Divulgao e anlise dos resultados

Outubro de 2012

INTRODUO O presente trabalho procurou Identificar e analisar as variveis implicadas no relacionamento dos Encarregados de Educao (EE), e restante comunidade educativa, com a Associao de Pais e Encarregados de Educao do Agrupamento de Escolas do concelho de Campo Maior. Face ao objetivo estabelecido, procedeu-se sua distribuio pelas turmas de todas as escolas do Agrupamento do concelho de Campo Maior. Posteriormente, coube aos educadores e professores a sua recolha e entrega aos membros da APEEECCM. O ato de intervir junto da comunidade de pais e de encarregados de educao, em articulao com os agentes educativos e as estruturas comunitrias envolvidas no processo educativos das crianas, constitui uma tarefa exigente, quer no que se refere compreenso dos fenmenos envolvidos, quer no que respeita interveno junto desta populao. Desta forma, esta associao sentiu a necessidade, atravs da aplicao e anlise do inqurito que a seguir apresentamos, de fazer um ponto de situao do trabalho at aqui desenvolvido e o diagnstico das necessidades a equacionar no trabalho a desenvolver no futuro.

APRESENTAO DO INQURITO A equipa iniciou um processo de recolha de informaes, atravs de um conjunto de inquritos (em forma de questionrio), que visou aferir nveis de qualidade, bem-estar e satisfao dos encarregados de educao/pais membros da comunidade educativa, em relao a cinco seces: informao de enquadramento; conhecimento da Associao de Pais; participao na Associao de Pais; funcionamento da Escola; e problemas e aspetos positivos. A estas cinco seces comuns, foi tambm abordada mais uma apenas para o Pr-Escolar e 1 Ciclo funcionamento das AEC (Atividades Extra-Curriculares). Os objetivos traados foram: - Promover a melhoria da qualidade do servio prestado pela Associao de Pais, da sua organizao e dos seus nveis de eficincia e eficcia; - Permitir incentivar as aes e os processos de melhoria da qualidade e do funcionamento do Agrupamento; - Sensibilizar os encarregados de educao/pais para a participao ativa no processo educativo, valorizando o seu papel neste processo; - Promover uma cultura de melhoria continuada no Agrupamento, atravs dos dados recolhidos que sero disponibilizados nos respetivos rgos que compem o fenmeno escolar do concelho de Campo Maior. Durante o desenvolvimento de todo o processo, procurmos aprofundar os nveis de conhecimento acerca das seces atrs referidas. O principal propsito deste relatrio o de fomentar a discusso, o esclarecimento e a comparao, procurando identificar

pontos fortes e reas de melhoria no s na atividade da Associao de Pais, como igualmente no prprio Agrupamento de Escolas do Concelho de Campo Maior.

LIMITAES INVESTIGAO Devido ao curto espao de tempo de ao, no foi possvel realizar: pr-testagem dos instrumentos de avaliao; triangulao de dados provenientes de diversas tcnicas de recolha de informao; aferir a opinio da totalidade dos intervenientes no processo ensino/aprendizagem.

INFORMAO DE ENQUADRAMENTO A primeira parte do inqurito visava retirar os dados que permitissem uma caracterizao dos Encarregados de Educao/Pais do concelho de Campo Maior. Desta forma, foram abordados os seguintes aspetos: profisso, idade, habilitaes literrias e distribuio por ciclo. Participantes Neste inqurito participaram 384 sujeitos: 29 do Pr-Escolar, 128 do 1 CEB, 75 do 2 CEB, 74 do 3 CEB, 33 do Secundrio/Profissional, 16 com educandos em 2 ciclos e 29 que no se identificaram.

Distribuio por ciclo

NR
2 Ciclos Secundrio/Profissional 3 CEB 2 CEB 1. Ciclo Pr-escolar 7,60% 7,60% 4,20% 8,60% 19,30% 19,50% 33,30%

Grfico 1. Distribuio dos inquiridos por ciclo de estudos dos seus educandos

Na distribuio por gnero, conclui-se que a participao dos encarregados de educao de sexo masculino minoritria comparativamente congnere feminina; constatando-se a existncia de uma relao mdia de 5 para 1.

