informao com detalhe crescente; Da periferia para o centro: fornecida informao de
generalizao; Em cada parte permite focar a ateno num aspecto ou contedo particular; Na totalidade, uma viso de conjunto do assunto tratado; Em ligaes associativas, as relaes sem carcter hierrquico so assinaladas.
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Lingua: PT

Diagrama em rvore: domnio de aplicao

Brainstorming
Mapas mentais
Pode ser utilizado numa ampla variedade de contextos Baseado em relaes de tipo hierrquico Permite proceder do geral para o particular
Diagrama em rvore
Projetos do futuro:
Este diagrama utilizado extensivamente em muitos contextos (basta pensar, por exemplo, na rvore genealgica).
O seu carcter distintivo a representao de uma srie de elementos ligados por relaes hierrquicas (ligaes Pai - Filho).
Trata-se de um instrumento particularmente eficaz para suportar processos de tipo dedutivo (que procedem do geral para o particular).
Em funo do espao disponvel ou do tipo de objetos a serem representados, o diagrama pode desenvolver-se do topo para a base ou da esquerda para a direita ou com um misto de representao grfica e textual.
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Lingua: PT

Diagrama em rvore: utilizao em projetos

Brainstorming
Ferramenta de planeamento essencial Designada WBS (Work Breakdown Structure) Utilizada de facto para restringir o mbito do projeto
Projeto
Mapas mentais
Diagrama em rvore
1 1.1 1.2 2.1
2 2.2
Projetos do futuro:
1.2.1
1.2.2
O diagrama em rvore certamente o instrumento mais adaptado para identificar as atividades do projeto atravs de um processo iterativo de decomposio.
Na disciplina de Gesto de Projetos, tal diagrama designado por WBS um acrnimo de Work Breakdown Structure.
importante sublinhar como a WBS representa o conjunto de atividades e sub atividades do projeto, no sentido de que tudo o que no representado no seu interior no faz parte do projeto.
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Lingua: PT

Exemplos de aplicao
Teatro de marionetas Festa da escola Mostra de arte
(Escola Bsica 5 Giornate)
(Bilingual European School)
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
A quinta e ltima seo, designada Exemplos de aplicao contem uma recolha dos outputs produzidos no mbito dos projetos realizados nas vrias escolas bsicas envolvidas na experincia.
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Lingua: PT

Teatro de marionetas: ficha de projeto

Teatro de marionetas
Ano:
Festa da escola
2005/2006 Milo (Itlia)
Local:
Mostra de arte
Escola: 5 Giornate Classe: 2.A Professores: M. Moresco, L. Arvonio
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
Durao:
2 meses
O primeiro dos quatro projetos foi conduzido no segundo ano e envolveu dois professores, que alternaram no papel de Gestor de Projeto conduzindo os alunos atravs do desenho e montagem dum teatro de marionetas, onde foram encenados os contos inventados pelas prprias crianas.
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Lingua: PT

Teatro de marionetas: a ideia do projeto

Festa da escola
Escolha dos contos como linha diretriz para o programa de estudos do ano escolar Leitura de contos clssicos e contemporneos, anlise da estrutura narrativa e dos tipos de personagens Da criao de novos contos ideia de um teatro para encen-los
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
O projeto de construir um teatro estava perfeitamente alinhado com o programa de estudos, dado que o ano era dedicado ao tema dos contos, sua estrutura e modalidades de construo.
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Lingua: PT

Teatro de marionetas: os atores envolvidos

Festa da escola
(Gestor de Projeto) Projeto)
Professor
(Membros da equipa)
Alunos
Mostra de arte
(Espetadores)
Espetculo de teatro
Famlias Fam
(Fornecedoras)
Mes
(Assistncia Tcnica e sponsor financeiro) T

