CRIATIVIDADE NO CONTEXTO EDUCACIONAL CAP: 5.

H um reconhecimento crescente da importncia da criatividade nos mais diversos setores da sociedade. Ela tem sido considerada o recurso mais precioso para se lidar com os desafios que acompanham o atual momento, marcado por mudanas em ritmo cada vez mais rpido, por um progresso sem precedente, por grande instabilidade e incerteza. Paralelamente a esse reconhecimento, observa-se que educadores de distintos pases tm salientado a necessidade de se preparar os alunos que esto hoje nos diversos nveis do sistema educacional para serem pensadores criativos e independentes. Observamos ainda que respostas aparentemente correta no eram consideradas como tal pelo professor, uma vez que o aluno no havia reproduzido todas as informaes presentes no livro-texto. Em um item no qual se exigia do aluno a descrio de uma bssola, pudemos perceber, por exemplo, que o professor tirou pontos daqueles que no Haviam includos em sua resposta o fato de ter sido este instrumento inventado pelos chineses alguns sculos antes de Cristo, como apresentado no livro-texto adotado na escola. Uma Caracterstica do sistema educacional que tambm tem sido observada por ns o fato de que, desde os primeiros anos de escola, se aprende que para cada problema ou que existe apenas uma resposta correta, sendo a dicotomia certo-errado fortalecida a todo tempo, imputando ao aluno a obrigao de dar sempre a resposta correta, de no poder errar, sendo o erro visto como sinnimo de fracasso, devendo ser sempre evitado. Aprendemos sobre o universo, sobre os pases, sobre a histria do homem, mas continuamos a desconhecer nossos talentos e possibilidades. Aprendemos sobre o mundo, mas pouco refletimos sobre ns mesmos, sobre nossos sonhos e idias, sobre o potencial praticamente ilimitado de nossa mente, sobre o poder e o valor da nossa imaginao. A escola desconsidera a imaginao e a fantasia como dimenses importantes da mente. Temos visto em muitas escolas crianas de quatro anos, no seu primeiro ano de

pr-escola, levando para casa uma lista de exerccios e tarefas que lhes toma o tempo livre, impedindo-lhe de brincar. Em uma anlise a respeito a respeito dos pr-requisitos para a criana ser admitida na primeira srie de muitas escolas particulares, constatamos que alguma delas apresentava um nvel de exigncia muito alm do desejvel, considerando-se a faixa etria em que se encontrava a criana. O professor comprometido com o desenvolvimento da criatividade de seus alunos mais flexvel, estabelece uma relao positiva com seus alunos, estimula o questionamento em sala de aula, apresenta senso de humor passa mais tempo como aluno do que o necessrio interage com o aluno fora de sala de aula, compartilha experincias pessoais relacionadas ao contedo ministrado e apresenta informaes significativas, atualizadas e conectadas entre si. Conferncias sobre o ensino de criatividade em cursos universitrios, com a presena de seus professores, tem sido tambm organizadas em distintas instituies, como mostra a literatura. Um dos primeiros eventos nesse sentido ocorreu na Universidade de Massachusetts, em 1986, com a presena de mais de quatrocentos educadores.