Masculino
80,87% 81,6% 0,5% 81,3% 1,8%

PE/ 1 CEB 2/3 CEB e SEC/PROF 15,85% 17,9%

TOTAL 16,9%

Feminino NR
Quadro 1. Distribuio por gnero dos inquiridos 3,28%

No que diz respeito distribuio etria, verifica-se uma predominncia no intervalo entre os 36 e 50 anos (71,4%), sendo residual na faixa etria superior a 50 anos.

NR(No Respondeu)

1,30% 0% 3% 2,10% 3% 1%

Mais de 50 anos

TOTAL

De 36 a 50 anos 60% Menos de 35 anos 14% 25,30% 37% 40% 60%

71,40% 82%

2/3CEB/SEC/PROF. 1 CEB/PE

0%

20%

80%

100%

Grfico 2. Idade dos Encarregados de Educao e Pais do Concelho de Campo Maior

As habilitaes literrias dos inquiridos so diversas e representam uma heterogeneidade assinalvel. Apesar disso, a maioria situa-se na faixa entre o 3 Ciclo e o Secundrio (51,5%), no campo oposto verifica-se um nmero residual de inquiridos sem qualquer instruo 1%.

No sabe ler/escrever Ensino Bsico 1 Ciclo Ensino Bsico 2 Ciclo Ensino Bsico 3 Ciclo Ensino Secundrio Ensino Superior Curso Mdio NR

PE /1 CEB 1,1% 6,6% 13,7% 15,8% 35,5% 18,0% 6,6% 2,7%

2/3 CEB e SEC/PROF 1,0% 8,5% 20,9% 17,9% 33,8% 3,0%

TOTAL 1,0% 7,6% 17,4% 16,9% 34,6% 10,2%

14,9% 10,9% 0% 1,3% Quadro 2. Habilitaes literrias dos inquiridos

No que diz respeito s profisses dos inquiridos, 15,6% so empregados fabris, 7,9% desempregados, 7,9% domsticas, 4,9% administrativos, 4,7% professores e 43,6% pertencem a um conjunto de outras profisses. de referir que 15,1% no respondeu a esta questo.

15,60%

Empregado(a) Fabril NR (No Respondeu)

43,60%

Desempregada(o) 15,10% Domstica Administrativa(o) 7,90% 4,70% 4,90% 7,90% Professor(a) Outros

Grfico 3. Profisso dos inquiridos

1. CONHECIMENTO DA APEEECCM Nesta seco procurou-se aferir do conhecimento dos inquiridos acerca da Associao de Pais. Assim, conclui-se que: 11,2% dos inquiridos revelam que no conhecem a associao; O maior desconhecimento verificou-se ao nvel dos 2 e 3 ciclos do Ensino Bsico e no Secundrio/Profissional; No responderam a esta questo 3,4% dos inquiridos; No intervalo 3-4 anos e mais de 4 anos, regista-se a maior percentagem de tempo de conhecimento da Associao de Pais 64,5%. (Quadro 3)

NR

3,80%

3,00%

3,40%

No

10,90%

11,40%

1CEB/PE 11,20% 2/3 CEB Total

Sim

85,20%

85,60%

85,40%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Grfico 4. Conhecimento da existncia da Associao de Pais

PE/1CEB

2/3 CEB 6,7% 17,4% 23,6% 48,9% 3,4%

Total 8,8% 21,4% 25,5% 39,0% 5,3%

Menos de 1 ano 1-2 anos 3-4 anos Mais de 4 anos NR

11,0% 25,8% 27,6% 28,2% 7,4%

Quadro 3. Tempo de conhecimento da Associao de Pais

Forma de conhecimento da Associao de pais Relativamente ao meio atravs do qual tomaram conhecimento da existncia de uma Associao de Pais, os encarregados de educao no Pr-Escolar e 1 Ciclo tomam conhecimento sobretudo atravs de outros pais, tambm ao folheto informativo e a atravs das educadoras/professoras. (outros meios 17,8%). Nos outros ciclos de

ensino, os boletins informativos distribudos e a informao veiculada por outros encarregados de educao constituem-se como meios preferenciais de esclarecimento.

