PLANEAMENTO PARA A CONCEPÇÃO DE CONTEÚDOS

Planeamento para a concepção de conteúdos

Objectivo

Começar a saber planear a concepção de conteúdos,

tomando decisões estratégicas e escolhendo actividades
concretas para o seu desenvolvimento (modelo simplificado).
Planeamento para a concepção de conteúdos

TIPO DE MODELO DE PLANEAMENTO

Existem muitos tipos de ensino a distância/e-learning. Vamos propor

explorarmos o sistema de ensino misto presencial/distância.

Para adquirir uma competência/destreza não é suficiente simplesmente

ouvir alguém ou ler algo, ou mesmo alguém explicar-lhe o que está a ouvir
ou ler. Precisa de praticar e experimentar.

Ganhar estas experiências pode ser conseguido individualmente, mas

diversos estudos indicam que se aprende melhor em equipa.
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TIPO DE MODELO DE PLANEAMENTO

Em ambientes de ensino a distância virtuais acontece o mesmo que atrás

se referiu. Por exemplo, o modelo centrado no instrutor/professor pode ser
correcto para leituras através da Web, conseguindo-se uma transferência
de informação razoável.

Contudo, para alcançar uma verdadeira competência/destreza o alunos

deverá ter o controlo do processo de aprendizagem e praticar.

Assim, para uma verdadeira aprendizagem, precisamos de interactividade

e colaboração (tutor, formandos, comunidade, etc...)
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TIPO DE MODELO DE PLANEAMENTO

Precisamos, em última análise, que o aluno experimente aplicar a

competência/destreza na vida real, numa situação real. Pensamos que o
nível de colaboração tenha que crescer.

O aumento dos aspectos colaborativos nestes sistemas de ensino a

distância pode ser um dos pontos fulcrais nesta estratégia de
planeamento.

De seguida, vamos apresentar um modelo que pode ajudar a quem esteja

a planear a concepção de conteúdos para um modelo misto de ensino
presencial/distância.
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TIPO DE MODELO DE PLANEAMENTO

O modelo assume que o ensino a distância/e-learning não irá substituir a

sala de aula tradicional mas sim complementá-la. Importante: nesta fase,
complementa o ensino em sala de aula e não o contrário.

O desenvolvimento do curso terá sempre presente que o sistema que

adoptamos é misto (presencial em sala/distância) o que se designa em
sistemas de e-learning como
b-learning.
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MODELOS DE PLANEAMENTO
Planeamento para a concepção de conteúdos

MODELOS DE PLANEAMENTO

Modelo 1: Aprender a partir da informação Ler,

ver, ouvir. Isto é, a transferência de conhecimento
básica, ideal para que os alunos, rapidamente e de uma
forma simples “consigam” ter a informação que
precisam.

Exemplos: Páginas informativas da internet, ajuda on-line,

ficheiros áudio, vídeos, gravações das salas de aula, partes
de livros colocados na internet (web books), comentários a
livros, textos, etc., por parte de especialistas.
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MODELOS DE PLANEAMENTO
Modelo 2: Aprender a partir da interacção

Experimentar, praticar. A interacção aqui é entre o aluno

e o sistema de computador – não entre aluno e outros
alunos ou entre aluno e tutor.
São actividades para serem realizadas por eles,
comunicando o seu resultado ao tutor.

Exemplos: Jogos Interactivos, programas de simulação,

quizzes/web-quest
Planeamento para a concepção de conteúdos para e-
Learning

MODELOS DE PLANEAMENTO
Modelo 3: Aprender a partir da colaboração
Discutir, praticar com outros.

A Comunicação é facilitada pela tecnologia, o que significa

que os alunos podem trabalhar em sítios diferentes.
Colaboração significa que a combinação de vários tipos de
comunicação podem criar um sentido de comunidade.
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MODELOS DE PLANEAMENTO
Modelo 4: Aprender a partir da
colaboração
A colaboração assíncrona não requer que
alunos e professores estejam on-line ao
mesmo tempo para comunicar.
Mensagens, questões ou avaliações podem
ser colocadas e respondidas na altura mais
oportuna. Outras situações podem ser
lidas e respondidas quando
professores/tutores e formandos estão on-
line.
Exemplos de síncrono e assíncrono???
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MODELOS DE PLANEAMENTO
Modelo 5: Aprender a partir do presencial
Viva e experimente o momento. Finalmente a sala de
aula tradicional “recupera” o seu lugar. Aqui, estamos
perante altos níveis de actividades de aprendizagem que
não necessitam de tecnologia.

Existem, assim, situações em que a classe de aula

tradicional (o que se pode fazer nela do ponto de vista de
aprendizagem) será sempre a mais efectiva. Os alunos
necessitam de se encontrar com um especialista e interagir
fisicamente com outras pessoas.
Sumário

Vamos exemplificar, cada tipologia em contexto de sala de

aula... vamos a isto !!!!!