Projetos do futuro:
PMI Chapter da Itlia do Norte It
O projeto envolveu professores, alunos para alm das famlias dos alunos. O perito do NIC atuou como assistente para a produo e na montagem de todos os entregveis, constituintes do teatro.
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Lingua: PT

Teatro de marionetas: os produtos a preparar

Festa da escola
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
O quadro acima mostra a estrutura dos deliverables (entregveis) em que se decomps o teatro de marionetas (flanco, cenrio, cortina, etc.).
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Lingua: PT

Teatro de marionetas: a rvore das atividades

Festa da escola
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
O quadro acima mostra a rvore do projeto, desenhada pelos alunos, sob a orientao dos professores. Algumas das atividades elementares, as folhas da rvore, so postas em evidncia.
V.01 Pgina 58
Lingua: PT

Festa de escola: ficha de projeto

Ano:
Festa da escola
Local:
Mostra de arte
Escola: Bilingual European School Classe: 5.A Professores: A. Dayal, J. McKinley, A. Downey, M. McGough
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
Durao: 2 meses
O segundo dos quatro projetos ocorreu no 5 ano de uma escola bilingue composta por professores de lngua italiana e inglesa. O objectivo do projeto era o de organizar uma festa da escola.
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Lingua: PT

Festa da escola: mbito do projeto

Festa da escola
Organizar uma festa da escola com a durao de 2 horas Todas as atividades deveriam ser seguras e em conformidade com as regras da escola Deveriam ser previstas atividades para envolver todos os alunos A equipa de 25 alunos foi dividida em subgrupos sob a coordenao dos professores Cada subgrupo est responsvel de um aspeto especfico da festa (comida, msica, jogos, etc.).
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Projetos do
futuro:
Para tornar mais ativa a participao dos alunos, o projeto foi dividido em seis subgrupos, coordenados pelos professores e cada um sob a responsabilidade de um team leader (lder de equipa).
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Lingua: PT

Festa da escola: rvore dos subprojetos

Festa da escola
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
O quadro acima mostra o resultado da fase de brainstorming onde as ideias resultantes foram reunidas em clusters correspondendo aos subgrupos em que se subdividiu o projeto.
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Lingua: PT

Festa da escola: o calendrio dos subprojetos

Festa da escola
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
O quadro acima mostra o network diagram produto dos vrios subgrupos como resultado da fase de planeamento.
No diagrama direita realizado pelo grupo music network pode notar-se o clculo do caminho crtico (13 dias) para a durao do subprojeto.
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Lingua: PT

Festa da escola: testemunhos dos alunos

Festa da escola
Mostra de arte
Na minha opinio este projeto foi maravilhoso. Eu penso que o meu grupo cooperou muito bem. giro partilhar ideias, tambm. Este ser o melhor projeto do ano.
AS
Penso que foi uma atividade maravilhosa, trabalhmos bem juntos e produzimos boas ideias para a festa. Na minha opinio foi uma lio til compreendermos como deve ser planeado um acontecimento e estamos agora preparados para a prxima unidade.
EB
Espetculo de teatro
Gostei muito desta tarde porque o trabalho fez-se muito facilmente com o meu grupo. Tivemos boas ideias todos se expressaram ao grupo com total liberdade. Foi fantstico!
AC
Penso que este projeto foi uma grande ideia que reforou a nossa capacidade de planeamento. Penso que o que praticamos pode ajudar-nos quando formos grandes porque permite fazer trabalhos de diferentes tipos. Penso que o trabalho de equipa foi extraordinrio e que todos cooperaram. Para os professores e os alunos e pelo que fizeram: Bom trabalho!
LS
Projetos do
futuro:
O quadro rene algumas das lessons learned (lies aprendidas) que os alunos destacaram no fim do projeto. O elemento recorrente a salientar a importncia do trabalho de equipa.
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Lingua: PT