PE/1CEB 2/3 CEB Total Folheto informativo Placard da escola Atravs de outros pais Outro meio NR 27,0% 4,3% 42,3% 17,8% 8,6% 32,6% 5,6% 43,3% 14,0% 4,5% 29,9% 5,0% 42,8% 15,8% 6,5%

Quadro 4 . Distribuio das respostas dos encarregados de educao em funo dos meios de informao

Relao com a Associao de Pais No que concerne ao relacionamento dos encarregados de educao com a Associao de Pais verifica-se o seguinte: 54,5% dos EE sabe como contactar a Associao de Pais 67,4% dos EE conhece algum da Associao de Pais 52,5% dos EE no tem o telefone de algum da Associao de Pais 69,2% dos EE no tem o e-mail de algum da Associao de Pais 59,8% dos EE no sabe onde fica a sede da Associao de Pais 71,8% dos EE desconhece o horrio de atendimento da Associao de Pais

Verifica-se que os EE tendem a utilizar preferencialmente o contacto pessoal em detrimento do contacto telefnico ou eletrnico.

Como Contactar

Conhece algum

Telefone

email

sede

horrio

Sim No NR Sim No NR Sim No NR

49,1% 41,1% 9,8% 52,7% 29,9% 6,0% 54,5% 37,2%

65,6% 24,5% 9,8% 61,2% 22,4% 5,0% 67,4% 24,9%

36,2% 53,4% 10,4% 36,8% 45,8% 6,0% 39,0% 52,5%

20,2% 68,7% 11,0% 20,9% 61,7% 6,0% 22,0% 69,2%

27,6% 60,7% 11,7% 29,9% 52,2% 6,5% 30,8% 59,8%

14,7% 74,2% 11,0% 20,4% 61,7% 6,5% 19,1% 71,8%

Pr/ 1CEB

2,3,Sec.,Prof.

TOTAL

8,2% 7,6% 8,5% 8,8% 9,4% 9,1% Quadro 5. Conhecimento das diferentes formas de contacto da Associao de Pais

2. PARTICIPAO NA APEEECCM
Participao Quando questionados sobre a sua disponibilidade para participarem nas aes desenvolvidas pela Associao de Pais, 73,6% dos inquiridos manifestaram-se disponveis, revelando-se 24% indisponveis de acordo com a figura abaixo.
80,0%
70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% Sempre s vezes Nunca NR 1CEB/PE 2/3 CEB Total

Grfico 5. Disponibilidade dos EE em participar nas actividades da Associao de Pais

1CEB/PE Sempre 6,6%

2/3 CEB 9,0%

Total 7,8%

s vezes 66,7% 63,2% 64,8% Nunca 21,9% 25,9% 24,0% NR 4,9% 2,0% 3,4% Quadro 6. Disponibilidade dos EE em participar nas actividades da Associao de Pais

Verifica-se ainda que em termos dos perodos temporais que estariam disponveis para colaborarem nas atividades da Associao de Pais se verifica uma ligeira preferncia pelo fim de semana relativamente ao fim do dia, conforme se pode observar na figura abaixo. Por outro lado, se for do seu interesse, os encarregados de educao procuraro participar nas atividades. de referir que a generalidade das respostas includas em outros diz respeito a situaes de trabalhadores por turnos e sem disponibilidade definida.

1CEB/PE 2/3 CEB Se despertarem interesse Se for informado fim de semana fim do dia Outro NR 27,9% 22,4% 12,0% 13,7% 5,5% 24,4% 20,9% 19,4% 11,9% 1,5%

Total 26,0% 21,6% 15,9% 12,8% 3,4%

18,6% 21,9% 20,3% Quadro 7. Disponibilidade em funo do perodo temporal a dispensar

Que aes competem Associao de Pais? Foi solicitado aos inquiridos que ordenassem por prioridade as aes que a Associao deveria privilegiar na sua interveno. Os resultados foram similares, no entanto, existiu uma variao consoante os ciclos de estudos dos educandos dos inquiridos. PE/1 Ciclo 1 2 3 4
Apoiar os pais e encarregados de educao no acompanhamento da vida escolar dos seus filhos/educandos Promover o fortalecimento da relao entre todos os membros do PE e da Escola com os pais e encarregados de educao Agir junto das entidades oficiais sempre que tal seja do interesse do PE e da Escola Promover e colaborar em atividades realizadas com o PE e a Escola

2/3 Ciclo e Secundrio/Profissional 1 2 3 4

Apoiar os pais e encarregados de educao no acompanhamento da vida escolar dos seus filhos/educandos Agir junto das entidades oficiais sempre que tal seja do interesse do PE e da Escola Promover o fortalecimento da relao entre todos os membros do PE e da Escola com os pais e encarregados de educao Promover e colaborar em atividades realizadas com o PE e a Escola

Como avalia a atuao da Associao? De forma a avaliar o funcionamento global da Associao, foi inquirido o grau de satisfao quanto interveno da Associao no meio escolar. Nas respostas analisadas, 71,3% revelaram que estavam satisfeitos (67,7%) ou muito satisfeitos (3,6%), enquanto 14%, mostraram-se pouco satisfeitos ou insatisfeitos quanto interveno da Associao no meio escolar. Essa insatisfao verificou-se com maior incidncia no Pr-Escolar e 1 Ciclo. Verifica-se, igualmente, uma maioria dos inquiridos que se sente representado na estrutura da Associao de Pais 65,1%. (Quadro 8)

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80,0% 70,0% 60,0% 50,0%

40,0%
30,0% 20,0% 10,0% 0,0% Insatisfeito Pouco satisfeito Satisfeito Muito satisfeito NR

1CEB/PE 2/3 CEB Total

Grfico 6. Grau de satisfao da atuao da AP no meio escolar

1CEB/PE Sempre s vezes Nunca NR 16,4% 50,8% 17,5%

2/3 CEB

Total 17,4% 16,9% 45,8% 48,2% 18,4% 18,0%

15,3% 18,4% 16,9% Quadro 8. Representao na estrutura da Associao de Pais

reas a que a Associao deve dar mais ateno Foi solicitado aos inquiridos que ordenassem por prioridade as reas a que a Associao deveria privilegiar na sua interveno. Os resultados obtidos refletem que a promoo de atividades entre os encarregados de educao a rea menos privilegiada pelos inquiridos, bem como a promoo e a colaborao nas atividades desenvolvidas em articulao com a Escola e Pr-Escolar. 1 2 3 4 Informar os Pais Representar os Pais Promover e colaborar em atividades Promover atividades entre os Pais

A informao sobre a vida da Escola e do Pr-Escolar surge como uma rea a privilegiar, sendo tambm dado nfase representao nos rgos de gesto do agrupamento e demais entidades na defesa dos direitos dos alunos.

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Estes resultados indicam uma clara preferncia pelo papel da Associao em representar e defender os encarregados de educao nos direitos das crianas e informar os mesmos acerca da vida escolar, em detrimento da promoo de atividades na Escola e Pr-Escolar e entre os encarregados de educao. A que grupos a Associao tem dado mais ateno? Esta parte do inqurito pretendia avaliar a perceo que a comunidade educativa tem do esforo desenvolvido pela Associao. Foi colocado uma srie de grupos com os quais a Associao atua e foi pedido que se ordenasse pela ordem de importncia que a Associao tem dado a cada um dos grupos. Das respostas vlidas, a maioria respondeu que a Associao tem dado mais ateno s crianas.

1 2 3 4

Crianas Pais e Encarregados de Educao Escolas e Jardim de Infncia Junta de Freguesia/Cmara Municipal

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3. FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
Os horrios escolares so compatveis com as necessidades familiares e profissionais de 69,5% dos inquiridos, tendo apenas 18,5% se manifestado negativamente. no 1 Ciclo que se verifica um maior nmero de respostas negativas 24%.