Mostra de arte: ficha de projeto

Ano:
Festa da escola
Local:
Mostra de arte
Escola: 5 Giornate Classe: 5.A Professores: B. Quaranta, L. Bollina
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
Durao: 4 meses
O terceiro dos quatro projetos ocorreu numa classe 5.A e tinha como objectivo a montagem de uma exibio de antiguidades, para um pblico de visitantes composto tanto por jovens como por adultos.
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Lingua: PT

Mostra de arte: o mbito do projeto

Festa da escola
Mostrar o percurso didtico seguido no trinio atravs do estudo da arte Envolver os alunos do quinto ano em todas as fases de planeamento e montagem da mostra Organizar o ambiente da exposio por forma a que os visitantes se sintam to confortveis quanto possvel Envolver as crianas de outras classes como infantil e secundrio na apreciao da mostra
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
Colecionar pequenas ofertas (gadgets) venda era destinada a obras de caridade.
cuja
O mbito do projeto era particularmente vasto pois tratava-se de retratar a atividade desenvolvida pela classe durante um trinio e organizar diversos ambientes de exposio que permitissem a fruio por um pblico heterogneo.
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Lingua: PT

Mostra de arte: os actores envolvidos

SPONSOR SPONSOR
Festa da escola
Mostra de arte
PESSOAL INTERNO PESSOAL INTERNO
Espetculo de teatro
Professores de outros Professores de outros anos anos Secretrio da escola Secretrio da escola Web master Web master Pessoal escolar Pessoal escolar
Projeto Projeto
Mostra de arte Mostra de arte
BENEFICIRIOS BENEFICIRIOS
Projetos do futuro:
Pais e familiares Pais e familiares Cianas do jardim de Cianas do jardim de infncia infncia Alunos do secundrio Alunos do secundrio
O mapa acima evidencia os vrios stakeholders do projeto agrupados pelo interesse que tinham na mostra.
De salientar a presena significativa de fornecedores externos e de beneficirios.
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Diretor da Escola Diretor da Escola Professores 5 ano Professores 5 ano
FORNECEDORES EXT. FORNECEDORES EXT.
Especialistas de arte Especialistas de arte da escola da escola Designer da mostra Designer da mostra Tipgrafo Tipgrafo
Lingua: PT

Mostra de arte: os produtos a realizar

Material de montagem
A histria da comunicao atravs dos objetos Lista de objetos adquiridos pelos pais
Material promocional
Carta de convite aos pais Logo e ttulo da mostra Esquema do catlogo Catlogo da mostra Pginas do site da escola Posters e pastas de publicidade Cartes oficiais de convite Noticia para outros anos T-shirts com o logo e ttulo da mostra Prendas para a coleo de caridade Pendentes para as crianas da infantil Marcadores de livros para os alunos do secundrio Livro de assinaturas para os visitantes
Festa da escola
Mostra de arte
Cartes de ndices Etiquetas para as peas exibidas Plano das seces da mostra Plano de montagem da mostra Mobilirio antigo (secretrias, arquivos) Falsas prateleiras (trompe l oeil) Quadro sumrio do trabalho do 3 ano Quadro sumrio do trabalho do 4 ano Quadro sumrio do trabalho do 5 ano Cota de armas das famlias dos alunos Calendrio da visita da mostra
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
Buffet disposio dos visitantes
A lista acima mostra os entregveis que os alunos identificaram antes de construir a rvore do projeto.
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Lingua: PT

Mostra de arte: rvore das atividades

Projeto A Mostra
Festa da escola
Encontrar os objetos a expor

Reunir os objetos
Envolver os pais
Realizar o projeto grfico

Desenhar o logotipo Decidir o nome Preparar as T shirts
Documentar o percurso didtico

Preparar os cartazes do terceiro ano Preparar os cartazes do quarto ano Preparar os cartazes do quinto ano Preparar os brases
Preparar o material promocional

Realizar o catlogo Fazer os folhetos e os cartazes Actualizar o site web Preparar os convites oficiais Desenvolver a comunicao
Preparar o material para os visitantes