80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% Sim No NR 1CEB/PE Total 2/3 CEB 1CEB/PE 2/3 CEB Total

Grfico 7. Compatibilidade do horrio com as necessidades familiares e profissionais

No que diz respeito s refeies em meio escolar, os inquiridos responderam que 68,2% dos seus educandos no almoa na escola, sendo apenas 25% que o fazem. A incidncia maior no Pr-Escolar e 1 Ciclo.
PE/ 1CEB Sim No NR 31,1% 58,5% 10,4% 2/3 CEB Total

19,4% 25,0% 77,1% 68,2% 3,5% 6,8% Quadro 9. N. de educandos que almoa na escola

Verifica-se ainda, que o nmero de encarregados de educao que tm conhecimento das ementas reduzido 16,4%. A, no Pr-Escolar e 1 Ciclo que o grau de conhecimento mais baixo 12%.
PE/ 1CEB Sim 12,0% No 69,9% 2/3 CEB 20,4% 72,6% Total 16,4% 71,4%

NR 18,0% 7,0% 12,2% Quadro 10. Conhecimento por parte dos encarregados de educao da ementa

Dos inquiridos, 27,3% gostaria de receber a ementa por email, o que revela alguma relutncia na utilizao das novas tecnologias de informao.

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100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 36,6% 38,8% 24,6% 18,9% 66,7% 14,4% Total 2,3 CEB, Sec./Prof. PE/1 CEB 27,3% 53,4% 19,3%

Sim

No

NR

Grfico 8. Envio das ementas por email

Como classificam os recursos fsicos e didticos existentes no Agrupamento? As condies existentes para um correto desenvolvimento do processo ensino/aprendizagem so da maior importncia. Assim, foi importante auscultar os inquiridos acerca das mesmas. Os resultados obtidos apontam para um grau de satisfao considervel: 62,2% consideram Muito Bom e Suficiente os recursos fsicos e didticos existentes; 3,9% classificam em Mau estado os recursos fsicos e didticos disponveis; A maior incidncia de classificaes em Mau estado, em ambos os parmetros, verificam-se no 3 Ciclo e Secundrio/Profissional.

Muito Bom Suficiente Insuficiente Em mau estado Sem opinio NR

PE/1CEB 2/3 CEB 11,5% 8,0% 50,8% 16,4% 1,1% 4,4% 15,8% 54,2% 13,4% 6,5% 5,0% 12,9%

Total 9,6% 52,6% 14,8% 3,9% 4,7% 14,3%

Quadro 11. Classificao dos recursos fsicos da escola

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PE/1CEB 2/3 CEB Muito Bom Suficiente Insuficiente Em mau estado Sem opinio NR 12,0% 49,2% 14,2% 1,6% 4,9% 8,0% 55,2% 8,0% 6,0% 8,5%

Total 9,9% 52,3% 10,9% 3,9% 6,8%

18,0% 14,4% 16,1% Quadro 12. Classificao dos recursos didticos existentes

Os encarregados de educao/pais tiveram a oportunidade de indicar as mais-valias e as principais preocupaes relativamente ao funcionamento da escola frequentada pelos seus educandos. interessante verificar a existncia de muitos pontos comuns, o que revela um elevado grau de homogeneidade nas opinies registadas. Pr-Escolar e 1 Ciclo
Mais-valias Localizao Transporte A qualidade do ensino Recursos humanos Preocupaes Espao reduzido para os alunos quando chove Auxiliares em nmero insuficiente por escola Transporte dos alunos com confuso e perigo Pouco material para trabalhar Espao fsico exterior sem condies/degradado Insegurana Falta de formao do pessoal auxiliar Falta de vigilncia nos intervalos Ser encerrada Indisciplina de alguns alunos Falta de certas infraestruturas refeitrio, casas de banho devidamente equipadas, etc.

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2/3 CEB e Secundrio/Profissional

Mais-valias Proximidade com a residncia A biblioteca O espao exterior Horrios A relao entre os diferentes intervenientes A dedicao da maioria do pessoal docente Preocupaes Falta de segurana Inexistncia de aquecimento no Inverno As obras paradas O trnsito volta da escola Relacionamento entre professores e alunos Violncia entre alunos O abandono escolar Condies fsicas e materiais da escola

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4. FUNCIONAMENTO DAS AEC

Esta seco destinava-se apenas aos encarregados de educao com educandos no 1 ciclo do ensino bsico. As Atividades Extra-Curriculares so de oferta universal, gratuita e diversificada, o que leva a que se procurasse avaliar do seu funcionamento. O que se conclui da anlise s respostas o seguinte: as AEC so uma realidade nas escolas do concelho de Campo Maior; a oferta existente cobre diferentes reas: Atividade Fsica, Expresso Plstica e Ingls; 37,2% dos educandos dos inquiridos frequenta as atividades disponveis; 42,7% frequenta alguma das atividades por consider-la(s) pedagogicamente vlidas; 52,3% concorda com as temticas abordadas nestas atividades; o grau de satisfao das AEC situa-se entre Razovel e Bom; o nmero de Encarregados de Educao que nunca contactou diretamente com qualquer professor das AEC de 34%, registando-se ainda 39% que no responderam; a frequncia de outros espaos (ATL ou explicaes) so as razes maioritariamente apresentadas para a no frequncia das AEC.

2,70% 21,90% No 75,40% Sim NR

Grfico 9. Existncia de Atividades Extra-Curricular na escola do educando

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45,00% 40,00%

35,00%
30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 40,40% 37,20% 22,40%

10,00%
5,00% 0,00% No Sim NR

Grfico 10. Frequncia de alguma Atividade Extra-Curricular

serem pedagogicamente vlidas. impossibilidade de ir buscar o meu educando s 16h00 pedagogicamente vlidas + impossibilidade de horrio Outra(s) NR

42,7% 9,7% 6,8%

2,9% 37,9% Quadro 13. Razes para a frequncia das AEC

5,00%

34,70%

Excelente Bom

39,60%

Razovel Mau

0,00% 20,80%

NR

Grfico 11. Avaliao do funcionamento das AEC

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1,90% 1,00% Nada Pouco 42,90% 37,10% Suficientemente Muito Completamente NR 1,90% 15,20%

Grfico 12 Grau de satisfao com a seleo das temticas existentes nas AEC

NR 41,2% Perodo de 90 minutos contnuo 6,9% Perodo de 45 minutos 52,0% Quadro 14. Horrio preferido para a realizao das AEC Nunca 1 vez 1 vez por perodo 1 vez por ms 34,0% 7,0% 10,0% 6,0%

1 vez por semana 4,0% NR 39,0% Quadro 15. Frequncia dos contactos mantidos com os professores das AEC

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5. PROBLEMAS
Os Encarregados de Educao do Pr-Escolar e 1 Ciclo que responderam ao questionrio destacaram:
No constituem problema

- Desmotivao dos professores/educadores - Falta de assiduidade dos professores/educadores - Conflitos entre professores/educadores e/ou grupos de professores/educadores - Desmotivao dos alunos - Falta de assiduidade dos alunos - Abandono dos alunos - M preparao prvia dos alunos - Desmotivao do pessoal no docente - Conflitos entre o pessoal no docente - Fraco envolvimento dos pais e encarregados de educao no acompanhamento da vida escolar dos filhos/educandos - Falta de interao do Agrupamento com a comunidade -Apoio insuficiente do rgo de gesto s sugestes/crticas colocadas pelos professores/alunos/encarregados de educao/pessoal no docente -Horrios das aulas mal elaborados -Horrios de funcionamento dos diferentes servios (Secretaria, Centro de Recursos, Papelaria, etc.) pouco satisfatrios -Recursos de ensino (computadores, livros, material de laboratrio, material desportivo etc.) disponveis -M qualidade das instalaes e equipamentos -Meio socio-econmico desfavorecido
Problema mnimo

-Ofertas de formao insuficientes na rede escolar do Agrupamento

Problema moderado

-Falta de preparao do pessoal no docente para as funes que desempenham -Fraco envolvimento dos pais e encarregados de educao nas actividades do Agrupamento
Problema grave

- Indisciplina dos alunos

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Os Encarregados de Educao dos 2 e 3 CEB e Secundrio/Profissional que responderam ao questionrio destacaram:

No constituem problema

- Desmotivao dos professores/educadores - Falta de assiduidade dos professores/educadores (com o mesmo nmero de respostas de problema moderado) - Conflitos entre professores/educadores e/ou grupos de professores/educadores - Horrios das aulas mal elaborados
Problema mnimo