Fazer os pendentes Realizar a sinaltica Realizar as fichas para a exposio Realizar o livro de assinaturas Preparar os gadgets
Preparar e organizar a exposio

Desenhar o plano
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Organizar as visitas Preparar a exposio
Encontrar os objetos
Adquirir os objetos
Inaugurar a exposio
Classificar os objectos
Projetos do futuro:
A rvore do projeto acima apresentada, reproduzida a partir dos postit usados pelos alunos, evidencia um primeiro nvel onde so agrupadas as atividades elementares, que vemos detalhadas nos segundo e terceiro nveis.
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Lingua: PT

Mostra de arte: o resultado do projeto

Festa da escola
Inaugurao da mostra (vernissage) e cinco dias de abertura ao pblico Espao da mostra dedicado ao mtodo seguido e aos produtos resultantes (rvore do projeto, etc.) 100 visitantes adultos, 400 crianas do jardim de infncia, escola bsica e secundria 337,50 resultantes da venda promocional dos gadgets, atribudos obra de caridade Lega del Filo dro Artigo no website www.bimbi.it (www.children.it) e no jornal da escola secundria vizinha
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Projetos do
futuro:
Neste diapositivo mostra-se o balano final da mostra de arte, que teve 500 visitantes e permitiu recolher fundos para fins de caridade. De notar que parte do espao de exibio foi dedicado aos quadros que mostravam o planeamento do projeto (desde a rvore ao calendrio do projeto).
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Lingua: PT

Mostra de arte: Lies aprendidas pelos alunos

OBJECTIVOS DE ENSINO E FORMAO Como falar em pblico
VANTAGENS DA ABORDAGEM POR PROJETOS Obter orientao e organizao de uma forma autnoma face grande quantidade de trabalho a ser executado Verificar o progresso Compreender o verdadeiro significado de COOPERAO vivendo uma experincia verdadeira e profunda de trabalho de equipa! (a equipa somos ns!)
Festa da escola
Mostra de arte
Como mudar o estilo de comunicao de acordo com o ouvinte: Aprendi a entreter crianas pequenas Falar com as crianas da infantil muito difcil
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
Os quadros acima mostram a relao estreita entre os objetivos didticos e as vantagens que a adoo de uma abordagem de projeto permitiu obter (antes de tudo "trabalho de equipa).
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Lingua: PT

Espetculo de teatro: ficha de projeto

Ano:
Festa da escola
Local:
Mostra de arte
Escola: 5 Giornate Classe: 5.A Professores: M. Moresco, L. Bollina
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
Durao: 2 meses
O quarto e ltimo exemplo refere um projeto realizado numa escola de 5 ano para a produo de uma pea de teatro no final do ano escolar.
Os alunos foram organizados em grupos, cada um com o seu lder de equipa.
Atribuiu-se a um dos alunos o papel de coordenador das equipas, e os professores apenas atuaram como facilitadores e supervisores.
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Lingua: PT

Espetculo de teatro: o brainstorming

Festa da escola
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
O quadro acima mostra o resultado do brainstorming conduzido na aula o que permitiu a cada aluno expressar em total liberdade as suas ideias e propostas relativamente ao espetculo a realizar.
V.01 Pgina 72
Lingua: PT

Espetculo de teatro: o mapa mental

Festa da escola
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
O quadro acima mostra o mapa mental resultante da reorganizao e seleo das ideias reunidas no brainstorming. Para facilitar o trabalho de clustering das ideias, os ramos do mapa foram predefinidos na base das questes chave (quem? onde? quando? etc.).
V.01 Pgina 73
Lingua: PT

Espetculo de teatro: a rvore das atividades

Festa da escola
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
O quadro acima mostra a rvore do projeto na qual so listadas, debaixo de cada produto a realizar (por exemplo o balleto) as atividades a desenvolver.
V.01 Pgina 74
Lingua: PT