- Desmotivao do pessoal no docente (com o mesmo nmero de respostas de problema moderado) - Apoio insuficiente do rgo de gesto s sugestes/crticas colocadas pelos professores/alunos/encarregados de educao/pessoal no docente(com o mesmo nmero de respostas de problema moderado) - Ofertas de formao insuficientes na rede escolar do Agrupamento (com o mesmo nmero de respostas de problema moderado) - Horrios de funcionamento dos diferentes servios (Secretaria, Centro de Recursos, Papelaria, etc.) pouco satisfatrios (com o mesmo nmero de respostas de problema moderado)
Problema moderado

- Falta de preparao do pessoal no docente para as funes que desempenham - Conflitos entre o pessoal no docente - Fraco envolvimento dos pais e encarregados de educao nas actividades do Agrupamento - Falta de interao do Agrupamento com a comunidade Recursos de ensino (computadores, livros, material de laboratrio, material desportivo etc.) disponveis -M qualidade das instalaes e equipamentos (com o mesmo nmero de respostas de problema grave) - Meio socio-econmico desfavorecido (com o mesmo nmero de respostas de problema grave)
Problema grave

- Desmotivao dos alunos - Falta de assiduidade dos alunos - Abandono dos alunos -Indisciplina dos alunos - M preparao prvia dos alunos

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- Fraco envolvimento dos pais e encarregados de educao no acompanhamento da vida escolar dos filhos/educandos

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CONCLUSES
A Associao de Pais conhecida pela grande maioria dos encarregados de educao. Os resultados relativamente ao meio atravs do qual conheceram a Associao revela a importncia das Educadoras e dos Professores neste processo, assim como o facto de no JI a informao do placard ser relevante, enquanto na Escola o folheto informativo assumi maior preponderncia. Os encarregados de educao h mais de 4 anos nestas Escolas so os que revelam ter conhecimento mais tarde da Associao. O que poder significar uma melhor comunicao entre a escola, pais e a Associao ao longo do tempo. A participao dos encarregados de educao surge como um fator determinante na vida da Associao. Atravs da anlise dos resultados em apreo verificou-se que se predispem a participar nas atividades organizadas pela Associao aos fins de semana. O grau de satisfao relativamente interveno da Associao no meio escolar elevado, no se tendo apurado neste estudo a justificao para esta tendncia, o que seria importante perceber no futuro de forma a potenciar as estratgias de melhorar a relao Associao com a famlia. Os inquiridos privilegiaram as reas de representao dos pais na defesa do interesse dos alunos e de informao dos pais sobre a vida escolar. Mesmo tendo em considerao que as 4 reas propostas eram todas de grande importncia, este resultado no deixa de ser inovador, devendo ser tomado em considerao em atuaes futuras. A populao inquirida partilha praticamente das mesmas ideias relativamente s mais-valias e preocupaes dos estabelecimentos de ensino frequentadas pelos seus educandos. A proximidade, a qualidade humana do pessoal ou a relao existente entre todos os intervenientes so apontadas como mais-valias na maioria dos estabelecimentos. Por outro lado, so preocupaes dos encarregados de educao: a falta de condies fsicas de certos edifcios escolares, o reduzido espao exterior ou a insegurana. As Atividades Extra-Curriculares, embora ofertadas pelas escolas do concelho, so frequentadas apenas por 40% dos seus alunos. Este facto dever ser tido em conta e, se possvel, dever-se- diversificar a oferta. Foram dadas algumas sugestes pelos encarregados de educao no sentido de abrir o leque de oferta a reas como a Educao Musical ou Informtica. Por outro lado, o contacto dos encarregados de educao com os professores das AEC praticamente nulo, aspeto que deveria ser corrigido de forma a facilitar e melhorar o prprio processo. No que diz respeito identificao de problemas nas escolas do Agrupamento, existe apenas um ponto comum a indisciplina dos alunos. Este aspeto dever ser alvo de uma maior reflexo e debate. No entanto, a introduo no ano letivo 2012/13 do Estatuto do Aluno e da tica Escolar (lei n. 51/2012), poder ter algum efeito positivo nessa rea. A partir do presente documento possvel identificar reas onde a Associao de Pais deve melhorar a sua colaborao, sendo um ponto de partida para a eficcia e eficincia da sua ao.

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