Espetculo de teatro: o calendrio do projeto

Festa da escola
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
O quadro acima reproduz o calendrio do projeto no qual os alunos colocaram as folhas da rvore do projeto de acordo com as restries temporais (data do espetculo), a sequncia de atividades e o tempo estimado para execuo.
V.01 Pgina 75
Lingua: PT

Espetculo de teatro: os semforos do projeto

Festa da escola
Mostra de arte
Espetculo de teatro
Projetos do futuro:
O quadro acima reproduz os semforos do projeto que cada equipa usou semanalmente para marcar o progresso do trabalho e assinalar os eventuais atrasos (a vermelho).
V.01 Pgina 76
Lingua: PT

Projetos do futuro:
Kit para a Escola Basica
Final
(The end)
Este documento, protegido por copyright, propriedade do PMI NIC Chapter da Itlia do Norte, 2011. O uso deste material em qualquer outro trabalho ou para qualquer outra utilizao fora de propsitos educativos est estritamente proibido a menos que tenha sido solicitada e aprovada por escrito antecipadamente pelo dono do copyright.
Este kit o resultado do trabalho de muitas pessoas, professores, voluntrios do NIC e muitos outros que, com paixo e profissionalismo, decidiram experimentar as tcnicas de projeto num contexto completamente novo.
Como sempre em todas as iniciativas experimentais, muito pode ainda ser feito para melhorar e enriquecer o kit metodolgico, por forma a torn-lo mais e mais eficaz como um instrumento de ensinar a aprender.
Esperamos que a promoo e circulao deste kit atravs da rede do PMI ajude a atingir este objectivo s possvel graas contribuio e entusiasmo dum grande nmero de voluntrios, que so a verdadeira a fora desta comunidade.
V.01 Pgina 77
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Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

nossa capacidade mental de compreender a vida (A. Gramsci).

Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

copyright PMI Northern Italy Chapter, 2011

Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

Qual o quadro de referncia

Como vai ser utilizado

Qualidade (conformidade dos resultados com as necessidades)

Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

Qual o objectivo do kit

Como vai ser utilizado

Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

Escola Bsica e Professores

Como vai ser utilizado

copyright PMI Northern Italy Chapter, 2011

Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

Como vai ser utilizado

Requisitos fundamentais para o uso efetivo deste kit

Como vai ser utilizado

Alocao de um Tutor associado ao PMI

copyright PMI Northern Italy Chapter, 2011

Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

Como vai ser utilizado

desenvolvimento de uma cultura de projeto.

copyright PMI Northern Italy Chapter, 2011

Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

Metodologia de trabalho Enquadramento de partida

A segunda seo, chamada Metodologia de trabalho constitui o essencial do Kit.

copyright PMI Northern Italy Chapter, 2011

Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

Enquadramento de partida: atores principais

Escolha do projeto Atores principais

Gestor do projeto Membros da equipa Outros atores

Gestor do projeto: identificado pelo termo anglo-saxnico Project

Os membros da equipa de projeto: identifica qualquer pessoa que

Outros atores: qualquer pessoa interessada na finalidade do projeto

Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

Enquadramento de partida: escolha do projeto

Escolha do projeto Atores principais

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Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

Enquadr. de partida: avaliao da complexidade

Escolha do projeto Atores principais

Pessoas ou grupos envolvidos

Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

Enquadramento de partida: definio de papis

Escolha do projeto Atores principais

Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

Enquadr. de partida: instrumentos didticos

Escolha do projeto Atores principais

Notas para colar (Post-it)

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Percurso do projeto: a metfora de uma viagem

Percurso do projeto Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4

A bssola para se orientar

Projetos do Futuro: Kit para a Escola Bsica

Percurso do projeto Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4

Gerar ideias com o brainstorming

Organizar as ideias com o mapa mental

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Fase 1: como gerar ideias